教育科研方法总复习.docx
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教育科研方法总复习
《教育科学研究方法》试卷题型
答卷说明:
1、本试卷共4页,4个大题,满分100分,120分钟完卷。
2、本次考试为闭卷考试。
一、单项选择题:
(请选出正确答案,共10小题,每小题2分,共20分)
二、辨析题:
(共5小题,每小题6分,共30分。
先判断正误,再说明理由)
三、问答题:
(共3小题,每小题10分,共30分)
四、应用设计题(20分)
教育研究的概述
教育研究的过程和一般步骤【简答题,p69】
答1:
一、准备
1.确定研究课题
2.选择研究对象
3.确定研究方法
4.制定研究计划
二、实施:
展开研究,收集资料和整理资料
三、总结:
分析资料并撰写报告
答2:
1、确定问题(要研究什么)
2、查阅文献(国内外研究现状)
3、收集资料(通过观察、访谈、问卷等方法收集资料)
4、分析资料(对收集来的资料进行定量或定性的分析)
5、推导结论。
学术程序:
选题——开题(开题报告)——做研究写论文——结题(结题报告,答辩)——发表出版
研究课题的来源(选择题,p69)
●纵向课题(上级部门,教育部、教育厅等)
●横向课题(非直属上级部门,企事业单位)
●研究者自选课题(自掏腰包,博硕士,中小学教师)
论文开题报告/课题论证报告的内容一般包括(选择题p79)
1.课题名称
2.课题研究的目的,意义(理论意义,实践意义)
3.国内外研究的现状(文献综述)
4.创新点或有所突破的地方
5.研究的主要内容
6.研究的主要对象和方法、思路
7.完成课题的人员结构
8.经费预算
论文开题报告/课题论证报告(应用设计题)
1、课题名称:
关于自虐性学习的研究
2、课题研究目的:
了解自虐性学习背后的原因,找到自虐性学习与愉快性学习的区别和联系。
3、课题研究的意义:
理论意义:
可能对教育学关于兴趣与努力的理论有所贡献
实践意义:
帮助学生提高学习效率,改善不好的学习习惯
4、国内外的研究现状:
中国自古有头悬梁锥刺股……西方国家也有对自律性学习有所研究
5、创新点或有所突破的地方:
从自虐性学习现象出发,进行验证性的实验和行动研究
6、研究的主要内容:
自虐性学习的特征
自虐性学习的原因
自虐性学习与其他学习方式的区别和联系
7、研究的对象和方法:
主要选择四川师范大学考研学生为研究对象
问卷法、观察法、访谈法、实验法
7、完成课题的人员结构:
××教授,1一名;××博士,3名;××硕士,5名
8、经费预算:
3万
教育研究的意义(简答,p67)
1.改善教育实践,
2.推进理论建设,
3.提高教师素质
教育研究的类别(选择,p92-99)
1.根据所研究问题的不同性质分为教育价值研究(应该是什么)与教育事实研究(是什么);
eg:
大学逃课现象的调查研究,大学逃课的正当性论证
2.根据研究不同目的分为纯粹/基础研究与应用研究;
Eg:
环境对教学效果的影响研究;改善学校风水提高教学效果的行动研究——以川师附中为例;
3.根据研究过程中描述和解释的不同方式分为定性研究(语言描述、叙事)和定量研究(数量、打分、时间、统计等);
定性和定量研究各有它们自己的特征,但在教育研究的运用中,它们的连续性多于他们的两分性(辨析,p96)
答:
对(2分)。
在教育研究的实践中,定性研究和定量研究的程序是经常混杂的。
(4分)
研究假设的分类(选择题,p79-83)
*统计学家克林格指出,从广义上讲,研究者使用的假设有两种:
实质性假设和统计性假设。
Eg:
表扬比惩罚更能调动学生学习积极性;表演在调动学生积极性的效果上要么比惩罚好,要么比惩罚差。
(推论)
1.根据假设的形成逻辑,分为归纳假设和演绎假设
Eg:
调查100个男生都喜欢女生——男生都喜欢女生
动物的性取向分为同性取向和异性取向→人是高等动物→男生未必都喜欢女生
2.根据假设有无方向性氛围方向性假设和非方向性假设
Eg:
思维能力上男生的推理能力比女生强
思维能力上男女生有差异
3.根据假设的性质和复杂程度,假设可以分为描述性假设、解释性假设和预测性假设
Eg:
男女生对婚姻的看法不同(是什么)
男女生对婚姻看法的差异来自于社会文化对男女生的期望不同(为什么)
当社会文化对男女生的期望改变,男女生对婚姻的看法有可能发生转变(将会怎样)
【应用设计题,20分】
请依据自己的学科专业特点选择一个自己感兴趣的教育研究课题,回答以下问题:
为什么选择这个课题进行研究,怎样研究以及研究的具体内容是什么?
