高三如何快速提高物理成绩.docx
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高三如何快速提高物理成绩
高三如何快速提高物理成绩
由于即将到来的高考压力和高三学习任务的繁重,不少学生没有及时调整
自己的心态,在复习过程中常常会因为一次月考没考好、一道题目做不出
来而沮丧、不安甚至怀疑起自己的能力。
有些同学感觉到学习效率较低、学习进步缓慢,甚至停滞的现象。
这
使某些同学比较郁闷,在这不到两个月的时间里,成绩还能上去吗?
高考
还有希望吗?
答案是肯定的,能!
一定能!
那么如何在短暂的时间里快速提高成绩的,那就是少失误!
何为少失
误?
少失误就是在考试中会做的的题能的满分,不会做的题能的部分分。
一、会做的题得满分,不会做的题得部分分,尽量多得分!
二、提高解题速度。
三、积累训练应试技巧
调整心态,“怕”的字面含义就是“白担心”,高考不紧张才不正常,但一
定要相信自己。
不过自信也不能太满,平时遇到不懂的地方,还是要多问。
四、
学生们进入高三后都抱着“拼搏一年,争取考个好大学”的希望,对自己
都有比较高的预期,希望自己在一段时间的复习后能有质的飞跃。
在经过
半个学期的准备,学生们开始适应高三的教学模式,成绩也提高了不少,
但是每个人的适应程度有快慢,进步的步伐也与预期目标不尽相符,这些
不是一次期中考的表面成绩就能反映出来的。
分数成为让同学们今日欢喜明日忧的一个重要因素,因此,同学们要学会如何能
够正确对待考试分数。
既要读懂自己分数中所包含的有用信息,又要能够及时消除分
数所带来的负面影响。
例如:
有些同学越考越好,但是,越来越怕考试,担心下次分
数不如以前,这时要多从主观上认识分数,看到这是自己能力提高的结果;反之,成
绩下滑时,多从客观上分析分数,找出错误的价值,这对稳定情绪很有帮助。
那么,如何认识自己的分数呢?
实际上小小的分数中包含了很多的内容。
首先,分数是个很好的检验,通过分数我们可以确定是否偏科;并且一定要及早
采取措施来提高偏科的成绩。
其次,它可以帮助确定学科的盲点,即经常丢分的地方,就说明
这部分内容你掌握的不扎实,你需要把它作为知识盲点去学习和巩固,
然后坚持每天解决一个盲点问题,持续一段时间之后就会发现,真正困
扰你的问题变得很少了;
第三,从分数确定答题策略:
1)时间计划:
有的同学总是不能在规定的时间内把题做完,分数
不高不是因为不会做或是做不对,而是由于做不完,所以时间分配就成
了困扰该生的一个大问题,存在这类问题的同学要注意,每次考试都要
做提前的安排,合理分配每种题型所需时间;
2)难易程度:
难易程度的安排也很重要,切记要先做容易题,后
做难题,如果看了半天还是没有思路,就要甩题了。
当然这也是需要讲
究技巧的,一定不要盲目的空白甩题,具体的做法我们将在后面的内容
中进行共同探讨;
第四,确定答题技术缺陷:
如果解题思路很正确但却总是拿不到
满分,这就需要对答题技巧进行修正了;
总之,面对分数时,我们的思考不应该仅仅停留在数字大小表面,
而是要试图从中得到更多的信息,找到干扰我们成绩提高的各种因素,
将其一一解决掉,最终实现提高成绩的目的。
抓好基础,掌握方法最重要
至于接下去的复习,邵晏老师认为当下学生们原则上还是要跟紧老师的复
习计划,扎实打好基本功。
由于近年来高考试题考查的重点绝大多数是基
础知识,而每届考生存在的主要问题之一就是基础知识掌握不过关。
因此,
在第一轮复习中,学生们一定要跟随老师步伐,立足课本,全面阅读教材,
熟练掌握课本内容。
在熟练掌握课本内容,打好基本功后,学生们在接下去的复习中还要注意
多归纳、多总结,多做“课外功夫”。
邵老师表示,紧跟老师步伐不代表被
动复习,学生们在前半个学期复习中体现出的一大弱点就是复习缺乏主动
性,对于自己做错的题目、薄弱的知识不知道归纳总结。
接下去复习中,
学生们可以根据个人实际考虑设立“错题集”,主动归纳。
另外,在熟练掌握课本内容、归纳总结的同时,学生们还要注意知识点横
向与纵向的联系,明确知识点的内涵和外延,形成系统的知识网络,从而
培养开阔思路,能够多角度看问题的能力。
年前我们进行的是一轮复习,目的是梳理记忆基础知识,开学后一周左右
进入第二轮总复习,进入专题阶段,要求将各部分知识融会贯通的运用到
解决综合题中来,要求一轮复习扎实有效,因此有部分知识掌握不熟练的
要借春节假期中马上补上自己落下的知识,掌握知识点并会用。
总结了这
些结论性的知识应该会对大家有用,将这些知识在寒假作业中试用练习,
如果做到位,相信物理成绩会显著提高。
决不能偷懒!
