一年级数学课程纲要.docx
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一年级数学课程纲要
一年级数学上册课程纲要
兰豆豆
【课程类型】义务教育必修课程
【科目名称】小学数学一年级上册
【授课课时】61课时
【学习对象】一年级学生
一、课程目标:
通过本阶段内容的学习将能:
1、在具体情境中熟练认、读、写20以内的数,能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序;认识“›”“‹”“=”;认识数位,理解数位的意义;结合具体情境,体会加减法的意义;能熟练口算20以内数的加减法,并结合具体情境进行初步的估算。
2、通过事物和模型辨认长方体和正方体、圆柱体和球等立体图形;会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。
在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。
初步培养与同伴交流与合作中的合作意识。
3、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;在分一分、比一比的活动中,形成初步的观察、分析、比较的能力,发现事物中隐含的简单规律,了解用简单的方法不同的方法去解决问题。
4、在实践活动中,加深对20以内数的认识与计算方法、图形、位置等知识的理解,促使学生在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事情产生的好奇和兴趣,喜欢学习数学,喜欢观察并提出问题,感受数学与日常生活的密切联系,了解可以用数和形来描述某些生活现象,去解决生活中的一些实际问题。
二、内容标准与教学安排
与学生分享本课程纲要:
1课时
[课时1]准备课:
数数。
第一单元:
10以内数的认识
内容标准:
1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、能正确写出10以内物体的个数,会读、会写0—10各数。
3、使学生熟练地数出数量在10以内的物体的个数,会区分几个和第几个,会读、会写1到10各数,并注意书写工整。
4、使学生掌握10以内数的顺序,会比较10以内数的大小,熟练地掌握10以内数的组成。
教学安排:
[课时2]认识1-5的数和分成
[课时3]认识0
[课时4]认识6-10的数,认识几和第几
[课时5]10以内数大小比较
[课时6]实践活动:
找找周围的数
[课时7]单元复习
第二单元:
分类与比较
内容标准:
通过观察、操作,能按指定标准和自定标准对物体进行分类,并会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。
在分一分、比一比活动中,让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。
在教师的指导下,能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题,并能初步汇报交流自己的想法。
学生在经历分类、比较的过程中感受数学与生活的密切联系,初步养成分类整理物品的习惯。
教学安排
[课时8]分类
[课时9]比较
[课时10]单元复习
第三单元:
10以内的加减法
内容标准:
1、合具体情景,初步体会加减法的意义,初步了解交换相加两个数的位置得数不变,能真确、熟练的口算10以内的加减法,会口算10以内的两步加减法式题。
2、解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题,了解不同的问题可以用不同的方法解决。
3、在交流多种方法的过程中获得成功的体验,养成初步的合作意识。
在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中,初步感受数学与生活的密切联系,体验学数学,用数学的乐趣。
基本技能:
培养学生的观察、理解能力,渗透简单的函数思想。
教学安排:
[课时11]加法的认识
[课时12]认识减法
[课时13]得数是6的加法
[课时14]有关0的加法
[课时15]6、7减几
[课时16]8、9的加减法
[课时17]10的加减法
[课时18]连加、连减
[课时19]加减法混合运算
[课时20]回顾整理
[课时21]综合练习
[课时22]跟进评价
第四单元:
认识位置
内容标准:
1、通过情景操作,在具体的活动中学生体会上下、前后、左右的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位,初步培养学生的空间观念并能用自己的语言表达。
2、学生能按下下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单问题,能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。
教学安排:
[课时23]认识左、右、上、下
[课时24]你学会了吗?
[课时25]智慧广场:
排队问题
[课时26]综合练习
第五单元:
11-20各数的认识
内容标准:
1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.知道一个数的相邻两个数各是几。
2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.
