高考复习教师版本写作辅导.docx
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高考复习教师版本写作辅导
高分作文写作技巧:
活用素材摆脱套话
对于名人素材,现在用的已经够滥的了,之所以这样说是因为我们很多同学在运用中总是不加选择、不加修饰地长篇累牍地堆砌素材。
名人素材能用吗?
绝对能用,但是一定要讲究技巧和方法。
那么怎样创造性地运用这些素材呢?
一、把握一个运用原则:
融入自我,感情真挚
高考《考试大纲》对作文有一个要求,就是“感情真挚”。
历史人物和我们距离较远,这就要求我们在运用历史人物素材时要把握一个原则,那就是要有“我”的存在。
如果没有“我”的存在,那就不可能有真挚的感情,也就不可能运用此类素材写出好文章。
要有“我”的存在就要用“我心”去感受历史人物。
这就要求我们在表现人物的精神和思想时,要深入到人物的“内里”,用“我”的心去感知“他”的心,而不要简单地用一种人云亦云的大路货去“套作”“他”的精神和思想。
同时,还要将“他”的行为与心理与“我”进行对接,让“他”走近“我”,靠近“我”,与“我”心心相印。
这样写出来的作文才动荡着彼此的心灵感应,才能文真字切。
惟有文真字切,方能打动读者的心。
二、寻找最佳的切入点
运用历史人物素材去写有特定要求的作文,绝对不能生拉硬套,不能因为手中有素材就用,也不能因为没有素材而随便拉一个来凑字数。
首先就要想方设法让素材与作文话题对接起来。
这种对接要自然而然,生拉硬套只会让人反感,如果不能自然地将素材与话题对接,那还是不要用的好。
更进一步还要求这种对接能有独特的角度。
因此对素材要寻找最佳的切入点。
素材的切入点可有以下几个角度:
1、从人物的内在精神切入话题。
历史人物丰富的内心世界,多彩的人生经历,是素材宝库。
如孔子“知其不可而为之”的精神、周游列国屡遇挫折却毫不退缩的品格,屈原的爱国热情和坚持理想的品德,项羽、荆轲、苏武面对死亡的大无畏精神,陶渊明洁身自好的品德、不为五斗米折腰的骨气,杜甫忧国忧民的情怀,苏轼旷达乐观的人生态度,辛弃疾面对国家危难挺身而出立志报国的精神,等等。
这些都能用来阐释很多话题。
例如2009安徽高考《弯道超越》:
人生有谁不想避开弯道,可生命的辉煌就必须经过“弯道”的磨砺,不经风雨,怎见彩虹,没有曲折,哪来成功。
毛泽东在领导红军反围剿时,四渡赤水,南涉乌江,来往兜圈,尽走弯道。
事后才知,不是走了这些“弓背路”,早已像石达开一样葬身大渡河了。
毛泽东在弯道中寻到了生机,走出了胜利。
苏东坡,面临过人生弯道,从仕途的高峰跌落到低谷,从皇帝、太后都欣赏的才子变成贬往黄州的迁客。
就在黄州这个弯道上,苏轼饮尽孤独,洗尽浮华,从而写出了流芳百世的《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》。
苏子从弯道上走出了精彩。
2、从人物的外部世界切入话题。
就是说要横向拓展素材。
这就要我们关注所写人物周遭境况:
他的亲朋,他的同列、他的“上级”,他的“下级”,他所处的社会特征……也就是关注他的社会关系。
例如对屈原要关注他和楚怀王的关系,对曹操要关注他和他的部下(如徐庶、许攸等等)的关系,对诸葛亮要关注他和刘备刘禅的关系,对岳飞要关注他和宋高宗的关系。
