纪昌学射教学设计.docx
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纪昌学射教学设计.docx
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纪昌学射教学设计
【篇一】纪昌学射教学设计《纪昌学射》(人教版高二选修教学设计)
教学目标
1、熟读课文,掌握本课中出现的文言实词虚词。
2、学习运用现代汉语翻译文言句子。
提高文言文的自主学习能力。
3、感悟本课中的道理,学习纪昌刻苦努力的精神。
认识到学习一定要重视基本功训练。
教学重点
熟读课文,掌握本课中出现的文言实词虚词,学习运用现代汉语翻译文言句子。
课时分配一课时
教学过程
一课堂导入
达?
芬奇经过数次的“画蛋”成为画家,莫泊桑经过不倦的写作成为文学巨匠,爱迪生经过无数次的实验终于研制出钨丝灯泡。
由此看来,“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”,成功来自于恒心、毅力,来自于扎实的基本功。
今天我们就从这名词用作动词,擅长。
彀弓张开弓、拉开弓。
过超过。
瞬眨眼
偃卧仰卧。
承这里是由下向上注视的意思。
虽即使。
眦眼眶。
亚次,再。
微微小。
南面面向南。
旬日十日。
浸渐渐。
贯穿透。
绝断。
拊拍。
得之掌握了(射箭)的要领。
指名几为学生朗读,根据课下注释及提供注释用现代汉语翻译课文,教师点拨。
3、分析课文,理清文章思路,根据所给表格填充纪昌学射过程。
(1)理清文章思路
第一部分介绍飞卫,起衬托作用。
第二部分纪昌学射的经过。
第三部分飞卫对纪昌的称赞。
()根据所给表格填充纪昌学射过程。
教学过程
教学结果
飞卫教射
纪昌学射
所学成果
所用时间
先学不瞬
偃卧其妻之机下,以目承牵挺
虽锥末倒眦而不瞬也
2年
必学视而后可。
视小如大,视微如著
以牦悬虱于牖,南面而望之
以燕角之弧,朔蓬之簳射之,贯虱之心,而悬不绝
3年
4、深入理解课文,回答下列问题。
(1)飞卫要求纪昌怎样做?
纪昌又做了哪些事情?
这与射箭有关系吗?
(2)读了这个故事,你懂得了什么道理?
(3)你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为?
(4)你认为当前的学习生活中最重要的是什么?
四巩固练习,翻译下列句子。
偃卧其妻之机下,以目承牵挺。
尔先学不瞬,而后可言射矣。
亚学视而后可,视小如大,视微如著,而后告我。
昌以牦悬虱于牖,南面而望之。
五课堂作业解释词语
彀弓而兽伏鸟下而巧过其师
尔先学不瞬以目承牵挺
虽锥未倒眦而不瞬视微如著
昌以牦悬虱于牖南面而望之
贯虱之心而悬不绝
六作业
1、背诵课文,巩固本课内容
2、完成同步训练内容。
高强强
【篇二】纪昌学射教学设计纪昌学射公开课教学设计
《纪昌学射》教学设计
【教学目标】
1.引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法,体会到纪昌的决心、毅力、恒心,丰满人物形象。
2.引导学生感悟从不同的角度理解寓意。
3.指导学生学习通过题目联想课文主要内容,以及对批注和复述的指导。
【教学过程】
一、课前谈话,导入新课
1.今天能和四1班的同学上课我特别高兴,初次见面,奉上一点点小礼物,你看着图就想起了哪个故事,大声说出来。
2、欣赏图片,猜猜故事
(出示亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、揠苗助长)
继续看,反应快;
这些呀,都是我们曾经学过的——寓言故事
3、寓言故事和我们平时的故事不一样,不一样在哪里?
(故事里都有一个道理,这个寓就是寄托、包含的意思,所以有人说寓言是智慧之花,哲理之诗)
这节课,我们来学一个寓言故事,看看能从中懂得什么。
4、解析课题
板书课题纪(jǐ)昌学射
谁会读?
(看得很认真,我们一起来读。
)
这个字原先读作jì,你看明白什么时候读作jǐ了么?
(作为姓氏的时候,读作jǐ)好再读一次。
他是个人名,中间停顿一下,来,读。
寓言故事的题目往往就是故事的浓缩,你再读一读,觉得这个故事大概讲了一件什么事情?
二、初读课文,整体把握
1.下面让我们随着课文一起走进2000年前,细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。
注意读准字音。
2、同学们读书非常认真,我想这些词语定难不倒你
妻子梭子虱子
眨一眨开弓放箭百发百中
第一行,谁来读?