3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
4.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。
教学安排:
[课时27]认识1-20
[课时28]11-20各数的练习课
[课时29]20以内不进位加法和不退位减法
[课时30]加减法练习课
[课时31]智慧广场:
移多补少
[课时32]单元综合练习
第六单元:
认识图形
内容标准:
1、通过观察实物和模型,直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形,知道这些形体的名称,并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中,培养初步的观察、比较、抽象思维能力,发展初步的空间观念。
3、在观察、操作活动中,感受立体图形与生活的密切联系,能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学安排:
[课时33]认识立体图形
[课时34]实践活动:
分积木
第七单元:
20以内的进位加法和退位减法
内容标准:
1、结合具体情境进一步理解加减法的含义,掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法,并能正确的口算;能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程,体会加减法的联系,在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法;通过算法多样化,初步学会有个性的学习。
3、能利用所学知识,在教师指导下,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
教学安排:
[课时35]9加几的进位加法
[课时36]8加几的进位加法
[课时37]7、6的进位加法
[课时38]进位加法练习课
[课时39]十几减9的退位减法
[课时40]十几减8的退位减法
[课时41]一图三式练习
[课时42]十几减6、7的退位减法
[课时43、44]单元练习
[课时45、46]回顾整理
[课时47、48]综合练习
第八单元:
总复习
内容标准:
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识,加深知识间的联系,综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。
3、在经历整理复习的过程中,体验整理知识的方法,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成回顾和反思的好习惯。
4、感受数学与生活的联系,形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学安排:
[课时49、50]
[课时51、52]全册回顾整理
[课时53-60]全册综合练习
实施建议:
一、课程资源
1.教材:
以《数学课程标准》为依据,对教材进行分析,并根据学生的实际情况进行适当的增减和调整学习进速。
2.练习:
课本后的“自主练习”和《综合练习》和《快乐园》中的相应练习。
3.其它资源:
自制:
根据需要本教研组制作的图片,录像,实物模型等。
二、实施手段
1.教案学案:
编制教案学案,基于课程标准组织教学。
学案的体例结构分为:
表现性学习目标、学习建议、课前准备区、课中学习区、课后互助区,通过学案对学习全过程进行指导。
2.实践活动:
完成教材中规定的数学实践活动。
三、教学方法。
1.把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。
2.安排两次实践活动,引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学问题。
3.通过数一数,让学生初步感受到数能表示物体的个数。
4.通过分一分,让学生接触简单的分类,并初步感受到同一类物体有相同的特性。
5.联系实际帮助学生理解数的意义,较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容,引导学生用学到的数描述身边的事情并用数交流信息。
6.通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价,为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。
四、教学反馈。
1.课堂反馈:
主要是通过观察、问答、交流、操作、测试等途径来实现。
2.课后反馈:
主要是通过家长交流、问卷调查、访谈等途径来实现。
五、整理与复习。
以核心概念、原理、生理过程为核心,理清知识脉落构建知识体系;以典型例题为载体,提高知识和技能的运用能力,掌握方法。
课程评价
依据《小学数学课程标准》及《文登市小学生综合素质评价工作指导意见》,评价内容分为三个方面:
1.学生学习过程评价(权重:
40%)
(1)预习情况(10分):
学习内容的预习、课本准备、用具准备。
(2)课堂表现(10分):
课堂纪律及听讲、参与互动、回答问题、小组讨论、同伴合作等情况
(3)作业情况(10分):
课堂、家庭作业完成情况。
是否按时上交、是否独立完成、是否及时纠错、是否主动反思、是否认真书写。
(4)错题本、单元知识整理(10分):
及时整理单元与课时知识与练习。
(5)还有情感态度、数学思考等。
2.书面检测(权重:
60%)
(1)单元教学验收情况评价(20分);
(2)期中、期末考试成绩评价(40分)(如何检测口算、笔算等)
3.综合等级认定。
评价结果定性和定量相结合。
过程评价与检测评价综合得分即为学期末最终评价,实行等级操作,据此划分这门课程的等级为:
90-100分及以上为A等,75-89为B等,60-74为C等,60分以下为D等。
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 一年级 数学课程 纲要