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unit4.docx
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unit4
课题
I’mHealthy
学科
英语
第1课时
备课教师
六年级1班
审阅人
审阅时间
目标
能听、说、读、写有关日常活动的词汇:
takeawalk,playping-pong,playtennis,goboating,goskating,goshopping。
重难点
学习和感知“go+动词-ing”在句子中的用法。
课前
准备
导(教)学流程
Ⅰ.课程导入(LeadingIn)
ⅰ.课前热身
教师引导学生先学说、再边做动作边唱以下歌谣:
Iamhungry.Eatsomecake,eat,eat.
CanIhavemore?
(学生问)
Thereisnomore,nomore.(教师答)
Iamthirsty.Drinksomemilk,drink,drink.
CanIhavemore?
(学生问)
Thereisnomore,nomore.(教师答)
第一遍说唱之后,教师可以出示所准备的食物或饮品图片引导学生变换歌谣中的关键词,进行新一轮的练习。
导(教)学流程
ⅱ.新课导入PartAWarming-up:
Thinkandwrite
1.教师先将全班分成两大组,然后逐一出示所准备的各类饮食和体育物品的图片,学生进行抢答复习。
抢答准确的小组奖励一颗星星。
2.全班同学一起快速复习图卡上的单词。
教师在黑板上写上名称Fruit,Vegetable,Food,Drink,Sport,要求学生快速将卡片进行分类。
3.学生在规定的时间内快速完成分类活动,并结合Thinkandwrite部分写出
更多的相关词汇。
4.师生一起玩词汇接龙游戏。
以Fruit为例,教师首先说出一个水果类单词,学生接说同类词,要求单词不能重复。
此环节完成后,教师可带领学生拼写一些常用的相关词汇,然后,继续进行Thinkandwrite部分的词汇练习。
板书
设计
Fruit
Vegetable
Food
Drink
Sport
课后
反思
课题
I’mHealthy
学科
英语
第2课时
备课教师
六年级1班
审阅人
审阅时间
目标
能听、说、读、写有关日常活动的词汇:
takeawalk,playping-pong,playtennis,goboating,goskating,goshopping。
重难点
学习和感知“go+动词-ing”在句子中的用法。
课前
准备
导(教)学流程
ⅰ.新课展示PartALet’slearn
1.学习短语playping-pong和playtennis
(1)教师一边揉眼睛一边说:
Afterweplayedthegamejustnow.Idon’tfeelsogoodwithmyeyes.WhatshouldIdo?
引导学生复习所学的短语doeyeexercises。
(2)教师做几秒钟的眼保健操后说:
Wow,Icanseeclearnow.Iwanttoplaysomesports.CanyouguesswhatsportIwillplay?
教师拿出乒乓球做打乒乓球的动作,说出playping-pong。
然后教师给出句子:
T:
Iusuallyplayping-pongintheafternoon.WhatelsedoIdointheafternoon?
(然后拿出网球问学生)What’sthis?
Isitaping-pong?
Ss:
No.
T:
It’satennis.
然后一边做打网球动作一边说:
SometimesIplaytennisintheafternoon.鼓励学生说出短语playping-pong,playtennis。
教师板书短语,学生进行口头拼写。
导(教)学流程
2.学习短语goboating
教师可以创设情境,鼓励学生发散思维与之交流。
如教师说:
Wecandodifferentthingsindifferentplaces.Right?
Ifweareathome,whatcanwedo?
学生给出各自的答案,如sleep,watchTV,readbooks。
然后教师把地点定位在公园,说:
TomorrowisSaturday.Let’sgotothepark.然后教师做划船的动作,引导学生说:
Let’sgoboating.教师板书短语,引导学生进行口头拼写,强调“go+动词-ing”的用法。
3.教师可先借助小贴士部分的内容引入shopping和skating,然后结合动作指导教授学生学习短语goshopping和goskating。
4.教师将黑板上的所有短语圈起来,说:
Weshoulddoexerciseeveryday.Thenwecankeephealthy.引出单词healthy,教师强调拼写和发音。
练习单词的同时可以补充练习短语keephealthy。
5.教师在教室走来走去,做散步状,问:
T:
WhatamIdoing?
AmIrunning?
Ss:
No.Youarewalking.
T:
Ialwaystakeawalkaftersupperintheevening.
引出短语takeawalk,教师板书,学生进行拼写练习。
6.教师播放Let’slearn部分的录音,要求学生跟读本部分的词汇。
板书
设计
playping-pong和playtennis
goboating
Goshopping
Goskating,
课后
反思
课题
I’mHealthy
学科
英语
第3课时
备课教师
六年级1班
审阅人
审阅时间
目标
1.能理解Let’stalk部分对话的内容。
2.复习运用一般疑问句Doyouoften...?
就日常生活习惯进行问答;并能运用句型Howoftendoyou...?
就活动频率进行问答。
重难点
复习运用一般疑问句Doyouoften...?
