教师理论考试新课程教学设计辅导1.docx
- 文档编号:16831351
- 上传时间:2023-07-17
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:20.98KB
教师理论考试新课程教学设计辅导1.docx
《教师理论考试新课程教学设计辅导1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师理论考试新课程教学设计辅导1.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
教师理论考试新课程教学设计辅导1
第一部分:
新课程
一、课程
(1)知识点:
1.课程:
课标、教材、资料、课时、课堂、教师
2.类型:
学术中心课程、儿童中心课程
3.新课程:
国家课程、地方课程、校本课程
(2)例题:
1.新课程回归生活最明显地体现在(D)
A.选修课程B.校本课程
C.乡土课程D.综合实践活动课程
2.本次课程改革的一大“亮点”就是从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
(√)
3.本次课程改革的课程结构,小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中以分科课程为主。
(√)
4.本次课程改革实行国家、地方和学校三级课程管理,学校和教师必须承担课程选择和课程开发的责任。
(√)
5.课程是一个由学生、教师、教学资源等构成的一个生态系统。
(√)
6.国务院在《关于基础教育改革与发展的决定》中指出,我国实行国家、地方、学校三级课程管理。
7.名词解释
校本课程
要点:
①在课程标准的框架下,在国家课程、地方课程的基础上,根据学校的资源、教师、学生情况,具有选择性、针对性和现代性要求所开设的课程。
②课程要素包括:
目标、内容、方式、评价。
活动:
场所、课时、时间、教师、教材等。
8.简答题
我国中小学课程改革的发展趋势是什么?
要点:
①从培养目标来看,从传授知识、技能,到“三维目标”。
②从理念来看,从知识教师为中心,到以学生发展为本。
③从应试教育到素质教育。
④内容从难、繁、偏、深,到基础性,终身发展所需性。
⑤方式从被动接受,到自主、体验、合作、探究、研究等学习。
⑥评价:
从选拔甄别评价到发展性评价。
⑦结构:
从分科到综合。
⑧策略:
从理论到理论联系实践。
(3)拓展:
1.教改与课程关系
2.素质教育与课程关系
(4)例题:
1.教育改革的核心是(C)。
A.内容改革B.方法改革
C.课程改革D.途径改革
2.素质教育的重点是培养学生的(D)。
A.高水平智力B.有理想、有道德
C.有文化、有纪律D.创新精神和实践能力
3.下列各项中属于活动课程论特点的是(C)
A.重视成人生活的分析与准备
B.重视教材的逻辑组织
C.认为教育即生活
D.强调训练的价值
二、新课程理念和目标
(1)知识点:
1.教育理念:
以学生发展为本
2.教学理念:
以本论教、以教论教、
以学论教、“三理”活用
3.新课程总体目的:
实施素质教育
4.课改目的:
基础、现代、选择、终身、简约、自主、操作、实践、科学、创新
5.培养目标:
做人本领、做事本领
6.教学目标:
“三维”目标
(2)例题:
1.新课程课堂教学的三维目标是指:
知识与技能、(D)、情感态度与价值观。
A.思想与方法B.思想与结果
C.过程与结果D.过程与方法
2.美国各门课程中多样化的实践活动,日本课程中的综合活动时间都反映出对在课程中地位的重视。
(C)
A.知识B.能力
C.直接经验D.间接经验
3.新课程注重营造一种课程文化是(D)
A.高效益、高质量
B.全面发展、个性发展
C.合作、对话、探究
D.为了中华民族的复兴
4.本次课程改革的课程结构,从小学至高中设置了以信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育为内容的综合实践活动,并把上述的综合实践活动作为(D)。
A.选修课程B.公共课程
C.潜在课程D.必修课程
5.目前,我国新一轮基础教育课程改革工作正处在下列哪个阶段?
(C)
A.酝酿准备阶段B.试点实施阶段C.全面推广阶段D.总结评估阶段
6.下列哪个选项不是本次新一轮基础教育课程改革工作的具体目标?
