大班健康课教案《合理用餐身体棒》.docx
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大班健康课教案《合理用餐身体棒》
健康课教案大班教案_大班健康课教案《合理用餐身体棒》
教学目标:
1、引导幼儿认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性;培养学生对饮食的科学态度。
2、帮助幼儿了解浅显的营养学的知识,知道人体生长发育需要从各种食物中吸取不同的营养。
认识到偏食会造成不良的后果。
3、培养幼儿养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯。
课前准备:
1、录象、课件
2、课前把各种菜的卡片贴在黑板上,用布挡着,准备好快餐盘。
教学过程:
一、激趣导入。
1、小朋友们,这堂课我们先来看一组录象(录象:
学生排队去食堂、用餐、特显饭菜,轻快的音乐)
2、这是在哪里?
我们食堂里的菜可丰富了,你能叫出它们的名字吗?
3、哪些菜是你最喜欢吃的?
哪些菜你不喜欢吃呢?
为什么不喜欢?
二、认识明理。
1、你们不喜欢它们,可它们是你们身体里不可缺少的朋友呢!
你们看,这是什么?
(出示:
豆腐、青菜、西红柿)听听它们的自我介绍吧!
2、豆腐、青菜、西红柿的自我介绍(豆腐:
我是又白又嫩的豆腐,是用圆溜溜的黄豆加工而成的,既柔软又有弹性,吃了不会胖,还可以预防心脏病。
我的吃法有一千多种,外国人都喜欢我,一见到我就说OKOK,还夸我是健康食品呢!
青菜:
小朋友们好,我是你们不可少的好朋友青菜,瞧我这绿绿的裙子,不光好看,还含有丰富的维生素、叶绿素和人体必需的微量元素,谁要是不喜欢我,会影响消
化、皮肤开裂的,快来和我做好朋友吧!
番茄:
我有两个名字,大名叫西红柿,小名叫番茄,我是蔬菜中长得最漂亮的一个,我的本领可大着哩!
我含有很多水分、糖分和维生素,人们喜欢把我当成水果来吃,我可以防治牙齿出血、皮肤病、退高烧,还可以美容呢!
)
3、小结:
听了它们的介绍,你们愿意做他们的好朋友吗?
是呀,我们要跟它们做好朋友。
有些小朋友不喜欢吃荤菜,比如说鱼、肉等都不要吃,这个也不好,因为它们含有丰富的脂肪和蛋白质,身体里也是不可缺少的。
所以我们吃东西要注意荤素搭配。
三、深化理解。
1、如果平时不合理用餐,对你的身体是不利的。
你们瞧!
(1)(出示胖子)这个小朋友长得怎么样?
越胖越好吗?
为什么?
(行动缓慢,做了一点儿事就气喘吁吁,跳跃运动都做不起来,还容易生病,太胖了还会影响智力)哎呀,怪不得,很多小胖墩要减肥。
怎样才能苗条一点?
(锻炼、少吃肉、多吃蔬菜)
(2)(出示:
瘦子)这个小朋友长得怎么样?
他为什么这么瘦?
他的表情怎么样?
(不开心)你从哪看出他不开心?
是呀,身子长得瘦瘦的,就像一根豆芽。
想想,他为什么不开心?
你看他长得面黄肌瘦,一点儿也没有精神,一副病态。
(3)最近,他又发现(出示有声:
我的牙经常出血)老师请你们当个小医生,能给他治治病吗?
当然,吃药也能治好,但食物也很重要。
吃哪些食物也能帮他
治病?
给她一些建议。
是呀,多吃蔬菜和水果,增加维生素C,牙齿出血的毛病肯定会好的。
(4)不过,他还是很痛苦,因为(出示:
我经常便秘。
)什么叫便秘?
哪些小朋友也便秘过?
有什么感觉?
后来怎么办的?
除了吃药以外,在食物上注意些什么?
对呀,多吃水果香蕉、杂粮、蔬菜就没有这个痛苦了。
看来,这个小朋友的确要不挑食,不偏食,增加各种营养,这样身体才能长得棒!
