第三单元教案.docx
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第三单元教案
单元教学计划
教师
姓名
任教
学科
数学
任教
班级
三年级
第三单元
单元主题
(内容)
复式统计表
单元目标
1.使学生认识单式统计表和复式统计表的关系,了解复式统计表的结构,在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析。
2.引导学生学会收集数据、分析数据、描述数据,并根据数据作出合理的判断与预测,以更好地发展学生的统计观念。
3.使学生初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。
单元教学
内容分析
通过二年级下册“数据收集整理”的学习,学生已经掌握基本的统计方法,建立了初步的统计观念。
本单元在学生已有知识的基础之上,让学生认识复式统计表,并根据统计表进行简单的数据分析。
复式统计表的教学,不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法,而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据,并根据数据作出合理的判断与预测,以更好地发展统计观念。
单元教学重点
了解复式统计表,并根据数据作出合理的判断与预测。
单元教学难点
了解复式统计表,并根据数据作出合理的判断与预测。
突破教学重难点的方法策略
1、关注学生的已有经验,引导学生分类统计。
2、灵活的使用教材。
教学方法
讲授法引导法
单元课时的划分
复式统计表………………………1课时
练习课……………………………1课时
教案
课题
复式统计表
课型
新授
备课时间
授课时间
教
学
目
标
1.让学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集的数据正确填写复式统计表,能对统计表中的数据进行简单的分析。
2.让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。
教学重点
认识复式统计表的结构,会填写、分析复式统计表。
教学难点
认识复式统计表的结构,会填写、分析复式统计表。
教学准备
课件
教
学
流
程
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备注
【情景导入】
谈话:
同学们,老师发现一种现象,每到周三下午,同学们就特别兴奋,各自拿着自己的工具奔走在走廊、校园里。
急急忙忙去干什么呀?
(参加兴趣小组呀!
)我们学校开设的兴趣小组特别多,每个人都可以根据自己的兴趣和需要去选择。
瞧!
(出示课件)我们就先选五年级的这四个兴趣小组来统计,好吗?
课件呈现情境图:
谈话:
从图中你了解到哪些数学信息?
(学生自由发言)
追问:
为了更清楚的了解每个小组的情况,我们可以将这些信息进行整理,用什么方法整理好呢?
(板书:
统计表)
引导学生明确:
利用统计表整理相关信息会更清楚。
1.填写各兴趣小组统计表。
你能把这些信息填到统计表里吗?
填表前有个温馨提示:
①每个小组合作完成。
②要求填得既快又准确。
(当然可以分工合作,核对数据)
学生小组内分工合作,填写统计表,教师巡视。
(评价小组合作效果)
集中交流汇报:
小组代表汇报。
其他小组给予评价。
从每张表中你知道了什么?
2.小游戏:
“快问快答”——抢答。
提示:
看着你们手中的4张小统计表回答。
(准备好了吗?
)问:
哪个小组的男生最多?
哪个小组的女生最少?
四个小组的总人数是多少?
谈话:
为什么我快问你们不能快答呢?
有没有什么好办法能让我们一眼看出答案来呢?
启发引导学生思考:
把这四张小统计表合并成一张大统计表。
【新课讲授】
1.认识复式统计表。
合并、完善统计表。
(课件逐步出示例题中的复式统计表)
谈话:
合并,好主意!
如何合并呢?
合并后的统计表会是什么样子呢?
先独立思考,想好后组长组织小组交流。
(交流完的小组请举手示意)
集中汇报交流。
(小组代表发言)教师边展示课件边讲解。
引导学生在黑板上板出“复式统计表”。
教师请同学们先认真的观察这张表,想一想,表中的各个栏目各是什么意思?
我们先来观察“表头”。
提问:
“表头”被分成了几个部分?
“性别”是对哪一行的概括?
(是对第一行的概括)“组别”是对哪一栏内容的概括?
(是对第一栏即第一竖行内容的概括)这一栏除了四个兴趣小组的名称外还多了什么?
这里的“总计”和第一行中的“合计”的意思有什么不同?
(合计的是每个小组的男、女生人数的和,总计的是四个小组的男生总人数,女生总人数和男女生总人数的和)“人数”是对表中哪些部分内容的概括?
(是对所有空格里的数字的概括)对这张表还有什么问题吗?
2.填写统计表。
学生先独立填写。
小组内交流。
先填什么,再填什么,最后填什么。
集中交流:
统计表的填写顺序。
提醒完成统计表后要注意核实数据,并填写填表日期!
引导发现:
两种求总人数的方法起到了验算的作用。
3.比较新、旧统计表的不同。
启发:
从现在的这张统计表中,你又能知道些什么?
你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较,有哪些优点?
小结:
刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数,不便于比较不同小组的人数,合成的这张统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出四个小组的整体情况,反映的内容更丰富。
如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”,这张统计表就叫做复式统计表。
(板书课题)
【课堂作业】
完成教材第37页“做一做”。
先进行全班调查,再填表,然后提出问题进行讨论交流。
【课堂小结】
通过本节课的学习,你知道了什么?
你有什么收获?
作
业
设
计
练习八的1、2题
板
书
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计
略
教
学
后
记
课题
练习课
课型
练习
备课时间
授课时间
教
学
目
标
1.巩固复式统计表的应用,使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。
2.培养学生的观察、分析和动手操作能力,进一步体会统计的意义。
教学重点
根据统计表中的数据进行分析、解决问题。
教学难点
根据统计表中的数据进行分析、解决问题。
教学准备
课件
教
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流
程
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备注
【复习导入】
复习:
我们学过了复式统计表,你觉得复式统计表与单式统计表比较有什么优点?
【练习分析】
1.出示教材第38页练习八第1题。
关于上面三届奥运会,下面哪些说法是正确的?
(1)中国获得的金牌一届比一届多。
(2)俄罗斯获得的金牌一届比一届少。
(3)每届都是美国获得的金牌最多。
学生读题,分析题意,讨论:
你从中获得了什么信息?
学生交流、汇报。
归纳:
前两句话是正确的,第3句是错误的。
2.出示教材第38页练习八第2题。
下面是育才小学三
(1)班同学的体育成绩记录单。
请把这些记录整理在下列表中。
(1)比较一下这个班男生和女生的体育成绩。
(2)这个班的体育成绩怎么样?
分析:
(1)学生思考:
从上面两个表中,你发现了什么?
讨论、交流。
(2)如何比较男、女生的体育成绩呢?
引导学生归纳:
比较男生和女生四个等次的人数多少。
3.出示教材第39页练习八第3题。
(1)男生喜欢()类图书的人数最多。
(2)女生喜欢()类图书的人数最多。
分析:
(1)学生进行调查、记录。
(2)将记录的数据填在表中。
(3)分析统计表。
学生讨论男生喜欢什么类图书最多?
女生喜欢什么类图书最多?
小组讨论后交流、汇报。
(4)引导小结:
可能男、女生喜欢的图书不是上面这三种,有可能在其他里。
要让学生明白统计的准确性。
【课堂作业】
完成教材第39~40页练习八第4~6题。
学生先调查后填表,并对复式统计表进行分析,解决相应的问题。
【课堂小结】
作
业
设
计
教材第39~40页练习八第4~6题。
板
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