师同学们看见过梭子吗?
(出示梭子图片),介绍梭子是织布用的工具。
形状像小船,中间是空心的。
织布时,梭子的速度特别快。
所以在讲时光飞逝的时候,常会讲日月如梭。
妻子的妻字特别难写,又是我们这一课要求写的生字,你有什么好办法来记住它。
来,让我们写一写。
这两个词,“开弓”、“放箭”会不会做这个动作。
预备,开弓,放箭。
(学生做开弓放箭的动作)。
我们说学射箭就是学习开弓放箭,最好能达到——百发百中。
那课文里是不是在写开弓放箭呢?
在写什么?
课文那几个段落写纪昌练眼力(练眼力)
课题明明是“学射”,照理文章应该主要写开弓放箭,然而却用整整两大段写纪昌练眼力。
三、学习第二自然段
1.让我们来看第一次练眼力,开始练习的时候,飞卫怎么说的?
指导朗读飞卫的语言。
(飞卫老师的话说得明明白白,毫不含糊)
(评你听清了吗?
师傅的要求是什么?
)
2.纪昌是怎么练的呢?
从文中找一找,用“________”画出来。
①出示句子
纪昌回家之后,就开始练习起来。
妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
要求读这个句子的时候,不要着急,慢慢的读,品一品,看哪个词语特别吸引你,让你对纪昌有了更深的认识。
②层层剥笋品读“注视”
●“注视”是怎么样地看?
(多提问几个)
这不是普普通通的看看而已,是专注地看,是专心致志地看,是心无杂念地看!
谁来读出纪昌的专注劲儿来!
●纪昌让自己注视什么练眼力?
(穿梭着的梭子)梭子是人们在织布的时候,由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去,老师的这个动作就叫“来回穿梭”。
想一想天天让你就注视着这来回穿梭的梭子,你有什么感觉?
(苦、累、枯燥、眼花)
●可是,纪昌这一看,就是两年呀!
700多个日子!
当他疲惫的时候,他想____________________(所以,他仍旧注视着穿梭的梭子);当他眼花的时候,他想_____________________(所以,他仍旧注视着穿梭的梭子);当他快要支持不住的时候,他想______________________。
●透过这“注视”一词,我们看到一个怎样的纪昌?
请你选择一个词批注在书本这句话的边上。
(这位同学的写字非常专注,认真。
)
(板书有决心有毅力有恒心专注认真)
●同学们,请你带着自己的感受,再去读一读句子
就这样,春去秋来,寒来暑往,两年之后出示句子(纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下),生齐读。
(老师听出听出了一份不易,也听出了一份喜悦)
③梳理课文的第二段先写了——飞卫的要求,又写了——纪昌练习的过程,最后写了——纪昌练的结果。
这样按事情的发展一步步写下来,读者读了之后十分清楚明白。
(板书,要求,过程,结果)师生合作读一读。
师读飞卫老师的话,男生读纪昌练习的过程,女生读成功的喜悦。
五、第三段——学生自主学习,体验批注过程
1.练到这样到家的程度,你为他高兴吗?
可是飞卫却又提出更高更难的要求——把极小的看成很大的东西。
①课文第三段也是先写了_______,又写了_____,最后写了_______。
找到写纪昌练习的句子用横线画出来,自己学着刚才抓重点词语的方法品一品。
你读出了一个怎样的纪昌?
把你的体会批注在书的空白处。
②出示
●纪昌记住了飞卫的话。
回到家里,又开始练习起来。
他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
③学生汇报
(预设学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。
)要求请汇报的同学先朗读。
我们大家听一听,能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词?
然后再来请这位同学谈自己的理解。
第二项要求他又练了三年,练到了怎样的程度呢?
请你读一读,说一说。
原文中这样写道——
2.补充古文
(师读)旬日之间,浸[jìn]大也;三年之后,如车轮焉。
以睹余物,皆丘山也。
(注释十多天过去了,虱子慢慢地大了起来,练了三年,这只虱子竟有车轮那么大。
稍大一点的东西,就像一座小山那么大。
)
(生跟着老师读,后师解释大概意思)
六、众里寻他千XX——揭示寓意多元理解
功夫不负有心人!
五年之后,纪昌的眼力练得相当到家了,简直到了炉火纯青的程度了。
飞卫这才开始教他开弓放箭,纪昌成了百发百中的射箭能手。
1.故事圆满了,可有一个问题一直悬而未决飞卫为什么让纪昌先练眼力呢?
