13《鲜花和星星》模板.docx
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13《鲜花和星星》模板
13《鲜花和星星》_模板
教学要求:
能正确流利地朗读诗文,学会本课四个生字,初步理解课文内容。
教学重点:
能正确流利地朗读诗文,并能正确美观地书写生字。
教具准备:
多媒体教学.课件、生字卡片、小图片、投影图片、音乐磁带
教学过程:
一.谈话揭题
1.同学们,我们知道一年有四个季节,同学们我们一起来说好吗?
他们是:
春、夏、秋、冬。
这四季中你们喜欢哪些季节?
(出示:
喜欢)把句子说完整,若有几个季节还可在中间加一个和字。
2.在这些季节中你最喜欢哪个季节?
为什么?
3.教写:
最正音(平舌音)—齐读—记忆(红笔勾出长横)—范写
二.新授课
1.贴小女孩:
今天我们课堂上来了一个小女孩,她听了同学们刚才的话,她也想来说一说。
但是她想要考考我们,她请同学们先来看一段录象,然后来猜一猜她最喜欢哪个季节。
(看动化欣赏)
2.哪个聪明的小朋友已经猜出来了,她最喜欢哪个季节?
为什么?
(出示:
鲜花和星星齐读—正音—跟读)(你真聪明:
小姑娘送你一颗星星)
3.小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢?
我们把书打开自己来读一读课文。
(读正确)
4.检查自读:
1)轻声音节:
鲜花和星星喜欢满地的这里那里天上的到了晚上花儿睡了数着满天的地上的
(自读——说规律——开火车——领读——自读课文)
2)这里睡了真晚上数着
3)星星天上地上
4)真鲜花喜欢夏天晚上满天
(自选一组读—找规律—小老师领读——同桌互读课文)正确流利
5.指读课文——分组读课文——男女生读课文——范读课文
三.课间活动:
大家课文都读得很好,小姑娘听了很高兴她想唱首给我们听,想唱的同学可以跟着她一起唱。
四.巩固练习
唱的真好听我们给她一点掌声吧。
小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢?
老师这儿有两幅图,我们一起去图中找找答案吧。
准备好了吗?
出示.课件:
1.鲜花:
1)同学们你们看到了一大片什么啊?
(绿色的草地)如果这片草地上开满鲜花你们会喜欢吗?
2).课件出示草地上长出了很多鲜花:
我们来看这是一朵红花(出现“一朵”)那是一朵兰花(出现“一朵”)……我们来看这个朵怎么写。
(同学说—.课件演示笔顺)你们看这一朵一朵的鲜花到处都是,我们用一个词来表示(出示:
满地齐读——教写)这满地的鲜花你们喜欢吗?
2.星星:
1)到了晚上我们在院子里乘凉时又可以看见什么呢?
(出示.课件:
星星)
2)天空中有那么多星星我们来数一数好吗?
(.课件出示:
“一颗”“两颗”“三颗”“四颗”“五颗”教学“颗”)那么多颗星星数得清吗?
我们用哪个词表示?
(出示:
满天)
满地鲜花和满天的星星多么美啊,怪不得小姑娘如此喜欢夏天的鲜花和星星。
四.作业
1.写习字册(可适当选取几个作一点评)
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教学目标:
1、学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点:
nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学准备:
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间:
3课时
第一课时
课时目标:
1、学会dt两个声母,能读准音,记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、卡片认读声母:
bpmf,这些字母我们称它们什么?
(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?
(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:
声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语:
爸、妈、我、爸爸、妈妈
(二)导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
(三)教学声母d。
1、看投影说话引出d:
图上画了什么?
它会发出什么声音?
说话:
鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:
鼓声“咚”的声母就是d,板书:
d。
2、教学d的发音,记清形。
(1)听:
教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:
教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:
领读,齐读,正音。
(4)记:
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
3、教学d的书写。
(1)范写:
两笔写成,半圆也在2楼。
(2)书空:
作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。
板书ì,韵母是→ì。
声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。
板书:
dì。
(2)开火车读di的四声,组词读。
(四)做课中操。
(五)教学声母t。
1、出示雨伞,引出t:
请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书:
t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2、教学t的发音,记清形。
(1)看、听:
用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。
(发t时,嘴里有一股气送出。
)p、t一样。
(2)读、记:
领读、轮读、正音。
顺口溜记:
伞柄朝下ttt。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t---ī---tī谁会读?
t---ū---tū?
