人教版二年级上第56单元教案.docx
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人教版二年级上第56单元教案
第五单元观察物体
教学内容
课本P68例1及练习十六中的习题1、2、3题
教学目标
1、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
2、丰富学生对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。
433、感受数学生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
教学难点
能根据观察到的物体的形状,并准确的画下来。
教学准备
实物、课件
课时安排
第1课时
主备人
向小兰
教学过程
复习导入
小朋友你们喜欢听故事吗?
今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。
教师讲故事。
讲完后问:
这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子,有的摸成柱子……他们说的对吗?
那大象到底是什么样子呢?
你能帮助他们想个办法吗?
探究体验
教师揭示课题:
观察物体
一、激发兴趣,合作求知
1、教师:
小朋友刚才你们都说的非常好,每个小组都发给你们一个奖品,赶快打开看看吧。
(学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等)
仔细观察你们桌上的奖品,你看到了奖品的哪一部分?
跟你小组的同学说说。
2、学生观察交流
①.全班交流汇报。
请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分?
②.各小组轮流说一说,说完之后,让学生把奖品变换位置,再依照上述过程仔细观察一次,然后再在小组中说一说。
3.引导探究,深入理解
出示P68页上的卡车图:
这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。
你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?
并说说理由。
二、联系实际,学以致用
1.以小组为单位,让学生完成练习十六第1题中的活动。
2.出示不同的物体,请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面?
3、出示不同位置的图片,请学生说一说哪幅图分别是谁看到的?
(练习十六第4题)
课堂小结
今天这节课你有什么收获?
你认为哪位同学表现最好,好在哪里?
板书设计
观察物体
1、观察位置不同看到的形状不同
教学反思
课题二观察物体
教学内容
课本P69例2、3。
教学目标
1、学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状,进一步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
发展学生的空间观念。
3.2、丰富学生对现实空间和图形的认识,建立初步的空间念,发发展学生的形象思维。
教学重点
学生会辨认从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
教学难点
能根据观察到的物体的形状,并准确的画下来。
教学准备
实物、课件
课时安排
第2课时
主备人
向小兰
教学过程
复习导入
一、谈话导入
今天我们继续来观察物体
探究体验
二、学习新课
1、教学例2
为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球(学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面)。
请学生自己确定观察的顺序,轮流在不同的位置观察上述立体图形。
全班交流:
你发现了什么?
小结:
正方体和球从不同的位置看上去都是一样的;长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。
2、学习例3
教师出示图片:
正方形
有一个立体图形,它的一个面是正方形,这个立体图形是我们学过的,它有可能是什么呢?
学生猜测、交流:
一个面是正方形,有可能是正方体;还有可能是有两个面是正方形的长方体。
三、拓展延伸,巩固深化
1、指导学生完成课本P70练习十六第2题。
2、完成练习十六第5题。
课堂小结
今天这节课你有什么收获?
你认为哪位同学表现最好,好在哪里?
板书设计
教学反思
课题三观察物体练习
教学内容
课本P70---71。
教学目标
1.让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
3.3.丰富学生对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观发念,发展形象思维。
教学重点
学生会辨认从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
教学难点
能根据观察到的物体的形状,并准确的画下来。
教学准备
实物、课件
课时安排
第3课时
主备人
向小兰
教学过程
复习导入
一、导入新课
我们学习了观察物体,知道了从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
这节课继续学习从不同角度观察物体。
探究体验
二、指导练习
1、学习之友第70页第2题,学生观察图形,说说你看到了什么?
全班交流结果。
引导学生从上、左、右观察物体得出正确的结果。
2、学习之友第70页第3题,学生观察图形说说观察结果。
有困难的学生,出示实物在观察引导得出正确的结果。
3、学习之友第70页第4题,学生先观察图形后,出示实物学具,引导学生观察,做出正确的判断选择。
三、拓展延伸,巩固深化
1、课本第105页第13题。
2、附加页的练习题。
学生独立完成,指名让学困生说说她的想法。
课堂小结
今天这节课你有什么收获?
你认为哪位同学表现最好,好在哪里?