一生的希望就在今
朝,高三生哪有时间过节?
!
多一份努力你的大学就高一个档次,你的人
生起点就高一个台阶!
自己“现在不努力的话,以后想赶都赶不上”
如何少失误,我人认为应从以下几方面做起:
第一:
学物理跟老和尚念经是一个道理,就是一个“悟”字
有的和尚念了一辈子经,最后也没有得道升仙,而有的和尚却能立地
成佛。
学物理也是这个道理,有的同学学了好多基本物理概念,定律和理
论,却不知它们的实质,应用条件等,这绝对是不行的。
正确掌握物理概
念,理论是运用物理知识的先决条件。
对物理概念要咬文嚼字,深入理解,
对物理定律要了解实质,懂得应用范围。
如压力这一概念,”垂直”的含义
万万不能忽视。
电流定律公式有它的应用范围,切忌不能套用。
如,”力是
物体对另一个物体的作用”,”力是改变物体运动状态的原因”这两个概念有
什么区别。
忍一时,益终生
第二:
请同学们记住:
题永远做不完,所以要及时总结做题心得胜过
做千千万万道题
在平时做题中,有的同学在连续的两次作业中出现的同一知识点都出
错了。
这要注重平时训练,决不能在同一知识点上犯两次同样的错误。
那
只能及时总结,比多做两道题强的多。
大家都知道,在世界杯决赛前,每支
足球队都会找几支高水平的球队打几场热身赛。
在平日的训练中,大家不妨
把每一次大型考试都当作是一次高考前的热身。
每次考完后可从基础知识
和做题心理两个方面总结考试的得与失。
在心理方面,要认真回顾一下,本
次考试是否全身心投入了?
在考试过程中自己的注意力有没有受到其它因
素的干扰?
遇到难题时有没有慌张和思维紊乱?
有没有信心不足、产生知难
而退的想法?
通过客观分析,找出自己的不足,争取下一次改进,但不要为自
己扣上心理素质不好的帽子。
第三、注意情绪调节,保持良好的心态。
首先,要坚信自己的复习是成
功的,是有效的。
缺乏自信、性格比较懦弱、学习中多次受到挫折的学生常
常会自我怀疑,即使面对自己比较有把握的问题,回答时也显得犹豫不决,
这往往会在一定程度上强化不良情绪,干扰解题的思路。
如果见到生题或难
题更会心神不安乱了方寸,出现"克拉克现象"。
而自信心很强的人往往不大
会出现"克拉克现象"。
所以考前的复习过程中要有重点地进行复习,注意老
师明确指定、反复强调的内容和自己感到最薄弱的、经常出错的地方。
扎
实地复习后,感到知识掌握得比较牢固了,这样就能安下心来。
考前要注意
休息,开夜车、用脑过度、睡眠不足,加上精神过度紧张,使大脑产生保护性
抑制作用,会加重考场上的"克拉克现象"。
所以临考前尽情放松,看看花草、
散散步、听听音乐、打打球,使大脑得到充分休息,保持心情舒畅,以减少"
克拉克现象"的产生。
遇到难题或紧张时,还可以反复暗示自己,"复习很充
分,一定会考好的",以此来来稳定自己的情绪。
所以,面对考试,我们所能做的不是给自己加压,而是减压,要保持一种
稳定的"瓦伦达心态",使自己在复习、应考阶段,能够尽可能熟练地掌握所
学知识,在考试中高水平发挥,考出理想的成绩。
根据我的经验,要在考试中取得佳绩,能力、智力、心理三个因素缺一不可。
而心理因素有时会制约或推助能力和智力的发挥。
在平日的训练中,我特别
强调,大家做题时要达到"三练"的目的:
即练能力、练思维、练心理。
做题过
程中力争做到平心静气、把握关键、突破难点。
只要大家抓好平日的训练,
考试时,就能做到信心十足,沉稳冷静,发挥最佳状态。
对物理除了除了“雾里”憎恶压根没有别的感觉,怎么提高学习兴趣?