(B)
A.改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度
B.加强国家层面对课程的管理,建立统一的课程体系
C.改变评价过于强调甄别与选拔功能
D.改变学生的学习方式,确立学生在课程中的主体地位
7.新课程的具体目标除了改革考试和评价制度、重建课程管理体系外,还有:
①改变课程功能②调整课程结构③精选课程内容④改进教学方式(D)
A.①②③B.②③④
C.①③④D.①②③④
8.以下说法中,反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同发展趋势的是①重视课程的标准化建设②重视课程内容的现代化、综合化③重视基础学科和知识的结构化④重视能力的培养⑤重视个别差异。
(B)
A.①②③⑤B.②③④⑤
C.①③④⑤D.①②③
9.“为了学生的发展”是新课改的根本理念,下列各项说法错误的是(B)
A.倡导全人教育
B.重点是课堂互动
C.体现新时代的价值观
D.追求学生的个性发展
10.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。
(√)
11.新课程标准中,目标主要是按结果性目标和体验性目标来描述的。
结果性目标主要用于对“知识与技能”目标领域的刻画,体验性目标则主要用于反映“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标领域的要求。
(√)
12.基础教育课程改革的具体目标之一是:
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
(√)
13.新课程确立的三维目标是与技能,过程与方法、、态度与价值观。
(3)拓展:
1.新课程与教师行为
2.新课程与教师角色
(4)例题:
1.简答题
针对下列学生对老师的期盼,你会树立怎样的教育理念或采取怎样的教育行为?
(4分)
例:
老师,不要把我们看作记分本上的一个数字。
——要认识到学生是有思想感情的发展中的人。
①老师,请不要单看我的成绩,更要看我所作的努力。
——
②老师,请帮助我学会自己思考自己判断,而不是记忆答案。
——
③老师,请你别在同学面前笑话我。
——
④老师,请你也记住,学生的你是否样样第一?
——
要点:
①评价学生要全面,既要过程评价,也要结果评价。
②要改变学生死记硬背的学习方式,要培养学生自主学习。
③教师教育学生要尊重学生的人格,树立学生的自尊心和自信心;教师要讲究教育的方式方法。
④教师要认识到理解学生要换位思考,要认识到学生发展是有差异的,特长发展也是有差异的,人无全人。
2.论述题:
在课程改革中,教师应怎样转变角色?
要点:
①从原来教师知识传授者、教师主体者等角色,转变为教师课程开发和执行者;促进学生知识建构、技能训练、过程体验、方法优化、情感升华者;教育教学的组织、管理、引领者;学生学习方式方法的指导者;教育教学研究的研究者。
②转变:
第一、理念转变,树立学生为本发展理念,教师发展理念,以学论教理念。
第二行为转变,教学教研的策略、方式、行为等转变。
③举例说明:
如:
教学、传授式转变为探究式等。
三、新课程教学内容、方式及评价
(1)知识点:
1.从教教材到用教材
2.课标、教材、资源、生成
3.传统学习方式
4.新课程提倡学习方式
5.教学方法和思路
6.发展性评价
(2)例题:
1.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(B)
A.充分地传授知识
B.尊重学生人格,关注个体差异
C.培养学生正确的学习态度
D.让学生自主地选择课程
2.从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是(C)
A.课程的建设者和开发者
B.教育教学的研究者
C.学生学习的促进者
D.开放型教师
3.教材编写、教学、评估和考试命题的依据是(B)
A、教学大纲B、课程标准
C、教学计划D、课程计划
4.学生自主学习方式中教师的正确角色行为是(B)
A.为学生制订学习计划
B.给予学生必要的自由空间
C.教师监视并引导学生行为
D.教师为全班学生预设目标
5.摸底考试属于(C)
A.总结性评价B.形成性评价
C.诊断性评价D.相对性评价
6.教学的内容除了知识,还有教学过程中学生所获得的方法和体验到的情感。
(√)
7.教学过程是有目的、有计划、有组织的传授过程,而不是随机进行的认识过程。
(×)
8.应用讲授法,教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。
(√)
9.学习方式的转变就是意味着一种方式(方法)替代另一种方式(方法)。
(×)
10.没有教的过程,或许能够学的好,没有学的过程,是绝对学不好的。
(√)
11.自主学习能力在某些时候可以通过自己“发现”来获得,但是在更多情况下是“教”会的。
(×)
12.辨析题
新课程强调赞赏每一位学生。
因此课堂教学中,无论学生怎么样的表现,都应给予“你真棒!
”“你真了不起!
”“你真聪明!
”等之类的评价。
要点:
①新课程强调赞赏每一位学生是正确的。
②给予“你真棒”之类评价是可以的。
③学生所有表现都一味用“你真棒”之类评价是不可以的。
④评价是有肯定,也有指出问题和分析、矫正。
⑤对所有年龄段学生都用“你真棒”评价不好。
13.简答题
当今,新课程倡导的新的学习方式是什么?
(3分)
要点:
自主学习、体验学习、合作学习、
探究学习、研究性学习。
14.简答题
什么是自主学习、合作学习与探究学习?