这里面也有很丰富的内涵可以挖掘。
有些话题适合从这个角度切入。
如“感情亲疏与对事物的认知”“竞争与合作”“信任”“宽容”等等话题。
3、从对人物的评价切入话题。
对历史人物的评价往往见仁见智,褒贬都有。
例如对项羽、曹操、诸葛亮等争议都很大。
甚至对于屈原,一般都认为他死得伟大;但也有人认为屈原太执着,他其实不必死,就象陶渊明说的“世与我而相违,复驾言兮焉求”,不妨洒脱一点。
我们在运用这类素材时,可从正面评价的角度切入,也可从反面评价的角度切入。
三、选择文体与运用恰当方法
(一)记叙文体
记叙文体可在选择叙述角度和发挥想象两方面上做文章。
1、叙述角度。
叙述角度有三种,一是第一人称的叙述,二是第二人称的叙述,三是第三人称的叙述。
(1)第一人称。
这个角度有较大的想象空间,较大的发挥余地。
我们可以把自己与历史人物进行角色转换,把自己当成历史人物。
这样我们就可以根据话题需要展示其行为的心理过程,表现历史人物丰富的内心世界,甚至还可以暴点不为人知的“内幕”。
(2)第二人称。
采用第二人称的叙述角度就是把历史人物置于我们的对面,拉近和历史人物的距离。
这样可以增加亲切感,便于抒情。
(3)第三人称。
采用第三人称的叙述角度就是以局外人的身份来叙述,叙述者无所不知,包括人物的心理活动,或者只知部分,没有写心理活动。
2、发挥想象
充分发挥想象可以运用两种方法。
再现历史情景。
这种再现不是客观真实的再现,而是想象扩展,即依据特定的历史事件从人物描写、情节、环境等方面进行扩展。
再现历史情景在多大程度上尊重历史真实,这可根据需要确定。
可以主要情节依据历史事实,只在细节上做扩展;也可以抓住历史的一点由头,进行想象虚构。
如前面2004陕西高考满分作文《昭君行》。
昭君行
呆呆地坐在车中,望着窗外缓缓退后的一棵棵白杨,不知远处的草原此时是一幅什么景象。
我的身后,是夕阳下的古道,古道那头的宫城,离我越来越远,我,还能回来吗?
马蹄声声,我心悠悠。
回首望去,我第一次发现那夕阳下的宫殿竟那么美,可是现在,我已不属于那座宫殿,那里的一切快乐与幸福也不再属于我了。
那里的一殿一宇都那么的宏伟,那里的一花一木都那么的妩媚,那里的一歌一曲都那么的悦耳……我曾和姐妹们乘着一叶扁舟在太液池如镜的湖面上临风赏月,弹琴唱歌。
那时的我,多么的快乐!
而现在却只有怀中的琵琶伴我走向那蛮荒的漠北,长安城中的快乐的歌舞中再也不会有我的身影了!
泪,从我的眼眶溢出。
呆呆地望着车窗外,那古道边的蒿草在风中不住地弯腰,它们也在为我难过。
天边飞来两只小鸟,在我的车边落下又飞去,叽叽喳喳似在说着什么,它们在对我说么?
马蹄声声,我心悠悠。
那鸟儿一定在安慰我,望着薄暮中的宫殿,我竟发现它有些衰败,有些龌龊。
我清楚地记得,在宫中,我的每一夜都独自在冰冷的玉枕上度过,每一日都在猜忌与妒忌中度过,锦衣玉食,丝竹管弦之后,我面对的是毛延寿们的贪婪和盘剥,姐妹们孤独的泪水。
我曾希望皇帝可以垂青于我,但我又怎能向毛延寿弯腰低头!
也许在广阔无边的草原上,我可以不再以青灯为伴,不再与孤独为伍,不再面对伪善,不再独忍忧伤。
在那里,辽阔的天地可以任我驰骋,淳朴的民风可以给我慰藉。
我有豪爽的单于丈夫,还会有可爱的儿女,天伦之乐难道不是最大的幸福吗?