●为什么选择这个课题进行研究5分,
●怎样研究8分
●以及研究的具体内容是什么7分
课题名称:
关于“语文教学生活化”的研究
一、研究背景和意义(为什么研究)
1、课题研究的背景(政策要求、理论期望与现实的落差)
近年来,中学语文教学改革的教学实践也的确丰富多彩,如“六步教学”“反刍教学”“有效教学”等也卓有成效,他们的成功经验为我们提供了强有力的理论依据,可是,许多改革要么“雷声大,雨点小”,要么条件要求太多太高,难以施行,再加之升学率思潮的影响,使得语文教学的实践难以大面积推广,于是,我们在深入思考和探索后,决定倡导一种可行的教学实验,使学生的语文素养在学习与生活中得以全面提高。
2、课题研究的意义及价值(理论意义,实践意义)
(1)理论意义
通过语文教学生活化的探索研究,将不断促进“大语文观”的发展。
(2)实践意义
本研究可以促进语文教学的有效实施,提高教学质量,全面推进素质教育,为一线教师提供可供操作的策略,为教育研究者提供丰富的有价值的教学案例,从而促进语文课程改革的进一步发展。
三、研究内容(研究什么)
本课题的研究内容“语文教学生活化”主课题包括以下三个子课题:
(1)课堂教学的生活化
(2)课外阅读的生活化
(3)语文综合实践活动的生活化
四、研究对象、方法和思路(怎么研究)
本课题主要选择四川省成都市的中学为研究对象,根据不同阶段的要求将文献研究法、调查法、行动研究法等科学研究方法,综合运用,以期达到最佳研究成果。
1.文献研究法。
搜集、查阅有关语文教学生活化的研究文献、论著、报告、经验总结、统计资料,了解研究的现状,借鉴成功经验。
2.调查研究法。
调查当前语文教学生活化的现状、师生对语文教学生活化的理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行调查,为研究的顺利进行提供事实依据。
3.案例研究法。
对典型的语文教学生活化案例进行分析研究,归纳整理出优秀的教学策略。
4.行动研究法。
把课题研究与教学实践紧密地结合起来,形成一套较系统的语文教学生活化的体系。
文献研究
文献研究界定(选择,p355)
狭义的文献研究法主要是指对文献进行定性的分析,而广义的包括定性和定量两种。
定性分析:
中心意思
定量分析:
从1994-2014年,四川师大学报关于体育/音乐教育/语文教育的报道有多少篇,其中本专业写的有多少篇,非本专业写的有多少篇
*文献交流系统中最早出现的形式是图书馆。
(选择题,p351)
*教育研究中的个人文献的研究类似参与式观察。
(辨析,p355)
答:
对,因为一方面它跟参与式观察一样,研究样本不会很多;另一方面,阅读个人文献也像是参与当事人的真实生活一样。
文献的分类(选择,辨析,p347)
1.零次文献(未发表的)——你的短信、书信、微信、qq聊天记录,空间日记,账本、同学录、贺卡……
2.一次文献(发表过的原始文献)——论文、图书、报刊:
《史上最牛××传》《××和他的女人们/男人们》
3.二次文献(检索性文献)——书目、字典、词典(××的书;××的论文;××的传记小说;××的报刊报道)
4.三次文献(参考性文献)——其中关于教育/教育科学方面的字典、词典、百科全书、年鉴
文献研究法的优点(选择题,p348-349)
1.接近不可能直接接触的对象(位高权重,死了)
2.无对象反应性的干扰(不用费心去察言观色)
3.长于纵向分析(回顾历史)
4.样本数较大(几千个样本)
5.自发性(当事人当时当地当下的感受和记录)
6.坦白程度高
7.费用较低
8.质量高
简述教育研究文献法的缺点【简答,p349-351】
1、偏见(记录着的主观)
2、有选择的残留(遗失、损毁)
3、不完全(信息不完全)
4、不易获得
5、抽样偏见(文盲和地位低的人不在文献中)
6、限于言语行为(非言语行为看不到)
7、缺乏标准形式(不像天气预报标准化报道,无法比较)
8、编码困难(难以数量化)
【练习题】
1.“书目”属于文献等级中的三次文献()