(2)拼读tatetitu及四声连读。
(六)巩固复习。
1、卡片读dt。
2、对比读:
b---p---df---t(念顺口溜,做动作强化记忆。
)
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。
第二课时
课时目标:
1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、复习字母:
bpdtmfa
2、拼读音节:
dìdi、māma、bàba
(二)导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。
看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1、猜谜引入:
两个门洞是什么字母?
齐复习,两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2、教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?
(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。
)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书:
n---á---ná,请同学自己试着拼读。
(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。
进行na的四声练习。
4、指导书写。
(四)做课中操。
(五)教学声母l。
1、看图,说话引出l:
图上画着谁,他在干什么?
(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。
)“乐”的声母就是“l”。
板书:
l
2、读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。
(开火车练习)
(2)记忆字形:
一根小棒lll。
(3)教学l和í的拼音。
板书:
l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。
)
(4)指导书写:
在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
(六)复习巩固。
1、猜字母游戏:
小马蹄印是什么声母?
伞柄朝下是什么声母?
一个门洞是什么声母?
一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师:
我请xx找朋友。
(全体学生有节奏地拍手)
学生:
我来找个好朋友。
(边说边上台)
教师:
声母d,ddd。
一学生:
d是我的好朋友。
(取出d的卡片)
众学生:
对对对!
d是我们的好朋友。
(如错)错错错!
请你仔细找朋友。
第三课时
课时目标:
1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
(一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
(二)巩固dtnl的字形。
1、比较区分:
b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。
(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?
(两个门洞mmm,一个门洞nnn)
2、做找朋友的游戏。
(三)拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片:
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思。
读词语要连读。
(范读、领读、开火车。
)
(四)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:
大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
(六)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
(七).总结课文。
这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
◆[200
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教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。
绿线内的8个字只识不写。
3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学准备:
多媒体.课件;生字卡片。
一、创设情景,激趣导入
1.听!
这是什么声音?
看!
什么长出来了?
(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)
2.板书课题,齐读课题。
(指导读准平、翘舌音)
3.知道春笋长什么样吗?
4.想知道它们怎么钻出来,怎么长大的吗?
二、初读课文,感知大意
1.初读课文。
(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2).学生自由读课文,要求读准字音。
2.检查初读。
(1).出示词语。
(2).学生认读。
A.自由读。
B.指名认读,相机正音。
C.小老师领读。
3.再读课文,逐句读通。
(1).再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。
(2).把你喜欢的一段读给大家听。
(根据实际情况,师生共同评议,随机纠错)
(3).请读得好的学生介绍方法。
(4).学生三读课文,要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
(5).齐读课文。
三、精读课文,入境入情
1.细读第一自然段。
(1).学生自由读。
(2).学生观察,教师述说:
“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。
瞧!
笋娃娃醒来了!
覆盖在身上的泥土多厚啊,可春笋把它们冲破了!
压在身上的石块多重啊,可春笋把它们掀翻了!
春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!
(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)
(3).小组合作,再读课文。
(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的?
如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?
(知道学生用各种拟声词演一演)
(5).小春笋是怎样钻出来的?
指导学生演一演春笋破土而出的动作。
小春笋睁开眼睛一看,呀!
它看到了什么?
会说些什么?
(指导学生找好朋友互相说一说,演一演)
(6).指导朗读。
A.教师范读。
B.学生表演诵读。
2.细读第二自然段。
(1).学生自由读。
(2),笋娃娃多可爱呀!
(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)
(3).指导朗读:
如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃,你会感到怎样?
(4).看着图,你感受到了什么?
(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景)
(5).指导朗读第二、三句。
A.学生自由读。
B.指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价。
C.配乐齐读。
3.回归整体,指导诵读。
(1).配乐齐读。
(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗?