远处,似乎传来了牧人粗犷的牧歌。
我笑了,是由心底涌出的喜悦。
天边的晚霞一片绚烂,长安城早已没有了踪影。
风,拂过我的脸颊,这风是从北边吹来的,它带来草原对我的呼唤。
我笑了,那是快乐的笑,幸福的笑,因为我懂得了,忧伤能变为快乐。
苦难也能变为幸福———全看你怎么想!
抓住机遇,成就伟岸
人生中会有弯道与挫折,然而正是人生中难以预料的弯道成就了不平凡的人生。
福楼拜曾对莫泊桑说过:
“天才无非是忍耐”。
大写的人又怎能逃脱苦难的磨砺?
在困境中抓住机遇,迎接挑战,铸就人生的不屈与辉煌,何足畏哉?
大漠千里,黄沙漫漫,驼铃悠悠。
你,一个柔韧的奇女子,王嫱,演绎出让人感伤的出塞的神话。
一个江南水乡浸透温婉气息的女子却要在风沙裹蚀下把青丝熬成霜白,枯萎了红颜。
又有谁可以承受这样的命运,而你,昭君,只是怀一幽怨的琵琶,留下了夕阳下无语的青冢。
你,变坎坷的人生际遇为华夏史册上为民族和平而牺牲的永世光辉,熠熠生光。
白露横江,水光接天,纵一苇之所如,凌万顷之茫然。
是你啊,旷达的子瞻,泛舟赤壁。
你心中何尝不想“至君尧舜上,再使风流淳”?
可你逃不了“乌台诗案”,你选择了黄州,造福一方百姓又何尝不好?
“羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭”,那雄姿英发的周瑜,你仰慕他,然而,你终是你,变人生的轨迹未尝不可?
高歌“一蓑烟雨任平生”岂不快哉?
“沅湘流不尽,屈子怨何消!
”郑袖的谗言,子兰的诽谤,怀王的昏聩,那儿不是你的容身之所啊,三闾大夫!
痛心与失望,如此被排挤,命运多舛,可你依然保存一颗赤子之心!
试问,史上还有如你一样的忠主人么?
感念朝廷的日益衰败却无力相助,于是,你,自沉汨罗,多么可歌可泣的举动,《离骚》中句句都是你的一片丹心!
“水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇”,西湖美景,三月小雨润如酥,你,范蠡,携西施泛舟西湖,散发扁舟。
何必留恋勾践的高位名利?
你深知越王的可以同苦难,难以同甘,世人谁不留恋名利权位,可你明白“飞鸟尽,良弓藏,狡兔死,走狗烹”的道理和功高盖主皆殒身的教训。
走吧,陶朱公三置千金,你,写下了最完美的明哲保身的人生准则。
放弃名利,成就了最善的命运。
菜市口人头攒动,一辆囚车押来披头散发的你,戊戌六君子之一的谭嗣同。
“变法会有牺牲,那就从我开始!
”你大义凛然,昂着高傲的头颅,绝不会向顽固派屈服,用鲜血来唤醒民族意识的觉醒。
“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”,你,变短暂的一生荣华为民族气节的不朽。
人生会有很多充满艰辛的际遇,充满荆棘,扑朔迷离,可是,我们能够抓住机遇,成就伟岸。
[简评]:
在本次高考阅卷中看到太多太多的司马迁宫刑,韩信的忍胯下之辱,勾践的卧薪尝胆和屈原的自沉汨罗……这类的“弯道”“机遇”,禁不住要问:
我们的学生怎么了?
究竟哪儿出了问题?
别说学了十几年语文,就是长到如今十七八岁,每天的耳闻目睹也不止这么一点东西吧?
作文中真的是没材料可用、可写了吗?
但看到这篇作文,大家也会感到欣慰了!
