人教版八年级下册语文第六单元助学案.docx
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人教版八年级下册语文第六单元助学案.docx
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人教版八年级下册语文第六单元助学案
港口中学八年级语文助学案(适于新授课)
学案编号:
8X26 主备人:
审核人:
授课人:
使用时间:
学生班级:
小组名称:
学生姓名
课 题:
小石潭记 课型:
新课
课核:
1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2.体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。
教学过程:
学的板块
1、请为下列加点字注音
摇缀 () 隶( )篁竹() 清冽() 为坻()为屿()为嵁()佁()然不动 俶()尔远逝 参差()披拂
往来翕( )忽 斗( )折蛇行 悄( )怆( )幽邃 犬牙差( )互 寂寥( )无人
2、作家作品简介。
柳宗元是我国著名的文学家,字子厚,世称“柳河东”或“柳柳州”,与唐代的韩愈、宋代的、、、、和,并称“唐宋八大家”。
一生留诗文作品达600余篇,其文的成就大于诗。
3、背景介绍。
柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元805年)因拥护王叔文的改革,被皇帝贬为永州司马,王叔文被害。
政治上的失意,使他寄情于山水,并通过对景物的具体描写,抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情,成为后世写作山水游记的楷模。
此间共写了8篇知名的山水游记,后称《》。
在第一篇《》中作者这样记述当时的心情:
“自余为僇人,居是州,恒惴栗。
”《小石潭记》中景语即情语,“悄怆幽邃,凄神寒骨”处的描写,情景交融,很好地说明了这一问题。
《小石潭记》原题为《》柳宗元贬官之后,为排解内心的愤懑之情,常常不避幽远,伐竹取道,探山访水。
所幸永州的大自然待他不薄,奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来,美不胜收。
《始得西山宴游记》与《》、《》、《至小丘西小石潭记》、《》、《》、《》、《》并称为《永州八记》
研的板块
一、全班齐读第一段。
1、结合注释翻译课文。
.西:
.如鸣佩环:
鸣:
。
.
乐:
(形容词的意动用法).伐竹取道,伐:
。
取:
。
下:
(名词作状语)。
.见:
。
.水尤清冽(liè):
。
尤:
。
清冽:
。
.全石以为底:
。
以为:
.卷石底以出:
。
卷:
。
青树翠蔓(màn),蒙络摇缀,参差(cēncī)披拂:
2、译文。
3、质疑问难。
(1)第一自然段描写了哪些景物?
作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词?
(2)本段写景用了什么写法?
二、全班齐读第二、三段。
1、结合注释翻译课文。
.可百许头:
。
可:
许:
表
佁(yǐ)然,。
俶(chù)尔,。
翕忽:
。
翕:
。
.潭西南而望:
。
西南,。
斗折蛇行,明灭可见:
。
斗:
。
蛇:
。
其岸势犬牙差互:
势:
。
犬牙,(名词作状语)。
2、译文。
3、质疑问难。
(1)第二自然段写了哪些景物,用的是什么写法?
(2)潭水有什么特点?
作者是怎样描写的?
(3)我们再看看,作者是怎样写鱼的?
这段描写渗透了作者怎样的感情?
(4)第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?
运用了什么修辞手法?
三、全班齐读第四、五段。
1、结合注释翻译课文。
寂寥:
。
悄怆,。
邃,。
凄:
(使动用法)
寒:
(使动用法)。
以其境过清:
。
以,。
清:
。
不可久居,乃记之而去:
。
居:
。
之:
。
而:
表。
去:
。
2、译文。
3、质疑问难。
(1)第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?
反映了作者怎样的心情?
(2).文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?
(3).课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。
练的板块
阅读下面的文字,回答后面的问题。
(16分)
小石潭记(节选)
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下澈,影布石上,佁然不动;俶而远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
以其境过清,不可久居,乃记之而去。
5.文章的作者是唐代的文学家(人名)。
(1分)
6.用“/”标出下面句子的朗读节奏。
(2分)
①潭 中 鱼 可 百 许 头 ②其 岸 势 犬 牙 差 互
7.把下列句子翻译成现代汉语。
(每小题2分,共4分)
①伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
译文:
②四面竹树环合,寂寥无人。
译文:
8.作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境,意在表现怎样的思想感情?