2、为了让我们小朋友身体长得棒棒的,学校里的营养师不仅在菜上动了一番脑筋,而且在粮食的品种上想得非常周到。
小朋友们经常说一首儿歌的,夸我们食堂里早餐品种多,谁会唱啊?
(儿歌:
星期一红豆粥,星期二绿豆粥,星期三糯米粥,星期四麦片粥,星期五八宝粥。
早餐品种真正多,小朋友吃得真欢乐!
)3、怪不得,咱们小朋友长得多健康多有精神呀!
你们看看,我们教室里哪个是健康小子?
一起把他们请出来!
(音乐、鼓掌,健康女孩)跟大家说说,你们怎么长得这么健康?
个个都是健康宝宝!
大家可要向他们学习哦!
通过这节课的学习,杨老师相信,小朋友们以后一定会合理用餐身体棒!
(出示课题)是吗?
《区别单双数》大班数学的教案
《区别单双数》大班数学的教案
活动目标:
1、理解10以内单数、双数的含义,知道两个两个的数数。
正好数完的数是双数,两个两个的数数,数完后还剩一个的数是单数。
2、能进行10以内单双数的转换,感受事物的多变性,锻炼思维的可逆性和灵活性。
3、能积极发现生活中的单双数,快乐的参加游戏活动。
活动准备:
1、小兔子图片。
2、课件及幼儿操作材料。
活动过程:
1、幼儿初步感知"单、双"的含义。
(1)小朋友,今天与、小兔子来和大家做游戏,大家欢迎。
出示兔子。
提问:
"小兔子怎那么了?
"哦,它少了一只耳朵、眼睛。
谁能帮帮它?
(请一名幼儿添画出眼睛耳朵)。
现在小兔子变得漂亮来,谢谢谢朋友。
(2)小朋友们你们的'身体还有那个部位是成双成对的?
(眼睛、手、胳膊、腿、尾毛、脚)。
出示课件1幼儿说出的部位用红色圆圈标出来。
(3)小朋友们你们的身体有那个部位不是成双成对的就一个?
(鼻子、嘴巴)。
2、幼儿进一步感知"单双数"的含义。
(1)提供幼儿可可操作材料"数一数、圈一圈"。
幼儿操作,提示幼儿将2个2个的,一对一对的,用红色彩笔圈出来。
并用数字代表将材料上每个种类标记出数量。
(2)教师展示并总结幼儿操作材料。
双数:
246810单数:
13579师小结:
两个两个的数,正好数完的数就叫双数,比如:
246810。
两个两个的数,还剩下一个的数就叫单数,比如:
13579。
小朋友你们都认识他们了吗?
(3)教师随意抽出一张数字卡片,幼儿一起说出该数字是单数还是双数。
如:
(7、6、4、8、9、1等。
)
(4)在你们的小椅子底下有一张扑克牌你们看看你手中的扑克牌上的数字是单数还是双数?
(5)现在请手拿单数的小朋友举起来,再请手拿双数的小朋友举起来。
3、幼儿理解并操作单双数互换。
出示课件2。
(1)出示一个西瓜在哭泣。
一个西瓜用数字1表示,数字1是单数还是双数?
(单数)
(2)出示2个苹果手拉手。
两个苹果用数字2表示,数字2是单数还是双数?
(双数)
(3)小朋友,怎么让西瓜高兴呢?
(添上一个西瓜)。
很好,那添上一个西瓜是几个西瓜?
(2个)那2是单数还是双数?
(双数)
(4)那2个苹果怎么变成单数呢?
(去掉一个苹果)。
很好,那去掉一个苹果是几个苹果?
(1个)那1是单数还是双数?