答
案只有两个字“坚持”。
兴趣来自于成就感,成就感来自于不懈地努力和坚
持。
今天坚持多学5分钟,明天多坚持10分钟,原来这门课你也可以学得
跟别人一样好,甚至更好。
当然光坚持也不行,还要学会专注。
“重视考试”。
实际上60%的人高考时并不能发挥真实的水平,这需要在
平时进行“高考状态”的磨炼。
备考阶段,自己只要有大块时间,就拿出
高考标准试卷来做,每门科目每道大题用多少时间了然于胸,这样在考场
上才能正常发挥。
有同学给自己定的目标很高,但是美美想到总是受到打击,
自信心就这么一点一滴的没了,弄得现在都要放弃了,不是放弃
原有目标,是放弃考大学的目标!
胸怀大志对有些同学来说徒添
打击,同学们不妨根据现有水平重新定立一个比较合理的并且自
己认可的目标,每次考试后力求对这目标更有信心,可以逐步增
大目标,你的信心会重新建立起来的。
高考并不是简单的重复考知识点,所以光记住每个知识点并没有多大用处。
训练正确的思维习惯和思维方式才是复习的关键。
“我的做法是在错题中
‘淘金’。
每当遇到自己做错的题,我会马上去找寻错因,问问自己为什么
会这样选?
又为什么对正确的答案没有感觉?
”
从错题中“淘金”以三思助延成功。
【一思:
我为什么会做错】
高考复习,缪慧凌积累了好几本错题集,上面记载了每次考试中曾经“跌
过跤”的地方,以及分析、圈注。
“我常常仔细翻看,问自己:
‘我为什么
会犯错?
’‘我在哪些地方老犯错?
’”
前者关乎错误原因。
事实上,所有的错题都离不开三类:
第一类是题目非
常简单,而我们在那一刻表现得特别愚蠢,这是粗心大意。
第二类是拿到
题目,两眼茫然,一点思路都没有,这是学艺不精,或者题目本身较难。
第三类就是题目难度适中,论道理有能力完全能够做对,但是却做错了。
后者旨在掌握自己所犯错的类型,“对症下药”。
比如,我仔细分析自己的
试卷,发现有许多错误是因为审题不清而造成的。
这促使我开始重视概念
错误。
每个经历过高考的人都知道,审题多么重要。
因此在复习中遇到所
犯的错误,首先要分析是否由于审题不清造成的,如果是,就要找出这种
诱使你犯错误的“陷阱”。
【二思:
怎么才能不出错】
在缪慧凌看来,对待错题的态度和方法不同,学习效果也会有天壤之别。
如果只是把错题在试卷上标注,复习中偶然想起,随手翻看,这种方法看
似节省时间,但是注意力极易被分散,复习效果反而大打折扣。
毫无疑问,整理错题,做错题集是行之有效的好方法。
一方面便于集中查
阅自己犯过的错误,另一方面便于翻看。
把错题集中记录到一个本子上,
看到曾经出现过的问题,再比照课本里面相应的内容,边记边看,这样复
习效果非常显著。
错题集的另一妙用是能够帮助你分析学科状况,哪个学科,记载下来的错
误越多,就说明我对这门科目的掌握还有很大的不足,意味着需要调整策
略,投入更多的精力。
建错题集,缪慧凌强调,这是一家之言,仅供参考,“我身边有许多优秀同
学,根本就不需要依靠这本本。
”
但事实上,临近高考前,她还抽空把几个错题本集中在一起看,每个学科
的错误都集中扫描一遍,每一次错误都牢记心头,用她的话说,简直就是
“以最佳的状态打了疫苗”。
【三思:
第一时间改错】
面对错题,缪慧凌说自己是典型的急性子,一刻也坐不住。
“不绕过,不拖沓,第一时间改错,然后迅速分析总结。
”这是数学满分得
主遭遇错题的详细应对策略。
对此,她解释说,不绕过,就是正视自己的
错误,不讳疾忌医,不为自己的错误寻找借口。
不拖沓,就是遇到错题,
当场解决,不隔一段时间再吃“回头草”(因为经过一段时间的间隔,很可
能遗忘,即使记得,也很难记起当初是怎样犯的错。
如此对待错题,事倍
功半)。
而迅速分析总结,就是趁热打铁,对每一道错题都认真分析,研究
出错原因,找准致错症结,避免再次犯错。
当你见到某种你从未见过的题目时,怎么办?