板书设计
教学反思
第六单元乘法的意义
教学内容
课本P72例1。
教学目标
1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
2、理解每一句7的乘法口诀的意义,并初步熟记7的乘法口诀,能用口诀进行简单的计算。
教学重点
编制7的乘法口诀。
教学难点
记忆7的乘法口诀
教学准备
课件,卡片,七巧板
课时安排
第1课时
主备人
向小兰
教学过程
复习导入
教师:
我们知道一个星期有7天,那么要算出2个星期有多少天,3个星期有多少天,5个星期有……要算出几个星期有多少天,怎样算最简便呢?
如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
探究体验
1、根据学习2—6的乘法口诀的经验,猜测一下7的乘法口诀会有几句,7的乘法口诀又有什么特点。
学生小组之间互相交流
2、请同学们试着自己动手将一组七巧板拼成一个图案。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼得像什么。
学生探究自己最满意,最美得图案,并介绍自己拼的图案像什么
7个拼好的图案)同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案,那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式,并编出7的乘法口诀吗?
学生试编
4、小组分工,有的说乘法算式,有的编乘法口诀等。
5、整理7的乘法
学生小组交流汇报,师生交流:
根据学生的汇报,完成下面的内容:
乘法算式乘法口诀
1×7=7,7×1=7一七得七
2×7=14,7×2=14二七十四
3×7=21,7×3=21三七()
4×7=28,7×4=28四七()
5×7=34,7×5=35五七()
6×7=42,7×6=42六七()
7×7=49七七()
7的乘法口诀有什么特点?
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?
a.拍手读7的乘法口诀。
b.熟记口诀。
6、练习:
(1)完成练习十七第2、3、4题。
(2)完成练习十七第9题,先提问题再解答。
×课堂小结
今天这节课你有什么收获?
你认为哪位同学表现最好,好在哪里?
板书设计
7的乘法口诀
1×7=7,7×1=7一七得七
2×7=14,7×2=14二七十四
3×7=21,7×3=21三七()
4×7=28,7×4=28四七()
5×7=34,7×5=35五七()
6×7=42,7×6=42六七()
7×7=49七七()
教学反思
课题:
7的乘法口诀(练习课)
教学内容
课本P73---74页。
教学目标
1、使学生牢记7的乘法口诀,熟练地进行计算。
2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、培养学生提高分析问题、解决问题的能力。
教学重点
运用7的乘法口诀正确计算,解决实际问题。
教学难点
通过合作探讨、交流突破重难点
教学准备
多媒体课件、口算卡片
课时安排
第2课时
主备人
向小兰
教学过程
复习导入
(1)背诵7的乘法口诀
(2)开火车
5×7-4×6=3×7-6×5=
7×2=6×6=7×7-7×5=
6×7=7×4=5×5-7×6=
7×3=3×5=2×7-5×4=
探究体验
一、指导练习
(1)完成练习十七第3题。
点名说题意。
(根据花束上的数,找到与之相对应的写有算式的花瓶,然后连线
学生说题意后,独立完成。
(2)完成练习十七第5题。
多媒体出示第5题图,问:
从图中你知道了些什么?
纵图中我知道每只骆驼运4箱,一共7只骆驼,求一共运了多少箱)
明白题意后,学生独立解答,然后集体订正。
(3)完成练习十七第6题。
学生独立完成,然后集体订正。
(4)完成练习十七第7题。
多媒体出示第7题情景图。
认真观察,说说在这幅图上,你知道了哪些信息,需要我们解决什么问题。
(在柜子里摆有4排奶粉,第1排5罐,后3排每排摆了7罐。
求一共摆了多少罐奶粉)
要求一共有多少罐奶粉,该怎样解决昵?
请同学们讨论讨论,然后独立完成,集体订正
二、积累运用
1、一根绳子长7米,6根同样长的绳子共有多少米?
2、看口诀写算式。
六七四十二五七三十五二七十四
课堂小结
今天这节课大家的表现很好!
你们有什么收获吗?