就日常生活习惯进行问答;并能运用句型Howoftendoyou...?
就活动频率进行问答。
课前
准备
导(教)学流程
Ⅰ.课程导入(LeadingIn)
ⅰ.课前复习
1.教师快速出示卡片,引导学生复习上节课所学的短语。
2.教师将学生分成两大组,然后给出每个短语中的第一个单词或空出第一个动词,要求学生抢答并拼写所缺的单词,补全短语。
抢答较快较准确的组得一分。
多次练习后,教师发问:
Whatdoyoulikebest?
Playingtennisorplayingping-pong?
Orsomethingelse?
并指导学生根据实际情况作答:
Ilike...best.Myfavoritesportis...
导(教)学流程
ⅱ.新课导入PartAWarming-up:
Lookandtick
1.教师逐一做出playbasketball,playfootball,run,swim,climbthemountain,jumprope的动作,让学生根据动作说出单词或短语。
2.教师请一名英语水平比较好的学生到讲台前,与该学生进行如下对话:
T:
Hello,S1.
S1:
Hello,Miss/Mr....
T:
Doyoulikeplayingsports?
S1:
Yes,Ido.
T:
Whatkindofsportdoyoulike?
S1:
Ilikeplayingbasketball.Howaboutyou?
T:
Ilikeplayingfootball.
S1:
That’scool.
T:
Weshouldkeephealthy.Let’splaysportstogether.
S1:
OK.
3.经过上一轮师生示范后,让学生两人一组进行对话练习。
并用不同符号记录下自己和对方的喜好。
4.教师问班里任意一个学生:
Whatsportdoeshe/shelike?
被问同学的搭档回答教师的问题:
He/Shelikes...
板书
设计
运用一般疑问句Doyouoften...?
运用句型Howoftendoyou...?
课后
反思
课题
I’mHealthy
学科
英语
第4课时
备课教师
六年级1班
审阅人
审阅时间
目标
1.能理解Let’stalk部分对话的内容。
2.复习运用一般疑问句Doyouoften...?
就日常生活习惯进行问答;并能运用句型Howoftendoyou...?
就活动频率进行问答。
重难点
运用一般疑问句Doyouoften...?
运用句型Howoftendoyou...?
课前
准备
导(教)学流程
ⅰ.新课展示PartALet’stalk
1.学生完成自由交谈后,教师可以借助某一位同学(S1)的回答说:
T:
S1likesplayingfootball.Doeshe/shelookhealthy?
引导学生给出肯定回答后,教师继续说:
T:
S1lookshealthybecausehe/shelikesplayingfootballandhe/shealwayseatshealthyfood.Nowlet’saskS1aboutit.
2.教师随即采访S1,与该生展开对话。
T:
Youlookhealthy.Doyouofteneathealthyfood?
S1:
Yes,Ido.(教师引导学生说出)Ialwayseathealthyfood.Ieatalotoffruitsandvegetables.
T:
Really?
Doyouoftenplaysports?
S1:
Yes,Ido.
T:
Howoftendoyouplaysports?
S1:
Everyday.(引导学生说出)
T:
Whatsportdoyouplay?
S1:
Igoskating/playping-pong...
T:
Haha,that’swhyyoulookhealthy.
导(教)学流程
教师在对话时可将语速稍微放慢,并将每一句话都重读以引起学生的注意,使全班同学都能理解。
然后教师板书并集体朗读功能句:
Doyouoftenplaysports?
—Howoftendoyouplaysports?
—Everyday.
3.教师播放Let’stalk部分的录音,让学生初步理解对话,尝试回答问题。
(1)听第一遍录音时,让学生回答问题1。
Question1:
DoesLiuZhaoyangofteneatfruitsandvegetables?
对于这个问题,学生可能会直接回答:
Yes,hedoes.教师要注意引导学生给出完整的答案:
Yes,hedoes.Heeatsalotoffruitsandvegetables.
(2)听第二遍录音时,让学生回答问题2。
Question2:
HowoftendoesLiuZhaoyangdrinkmilk?
Why?
在学生回答问题时,教师要注意特别强调Howoften...?
及...everyday.的用法。
板书
设计
Doyouoftenplaysports?
—Howoftendoyouplaysports?
—Everyday.
课后
反思
课题
I’mHealthy
学科
英语
第5课时
备课教师
六年级1班
审阅人
审阅时间
目标
1.能听懂Let’slearnmore部分的内容,并能根据文章内容回答问题。
2.能灵活运用表示频率的短语,并能用第三人称进行表述。
重难点
能灵活运用表示频率的短语,并能用第三人称进行表述。
课前
准备
导(教)学流程
Ⅰ.课程导入(LeadingIn)
ⅰ.课前热身:
Freetalk
教师可参考下列问题在课前与学生会话,进行热身:
Doyoualwayseathealthyfood?
Doyoueatalotoffruitsandvegetables?
Whatsportdoyoulike?
Howoftendoyouplaysports?
Howareyoutoday?