(2分)
答:
9.请从文中找出你最喜欢的句子,并说明理由。
(3分)
句子:
理由:
10.为了发展旅游事业,当地拟开发小石潭景点,请你根据文章内容为该景点写一则简介。
(4分)
答:
教师复务栏或学生笔记栏
港口中学八年级语文助学案(适于新授课)
学案编号:
8X27 主备人:
审核人:
授课人:
使用时间:
学生班级:
小组名称:
学生姓名
课题:
岳阳楼记 课型:
新课
课核:
深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。
教学过程:
学的板块
1、查字典,读准下列加点字的拼音:
谪守() 朝晖夕阴() 迁客骚人()霪雨() 霏霏()
薄暮冥冥()潜形() 岸芷汀兰()() 皓月()心旷神怡()
宠辱偕忘() 浩浩汤汤()
2、作家简介。
(1)《岳阳楼记》选自《范文正公集》,作者_______,字______,________朝______家、_______家,________家。
在本文中表现作者远大政治抱负的句子是_____________,____________;表达作者旷达胸襟的句子是____________________,____________________。
(2)新市长上任两年,全市面貌大变,干群同心,社会安定,各项建设事业蓬勃发展,真是______________________________。
(用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写)
2、背景资料。
3、有感情地朗读课文。
朗读时应注意节奏。
本文骈散结合。
读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,如阴风/怒号,浊浪/排空;其余按意义划分,不要读破句。
如先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐。
相邻的两组骄句之间,要有稍长的停顿。
如上下/天光,一碧/万顷;沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。
提问:
“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。
研的板块
一、请同学朗读课文第一段。
1、翻译第1段,注意以下词语的解释。
政通人和:
通,。
和,。
百废具兴:
具,。
增其旧制:
制,。
属予作文以记之:
属,。
2、概括段意。
3、提问:
第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?
说明了什么?
讨论并归纳:
在“”的基础上“重修岳阳楼”,这说明
二、请同学朗读课文第二段。
1.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。
于观夫巴陵郡胜状:
胜状,。
朝晖夕阴:
。
晖,。
大观:
。
”前人之述备矣:
述,。
备,。
然则北通巫峡:
然则,迁客骚人:
迁客,。
骚人:
得无异乎:
得无,。
2、概括段意。
3、提问:
第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接”好不好?
为什么?
讨论并归纳:
洞庭湖是无生命之物,同“衔”“吞”则使人产生,把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅的动人画面。
如果用“连”“接”来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是,效果没有这样好。
4、提问:
从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?
5、提问:
作者没有停留在写景上,而用“然则”从岳阳楼的地理形势,转入写什么?
探究质疑
三、请同学朗读课文第三段。
1、请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。
若夫,。
霪雨:
。
霏霏:
。
连月不开:
开,。
墙倾楫摧:
墙,。
楫,。
薄暮冥冥:
薄。
冥冥,。
去国怀乡:
去国,。
忧谗畏讥:
谗,。
讥:
。
满目萧然。
萧然,。
2、概括段意。
3、朗读第3段,提问:
这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?
讨论并归纳:
极力渲染“”的气氛,因而悲。
四、请同学朗读课文第一段。
1、请学生翻译第4段,注意以下词语的解释。
至若,。
波澜不惊:
惊,这里有的意思。
沙鸥翔集:
翔集,。
集,。
锦鳞游泳:
锦鳞,。
岸立汀兰:
兰,。
汀,。
郁郁青青:
郁郁,。
而或,。
长烟,。
一空,。
浮光跃金:
跃金,。
静影沉璧:
壁,。
此乐何极:
何极,。
宠辱偕忘:
宠,。
辱,。
偕,。
把酒临风:
把,。
临风,。
2、概括段意。
3、朗读第4段,提问:
这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?