板书设计
7的乘法口诀
一七得七二七十四
三七()四七()
五七()六七()
七七()
教学反思
课题:
8的乘法口诀
教学内容
课本P75页例2。
教学目标
1、使学生牢记8的乘法口诀,熟练地进行计算。
2、会用的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、培养学生提高分析问题、解决问题的能力。
教学重点
运8的乘法口诀正确计算,解决实际问题。
教学难点
通过合作探讨、交流突破重难点
教学准备
多媒体课件、口算卡片
课时安排
第3课时
主备人
向小兰
教学过程
复习导入
1、口算练习。
4×77×23×6
5×66×43×3
6×6+63×5-37×4-4
6×3+64×4+45×6-6
2、列式解答。
①7的5倍是多少?
②4的3倍是多少?
③6个4相加得多少?
④7和5相加得多少?
探究体验
一、出示第75页例2主题图。
1、学生观察主题图,小组交流讨论
引导学生观察,每排站了多少人?
有几个这样的一排?
2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。
学生在书上写出相应的乘法口诀,并和同桌交流
3、引导学生写出相应的乘法口诀。
二八()三八()
四八()五八()
六八()七八()
八八()
4、指导学生读、背8的乘法口诀。
5、学生读,背8的乘法口诀,小组内交流
6、组织学生对口令。
二、练习:
1、①完成练习十八第l~3题。
②完成练习十八第4题。
③学生独立完成,小组交流。
2、请你试一试,填出适当的数。
24=口×口
36=口×口
36=口×口×口
24=口×口×口
学生小组交流,合作完成
课堂小结
今天这节课大家的表现很好!
你们有什么收获吗?
板书设计
8的乘法口诀
一八( ) 二八( ) 三八( )四八( ) 五八( ) 六八( )
七八( ) 八八( )
教学反思
课题:
8的乘法口诀(练习课)
教学内容
课本P76---77。
教学目标
1、使学生牢记8的乘法口诀,熟练地进行计算。
2、会用的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、培养学生提高分析问题、解决问题的能力。
教学重点
运8的乘法口诀正确计算,解决实际问题。
教学难点
通过合作探讨、交流突破重难点
教学准备
多媒体课件、口算卡片
课时安排
第4课时
主备人
向小兰
教学过程
复习导入
1、口算(出示口算卡片)开火车。
2、背口诀
集体背,点名背
3、引入新课
通过刚才的复习,有的同学对口诀已经很熟了,有的同学还需要努力,这节课我们就来复习8的乘法口诀。
探究体验
(1)完成练习十八第4题。
多媒体出示第4题情景图,请同学们认真观察,说说怎样找玩具
指定几名同学说说题意。
小朋友要先把自己手中的乘法算式的结果算出来,然后根据所得的积找到相应的玩具。
学生自行找玩具,找到相应的玩具用线将它们连起来。
(2)完成练习十八第6题。
学生们拍手做游戏(两个同学一组),一只螃蟹8条腿,两只螃蟹16条腿,……,8只螃蟹64条腿。
(3)完成练习十八第7题。
独立完成,然后集体订正。
(4)完成练习十八第8题。
以比赛的形式进行,教师发今后,全班同学开始计算。
对算得又对又快的同学,教师奖励。
同学互相检查,在全班进行评议。
(5)完成成练习十八第9题。
比一比看谁背得又对又快
三、积累运用
1、在里填上合适的数。
7×8=8×6+[] 8×5=8×6-[]
8×4+8=8×[] 8×8-8=8×[]
2、要拼出8组<奥运五环),需要多少个?
课堂小结
通过本节课的练习,你有什么收获?
有什么地方不清楚吗?
板书设计
8的乘法口诀
一八( ) 二八( ) 三八( )四八( ) 五八( ) 六八( )
七八( ) 八八( )
教学反思
课题:
用乘法解决问题
教学内容
课本P78页例3。
教学目标
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
3、培养学生提高分析问题、解决问题的能力。
教学重点
用乘法和所学乘法口诀解决实际问题
教学难点
学会用不同的方法解决问题。
教学准备
多媒体课件
课时安排
第5课时
主备人
向小兰
教学过程
复习导入
一、口算
8×3=6×8=7×5=8×4=
1×8=3×7=4×6=8×8=
5×8=6×7=2×8=4×7=
探究体验
2、解决问题
1、逛文具超市:
你知道了什么?