(板书扎实基本功)
是呀,要学好一项技艺(板书学习技艺),就应苦练基本功(板书练好基本功),那么除此之外,还需要什么呢?
预设假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?
小结,看来,学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开。
读过这篇寓言后,你有哪些收获呢?
(如万丈高楼平地起;师傅领进门,修行在个人;不经一番寒彻骨,那得梅花扑鼻香)
2.猜猜作为一个老师,我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢?
(如无私;打铁还需自身硬;有方法;名师出高徒)
3.小结通过学习这篇寓言,我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。
作为学生,我们学习时要___________________,成就百分百的学生;作为老师,应该炼就教师基本功,成就百分百教师。
看!
我们从不同的角度来思考就会有不同的收获。
这也是这则寓言的魅力!
七、练习复述,感受魅力
这么有魅力的寓言故事应该讲给更多的人听,让更多的人从中受到启迪。
下面就让我们学着来复述这个故事。
我们分工合作。
一二大组练习第一次练眼力的过程。
三四大组第二次练眼力。
师好,请先自己对自己说一说,可以看着老师的提纲,也可以看着课文说。
师与个别学生合作说。
(音乐起)师今天,我们四1班的同学要带给大家一个非常精彩的寓言故事,大家欢迎。
话说飞卫是一名射箭能手,纪昌也是当时出色的猎手,他听说飞卫被称为天下第一神射手,隐居在鹿台山,就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。
他先抽出一支箭,嗖的一声,射下了天上的一只飞鸟,飞卫摇了摇头。
接着,纪昌又抽出第二只箭,嗖的一声,射中了水中的游鱼。
世人说,这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了,可是在飞卫的眼中,这只是雕虫小技。
只见飞卫抽出一支箭,不经意的那么一射,射中了一片正在飘落的叶子,这片叶子也只是停了那么一下,就继续向下飘落。
就这一射,射得纪昌心服口服,他知道了山外有山,人外有人。
从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。
这时,飞卫开始教他怎样开弓,怎样放箭。
后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
师有了故事情节的提示,我们能把故事说清楚。
回家之后,请同学们把这个故事说给家人听,让家人也来感受这无穷的魅力。
2.作业。
板书
纪昌学射
练眼力(基本功)
要求名师指导
练习恒心、决心、毅力
结果
【篇三】纪昌学射教学设计《纪昌学射》教学设计
《纪昌学射》教学设计
教学目标纪昌学射教学设计
1、正确掌握本课生字,理解重点文言文词语。
2、培养学生正确而有感情地朗读课文的能力。
3、了解故事的内容,体会文章寓意。
重难点通过故事明白寓意,同时指导学生正确地朗读课文。
教学准备课件。
课时安排1课时
组织教学环节
一、出示几张寓言故事图片,明确学习目标
(1)出示图片,生看后说故事名。
(2)明确寓言故事的学习目标
过渡语这些都是寓言故事,它就像一个魔术袋子,虽小,可包含的东西却很多。
因此学寓言,不仅要了解故事内容,更要能明白寓意。
同时出示课件A:
了解故事内容。
B知道寓意。
二、出题读文。
(1)板题今天我们一起来学习一则寓言故事。
生纪昌学射
A边板题边指导注意“昌”与“冒”的区别,“纪”在当姓的情况下读成第三声。
(2)初读课文通过预习课文能读通顺吗?
我们打开书再来大声地读一遍,并试着概括故事的主要内容。
[生读书]
(3)检查初读情况。
A刚才同学们读得都很认真,请问通过读课文你们获得了哪些信息?
生汇报(2人)
B:
很好,谁能给这些形近字组词呢?
(眨、泛)(梭、俊、峻)。
C你知道它们的近义词吗?
注视()竟然()
D真不错,现在我们来完成第一个目标——概括课文的主要内容。
(指名讲,不会再出示课件)
老师给你们一个提示纪昌想学习(),向飞卫请教。
飞卫让他练(),先练(),后练(),纪昌都虚心地照做,后来纪昌终于成了()。
三、抓住“百发百中”自读课文。
(1)课件出示“百发百中”并理解。
【很多】
(2)师看到这个词你们急于想知道什么呢?
生纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手呢?
师这是一个很值得研究的话题,请认认真真地读课文
2—3自然段,边读边想有哪几个方面的原因。
(3)学生汇报
A:
提示先回答有几个方面原因,再具体的说哪几方面原因。
B据学生回答小结【纪昌学习态度老师正确教导】
(4)哪些语句是写他的学习态度?
哪些语句是写老师的教导呢?