再现历史情景可以在以下几个方面进行扩展:
一是丰富人物的性情。
通过对人物的外貌神情、心理、动作、语言等的描写,呈现人物真实心灵世界,写出人物的个性。
这就是把历史人物还原为人,既要看到他思想和精神崇高伟大的一面,又要表现他做为“人”的一面,他的七情六欲,喜怒哀乐,甚至鲜为人知的某些“阴暗”的一面。
这就是说在运用人物素材时,要加入自己的情感与思考,这样行文会更加自由,写出来的文章也具有生活真实感。
如前2004陕西高考满分作文《昭君行》。
二是虚构情节。
三是烘托环境。
通过景物描写来渲染环境气氛,烘托人物的心理、性格。
(二)议论文体
议论文中的的名人素材运用时最广泛的。
历史名人因其在历史上的影响,可以说都是议论文典型的论据材料。
就人物材料在议论文中的用途来说:
一、可以放在文章开头作为引子引出论题或论点;
二、可以放在文章中间作为论据证明所提出的观点。
作为论据,我们可以采用两种方式。
就人物材料的叙述详略方面说,对于文化名人的使用,我们可以采用两种方式:
1、作为点例用,将某个人物材料作为重点材料,较为详细地叙述人物生平。
但是这种叙述要只截取人物漫长一生中众多事情中能用来证明观点部分,不能采用简单的记叙,不然容易造成文体不分,还容易造成表达拖沓。
林、道尔顿、安腾百福的概例来辅助论证,材料丰富有力。
三、就运用的方法来说,可以运用正反对比(如选择不同的历史人物进行对比,或同一人物的不同时期进行对比);也可以运用假设,对人物进行假设推演,以此论证中心论点。
素材是为了达到特定的写作目的而选用的材料。
由于受各种现实因素的制约,素材的选取和运用已成为严重制约学生写作能力提升的瓶颈。
综观2010年高考作文,一些优秀的考场作文在素材的选用上,或关注自然,或思考人生,或探求哲理,或着眼自我,使得整篇文章视野开阔,内容充实,立意大气。
然而,也有一些考场作文在素材的选用上,或视野狭窄,或材料单一,或素材陈旧,以致影响了作文的得分。
考场作文:
力求才情与技巧的完美结合
一、留足时间,从容写作
语文科目的考试共两个半小时,考生既要完成阅读及语言基础知识部分的答题,又要写作一篇字数在800字以上的文章。
富有考场写作经验的学生都知道,写作文的时间是一定要留足的(50—60分钟)。
只有留足时间,才能以平稳的心态认真审题,对题意“明辨之,慎思之”;才能使思维变得缜密,把思考引向深入,从而有良好的立意和构思;才能开启智慧,激发灵感,撞击出思想的火花;才能让平时的知识积累和心灵体验一触即发;才能从容表达,才思奔涌,文采飞扬,文气酣畅;才能书写认真,字体美观,文面整洁。
反之,没有留足必要的写作时间,或写作时间严重不足,紧紧张张构思,匆匆忙忙下笔,战战兢兢,诚惶诚恐,心浮气躁,又怎么能做到审题细心、思维缜密、思考深入、文思连贯、文气贯通、书写卷面尽如人意呢?
二、能拿基本分,争取提高分
对于多数考生而言,要使自己的考场作文分数不至于跟高分考生有太大悬殊,就必须考虑首先要拿到高于平均分3—5分的作文分数。
要达到这一基本要求,只需保证作文审题认真,中心明确,结构完整,字数符合规定,语言表达基本通顺,字迹清楚,就大致能实现了。
而从提高要求,要拿到较高分数的愿望来看,至少还要做到两点:
一是讲求文采,语言生动,句式灵活;二是思想深刻,内容丰富,有层次感。
当然,这两点要求主要还是靠平时的积累和对作文的训练有素,很大程度上还取决于考生内在的才情和感悟能力。
但就文章的层次感而言,写人叙事的记叙文写作,就是要抓住特征,写出波澜;而在议论文写作中,就是要围绕中心,推进层次,作纵向或横向的展开分析。
比如,沿着“提出问题—分析问题—解决问题”的思路来展开议论;或按照“是什么—为什么—怎么样”的顺序逐层深入地分析问题;或是通过“透过现象看本质”的方法剖析事理。
凡此种种,考生在考场作文中若能灵活地结合运用,必能开启思路,使文章显得有层次,较深刻,能得高分。
三、抓住“有效瞬间”,做到“有的放矢”
文章不是无情物,教师皆是有情人。
作文的评分不同于客观题,阅卷者的主观情感、主体印象会严重影响分值。
那么,考场作文要抓住哪些“有效瞬间”,使作文在较短的时间内能迅速地作用于评卷者的眼球,从而有效地获得评卷者的青睐呢?
