黄河教案1八年级地理.docx
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黄河教案1八年级地理.docx
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黄河教案1八年级地理
【课型】新授课
【课标要求】
运用地图和资料,说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【教学目标】
1、运用黄河流域示意图说出黄河的源头、入海口、主要支流及其上中下游的划分等。
(重点)
2、运用地图和资料说出黄河的主要水文特征。
分析黄河泥沙的主要来源,并初步分析黄河含沙量大的原因。
培养学生树立可持续发展的观念,增进学生对母亲河的热爱之情。
(难点)
【教学模式】问题导学(四模块六环节育人模式)。
【教学方法】小组讨论法、读图法、填图法。
【教具准备】教师:
多媒体课件
学生:
课前预习,独立完成地理助学中的学习过程。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
教师展示黄河相关图片及视频,让学生欣赏黄河流域景观风采。
教师讲述“大禹治水三过家门而不入”的典故告诉学生大禹治水,治理的就是黄河水。
请同学们“说一说”,你心中的黄河?
学生欣赏并陶冶情操,然后说出自己对黄河的了解与认识。
关键词:
母亲河、我国的第二长河、“跳进黄河洗不清”、黄河颂……
通过欣赏使学生感受黄河的壮丽,树立民族自豪感,激发学生学习兴趣。
也为祖国的大好河山感到自豪。
激发学生学习兴趣
检查知
识预览
教师巡视并检查课前地理助学学习过程完成情况,掌握学情。
课下预习地理助学环节中的“学习过程”。
培养学生自学的好习惯及自主学习能力。
我的
困惑
教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点,并提出问题,然后,共同解惑。
学生自己提出质疑,或以小组为单位质疑提出各自的疑惑。
培养学生发现问题、善于质疑的能力。
衔接
过渡
“黄金水道”的长江被称为我国第一大河,那么,黄河是否被称为我国第二大河?
它又给我们带来了哪些贡献?
是否也存在利与弊?
下面就让我们一起来走进黄河。
质疑
解惑
一、
我
国
第
二
长
河
教师播放多媒体:
观察与描绘:
黄河概况
1、学生读课本P45图2.20“黄河流域”,用红笔描画黄河干流,观察其形状?
2、欣赏唐代大诗人李白:
“黄河之水天上来,奔流到海不复回。
”说出黄河的发源地
及注入的海?
3、读图观察黄河干流流经我国哪些主要省区?
指图说出简称。
4、读图圈出黄河上中下游的分界点?
及黄河的主要支流?
(找学生到大屏幕指图说出黄河的各河段及支流)
5、描图找出黄河流经的主要地形区?
及流经哪几级阶梯?
小结:
黄河概况
流经的地形区
流经的省区
主要
支流
探究与思考:
1、为什么说黄河是我国第二长河,而不是第二大河呢?
(教师展示黄河与珠江图表对比材料)
2、活动探究:
你能用所学过的气候知识,分析黄河水量不大而流量变化大的原因吗?
3、说一说:
黄河为什么被称为“母亲河”,它有哪些奉献?
友情提示:
(1)黄河是中华民族文化的发祥地;
(2)奉献了丰富的水能资源,如龙羊峡、三门峡、小浪底等水电站;
(3)奉献了丰富的灌溉水源如“塞上江南”的河套平原和宁夏平原;
奉献了丰富的旅游资源如“壶口瀑布”等……
学生读图、描图并进行观察回答:
黄河干流大体呈“几”字形。
学生边欣赏边读图,找出黄河的发源地和注入的海,并用笔在“黄河流域图”标出。
天上:
巴颜喀拉山;
海:
渤海。
青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁9个省区。
内蒙古——河口
河南——旧孟津
进行对比黄河与珠江的水文特征,黄河长度第二,水量第四位。
学生思考回顾黄河流经的区域降水状况:
我国降水南多北少,季节分配不均夏秋多,冬春少。
学生先独立思考,然后再畅所欲言分组讨论,,把个人和小组的观点进行总结,最后推选代表发言。
通过读图、描图,培养学生从图中提取信息的能力。
引导并鼓励学生独立思考、自主学习和亲自体验解决问题的过程。
如:
先让学生读图独立思考,然后同桌之间相互指图回答,最后找学生代表再到大屏幕前指图,说出它们的准确位置和名称进行回答。
通过表格的形式,直观、生动形象有助于学生学习。
探究合作,基本知识进行拓展提升,培养学生学以致用、迁移运用能力。
通过母亲河的奉献,激发学生的民族自豪感和民族自信心。
衔接
过渡
黄河——母亲河给中华儿女带来了巨大的奉献,但是它也是我国的一大忧患,它是世界含沙量最大的河流,也是世界著名的“地上河”。
那么,“地上河”究竟是怎样形成的呢?