快速默读第2-3自然段,用不同符号划出相应的句子。
(学生默读课文)
四.精读课文。
【师我们来交流,看看老师是怎么教导的。
】学生汇报读有关语句。
师相机课件出示。
[怎么教]
(一)“你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!
”[稍略]
“虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。
等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!
”[重点突出对比,不要太夸张]
◆自己读读、想想飞卫怎么说才能把自己的观点既清楚,又明白地告诉纪昌,试着标出重点词。
◆指名读.
【谁愿意来说一说这两句话?
生读。
师◆飞卫想强调什么,你们能听明白吗?
】[一生当飞卫,其他生当纪昌]
◆如果你就是纪昌,当听到老师的这些看似与学习射箭无关的话之后,你会怎么想怎么做?
而纪昌又怎么做的呢?
[你们真是纪昌的知音啊!
他这么想,也就这么做了。
]
(二)学生汇报读有关语句[相机课件出示]
出示A纪昌回家后,就开始练习起来。
妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
B纪昌记住飞卫的话回到家里又开始练习起来。
他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
◆读着这两句话,你感受到了什么?
从哪里感受到?
◆请把这种感受带进去读
◆创设情境引导读好句子【学生接读划横线的句子】
春天,外面的世界多么美好,但他无心出去游玩,他每天?
夏天,蚊蝇成群,热浪灼人,但他完全顾不了这些,他每天?
秋天,当人们都纷纷走进大自然去观赏迷人的秋色时,他还是每天?
冬天,白雪皑皑,寒风刺骨,但丝毫都不能动摇他练习眼力的决心,他依然每天?
师A我听得出你对他那种由衷的佩服,请问你佩服他什么?
【刻苦、坚持不懈、努力勤奋、谦虚好学,善于听取别人意见】
B请带着敬佩之情一齐来读读这两句话吧!
C(小结过渡)就是这样,两年的时间过去了,功夫不负有心人,他终于练有所成。
(三)◆出示语段
两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。
A问读着这句话,你感受到了什么?
从哪里感受到?
◆理解“相当到家”的意思并读好。
知道破折号作用和夸张手法[是不是练麻木了?
这样写是为了突出什么?
这种写法叫?
]
B[指名读,师范读,齐读]【读出夸张的语气】
师(过渡语)日过一日,年复一年,三年时间又过去了,功夫不负有心人,他终于练就了超凡的眼力。
(四)[出示]那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。
◆A[个别读、生范读、配动作读、齐读]【读出夸张的语气】
◆B用上“相当到家”和破折号,说说第二次练习的成效。
【个别说、指导说好、一齐说】
◆C男女生对读,一方读如何练习,一方读练习的成效
【读出夸张的语气】。
◆D:
再次出示“百发百中”一词。
[齐读]
六、总结发言。
A学生总结◆用上“因为所以”和“之所以是因为”的句式来对纪昌学艺成功的原因进行总结。
B:
◆师我们再回过头来讨论飞卫的教法高明在什么地方?
生师讨论【这是练习射箭的基础,纪昌只有练好眼力,才可能成为百发百中的射箭能手。
】
师要学好射箭,就要先练好射箭的基本功,可见练好基本功是何等的重要啊!
如要学好骑车,就要练好
要写好钢笔字,就要练好
要学好游泳,就要练好
【篇四】纪昌学射教学设计纪昌学射教学设计(公开课)
《纪昌学射》教学设计纪昌学射教学设计
【教材分析】
《纪昌学射》是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子?
汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。
后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手的道理,从另一角度看,学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句,体会纪昌的认真和恒心,领悟“要成功就要练好基本功”的道理。
3、学习复述课文。
【教学重点】
理解寓言的寓意,结合重点语句,体会人物品质。
【教学难点】
结合重点语句,体会人物品质,学习复述课文。
【教学流程】
一、解读课题,初知大意
1、师今天我们来学习一则寓言,看老师来书写课题,一边看一边想谁在干什么?
2、师写“纪昌学射”昌由两个扁扁的日组成,上面的日写得小一些,下面的日写得大一些,射的一撇不出头。
3、谁会读?
指名读。
生若读成“jì”,及时提醒“纪”是个多音字(板书),当作为人的姓氏时读作第三声“jǐ”,所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。
现在谁会读课题了?
指名读。
一起读——纪昌学射。
4、课题中,“学”是什么意思?
(学习)“射”呢?
(射箭)谁能把课题的意思连起来说一说?
指名说。
(纪昌学习射箭)
4、发现了吗?