2.教育研究中的参考性文献也称为二次文献()
3.狭义的文献研究法是指定量研究()
4.教育研究中零次文献即原始文献()
5.下面不属于教育研究文献法优点的是()
A、样本数量大B、坦白程度高
C、文献抽样具有代表性D、质量高
案例研究
案例研究的特征(辨析题,p291)
●整体性(某人的吃喝拉撒睡,家庭学校社会媒体;某学校的教学、德育、行政、后勤)
●综合性(综合运用多种研究方法)
●研究内容的深入性(全方位长时间接触,可就某问题手机尽可能多的资料)
案例研究资料来源(选择题,p297)
1.文献
2.档案记录——最严肃、精确性高,是比较可以信赖的资料
3.采访
4.直接观察
5.参与性观察
6.实物证据
影响资料选择的因素(辨析题,p296)
1、与研究目的、研究对象的具体情况密切相关(研究历史发展,已故的人)
2、与研究现场所能提供的条件相关(不允许你直接进行采访和观察)
3、与研究者自身的素养、秉性有关(认为直接接触更严谨,那可能就要选用采访和观察)
案例研究的资料库建立(选择题,p298)
●案例研究记录(直接的访谈、观察)
●案例研究文献(间接收集的各种信件、公报、议程、报告等等)
●图标资料
●描述资料
理论研究
教育理论研究的特点(选择题,辨析题,p332)
●概括性和间接性(超越感性经验,思辨抽象eg:
孤独与独处的理论解释)
●多样性和不确定性(美女配丑男,高考)
●继承性和超前性(用语上的继承,现实中的预测)
【例子】高考的理论解释:
●心理学的解释:
从众情境角色效应
●文化人类学的解释:
高考已经成为一种图腾,人们对某种神圣物的崇拜来自于原始人类要共同战胜困难的动机,是一种团结凝聚的产物。
集体潜意识。
●历史学的解释:
这是中国科举制度遗留下来的产物,是另一种科举的体现。
我们的传统价值观在其中体现。
●社会学解释:
权力-规训。
规训成内在的约束,惯习。
●经济学解释:
这是社会流动最有效的途径,相对于其他社会途径来说(人情推荐,政治成分),这是相对成本最小的。
经济人假设,是教育资源短缺下的博弈。
继承性:
成本—效益,
超前性:
如果有成本更小效益更高的选择,人们就会放弃高考。
教育理论研究的成果主要表现为学术论文(选择题,p335)
教育理论研究的逻辑思维方法(选择题,p341-344)
●比较(同中求异,异中求同)与分类(建立类属关系)
●分析(从要素间的关系中去除非本质,把握本质)与综合(整体考察各要素,把握本质)
●归纳(具体到抽象)、演绎(抽象到具体)和类比(如同比喻)
调查研究概论
教育调查研究的一般步骤(简答129)
1、确定调查课题。
2、选择调查对象。
3、确定调查方法和手段,编制和选用调查工具。
4、制定调查计划。
5、调查的实施。
6、调查资料的整理、分析,撰写调查报告。
教育调查研究有哪些特点(简答)
1.调查对象的广泛(可适合各种人群)
2.调查手段的多样性(访谈、观察、问卷等多种形式)
3.调查方法的可操作性和实用性(相对于实验严格的程序,比较简单一点)
4.调查结果的延时性(需要事后统计整理看结果)
教育调查研究有哪些类型(简答)
(1)按调查对象的多少分为:
普遍调查、抽样调查、个案调查
(2)按调查的目的分为:
现状调查、相关调查、发展调查、预测调查
(3)按调查的方法分为:
问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法
对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查,目的是了解研究对象前后的变化和差异情况,这是教育调查研究中的发展调查(选择题)
测量调查中,一般测验题目难度应控制在0.2-0.8之间(选择题)
关于调查法的一些注意事项(选择题,辨析题)
调查的常用方法:
问卷、观察、访谈。
问卷——适用于敏感问题、人数众多问题的了解;
观察——适用于了解行为和事情的整体面貌;
访谈——适用于直接了解事情背后的观念和某些深层的体验;