(单数)
(5)同上方法,依次出示单双数不同的图片,幼儿单数变双数,双数变单数。
(单双数互变)
(6)出示4只长颈鹿和斑马图片,幼儿感知双数4,去掉一个就可以变成单数3
(7)出示4只斑马图片,幼儿感知双数4,添上一个就可以变成单数5。
(8)幼儿操作"单双数互换"。
幼儿人手一份操作材料,进行单双数互换操作。
(教师巡视指导)师小结:
哦,原来单数要想变成双数就要再添上一个。
双数要想变成单数,就要再去掉一个。
单数挨着双数,双数爱着单数,它们手拉手,都是好朋友。
4、让幼儿感知我们身边的单双数的作用。
(1)北京奥运会期间,为了交通更加的通畅,根据汽车的尾号单、双号来限制车辆是否可以上路行驶。
(2)在大街两边的门牌号码上认识单双数或双数的排列。
(3)电影院里的座位是分单号和双号的。
(4)在日历上也有很多的单、双数。
小朋友在我们的身边就有很多的单、双数,小朋友只要认真观察思考、多动脑,就会发现的。
现在我们休息一会,然后我们就去找一找身边的单双数吧。
5、组织幼儿手拿数字卡片,按单双数站队户外游戏。
活动反思:
通过先游戏后操作的方法进行教学,使幼儿学习起来很轻松很开心,延伸活动也是利用幼儿喜欢的玩具作为操作材料,使幼儿感觉一直在游戏,幼儿动手操作时,积极性特别高。
真正摆脱了"填鸭式"教育,体现幼儿的主体性。
活动设计适合6岁的幼儿,在玩中学,学中玩。
通过游戏做巩固,幼儿在操作过程中速度特别快,没有出现混乱的现象,本节活动的效果也特别好。
高中物理《电磁波的发射和接收》优秀教案
高中物理《电磁波的发射和接收》优秀教案
【教学目标】
(一)知识与技能
1.了解无线电波的波长范围。
2.了解无线电波的发射过程和调制的简单概念。
3.了解调谐、检波及无线电波接收的基本原理。
(二)过程与方法
通过观察总结了解无线电波的基本应用,了解现代技术的应用方法,学会基本原理。
(三)情感、态度与价值观
通过对无线电波应用原理的基本认识感悟科学技术的价值和重要性。
端正科学态度,培养科学的价值观。
【教学重点】
对本节基本概念的理解。
【教学难点】
对调谐的理解,无线电波发射与接收过程。
【教学方法】
演示推理法和分析类比法
【教学用具】
信号源,示波器,收音机,录音机,调频发射机,计算机多媒体,实物投影仪等。
【教学过程】
(一)引入新课
师:
在信息技术高速发展的今天,电磁波对我们来说越来越重要,无论是广播、电视还是无线电通信以及航空、航天中的自动控制和通信联系,都离不开电磁波.在无线电技术中使用的电磁波叫做无线电波,那么无线电波是怎样发射和接收的呢?
这节课我们就来学习电磁波的发射和接收。
(二)进行新课
1.无线电波的发射
师:
请同学们讨论,在普通LC振荡电路中能否有效地发射电磁波?
学生讨论。
生:
在普通LC振荡电路中,电场主要集中在电容器的极板之间,磁场主要集中在线圈内部。
在电磁振荡过程中,电场能和磁场能的相互转化主要是在电路内部完成的,辐射出去的能量很少。
不能有效地发射电磁波
师:
有效地发射电磁波的条件是什么?
学生阅读教材有关内容。
师生总结:
要有效地向外发射电磁波,振荡电路要满足如下条件:
(1)要有足够高的振荡频率。
(2)振荡电路的电场和磁场必须分散到尽可能大的空间,才能有效地把电磁场的能量传播出去。
引导学生讨论:
如何改造普通的LC振荡电路,才能使它能够有效地发射电磁波?
师生一起讨论后,引出开放电路的概念。
将闭合电路变成开放电路就可以有效地把电磁波发射出去。
如图所示,是由闭合电路变成开放电路的示意图。
师:
无线电波是由开放电路发射出去的。
讲解:
在实际应用中常把开放电路的下端跟地连接。
跟地连接的导线叫做地线。
线圈上部接到比较高的导线上,这条导线叫做天线。
天线和地线形成了一个敞开的电容器,电磁波就是由这样的开放电路发射出去的。
电视发射塔要建得很高,是为了使电磁波发射得较远。
实际发射无线电波的装置中还需在开放电路旁加一个振荡器电路与之耦合,如图所示。
振荡器电路产生的高频率振荡电流通过L2与L1的互感作用,使L1也产生同频率的振荡电流,振荡电流在开放电路中激发出无线电波,向四周发射.