下面让我们一起来揭开这神秘的面纱。
探究
合作
二、
世
界
含
沙
量
最
大
的
河
流
世界含沙量最大的河流:
1、学生阅读材料一:
“世界含沙量最大的河”古人称黄河是“一石(担)水,六斗泥”。
(教师展示图片)
2、学生阅读材料二:
“痛苦的记忆”描述黄河曾经平均“三年两决口,百年一改道”使黄河流域变成了黄泛区。
(教师展示图片)
3、通过以上材料可以看出黄河存在着严重的什么问题?
追问与探究1:
(教师展示多媒体——黄河)
“黄河泥沙量在上、中、下游有何变化?
”
判断以下语句描写黄河的哪一河段的水文特征:
A、、“黄河水可浑浊了一碗河水足足可以沉淀半碗泥沙”B、“黄河水可清了,连游动的小鱼都看得清清楚楚”
C、“黄河水可宽阔了,沉淀的泥沙形成大片平原”
追问与探究2:
(教师展示图片)
黄河在中游流经了什么地区,泥沙为什么会剧增?
(黄河中游流经黄土高原水土流失严重,原因自然和人文因素。
)
追问与探究3
黄河为什么在下游形成“地上河”以及洪水泛滥忧患的原因?
学生阅读材料,通过相关数据来了解黄河的含沙量之大和带来的巨大灾害,进一步证明黄河是我国的一大忧患。
学生总结说明:
黄河——水土流失严重。
学生观察图片思考回答:
A——中游
B——上游
C——下游
学生分组讨论,大胆质疑,
黄河泥沙主要来自中游的黄土高原地区。
黄河流经下游华北平原,河道变宽,流速变缓,泥沙大量沉积,河床不断淤高,两岸大堤不断加高,从而形成地上“悬河”。
引导学生通过材料及相关图片来发现问题,解决问题。
通过探究模式,将知识问题化,问题情境化,情景生活化,让学生在运用知识的过程中学会学习。
知识迁移、能力提升、培养学生的综合素能。
培养学生大胆质疑、勇于探究积极发言,亲身体验解决问题的过程。
唤起学生对保护黄河的责任感,并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。
收获平台
“想一想”:
这节课你学到了什么?
快来分享一下。
学生回顾对黄河有哪些了解与认识,总结本节课的重难点知识。
培养学生梳理知识的能力,并加强对黄河的认识。
能力提升
黄河流经的九大省区顺口溜:
青川甘宁、内蒙古、
山西陕西和豫鲁。
学生学会用利用口诀或编顺口溜,来帮助学习知识。
培养学生的学习兴趣和创新能力。
六、(建构知识体系,明确重难点。
提升地理学习效率和兴趣。
)
板书设计
【当堂达标】
1、流经我国地势三级阶梯的河流是()
A.黄河B.珠江
C.雅鲁藏布江D.塔里木河
2、黄河的泥沙来源,主要是()
A.青藏高原B.内蒙古高原
C.黄土高原D.华北平原
3、读“黄河流域图”,分析回答:
(1)图中字母A所代表的支流名称是 。
(2)黄河以河口作为上、中游的分界点,请用字母C在图中相应位置标注出来。
(3)黄河下游出现“地上河”的主要原因是 。
4、阅读课本P45页、P46页教材和P45页的图2.20,完成下列问题
(1)黄河发源于___________,呈巨大的___字型,注入___海,全长_______千米,是中国第二长河。
(2)黄河流经省---------区
(3)看下图填充①是河,②河,在图中用红笔标出黄河上、中、下游的分界点河口、孟津。
(4)黄河流经的主要地形区A,B,C,D。
【课下探究】
如果你想了解黄河更多资讯,详情可阅读《黄河儿女》类报刊杂志或登陆黄河网等,有兴趣的同学课后可以小论文或演讲稿、手抄报等适合自己的形式完成《我说黄河》。
【教学反思】
本节课在教学时紧紧围绕教学目标学习,学生学习积极性高,参与度高,学习效果好。
以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,充分发挥学生学习的自主性,引导学生主动发现问题,通过读图分析,主动收集、分析相关信息,以多边互动合作等形式,学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法,建立起地理事物空间方位概念,进行知识的建构。
本节课的内容与我们日常生活联系密切,学习生活中的地理,体现理论联系实际。
因此也是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。
通过对“母亲河奉献”的学习,对学生进行热爱祖国大好河山的教育;激发民族自豪感,。
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 黄河 教案 年级 地理