(3).指导背诵。
A.媒体演示,教师范背,学生小声跟背。
B.同桌互相演诵。
C.指名试背。
D.配乐齐背。
四、分析字形,指导写字
1.抽读生字卡片。
2.口头组词、扩词。
3.识记字形,认识新偏旁:
冲、破:
采用熟字加偏旁的方法识记。
声、笑:
采用比较的方法识记。
4.按笔顺描红。
5.完成《习字册》上的作业。
板书设计:
1.春笋
又 再
一 冲破 掀翻 冒 向
节 迎着 笑 长 上
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我是中国人的教学设计
教学目标
1.能看懂图意,认识天安门和五星红旗。
能借助汉语拼音朗读句子。
知道我们的国家叫中国,我国的国旗是五星红旗。
2.通过看图学句,理解5个词语。
3.学会3个偏旁:
日字旁,爪字头,方框儿。
4.学会5个生字:
我、是、爱、国、星。
教学重点、难点
1.进行字、词、句的训练,理解句意。
2.识字,写字。
教具准备 生字卡片,词语卡片,田字格小黑板,图片。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)能看懂图意,认识天安门和五星红旗。
能借助汉语拼音朗读句子,知道我们的国家叫中国,我国的国旗是五星红旗。
(二)通过看图学句,理解5个词语:
我、是、爱、中国、五星红旗。
二、教学重点、难点
学习句子和词语。
三、教学过程
(一)解释课题:
“看图学词学句”这种新的类型的课题,是让我们通过看懂图意,学习句子,理解词语,再学习词语中的生字。
(二)指导看图,初步了解图意。
1.图上画的都有什么?
这是什么地方?
2.天安门在什么地方?
(首都北京城区中心)
3.五星红旗是什么样子的?
(三)指导朗读句子,读懂句子,理解词语。
1.读纯拼音句子。
(1)读第2句纯拼音句子。
(五星红旗是我们的国旗。
国旗和太阳一同升起)
①学生自读,找出难读的音节和生字的音节。
②出示卡片,读音节与音节词语:
w%m6n
w(x9ng
gu$q0
t4iy2ng
y@t$ng
sh@de
w$mende
sh5ngq!
③学生自读,教师检查。
(指名读)
(2)理解句意。
①第1句读后,提间:
这句话告诉我们什么了?
师述:
五星红旗是我们的国旗,她代表我们的国家。
②读第2句,问:
从这句话里你知道什么?
(国旗升起的时间)师述:
北京是中国的首都,天安门在北京城区的中心,升旗的旗杆在天安门广场上,从1949年10月1日,毛主席在天安门城楼上宣告中华人民共和国成立,升起第一面五星红旗以后,天安门广场上的国旗天天和太阳一同升起。
这幅图画的是各族少年儿童欢聚在雄伟壮丽的天安门前。
天安门广场上高高飘扬着五星红旗的情景。
(3)指导朗读句子。
2.读汉字注拼音的句子。
(1)朗读方法。
分三步进行,第一步,拼读或直呼拼音句子;第二步,逐步过渡到目视双行,即读拼音的时候,眼睛扫视汉字,读汉字的时候,眼睛扫视拼音。
第三步,通过练习逐步达到读汉字时遇到不认识的字,能很快地借助音节读出来。
(2)学生自己练读。
(自读、同桌互读)
(3)教师检查。
(指名读,齐读)
3.读汉字注音句子,理解句意,理解词语意思。
(1)指名读第1行。
问:
①这句话中讲的谁是中国人?
(齐答“我”)“我”指的谁呀?
(我们小学生读书的人),贴出“我”词语卡片。
②“我”怎样呀?
(我是中国人)出示:
“是”“中国”词语卡片。
③谁知道我们中国是怎样的一个国家?
师述:
“中国”是中华人民共和国的简称,是我们国家的名字。
我们国家地域辽阔,物产丰富,历史悠久,是一个伟大的社会主义国家。
④“我是中国人”这句话讲了“谁”、“怎么样”是一个完整的句子,完整的句子后面应该写什么?
怎么写?
和拼音句子的句号有什么不同?
⑤指导朗读。
我/是中国人。
(2)指名读第2句。
①这句话讲的是谁?
②“我”怎么样呀?
出示“爱”“五星红旗”词语卡片。
③看图讲讲五星红旗什么样?