师:
发射电磁波是为了利用它传递某种信号。
例如无线电报传递的是电码符号,无线电广播传递的是声音,电视广播传递的不仅有声音,还有图像。
这就要求发射的电磁波随信号而改变。
电磁波是怎样传递这些信号的呢?
讲解:
在电磁波发射技术中,如果把这种电信号“加”到高频等幅振荡电流上,那么,载有信号的高频振荡电流产生的电磁波就载着要传送的信号一起发射出去。
把要传递的信号“加”到高频等幅振荡电流上,使电磁波随各种信号而改变的技术叫做调制。
进行调制的装置叫做调制器。
要传递的电信号叫做调制信号。
使高频振荡电流的振幅随调制信号而改变叫做调幅(AM)。
使高频振荡电流的频率随调制信号而改变叫做调频(FM)。
右图是调幅装置的示意图.接在振荡器和线圈之间的话筒就是一个最简单的调制器,由声源发出的声音振动使话筒里的碳粒发生时松时紧的变化,它的电阻也发生时大时小的变化。
所以,虽然振荡器产生的是高频等幅振荡电流,但是线圈通过的却是随声音而改变的高频调幅电流.由于线圈的互感作用,从开放电路中发射的也是这种高频调幅电流。
这种电磁波叫调幅波。
(多媒体演示:
调幅波)
(用示波器观察调幅波形)
2.无线电波的接收
师:
处在电磁波传播空间中的导体,会产生感应电流,导作中感应电流的频率与激起它的电磁波频率相同,因此,利用放在电磁波传播空间中的导体,就可以接收到电磁波,这样的导体就是接收天线。
在无线电技术中,用天线和地线组成的接收电路来接收电磁波。
讲解:
世界上有许许多多的无线电台、电视台以及各种无线电通讯设备,它们不断地向空中发射不同频率的电磁波,这些电磁波强弱不等地弥漫在我们周围。
如果不加选择地把它们都接收下来,那必然是信号一片混乱,分辨不清,达不到我们传递信息的目的。
所以,接收电磁波时,首先要从诸多的电磁波中把我们需要的选出来,通常叫做选台。
这就要设法使我们需要的电磁波在接收天线中激起的感应电流最强。
在无线电技术里,是利用电谐振来达到这个目的的。
当接收电路的固有频率跟接收到的电磁波的频率相同时,接收电路中产生的振荡电流最强。
这种现象叫做电谐振,相当于机械振动中的共振。
(用示波器观察电谐振波形)
师:
接收电路产生电谐振的过程叫做调谐,能够调谐的接收电路叫做调谐电路。
如图是收音机的调谐电路。
调节可变电容器的电容来改变调谐电路的频率,使它跟要接收的电台发出的电磁波的频率相同,这个频率的电磁波在调谐电路里激起较强的感应电流,这样就选出了这个电台。
(演示调谐过程)
讲解:
收音机接收的经过调制的高频振荡电流(对应图讲解),这种电流通过收音机的耳机或扬声器,并不能使它们振动而发声,为什么呢,假定某一个半周期电流的作用是使振动片向某个方向运动,下一个半周期电流就以几乎同样大的'作用使振动片向反方向运动.高频电流的周期非常短,半周期更短,而振动片的惯性相当大,所以在振动片还没有来得及在电流的作用下向某个方向运动的时候,就立刻有一个几乎同样大的作用要使它向反方向运动,结果振动片实际上不发生振动.要听到声音,必须从高频振荡电流中“检”出声音信号,使扬声器(或耳机)中的动片随声音信号振动。
从接收到的高频振荡电流中“检”出所携带的调制信号过程,叫做检波。
检波是调制的逆过程,因此也叫解调。
由于调制的方法不同,检波的方法也不同。
检波之后的信号再经过放大、重现,我们就可以听到或看到了。
下面介绍收音机中对调幅波的检波。
右图是晶体二极管的检波电路,是利用晶体二极管的单向导电性来进行检波的。