要点:
自主学习:
①学生学习态度自愿、自觉、积极、主动、刻苦。
②学生学习行为:
在教师的指导下,学生自我选择学习内容,设计学习计划,调控学习过程,评价学习结果,展示交流学习成果的一种学习方式。
合作学习:
1在教师的指导下,
②根据学习任务和目标,组成4~6人的学习小组,小组成员分工负责学习任务,开展6~8分钟的学习活动,教师指导,形成学习结果,展示交流,师生评价、分析、矫正、总结的一种学习方式。
探究学习:
①教师指导下,师生互动。
②发现问题,提出猜测或假设,收集资料或实验,解决问题或验证猜测或假设,分析总结的一种学习方式。
15.简答题
为什么要倡导自主学习、合作学习与探究学习?
要点:
①教学的目的是落实教学的“三维目标”,好知识……
②教学的本质是教学生学习,让学生自主学习,让学生掌握学习策略、途径、方式、方法、技能等。
并形成良好的学习习惯。
达到学生会学习的目的。
③要让学生学会学习,必须要解决学生学习的态度问题,学习过程问题,学习方式问题。
而自主学习能解决学生学习的态度问题;自主学习、合作学习、探究学习等既能解决学习的过程问题,又能解决学习的策略、方式、方法问题。
所以……
16.简答题
研究性学习
要点:
①发现问题,分析问题,确定研究问题或项目。
②申请立项。
③教师审批。
④形成研究实施计划或方案。
⑤开展实践和研究活动。
⑥收集整理资料,总结结题。
⑦教师、学生评审,展示交流成果。
⑧在教师指导下开展研究性学习。
⑨研究的主体是学生。
17.简答题
发展性评价具有哪些功能?
(4分)
要点:
①激励功能、②诊断功能、③反馈功能、④优化功能、⑤形成功能
(3)拓展:
1.新课程与课堂教学
2.新课程与学习动力
(4)例题:
1.简答题
新课程、新理念引领课堂新变化,因此有人提出要重构课堂,对于课堂新变化您有哪些基本认识?
要点:
①传统课堂的优点。
②传统课堂的缺点。
③现代课堂的优点。
④现代课堂的缺点。
2.论述题
激发学生的学习动机既是促进教学的手段,也是提高学生素质的教学目标,请结合实际谈谈如何在教学中激发学生的学习动机。
要点:
①学生学习需要、兴趣等→动机→动力→行为→结果。
②目标需要→目标性动机→外驱力→有行库不稳定→结果不一定理想。
③本体性需要、兴趣→本体性动机→内驱力→行为稳定→结果较理想。
④既有目标需要,又有本体兴趣→有两种动机→两种动力→行为强劲而稳定→结果理想
⑤举例分析:
怎样发现需要,激励需要,培养兴趣,调控动机,维持动机,维持动力,强化行为,用成功结果激励动机等。
形成良好的学习动力循环系统。
第二部分教学设计
四、教学设计
(1)知识点:
1.教学
2.教学过程:
备课、上课、作业、辅导、考核
3.教学要素:
学生、教师、课程、资源、媒体、文化
4.教学设计理论:
教学论、学习论、心理学、技术理论
(2)例题:
1.教学工作的中心环节是(B)。
A.备课B.上课
C.作业批改D.课外辅导
2.教学工作是在一定的指导下进行的(A)
A.教学原则B.教学过程C.教学方法D.课程类
3.教师在教学过程中,对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是(A)
A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力
4.教学设计一般主要包括哪些步骤(C)
A.设置教学目标;确定教学内容;选择学习资源、学习材料和教学媒体;设置教学环境
B.设置教学目标;确定评价内容;学者学习资源;学习材料和多媒体;设置教学环境
C.设置教学目标;确定评价程序;学者教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体;设置学习环境
D.设置教学目标;确定学习内容;学者教学形式、学习资源和教学媒体;设置学习环境
5.下列有关新课改教学活动设计要求的说法错误的(A)
A.教学目标的多重性
B.教学资源的多元性
C.教学过程的生成性
D.教学内容的开放性
6.教育要适应年轻一代身心的发展,下列各种教育内容与方法使用不正确的是()
A.对童年期的学生,在教学内容上应多讲一些具体的指示和浅显的道理
B.对童年期的学生,在教学方法上应多采取游戏教学
C.对少年期的学生,在教学上要特别注意理论与实践相结合
D.对青年期的学生,要注重培养学生辩证逻辑的思维能力
7.能够使学生看到事物的因果关系,掌握一定的操作技能的教学方法是()
A.演示法B.讨论法
C.练习法D.实验法
8.粉笔和黑板还是开展日常教学工作的重要教学工具(√)
9.论述题
在进行教学设计时,要综合考虑哪些基本要素?
要点:
①教学理念。
②教学资源。
③学生学情。
④教师特点。
⑤教师设备。
⑥教学环境。
⑦教学文化。
(3)拓展:
1.教案
2.学案
3.导学案
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 理论 考试 新课程 教学 设计 辅导