我想可从以下几个方面努力:
1.主旨明确。
要想抓住作文的“有效瞬间”,给评卷教师留下文章主旨极为鲜明突出的强烈印象,考生就要在平时不断提高自己对生活的感受能力,使写出的考场作文有鲜明而具体的中心;同时更要注意,在写作考场作文时紧扣中心,合理选材,还要注意语言表达的恰当,以深化文章的中心。
这就要懂得一些行文技巧,要多次扣题,跟主旨有关的材料、引语或题目中的相关文字至少在文中出现三次以上。
开头点题,结尾回扣标题,中间也要扣题几次。
几次扣题,事实上也是在不断提醒自己不要跑题,可以调整思路和写法。
2.思路清晰。
若能使文章结构谨严,过渡照应自然合理,段落层次鲜明清晰,文章重点与非重点部分之间的关系处理得当,考生自然能够得到理想的分数。
如2011年高考全国新课标卷满分作文《最后一座土坯房》,构思颇有特色,结构精致缜密,前有伏笔,后有照应。
开篇写“周末,我回到了‘阔别’三月的‘家’”,即是高三生活的真实写照,又为后文“土坯房”变成“小洋房”巧埋伏笔;中间部分写父亲“迟迟不盖新房”,设置悬念,之后母亲陪“我”参观时说的一番话揭开了谜底——“怕影响你学习”,这样前后有机衔接,不露痕迹;结尾部分颇具匠心,让题旨自然浮出水面,把理性的思考化为形象的揭示,生动地诠释了主题。
从近年高考的阅卷情况来看,那些结构不完整,思路不清晰的文章,往往得分较低。
因此,考生要格外重视合理规划作文结构。
要使文章结构完整,层次清晰,在议论文写作中就要熟练掌握横向展开和纵向展开思路的方法,学会使用并列式、层递式、对照式、总分式等四种基本结构模式进行分析说理。
而在记叙文写作中则可采用欲扬先抑法、片段组合法、穿插回放法、设置悬念法等进行记叙描写,从而使行文条理清晰,浑然贯通。
思路清晰,还体现在文章分段的合理。
考场作文至少分四至五段,一定不可一段到底,或三段论也不妥。
段与段之间要注意语言的衔接连贯,要有必然的逻辑联系,做到过渡自然,文气连贯,内容畅通。
3.文体鲜明。
“文体鲜明”就是要求考生写文章要符合自己选定的文体要求。
2012年高考《考试说明》规定了不同文体的写作要求。
记叙文的写作要求是:
能以写人记事为主,抒写自己的所见所闻所思所感,真诚为文,表达真情。
我们可以理解为记叙文的文体特征就是记叙某个具体的生活内容,描述某个具体的事件或场面,记叙文的材料必须具有直观性,力求避免概括、抽象,它要求语言要有形象性和感染力。
作为考场记叙文要注意多点题,可在首尾通过议论点题,也可在文中通过议论或文中人物的语言、心理描写点题。
《考试说明》对议论文的写作规定:
论述时重在表达自己的看法,并论述其理由依据,做到观点鲜明,论据有力,论证充分,注重分析、说理,而不是用例证代替论证。
我们知道,议论文是以客观事物、客观事理为剖析对象,以明辨是非为主要目的的文体。
议论文要直接表达作者的认识,做论据的材料必须具有某种论证性。
说理是其主要目的,而说理必须遵循逻辑规律,一般按“提出问题—分析问题—解决问题”的思路行文。
议论文的语言运用必须是明确的,它所思考和把握的是对整体事物的某种高度的抽象概括。
因此,无论是在论点的表达上还是在论据的叙述上,都要具有概括性的特征。
4.拟个好题。
好题目的标准:
一是要准确,二是要简洁,三是要新颖,四是要有文采。
下面以“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”这一诗句为话题的作文做例子,着重从两方面考虑拟题。