调谐电路中产生的是经过调幅的高频振荡电流,L1和L2绕在同一磁棒上,由于互感作用,在L2上产生的是高频交变电压.由于二极管的单向导电性,通过它的是单向脉动电流,这个单向脉动电流既有高频成分,又有低频的声音信号,高频成分基本从电容器C(复习旁路电容器)通过,剩下的音频电流通过耳机发声。
(用示波器观察检波过程)实际上就是一个晶体二极管收音机的电路图.这种收音机声音很小,只能用开机收听本地电台.为了提高收音机的接收性能,需要用放大器把微弱的信号放大.图示是加有放大器的收音机方框图.由天线和调谐电路接收到的高频调幅电流,先通过放大器进行高频放大,然后进行检波和低频放大,放大后的音频电流输送到喇叭,使它们发出声音。
下面我们通过调幅和调频两种方式,来看看无线电波发射和接收的全过程。
(1)调幅发射和接收。
(实验演示)
(2)调频发射和接收。
(实验演示)
比喻:
高频电流→火车音频电流→货物
调制→发射→传播→调谐→解调
装货→出站→运行→进站→卸货
师:
我们再来看一下无线电波的分段。
(投影)
波段波长频率传播方式主要用途
长波30000m~3000m10kHz~100kHz地波超远程无线通讯和导航
中波3000m~200m100kHz~1500kHz地波和天波调幅无线电广播、电报、通信
中短波200m~50m1500kHz~6000kHz
短波50m~10m6MHz~30MHz天波
微波米波10m~1m30MHz~300MHz近似直线传播调频无线电广播、电视、导航
分米波1m~0.1m300MHz~3000MHz直线传播电视、雷达、导航
厘米波10cm~1cm3000MHz~30000MHz
毫米波10mm~1mm30000MHz~300000MHz
(三)课堂总结、点评
本节课主要学习了以下内容
1.电磁波的产生和发射条件。
2.开放电路的结构和特点。
3.电磁波的发射过程和接收过程
(四)课余作业
完成P92“问题与练习”中的题目。
阅读P91“科学足迹”。
预习下一节:
电磁波的发射和接收。
幼儿园古诗《草》教案
一、谈话引出课题。
1.教师手拿一棵小草提问:
这是什么?
你们知道它有什么特点吗?
你对什么季节的草最感兴趣?
为什么呢?
(学生可结合查找资料。
)
2.今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》,看看诗中写了小草的什么特点?
二、范读课文,学生领会。
三、自读课文,初步。
1.借助拼音自己读课文。
2.指名读
(1)注意两个“一”的读法,前一个“一”读yí,后一个“一”读yì。
(2)注意纠正错音。
(3)注意读出节奏。
离离/原上/草,一岁/一枯/荣。
野火/烧/不尽,
春风/吹/又生。
四、理解诗句,熟读成诵。
先出现生长着茂盛野草的大草原。
配音:
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
再出现草叶枯黄的秋景,在烈烈劲风中,野火燎原。
最后展现春回大地,小草钻出灰烬,一派勃勃生机的画面。
2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。
3.全班交流,教师做重点指导。
离离:
形容野草茂盛的样子。
岁:
年。
尽:
完。
生:
生长。
荣:
茂盛。
4.质疑问难,深入理解诗句。
提问:
你们还有什么问题吗?
生:
为什么说“野火烧不尽,春风吹又生”呢,
议答:
野火只能烧掉草的茎叶,草根理在泥土里,是烧不掉的,所以来年春天,草还会重新长出来,从而体会到野草旺盛的生命力。
生:
白居易为什么要写草呢?