讨论并归纳:
极力渲染“”的气氛,因而喜。
4、提问:
作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?
这样写的目的是什么?
讨论并归纳:
“”概括说明了“迁客骚人”的“悲”;“”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“’作对比,引出下文,由写自然转入,突出全文的主旨。
五、请同学朗读课文第五段。
1、请学生翻译第5段,注意以下词语的解释。
予尝求古仁人之心:
求,。
古仁人,。
或异二者之为:
或,。
为,
不以物喜,不以己悲:
居庙堂之高则忧其民:
庙,。
堂,。
庙堂,。
处江湖之远则忧其君:
是进亦忧,退亦忧:
是,。
进,。
退,。
其必曰‘先天下之忧而忧,后天下之乐而乐’。
先,。
后,。
微斯人,吾谁与归:
?
微,。
2、概括段意。
3、提问:
“古仁人之心”是怎样的?
讨论并归纳:
内涵是“”。
4、提问:
“古仁人”的忧乐观是怎样的?
讨论并归纳:
先讲“忧”:
“”,“”。
后讲“乐”,“”。
5、提问:
“进”指什么?
“退”指什么?
讨论并归纳:
“进”指;“退”指。
6、提问:
“微斯人”的“斯人”指什么人?
讨论并归纳:
指,也暗指,表示对滕子京的之意。
7、提问:
怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?
讨论并归纳:
我国古代早有“与民同乐”的思想。
孟子:
“乐民之乐者,民亦乐乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。
乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。
”这里说的“乐以天下,忧以天下”来源于民本思想。
范仲淹在本文中把它发展成为“”的观点,并以此作为对待任途进退的原则,表现他。
他提倡精神,在今天仍有着借鉴和教育的意义。
8、理解文章层次结构,这样有助于快速掌握文章内容,快速背诵。
下面请同学们给课文分段并归纳段意。
练的板块
1、一词多义。
⑴和:
政通人和() 至若春和景明()
⑵通:
政通人和() 北通巫峡)
⑶观:
予观夫巴陵胜状() 此则岳阳楼之大观也()
⑷空:
浊浪排空() 长烟一空()
⑸一:
一碧万顷() 长烟一空()
⑹极:
南极潇湘() 感极而悲者矣()
此乐何极()
⑺以:
属予作文以记之() 不以物喜,不以己悲()
⑻或:
而或长烟一空() 或异二者之为()
2、通假字。
⑴百废具兴(“具”。
) ⑵属予作文以记之(“属”。
)
3、词类活用。
⑴庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡(“守”:
名词作动词,“”。
)
⑵先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
(“先”:
形容词作状语“”。
“后”:
形容词作状语“”。
)
4、古今异义。
⑴气象万千(气象 古义:
。
今义:
。
)
⑵微斯人(微 古义:
。
今义:
。
)
5、特殊句式。
⑴衔远山,吞长江……(省略句)
⑵刻唐贤今人诗赋于其上。
(状语后置)
⑶迁客骚人,多会于此。
(状语后置)
⑷居庙堂之高……,处江湖之远……。
(定语后置)
⑸吾谁与归?