(1)简明贴切。
如“不轻言放弃”“学会变通”“通往成功的路”“执着”“坚持”“带着信心向前”等题目,都很符合这一要求。
(2)形象新颖。
如“守得云开见明月”“风雨过后是彩虹”“阳光总在风雨后”“不要轻易吹响绝望的号角”“咬定青山不放松”“山不转水转”“路转溪桥忽见”。
这些标题给人以鲜明深刻的印象,会让评卷教师过目难忘,留下好印象。
5.开个好头。
(1)彰显文采。
开头要精雕细刻,要出彩。
或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法;或引用名言启人思考;或巧用诗文以显诗意;或句式富于变化,语言活泼;或提出问题,引人注意。
(2)直奔主题。
开头最好能开门见山,直奔主题。
或扣紧题意,精辟议论,揭示主旨;或直抒胸臆,简洁明了。
总之,要把主旨鲜明地亮出来,让评卷教师能迅速抓住要点,明确你的文章立意。
文章的开头应遵循向心性和精简性原则,即开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相连,为突出中心服务,同时要做到语言精简。
考场作文的开头最忌绕大圈子,从一个遥远的故事说起,故事冗长,拐弯抹角,离题千里。
当然,过于追求花样,弄巧成拙,或千篇一律固定格式的开头,也是我们所反对的。
6.选好角度。
角度要小,要懂得宽题窄作,才能写得集中深刻。
反之,角度过大,就容易泛泛而谈,无边无际地扯开去,信马由缰地放纵谈,往往蜻蜒点水,一掠而过,难以有深刻的思想、感人的细节,甚至还会内容浮浅,一盘散沙,给评卷教师留下模糊印象。
有位学生写以“十八岁”为题的作文,在开头写“十八岁,学校举行成人宣誓仪式”后,过渡到“十八岁,还未走出校园的我们,还不谙世事的我们,有太多的烦恼”。
然后再将范围缩小,从“十八岁,这个特别的时期,有别于其他年龄的特点——爱为小事而烦恼”的角度立意,分别写了三件小事:
一次成绩很差的理综测试带来的烦恼;一次男女生交友带来的烦恼;一次父母出远门时,生活不能自理带来的烦恼。
最后总结,“在一次次的小烦恼中,我们充实了自己的十八岁,我们成长,我们开始成为一位公民了”。
这位学生写本篇作文的最大成功之处就在于懂得宽题窄作,将角度一再缩小,使得选材高度集中,使“十八岁”这一年龄所具有的个性特征显得特别鲜明突出。
当然,文章的角度还指同样的内容理解角度不同,效果也就大不一样。
有的作文题引文除了在内容上有提示外,往往对写作角度也进行了暗示。
如以“独”为话题的一道作文题,引语中已有提示:
“‘独’可以组成‘孤独’、‘慎独’、‘独立’、‘独栽’或‘独树一帜’、‘独来独往’、‘独到之处’、‘得天独厚’,以及‘独木不成林’、‘穷则独善其身’等词句”。
大部分学生都从提示中选取一个角度来写,有位学生则另辟蹊径,选择“为文化而踽踽独行”的角度写,寻求与众不同的立意,可谓一枝独秀。
7.写手好字。
要讲究文面,巧扮靓脸。
书写不能潦草,要便于认读,在清楚的前提下求美观。
还要注意标点的使用,不能一逗到底;要注意行款格式;要谨慎修改,非改不可的地方,不能乱圈乱画。
(福建省龙岩一中;364000)
技法篇:
考场作文不拉分
作文是语文试卷的重头戏。
对于那些写作功底不好的考生来说,作文往往成为语文考试得高分的主要障碍。
那么如何让高考作文不拉分呢?