先不要感到恐慌,你必须先
多读几次题目,把题意弄明白,联想你学过的知识,方法,然后运用到题
目中去。
必须记住,所有的解题方法都是以前学过的,只是在不同的题目
中方法不一样。
你要发现题目的特点,一些设置条件的规律,发现解题最适合的方法,这
是长期做题培养出来的“题感”。
有的时候一道题有很多种解法,你不能仅满足于解出题目,而是要寻求最
有效,最快速的解法。
这样你就可以省下很多时间解其他题目(高考,这一
点很重要)。
比如,在解数学题的时候就要善于找捷径。
特殊值法是最有用
的方法,尤其是在做选择题的时候和检查试卷的时候。
如果遇到很难考的数学试卷的时候怎么办?
还是不要慌。
想想:
难考的试
卷对于大多数人来说同样难考。
然后步步为营,能得分的一定要确保得分,
特别是对数学来说,计算一类的题目一定要一次做对,因为高考的时间很
短,许多人根本没有时间检查,遇到实在不会做的题目,就先放弃,先做
后面的题,没准,后面的题目会给你之前的那道题提供解题思路。
还有,数学考试,大多数题目都设有几道小题,往往上一小题的结论可以
作为下一步的条件来运用,比如立体几何证明题,如果上一小步你没有证
明出来,你不妨把结论直接运用到下一步,运气好的话也会得分。
如果遇到那种难得你一个字都写不出来的题目,你就根据题目条件,把你
可以得出的结论,能想到的公式都抄上去,能够得一些分数(考试时间足够
时建议这么做)。
说实在,数学要考满分是很不容易,但并非不可能。
在同等知识水平条件
下,考的就是你有没有细心,够不够全面。
一道题目解完后,你要想想有
没有可能出现其他一些情况,比如值域、斜率不存在一类问题,或者是数
列的求和、求通项需不需要讨论等等。
越是细节的地方越容易出错。
最后也是最关键的,就是高考复习一定要充满信心,要学会自我肯定。
不
要轻言放弃。
复习中,难啃的骨头一定要啃下来。
而当你做出一道难题时,
那种成功的愉悦是无法形容的。
你甚至可以夸自己是天才,这绝非是骄傲,
而是应对高考一种无往不胜的自信。
高三如战场,你选择怎样应战?
一千个考生就有一千个答案。
高三冲刺,年级第一名、第一百名和最后一名,谁不是怀揣着自己的作战
部署呢?
如果你到现在还没有制定战略,不妨在这篇文章里找准位置,坐
在不同的阵营中,《高考金刊》带着你,一起向前冲。
尖子生:
向复习要效率
案例一“踏实”型尖子
“我不觉得自己特别聪明,踏实一点的方法可能更适合我。
”刚刚考上清华
大学的肇嘉辉说起自己的备考过程,最强调的还是“踏踏实实往前走。
”他
毕业于一个市级重点中学,在年级里排名基本都在前十位,一直发挥很稳
定。
在复习过程中,他从不盲目求快,而是坚持“跟着老师的步伐走”。
“这
不是说不发挥主观能动性,而是说各科的老师都有丰富的教学经验,给我
们做的题目都是精心研究、精心挑选的。
”课堂上,老师讲解的题目很多都
是他已经掌握的,肇嘉辉却没有因为自己是优等生就轻视它们。
“关键是听
思路,可能你觉得这个题我会做,那就要思考它背后的思路是什么样的,
这种解题的思路在其他类型的题目里有没有出现?