议答:
白居易赞赏小草顽强的生命力。
告诉人们要学习草顽强的,不怕挫折。
5.学生边想象诗意,边。
五、自学生字,指导书写。
1.学生在读准字音的基础上,自己分析字形。
2.班内交流。
3.指导书写。
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、认识并会写“枯、荣”
3、能说出诗歌大意,体会诗人的感情,初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
4、启发儿童想象,让学生感受小草蓬勃生长的美感,培养学生热爱大自然的情感。
教学重点:
引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。
教学难点:
1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽,春风吹又生”的含义。
一、课前准备
齐读白居易的一首古诗《江南好》,跟学生介绍白居易是唐代诗人,字乐天,号香山居士。
他一生作诗很多,尤其是叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》极为有名,我们会在以后的学习中学到他的这些优秀诗文。
二、导入
同学们还记得我们在昨天的课文中学到的小草是什么样子吗?
在你的眼里草又是怎样的呢?
今天我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的?
,齐读《草》
1.出示诗歌;
看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢?
那么你能提出你不明白的地方吗?
能产生问题的人才是会思考的人!
(预测学生会提出不能理解的诗歌中的词语或者是句子)
看来大家对整首诗的理解还是感觉到有点困难的!
没关系,在接下来的学习中,我们会慢慢理解这首诗的意思的。
大家别着急!
2.请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。
谁能用“原”这个字组个词语?
预测生:
原因、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原(可能与“园”的组词相混,相机解释:
“原”是指广阔的没有遮挡的;“园”则是人工围建的)
嗬!
小朋友知道的还真不少!
请大家想一想,“离离原上草”的“原”是指刚才那么多词语中的哪个?
――草原!
师:
大家同意吗?
是的。
这里的“原”就是指的草原。
“原上草”,就是草原上的草。
草原上的草长得怎么样呢?
请看插图回答。
预测生:
草原上的草长得很高,很密
生:
草原上的草长得很茂密,一棵挨着一棵。
生:
草原上的草长得很茂盛。
生:
草原上的草绿油油的,一眼望不到边。
生:
“离离”就是茂盛的意思。
生:
“离离”就是草长得很茂密,一棵挨着一棵。
师:
说得完全正确!
谁能把这一句的意思连起来说一说?
生:
“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。
师:
谁能看着图,说得再具体一点?
(强调把话说完整,说具体。
)
3.师:
很好!
再看第二句“一岁一枯荣”。
谁能用“岁”说一句话?
预测生:
我今年8岁了。
大家今年8岁了,也就是说,你们从生下来到现在几年了?
生:
(齐声)8年了!
师:
8岁是8年,1岁呢?
生:
(齐声)1岁就是一年!
师:
1岁就是一年,那么,一年有几个季节呀?
生:
一年有四个季节:
春、夏、秋、冬。
师:
一年四季草有哪些变化呢?
(贴春季图。
)
师:
这是春天的小草。
春天的小草怎么样?
谁能看图说一说?
生:
春天来了,小草发芽了。
一、复习导入新课
今天,我们再学习一首古诗,揭示课题1草
二、范读课文
三、自读课文
要求:
1.借助拼音练读课文3遍。
2.画出课文中的生字读一读,再放进句子里读正确。
1.第一行(指名读)
识字:
离原
教师解释:
离离是讲草长得茂密。
原是宽广的野地。
出示图,观察地上的草长得怎样?
(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。
)
指导读句:
离离/原上/草,
2.第二行(齐读)
识字:
岁枯荣(岁平舌音,荣翘舌音。
)
教师解释:
岁就是年的意思,每年秋天,草就要怎样了?
(枯黄,像落叶一要。
)到了第二年春天呢?
(发芽、生长)
指导读句:
一岁/一枯/荣(提示:
两个一声调不同)
3.第三行(指名读)
识字:
野火烧尽(注意读准烧的音。
)
解释:
尽就是完的意思,从哪儿说明烧不完呢?
出示第四行。
4.第四行(齐读)再次观察画面。
讲述生长的原因,地里的草根还在。
识字:
吹又(注意吹翘舌音)
指导读句,野火/烧/不尽,春风/吹/又生。
五、朗读课文,背诵课文
1.听朗读课文的录音,想象原上草的样子。
2.反复练习朗读,达到背诵要求。
六、巩固练习
1.认读生字(含要认识的字)。
2.完成课后练习3。
3.用春风说一句话。
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