考生在写作时,应该注意以下几个方面:
技巧一:
作文成绩看字迹,得分要素是第一
任何形式的作文考试,阅卷老师打分时,第一眼,看的是字迹。
因此,写作文必须要把字写好。
记住,考作文考的是内容,而不是书法,切忌字迹潦草。
技巧二:
考试作文五六段,干净整洁看卷面
考试作文中,要注意及时分段,三四个段落显得少了,八九个段落,显得琐碎了些。
除非有特殊情况,段落以五六个段落为好。
此外,卷面一定要整洁,不要涂改得乱七八糟。
我的看法是,考试作文每段最好别超过5行,顶多是5行半。
切忌一段都八九行,写成“大肚子作文”。
一旦给阅卷老师视觉上的疲劳,影响他的心理,分数就受影响。
如果有必要,死拉硬拽也要注意分段。
技巧三:
色彩对比也关键,建议用笔选择蓝
考试作文的卷子上,都是用黑颜色印刷的方格。
如果你用非常粗而且黑的钢笔答题,墨水容易“泄一滩”,影响卷面的干净。
建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。
这样的作文写出来,与黑色的方格形成一定的视觉对比,阅卷老师在视觉上有眼前一亮的感觉,分数上可能就会占便宜。
在用蓝色中性笔写作文的时候,注意不要用字把方格填满,建议占字格下面或者左下面的四分之三,这样,显得作文每行的层次感比较强。
卷面显得也相对美观。
技巧四:
开头结尾要简练,最好首尾两行半
除了切忌大肚子作文外,“大头作文”也要不得。
建议考生在写作文的时候,开头结尾占两行半的卷面。
顶多也不能超过三行半。
想想看,一个开头就占太多的空间,阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳,也会影响阅卷老师的情绪。
技巧五:
动笔之前要拟题,漂亮标题如美女
考试作文中,一般都是由考生自己来拟定题目,题目不宜太长和太短。
怎么拟题呢?
对于成绩一般的考生,应该采取特别措施了。
拟题的办法有2个,一是你去XX上搜索一下作文拟题目,可以找到作文老师讲述的类似技巧。
二是考生家长或考生,赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本,根据题材,选择几十个比较精彩的标题,背下来,考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。
合订本在大洋百货东边胡同里的书摊上有卖。
技巧六:
作文首尾要打眼,丰富多彩出靓点
考试作文的开头方法很多:
六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法,合用修辞开头法、巧述典故开头法,解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。
希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言,到时候就用得上。
至少,你看到作文的时候,脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。
结尾也很重要。
一般来说,结尾是总结全文。
如果是记叙文,要注意抒情。
如果是议论文,则要注意归纳。
无论如何,最好要扣准标题。
怎么扣呢?
如果你实在拿不准,就在结尾段的第一句,把题目说一下,然后归纳全文观点就是了。
技巧七:
动笔之前不要慌,想了题目列提纲
上面说了好几种技巧,其实在具体操作的时候,列提纲很关键。
譬如,写记叙文要设计好开头结尾,同时要把你叙述的事情分成几个层次,一个层次是一段,中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。
列提纲的时候,一定要把开头结尾写详细写,中间各段,穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故,要写准。
一个合格的学生,列提纲,大约5分钟到8分钟。
时间要掌握好,如果时间紧张,提纲就要简
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