这个课题真有意思,一读课题大概就可以知道课文的主要意思。
请大家翻开书本到141页,谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思?
(名医扁鹊给蔡桓公看病)
小结看来有时候,课题还能帮助我们大致了解课文大意呢!
(板书了解大意)
二、初读课文,质疑交流
1、那么看了这个课题,你想知道什么?
或者说你有什么疑问?
指名说。
(纪昌向谁学的?
怎么学的?
学得怎么样?
)
2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言,另外,“纪昌”这个名字在文中多次出现,为了提示我们自己,请同学们一边自由读,一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号(师示范做),现在开始吧。
3、交流思考题
A纪昌向谁学习射箭啊?
指名说。
(指导学生用自己的话说)
预设
纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。
B那纪昌是怎么学习射箭的?
指名说。
(先练好眼力)
板书练眼力
练眼力其实就是在练射箭的基本功。
(板书基本功)
三、立足基本功,研读文本
1、出示阅读要求
默读课文,用自己喜欢的线条画出纪昌练基本功的句子,也可以在旁边写一写自己的感受。
2、纪昌练射箭的基本功,其实就是练眼力,文中写了他几次练眼力?
(两次)
A我们一起读。
B现在老师把“注视”换成“看”了,那么“看”和“注视”是一回事吗?
C是的,注视更强调全神贯注地看(板书注视),从“注视”中我们也可以看出纪昌练得十分——认真。
(板书认真)
那纪昌注视着什么?
(梭子)同学们,你们见过梭子吗?
(出示梭子图片)师介绍梭子是织布用的工具。
形状像小船,中间是空心的,下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。
(出示视频)同学们注意看,在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。
大家可以用手来比划下梭子是怎么来回运动的,那纪昌是怎么注视的?
(眼睛随着梭子的来回动而动)
D飞卫师父是怎么交代练习要求的?
(眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨)
我们把师父的要求写在黑板上。
(板书牢牢地盯不能眨一眨)
F能不能把师父强调的重点用朗读表现出来。
(指名读,齐读。
)
E师父的要求记清楚了吗?
下面我来织布,你们当纪昌来盯,注意要盯牢哦G现在我来采访一下,你的眼睛感觉怎么样?
(很累、很酸)
F你们才盯了几秒,就累了,可纪昌坚持练习了多久?
(两年)从中你看出纪昌是个怎样的人?
(板书恒心)
H最后练成了吗?
哪里可以看出?
(相当到家)
什么是相当到家?
(练得相当有水平,有水准,就叫做——相当到家)
3、过渡话说这纪昌的眼力已经练得相当到家了,可飞卫师父满意了吗,他又是怎么说的?
指名说。
师父又提出新要求了,要求纪昌把极小的目标看成很大的目标。
(板书极小很大)
听了师父的话,纪昌又回去练眼力了,第二次练眼力他又是怎么做的?
指名说。
A刚才是梭子,现在是虱子了,见过“虱子”吗?
虱子多大啊?
(比芝麻、
比蚂蚁还小)
B为什么要把虱子绑在窗口啊?
指名说,引导生体会虱子是个活动的目标。
刚才我们说的来回动的梭子也是——活动的目标,大家想啊,要射中静止的目标也挺难了,要射中活动的目标可是难上加难啊!
现在纪昌连活动的目标都能看准,那他的基本功算是练得——相当到家了!
基本功练好了,飞卫才开始教纪昌怎样开弓,怎样放箭。
(板书开弓放箭)
3、学到这里,老师想问了,是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子吗?
(没有)师父只说了要求,徒弟不但要自己干,还要自己去想办法。
纪昌就很会想办法,你看——
师父说“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”,纪昌就——(生)躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
这样一看就是两年,现在就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下,这就是所谓的——(生)相当到家!
后来,师父又说“要把极小的东西,看成一件很大的东西”,纪昌就——(生)每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
那比芝麻还小的虱子在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样,这也是所谓的——(生)相当到家!
4、所以纪昌学射箭这件事告诉我们应该怎样学习呢?
(要认真,要有恒心等)
5、那他最后学习射箭的结果呢?
全班齐说。
(板书百发百中)
什么叫“百发百中”?
(用自己的话说)纪昌学射教学设计
四、复述课文,领悟道理
1、过渡为了成为一名百发百中的射箭能手,纪昌付出了很多很多,让我们回顾一下他学习射箭的过程,请大家看着板书,根据提示,试着把课文内容说一遍,可以说给自己听,也可以说给同伴听。
指名说。
2、刚才大家都说得很棒,那么老师有个疑问,学射箭
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