”在听课过程中,尖子
生注意的应该是方法上的探索,而不是单纯地看一个个步骤和最终的结果。
“这样可以把听讲解的过程,变成自己清晰地整理知识体系的过程,很有
价值。
”如果漫不经心地对待这些课堂内容,自己一味去钻怪题、难题、偏
题,将是得不偿失的。
对于尖子生在高考竞争中的优势,肇嘉辉有自己的看法。
爱琢磨的他从进
入高三就经常钻研往届高考题,他发现,尖子生之所以能和其他考生拉开
距离,可能不是因为尖子生解题能力特别高,而是因为他们基础扎实,能
够有效避免错误。
正因为如此,肇嘉辉才成为了老师们的“忠实跟随者”,
他对要面临高考的尖子生们说:
“试试看用我的方法去听复习课,边听边思
考,绝对很有效率。
”案例二“和自己的脑子玩游戏”
张子涵考上复旦大学,老师和家长都不感到惊讶,不只是因为她的成绩向
来排在文科班前五名,还由于她在复习过程中的高度自觉性和能动性。
张
子涵所在的高中是全县最好的高中,在这里,她已经算得上是一个很“Top”
的学生。
但从客观条件来说,县重点高中师资条件和教学方法都比不上地
区重点高中,更不要谈省级重点高中了。
不过也正因为这样,她在学校里
得到了班主任和任课老师更多的关注。
根据文科生考试的特点,她给自己
找到的方法是“联想式系统复习”。
出身于知识分子家庭的张子涵自幼在父母的培养下,文史功底扎实。
“文科
生的学习是比较强调积累和领悟的,所以我和个别同学能比大家走得快,
也是正常的。
”升到高三后,她发现老师设定的阶段性复习计划对她来说节
奏太慢,课堂讲解的内容都是自己所熟悉的,于是,她额外给自己提出“系
统复习”的要求,主要是归纳知识系统,找出自己存在的问题。
在父母和
老师的支持下,她动手梳理了语文、英语、历史、政治这几科高中三年的
知识体系,从大格局上作了整体的把握,以实现知识的贯通,并且检查是
否有忽视与遗漏的部分,她在高三上期期末就完成了这个工作。
她说,这
种个性化的方法极大地调动了积极性。
在课堂上,老师讲解的时候,张子
涵就开始了自己“联想式的系统复习”,老师每解释一个知识点,她就去回
忆该知识点在体系中的位置和相关的内容,“一联想就是一大片。
”然后对
着整理好的文本来验证是否正确,讲解的过程,就变成了她与自己的脑子
“玩游戏”的过程,不但提高了效率,而且锻炼了综合记忆和表达能力。
■名师支招尖子生在复习的时候通常会遇到同一个问题——表面上看,
老师的授课和讲解太“浅”了。
作为在知识储备、解决问题能力和思考能
力方面都具有一定优势的优等生,必须意识到这样的授课内容和方式并不
是“鸡肋”。
“听讲”的意义在于必须突破“听”,要把这个过程变成考验基
础与思维能力的“演练场”,利用老师谈到的内容来实现知识的深度贯通,
变被动为主动,找准自己在方法上的特点,在注重基础的同时,追求更高
的复习效率。
中等生:
在被忽视中实现自我突围
案例一期待突破
“我这样的中等生在学校里很没话题——在我们学校,中等生基本上都能
考个二本,一本挺难的。
上大学容易,要进名校却机会渺茫。
我们属于被
忽视的那一拨人。
”卢俊升是师院附中的学生,才上高三。
在学校里做个“不
上不下”的中等生,卢俊升觉得有些“没劲”:
“老师肯定盯着尖子生多一
点,都想多几个人考上清华、北大这种牛校。
另外,考不上大学的同学得
到的注意也比我们多一点,怕他们泄气呗。
”卢俊升一方面希望自己能进重
点,另一方面又觉得没有把握,“你说,要是我去找老师谈,他会不会用心
帮我分析?
毕竟老师的精力也是有限的。
”谈到未来一年的复习冲刺,卢俊
升打算以老师的授课和复习进度为准。
他是这样分析的:
自己本身没有很
强的挑战难题的能力,基础知识过关,但不是特别扎实,还是跟随老师好。
“都说高考时,难题只占总题量的20%。
突破中等题,拿好中等题的分数,
保证考个过得去的大学吧。
”卢俊升的目标很谨慎,但他表示特别渴望能有
机会和老师沟通,想知道老师怎么看中等生的潜力和上升空间。
“我自己当
然要努力的,一旦老师肯定我的后劲,多告诉我一些突破自己的方法,我
肯定会更努力。
”
案例二“重视双基,重点专练”
吴章辉拿到厦门大学的通知书后,他的父母特意把家教老师请到家里小聚
庆祝。
对于这个让父母有些意外的好成绩,吴章辉自己并不觉得惊异,他
认为这是由合适的计划带来的必然结果。