ⅱ.新课导入
T:
HowoftendoyouhaveChineseclasses?
Ss:
WehaveChineseclasseseverydayatschool.
T:
Igotit.Canyouplaytennis,S1?
S1:
Yes,Ican./No,Ican’t.
(如果第一位学生给出否定回答,教师继续问下一位,直到给出肯定回答)
T:
Howoftendoyouplaytennis?
S1:
Iplaytenniseveryweek.
T:
HowoftendoesS1playtennis?
(教师问全班同学)
Ss:
He/Sheplaystenniseveryweek.
导(教)学流程
Ⅱ.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
ⅰ.新课展示PartBLet’slearnmore
教师承接上一环节,继续发问:
DoesKittylike...?
Howoftendoesshe...?
Let’shavealooktogether.
1.教师板书或用PPT展示下列问题,要求学生在第一遍自读短文的过程中,找出下面问题的答案,并用横线标记出来。
教师板书(写在问题的右边)并领读短语。
HowoftendoesKittydrinkmilk?
everyday
goskating?
twiceaweek
goboating?
onceamonth
playping-pong?
threetime
aweek
2.学生在五分钟之内自主阅读课文,回答问题:
Howaboutherstudy?
Why?
Shestudieswellbecausesheeatswell,sleepswellandplayswell.
板书
设计
1.Yes,sheis.
2.Shedrinksmilkeveryday.
3.Shesleepsninehourseverynight.
4.Shegoesskatingandplaysping-pong.
5.Yes,shedoes.
课后
反思
课题
I’mHealthy
学科
英语
第6课时
备课教师
六年级1班
审阅人
审阅时间
目标
1.能听懂PartBReadandact部分的小故事并能进行角色扮演。
2.能通过PartC其余部分的巩固练习,加深对本单元重点知识的理解。
3.通过本单元的学习,教育学生了解健康的重要性,促使其逐步养成良好的生活习惯。
重难点
能听懂PartBReadandact部分的小故事并能进行角色扮演。
课前
准备
导(教)学流程
Ⅰ.课程导入(LeadingIn)
ⅰ.课前复习
1.教师快速出示本单元的词汇卡片,全班同学齐读并拼写。
(1)教师将全班分成人数相等的几个小组,让所有同学背对教师,每排的第一名同学除外。
ⅱ.新课导入:
Freetalk
T:
Hi,boysandgirls.Doyouoftenplaysports?
Ss:
Yes,I/wedo.
T:
Whatdoyouliketoplay,S1?
S1:
Iliketoplay...
T:
Howoftendoyouplay...?
S1:
Iplay...
T:
Howoftendoeshe/sheplay...?
Ss:
He/Sheplays...
Ⅱ.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
ⅰ.新课展示PartBReadandact
1.教师拿出所准备的老虎手偶,捏着鼻子向同学打招呼。
T:
Hello,boysandgirls.Longtimenosee.Imissyousomuch.Doyoumissme?
Ss:
Yes,Ido.(教师示意学生给出肯定回答)
T:
TodayIwanttoshareadialoguewithyouall.Thatisadialoguebetweenaboyandme.Pleaselistencarefullyandtrytoremembersomethingaboutme.
导(教)学流程
3.教师提出以下问题,鼓励学生丢开课本,根据所听到的录音内容作答。
Question1:
Doesthetigeroftenplaysports?
Question2:
Doesthetigereatfruitsandvegetableseveryday?
Question3:
Doesthetigergotobedearlyeverynight?
Question4:
Doesthetigerlookhealthy?
6.在熟悉故事内容之后,教师继续提出以下问题,以加深学生的理解:
Question1:
Whatdoesthetigeroftendo?
Question2:
Whatdoesthetigereateveryday?
Question3:
Whendoesthetigergotobedandgetup?
Question4:
Whatdoestheboy’smomsaytohim?
ⅱ.PartCReadandtick
1.教师给学生两分钟时间完成该部分练习。
(1)第1题选择well。
well是副词,修饰动词。
good是形容词,用来修饰名词。
(2)第2题选择does。
句子的主语是yourfather,为第三人称单数,动词须用单三形式。
(3)第3题选择healthy。
healthy是形容词,修饰名词。
而health本身就是名词。
(4)第4题选择twice。
“一周两次”的正确表达为twiceaweek。
(5)第5题选择boating。
goboating是固定短语,表示“去划船”。
板书
设计
hello,everyone.Ihavethreefriends.TheyareA,B,C.Ilikeplayingbasketball.Iplaybasketballtwiceaweek.Alikesplayingfootball.Heplaysiteveryday.Blikesplayingfootball,too.Buthejustplaysitthreetimesaweek.Clikesgoingshopping.Hegoesshoppingeveryday.
(1)IhaveEnglishclassesthreetimesaweek.
(2)Idoexerciseeveryday.
(3)Iskate/goskatingtwiceaweek.
(4)Ieatvegetableseveryday.
课后
反思
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