师述:
我们国旗的旗面是红色的,象征革命。
黄色的五角星象征光明。
四颗小的五角星环绕着一颗大的五角星,象征在中国共产党领导下的各族人民大团结。
④“我”为什么爱五星红旗呢?
(生答:
五星红旗是我们的国旗,她代表我们伟大的祖国——中华人民共和国)师述:
我们小学生是中国人民中的一员,从小要努力学习,学好本领,长大好为建设祖国出力。
⑤指导朗读。
我/爱五星红旗。
⑥指名读。
第二课时
一、教学目标
(一)朗读句子、读词语。
(二)学会5个生字:
我、是、爱、国、星。
(三)学会3个偏旁:
日字头、爪字头、方框儿。
(四)在田字格里正确书写生字。
二、教学重点、难点识字、写字。
三、教学过程
(一)检查复习。
1.读句群。
要求停顿合理、正确。
(指名读)
2.读词语。
我 是 爱 中国 五星红旗
(二)学习生字。
重点指导识记字形和学习偏旁名称。
1.按笔顺笔画记字形。
(1)认识新笔画:
(斜钩)。
(2)笔顺:
,一共7笔。
(3)书空练习。
要求①拼读音节(除整体认读音节);②按笔顺说笔画名称(如,一笔小撇,二笔横,三笔竖钩……);③一共几笔。
(4)用“我”字说一句话。
2.是,按部件加笔画记字形。
(1)认识“日”偏旁,日字旁。
(2)识记字形:
上边是“日字旁”,下面笔顺是,一共9笔。
(3)认识字形结构:
这个字是分上、下两部分组成的,所以是上下结构。
(4)书空。
要求同“我”。
(5)把句子补充完整。
(口头)
我是_______________。
3.爱,按部件加笔画记字形。
(1)认识偏旁“爪”,爪字头。
在这是变写形式“爫”(爪字头),一共4笔。
(2)认识新笔画:
横钩(乛)。
(3)识记字形:
上边是“爫”,中间是丶冖,下面是一友。
一共10笔。
(4)认识字形结构,分上、中、下三个部分组成这个字,所以是上中下结构。
(5)用“爱”练习说话。
我爱___________________。
4.国,用部件加笔画的方法记字形。
(1)认识偏旁“口”,大口框儿。
(2)识记字形。
按“先里头再封口”笔顺规则,先写冂、再写。
一共8笔。
(3)认识字形结构,大口框儿把里面的全包上了,叫全包围结构。
(4)书空练习。
(同“我”)
(5)用“国”口头组词语。
5.星,用部件组成法记字形。
(1)让学生记“星”字是怎样组成的。
是什么结构的字。
(上下结构,上面“日字旁”,下面“生”字)
(2)书空练习。
(同“我”)
(3)口头组词语。
(三)指导书写。
1.方法步骤:
①找准整体(部件)位置。
②教师示范,讲清每一笔在田字格中的位置(起笔处,收笔点)和运笔方法。
③教师带写,学生仿写。
④学生练写。
2.本课提示:
我,笔画较多,第五笔“斜钩”起笔高,笔画长,钩要挑出钩,最后一笔是“点”。
是,上窄下宽,第二笔是横折钩,第五笔大横压横中线。
爱,上、中部分在横中线以上,第一笔横撇,第二、三笔是点,第四笔小撇。
下部分第一笔(第七笔)压横线,第二笔(第八笔)从横中线上压竖中线起笔写斜撇,第三笔(第九笔)撇折与前一笔撇对称。
最后一笔捺要与撇对齐,不要过长。
国,写里边的“玉”,第二笔压在横中线上,第三笔竖要压在竖中线上,外边的“方框儿”要写的横平竖直,第二笔横折钩,折后直写下来。
“大口框儿”的位置要看好,不要写得太大。
星,上窄下宽,第六笔横压在横中线上。
第八笔压竖中线。
(四)巩固复习。
1.指名读句群。
(齐读注意停顿,重音)
2.读词语:
五ji3o星 h$ng五星中国中国人
3.读句子。
(1)我爱小鸟。
(2)我是小xu6生。
(3)我爱国q0。
(4)我是中国人。
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