(一些文具的价钱)
2、要求3个文具盒一共多少钱?
怎样计算?
加法:
8+8+8=24(元)
乘法:
8×3=24(元)
师:
一般选择用乘法计算,为什么呢。
小组讨论。
全班汇报交流,重点说算理。
小结:
求3个文具盒一共要多少钱?
其实就是求3个8相加的和是多少?
所以可以用乘法计算来解决。
乘法比加法
简便,容易计算。
3、小结:
通过刚才的学习,我们知道了要求一共运多少根木头,其实就是在求3个8相加的和是多少,所以可以用乘法计算解决。
列式时既可以用8×3-24,也可以用3×8=24来计算。
4、完善课题:
用乘法解决问题
5、(l)第79页练习十九第一题。
6、
(2)第79页练习十九第1题第2小题。
6、(3)第79页练习十九第4题。
7、第79页练习十九第5题。
课堂小结
这节课我们学习了什么内容?
什么样的问题可以用乘法来解决呢
板书设计
用乘法解决问题
例3:
每个文具盒8元,买3个一共要多少钱?
8+8+8=24(根)
8×3=24(根)
答:
买3个一共要24元。
教学反思
课题:
9的乘法口诀
教学内容
课本P80页例4。
教学目标
1、进一步了解乘法的含义,自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。
2、熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀求积。
3、通过学生自主学习,培养学生观察、推理能力。
教学重点
9的乘法口诀的规律。
教学难点
与其他乘法口诀混合运用。
教学准备
多媒体课件、动物卡片、统计图表。
课时安排
第6课时
主备人
向小兰
教学过程
复习导入
一.准备练习
(l)引导学生背诵1—8的乘法口诀。
(2)引导学生复习旧知。
①根据口诀写算式。
三四十二七八五十六
四六二十四二四得八
②出示题目,引导学生完成。
将口诀补充完整。
二()十四()八四十
()六二十四七()五十六
探究体验
1、出示教材第:
80页例4的主题图,引导学生观察并思考。
教师:
你看到了什么?
你能提出什么数学问题?
学生小组合作提出问题。
①有几条船参加比赛?
②每条船上有几人?
③2条船上有几人?
④一共有多少人?
2、选择问题让学生思考。
学生小组交流,探究、反馈。
板书反馈结果。
观察用哪种方法简便。
3、课件出示袋鼠跳格图。
小组交流、展示。
学生填写袋鼠跳格图。
4、口诀记忆。
学生齐读口诀,师生对口令。
(1)练习二十第2题。
(2)练习二十第4题。
独立圈出9的倍数,小组交流
发现了什么。
学生填、抢答等。
二、指导练习
1、完成练习二十第1、2、3、4、5题。
2、集体背,指名背9的乘法口诀。
课堂小结
这节课你学会了什么?
你的表现怎样?
板书设计
9的口诀
一九( ) 二九()三九( ) 四九( )
五九( ) 六九( ) 七九( ) 八九( )
九九( )
教学反思
课题:
9的乘法口诀(练习课)
教学内容
课本P82、83页。
教学目标
2、记忆9的乘法口诀,运用口诀正确计算。
2、建立9的倍数的模型,培养学生探究、思考的习惯
3、通过学生自主学习,培养学生观察、推理能力。
教学重点
9的乘法口诀的规律。
教学难点
运用口诀正确计算。
教学准备
多媒体课件、口算卡片
课时安排
第7课时
主备人
向小兰
教学过程
复习导入
1、口算:
1×5 2×73×84×9
3×9 6×57×89×8
7×9 9×58×49×6
2、把口诀补充完整。
四九()()四十五
()七十二六九()
3、全班交流:
你是怎样记住9的乘法口诀的
探究体验
二、指导练习
(1)完成练习二十第1题。
多媒体课件出示第1题情景图。
以“火车接龙”的形式请同学直接说出结果。
(2)完成练习二十第2题。
学生独立完成,比一比谁用最短的时间全部算对。
(3)完成练习二十第3题。
多媒体课件出示第3题的情景图。
仔细观察,请同学们说说怎样才能对号停车。
请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。
(4)完成练习二十第4题。
学生独立完成,集体订正。
(5)完成练习二十第5题。
集体背,指名背9的乘法口诀。
三、练习:
(1)课件出示题目信息,学生解答。
打乒乓球的有4人,踢足球的人数是打乒乓球人数的9倍。
踢足球的有多少人?