(宾语前置)
6、流传至今的成语。
⑴ ⑵ ⑶
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港口中学八年级语文助学案(适于新授课)
学案编号:
8X28 主备人:
审核人:
授课人:
使用时间:
学生班级:
小组名称:
学生姓名
课 题:
醉翁亭记 课型:
新课
课核:
1.理解文章内容和主题 2.理解本文景物描写的方式和作用。
教学过程:
学的板块
1.听读。
(播放课文朗读录音。
)
要求:
听清字音,必要时在书上注汉语拼音。
2.正音。
(幻灯出示下列字词,请学生读准字音。
)
滁()壑()琊()潺()酿()僧()辄()霏()暝()
蔌()弈()翳()射()觥()偻()洌()朝()而往
3、作者简介及背景介绍。
《醉翁亭记》选自,作者,字,号,又号,江西永丰人,文学家、。
四岁丧父,家境贫寒,母以荻杆画地教读。
24岁考取进士,先后在地方和朝廷任职,官至枢密副使、参知政事(副宰相)。
早年支持范仲淹,要求在政治上有所改革。
他主张文章应明道、致用,是北宋古文运动的领袖,所作散文说理畅达,抒情委婉,名列“唐宋八大家”之一。
4、齐读第1自然段。
5、结合注释翻译第一自然段。
蔚然。
深秀,。
山行。
峰回路转:
回,。
转,。
翼然,。
饮少辄醉:
辄,。
醉翁之意不在酒:
意,。
山水之乐:
。
得之心而寓之酒也:
得之心,。
寓之酒,。
6、译文。
7、学生自译,然后抽查。
8、概括段意。
研的板块
一、齐读第2自然段。
1、结合注释翻译第2自然段。
若夫。
林霏。
云归。
岩穴,。
瞑,。
晦。
野芳。
幽香。
佳木。
秀,。
繁。
风霜高洁:
。
2、译文。
3、学生自译,然后抽查。
4、给本段划分段落层次,并概括层意。
5、概括段意。
二、齐读第3自然段。
1、结合注释翻译第3自然段。
负者,。
、伛偻。
提携,。
泉香而酒洌:
。
山肴。
野蔌。
酣。
丝、竹。
颓然。
2、译文。
3、学生自译,然后抽查。
4、给本段划分段落层次,并概括段意。
5、概括段意。
三、齐读第4自然段。
1、结合注释翻译第4自然段。
已而。
阴翳。
而不知太守之乐其乐也:
乐其乐,第一个“乐”字是词,第二个“乐”字是词。
醒能述以文者:
述,。
以,。
太守谓谁:
谓,。
2、译文。
3、学生自译,然后抽查。
4、概括段意。
四、集体朗读课文
1.表达全文主旨的一个字是什么?
2.文中写出了谁“乐”7
3.太守,众宾为何而“乐”?
4.文中写出了滁州百姓之乐的句子是哪些?
5、奠定全文感情基调的句子是哪句?
6.小结。
本文以“”为主线,用“”与“”的统一,写出作者“”的思想。
练的板块
三、写法探究
1.提问:
本文写景按照什么顺序写的?
2.提问:
本文写景上有什么特色?
讨论并归纳:
写景与抒情相结合。
(1)写亭的环境:
用“”“”表现亭赏心悦目的外景;又用“”“”表现亭幽清的环境;接着写亭的近景,用鸟翼作比,有凌空欲飞之意;然后借解释亭名直抒胸臆,道出名句“”,奠定全文写景抒情的基调。
(2)写亭四周的朝暮、四时之景,以“乐亦无穷”表现作者。
(3)写滁州官民同乐的图景,极力写出,并特意塑造了太守醉酒的形象,用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出,也表达了作者“”的政治理想。
由此可见,本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。
3.本文语言有很大的特色。
骈散相间,多为散句,但也间有骈句,特别是使用21个“也”字作句尾,韵味浓郁;巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美,从容婉转。
本文还有一些千古传诵的名句,如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”等等。
这些名句要熟记、牢记,并理解其内涵。
朗读课文。
朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。
“也”大致表达了以下几种语气(各举2例)
(1)而
表并列()表承接()
表修饰()表转折()
(2)也
表陈述()表判断()
教师复务栏或学生笔记栏
港口中学八年级语文助学案(适于新授课)
学案编号:
8X29 主备人:
审核人:
授课人:
使用时间:
学生班级:
小组名称:
学生姓名
课题:
满井游记 课型:
新课
课核:
引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。
教学过程:
学的板块
一、给下列加点的字注音:
燕()地廿()二日花朝()节靧()面曝()沙
呷()浪浃()罍()而歌者浅鬣()倩()女
蹇()者髻鬟()堕()事飞沙走砾()恶()能
二、作者及背景简介
1、袁宏道(1568~1610),朝文学家。
字,号,公安(今湖北人),万历年进士,官至吏部中郎,与兄、弟并称“”,为“”的创始者。
作品真率自然、清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
2、游记,散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写,记述旅途中的见闻,反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等,表达作者的思想感情。
本文属山水游记,又因其短小,称“山水小品”。
3、写作背景
万历二十七年(1599),袁宏道再次做官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦闷,更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
三、学生齐声朗读课文。
研的板块
一、朗读课文第一段。
1、注意以下词语的解释:
冻风时作:
。
局促。
驰行。
辄。
2、译文。
3、问题探究。
(1)北京一带早春气候有什么特征?