“我的个性就是这样,虽然成绩中
不溜秋,但老师还是没办法忽视我,我有冲劲。
”吴章辉理解中等生身份的
“尴尬”——忽略并不代表老师不关爱中等生,往好的地方想,“老师对我
们应该还是挺放心的”。
回顾刚结束的高三生活,吴章辉给像他一样的中等
生支了一招:
“激励自己,树立目标,让自己兴奋起来。
”中等生在班级里
容易感觉什么都很“平”,备考的心态没有起伏,平淡无奇,默认了自己相
对被忽视的境地。
吴章辉觉得,这是中等生复习最大的瓶颈。
“中等生也可
以培养好的状态,你就想,我把基础巩固了,分数就有了保证。
在这个基
础上重点突破,增加自己的得分点,可守可攻,一旦攻出去赢了,自己就
赚了。
”吴章辉的学习方法很明确——重视双基、淡化偏怪、针对训练、重
点专练、掌握扎实的解题技巧。
同时,吴章辉还有自己的独特一招:
他分
科目列表,将自己最有把握的知识、基本掌握的部分以及最薄弱的环节都
陈列在表格上,不断发现不断补充,形成一个个性化的表格。
“然后加强优
势,争取拉分。
最欠缺的部分,从基础补起,争取拉高到一定程度。
”例如,
吴章辉“最不保险”的作文部分,从高一上学期开始,吴章辉就请父母为
自己找了一个大学中文系的研究生,每周一次补习,分析自己写过的作文,
系统地强化训练。
“以前写作文经常离题,只得十几分,半年多以后慢慢提
到中等偏上的分数。
”高考时,作文果然没有拖他的后腿。
■名师支招面对着几十名学生,高三任课老师纵然想密切关注每一个学
生的阶段性进展,也是相当有难度的。
这样的情况下,位于中间层的学生
相对容易被“忽视”。
这对于处于青春期,渴望得到注意,也渴望得到老师
帮助的中等生来说,可能会带来一些负面影响,比如缺乏强烈的突破精神,
比如寻找学习方法时的困惑等等。
我们给中等生的建议是,要鼓舞自己的
斗志、增强个性力量,扬长补短。
在复习过程中,中等生可以适当向家庭
寻求帮助,让父母起到激励和配合的作用,共同来寻求突破。
后进生:
态度决定你的一切
案例一学习兴趣在于培养
“我的成绩太差了,现在对我来说,最渴望的就是能考上一个好点的专科
学校。
”周正是个外表看起来大大咧咧的孩子,虽然成绩不好,但他其实很
在乎高考,也在乎高三复习,想给爸爸妈妈一个意外的惊喜。
高三冲刺复
习直接决定后进生能否“脱后而优”,可以说是“最后的一根救命稻草”,
谁不想牢牢抓住呢?
周正为了提高成绩,买了很多的参考书、习题集,可
就是不见起色。
他也专门找老师谈过几次心,老师给他的建议是:
精选精
练,要以中低难度的题目为主,不要把过多时间放在高难题目上,有时要
舍得放弃。
对做过的题目,一定要及时整理,进行总结、反思、归类、查
漏补缺、举一反三。
周正和很多男孩子一样喜欢足球,米卢倡导快乐足球,坚信“态度决定一
切!
”周正现在对于高考,也是这种心态。
“我现在就是按别人介绍的学习
经验,经常地给自己积极的暗示,告诉自己‘我能行’,‘我可以做到’;在
复习中,从可以看懂的、有能力做的开始,逐步提高难度,培养学习的兴
趣。
我知道,高考的成败,很大程度上也取决于态度嘛。
”
案例二放弃高难题目
余婷婷不喜欢她的班主任老师,总觉得老师歧视她,“老师经常说我们这些
成绩差的学生,参加高考也是拉低学校的升学率,还不如不考。
哼,我就
是不让她称心如意,我偏要考。
再说,我还想继续读书呢。
”不喜欢老师的
她,听课积极性比起其他同学来大打折扣,课堂效率自然也不高,不过她
暗暗制定了一套自学计划,还在有条不紊地实施着。
余婷婷最近在研究近
几年的考试大纲,确定各科的考试范围、题型、难度和重点。
根据考纲,
她准备在复习中有所舍弃,那些比较难的部分,她要暂时搁在一边,还是
先从基础做起,她的口号是,把能拿到的分全部拿到,不能拿到的,不去
奢望。
“反正我的水平有限,我想考取的,也不过是很普通的学校,那些难
题,就留给尖子生去解答吧!
”
■名师支招对于后进生来说,最重要的是:
信心。
“两军对垒,勇者胜”。
这里的勇,不是鲁莽,是自信、勇敢。
学习,就是人和知识的对垒,你怕
了,败下阵来了,知识就不会向你称臣。
高考,与其说是和其他考生对垒,
不如说是和知识对垒,和自己对垒。
而对垒中,完胜的最首要条件就是
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