先让学生认真审题,说说题目的意思。
全班交流讨论结果,学生独立解答,并说说为什么用乘法计算
(2)在O里填上运算符号,在口里填数。
9×8=口9×4=9×5一口
5×口=459×7=9×2( )9×5
课堂小结
通过这节课的练习,相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了。
希望同学们更加努力,把乘法口诀记得更熟。
板书设计
9的乘法口诀练习
在口里填上运算符号,在口里填数。
9×8=口9×4=9×5一口
5×口=459×7=9×2口9×5
教学反思
课题:
乘加应用题
教学内容
课本P84页例5。
教学目标
3、学会口述应用题的条件和问题。
2、使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题
3、通过学生自主学习,培养学生观察、推理能力。
教学重点
用乘法和乘加解决实际问题。
教学难点
学会用不同的方法解决问题。
教学准备
多媒体课件、口算卡片
课时安排
第8课时
主备人
向小兰
教学过程
复习导入
1、口算:
6×78×94×7
7×98×84×9
6×87×74×9
6×44×16×5
2、把口诀补充完整。
四九()()四十五
()七十二六九()
探究体验
一、课件出示教材84页主题图。
二(1)班准备租车参观科技馆。
l有2名教师和30名学生,租下面的客车(有8排座位,前7排每排4个座位,最后1排有5个座位),坐得下吗?
(l)从图上你找到了哪些数学信息?
学生观察汇报。
(2)尝试解决,建立模型。
请同学们选择有用的信息,独立在本子上列出算式。
再想想有没有别的方法。
学生说思路,老师在主题图上圈。
并根据学生的汇报板书算式:
30+2=32(人)
(1)4×7=28(个)(2)2×7=14(个)
28+5=33(个) 2×7=14(个)
4×7+5=33(个) 14+14+5=33(个)
小结:
做这一道应用题时先求出一共有多少人,再用以前学的乘加求出一共有多少个座位。
最后进行比较来解答问题。
我们在解答应用题时一定要认真读题,分析题目
的已知条件和问题的关系,然后再选择正确的计算方法。
最后列式计算通过比较来解答
课件出示购买门票图。
三、练习
1、幼儿园35个小朋友每人够吃一个鸡蛋吗?
鸡蛋有6排,前5排每排6个,第6排有4个。
2、P85页第1---7题。
课堂小结
这节课你学得开心吗?
有什么收获吗?
我们发现和解决了许多数学问题,在生活中还有很多问题等待着我们用智慧去解决,只要大家一起学习研究,一定会让自己变得更加聪明!
板书设计
用数学
30+2=32(人)
1、4×7=28(个)2、2×7=14(个)
28+5=33(个)2×7=14(个)
4×7+5=33(个) 14+14+5=33(个)
教学反思
课题:
整理和复习
教学内容
课本P86---87页。
教学目标
1、使学生通过整理和复习,弄清楚本单元都学习了哪些知识,更牢固地理解和掌握这些知识。
2、会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。
3、通过学生说一说、比一比等活动,培养学生简单的整理、归纳的能力。
教学重点
正确、熟练地进行口算,正确解决生活中的问题。
教学难点
正确、熟练地进行口算,正确解决生活中的问题。
教学准备
每人一张口算纸、一张空白的“九九乘法表”
课时安排
第9课时
主备人
向小兰
教学过程
复习导入
1、昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9的乘法口诀进行整理和复习,现在给大家一段时间,把整理的果在小组内互相交流一下, 小组长做好记录。
2、小组汇报,全班交流
3、同学们整理得非常全面,有的小组补充得也非常好,接下来,我们就针对这些内容来进行
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- 人教版二 年级 56 单元 教案