(2)写城中余寒景象表达作者什么心情?
第l自然段在文中起什么作用?
一、指名诵读第2自然段。
1、重点词语解释。
土膏,。
冰皮,。
鳞浪,。
娟然,。
靧(huì)面,。
掠,。
披风,。
浅鬣寸许:
。
泉而茗:
。
泉,。
茗,。
罍而歌者:
。
罍,红装而蹇者:
蹇,曝沙,。
呷浪之鳞:
。
2、译文。
3、第2自然段描写初春景物,抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点,分析作者描写了哪些景物,怎么描写的?
三、指名诵读第3自然段。
1、重点词语解释。
堕,。
潇然,。
适,。
恶能无纪:
。
2、译文。
3、第3自然段表达了作者什么愿望?
4、本文在记叙描写中用了很多比喻句。
有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。
试举例说明。
5、概括本文的主题思想。
练的板块
阅读下文,完成1~6题。
廿二日天稍和,偕数友出东直,至满井。
高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。
于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚。
如倩女之面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。
游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。
风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。
凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
1.把下列句子翻译成现代汉语。
[
(1)高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。
(2)始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
2.本段所写的时间、地点是。
3.文中哪些语句写出“天稍和”这一特点?
4.文中准确地描写出作者心情的句子是。
5.从文中找出写水、山的比喻句。
6.文中写了哪些人?
哪句话描绘了鱼、鸟的神情?
教师复务栏或学生笔记栏
港口中学八年级语文助学案(适于新授课)
学案编号:
8X30 主备人:
审核人:
授课人:
使用时间:
学生班级:
小组名称:
学生姓名
课题:
《诗五首》 课型:
新课
课核:
诵读诗歌,引导学生理解诗意,体味诗情,明确诗歌主旨,并积累名句。
教学过程:
学的板块
1、朗读这五首诗,了解大意。
2、积累文言词语。
研的板块
一、《饮酒》
1、学生齐读课文。
2、解题。
《饮酒》 选自《》,陶渊明,人,名,字,世称,自称,著名诗人。
主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代,统治者重视门阀(出身),很多品质低下,才能平庸的人占据高位,一些品德良好,才能出众的优秀人才却屈居低位。
陶渊明当过十多年的地方小官,每逢上级来地方巡视的时候,他都必须前去迎接,曲尽礼节。
久而,他很厌烦这种情形,有一次他终于说:
“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。
结果他就归隐田园,并写下很多诗来表现这种生活,而且这些诗都达到了很高的水平,所以后人称他为我国第一位田园诗人,对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。
3、结合注释翻译。
4、探究质疑。
(1)提问:
赏析:
“采菊东篱下,悠然见南山”。
“见”可否改为“看”、“望”等字?
表达效果有何不同?
(2)提问:
赏析“心远地自偏”。
(3)提问:
“此中有真意”你认为所谓的“真意”是指什么?
(4)提问:
《饮酒》的主旨是什么?
二、《行路难》
1、学生齐读课文。
2、解题。
李白(701-762),字,号,祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南),隋末其先人流寓碎叶(今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。
幼时随父迁居绵州昌隆县(今四川江油)青莲乡。
他是继之后杰出的浪漫主义诗人,世人称他为“”。
其诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,与杜甫合称“”。
《行路难》作于天宝三年(774年),共三首,这是第一首。
“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。
是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。
诗中写世路艰难,充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
3、结合注释翻译。
4、探究质
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