其中问卷调查是最重要和适用范围最广的调查方法。
个案调查是一般是在问卷调查的基础上选择几个对象进行深入访谈和描述的调查方法。
从总体中抽取一部分对象来进行调查研究,这叫做“抽样”(sampling)。
抽取出来的对象就叫做“样本”(sample)。
样本必须能够代表总体才有研究价值。
比如我们一个班,我没办法挨个问,那么我一定要选一些人来代表大家,也就是所谓的“样本”(sample),整个班就是总体(population)。
样本单位数达到或超过30个称为大样本,低于30的样本称为小样本。
我们当然希望抽到的人越多越好,但是总归是做不到全部抽取的时候,就只有选择一部分具有代表性的样本。
在书面调查中通常采用大样本,而教育观察或实验因投入高、风险大,故常采用小样本;因此,样本不是越大越好。
问卷调查研究
问卷设计(设计题)
【应用设计题】设计一份有关大学生学业压力/大学生就业状况/中学什么样的老师才是好老师的调查问卷。
要求:
(1)问卷结构完整;
(2)问题类型多样(至少两种以上);(3)问题不少于15个。
组成部分:
标题
前言和指导语
问题(主要组成部分)
结束语
标题
要有主题
不能散乱
前言和指导语
●你是谁,你要干什么
●为什么要做这个调查
●怎么填,怎么让填的人放心
●对填写的人表达感谢
××:
您好!
我们是XXX暑期社会实践团队的研究员,我们正在进行一项关于XXX的暑期实践调查,目的在于了解XXX的基本情况,以分析XX发展的趋势和前景。
您的回答无所谓对错,只要能真正反映您的想法就达到我们这次调查目的。
希望您能够积极参与,我们将对您的回答完全保密。
调查会耽误您10分钟左右的时间,请您谅解。
谢谢您的配合和支持。
亲爱的同学:
您好!
首先感谢您对我们调查工作的支持!
此问卷旨在调查大学生性观念,调查资料只用于课题统计研究。
问卷以不记名方式进行,请您依据您的真实情况填写。
谢谢!
主体部分
基本信息和主要问题
单选、多选、打分题、排序题、开放问答题
相倚问题(相互倚赖的问题)
结束语
为了保证资料的完整与详实,请你再检查一下您填过的问卷,看看是否有填错、填漏的地方。
再次感谢您能认真填写该调查问卷,我们将认真仔细的记录您所填写的信息,祝您有愉快的一天!
谢谢!
问卷设计的注意事项(选择题、辨析题)
1.题目要通俗易懂——你是否认为自己有间歇性植物神经功能紊乱的倾向?
(说人话:
你是否会时不时的感觉到无来由的心烦、焦虑?
)
2.不使用双重否定句——你如何判断你并不是不爱他/她?
(你如何判断你还爱着他?
)
3.题目叙述不宜过长
4、题目要回避社会赞许性高的问题——你是否认为卖淫是不道德的行为?
5、题目不是越多越好——一般15-30个左右
6、题目编排从易到难,从一般到特殊
7、题目不能出现“或”“与”“和”的字样(一个题目只准包含一个问题)。
Eg:
你经常参加社交与科研活动吗?
以上的要求,都是为了保证回答率,问卷调查中如果出现高不回答率则容易影响调查的有效性。
问卷设计中主要有哪两类题目,分别具有什么优缺点(简答题)
答:
选择回答型与结果开放型。
(2分)
选择回答型增强了调查对象回答的一致性,把数据列成表通常比较简明、耗时少。
选择回答型可能存在限制答卷者回答广度的缺点,但如果选择回答型能提供所需要数据,这就不是一个问题了。
选择回答型设计时所需要更多时间与精力。
(4分)
结果开放型能弥补选择回答型所带来的缺点,答卷人能更自由的发挥。
缺点是在不同者的答案之间,回答的时间长短与内容是不一致的,问题与答案都容易受错误解释的影响。
(4分)
访谈调查研究
相对问卷调查法,访谈调查法有哪些优点。
【p147】
答:
1、如果访谈进行确定下来,就不会存在不回答的问题;(不会不回答)
2、访谈有助于避免题目回答的的遗漏;(可以防止漏答)
3、如果必要的话,访谈可提供一种向深层探索的机会、以及陈述、理清题目的机会;(可以答得比较深入)
4、有时不通过访谈,一些有关个人的数据就无法取得。
(可以获得私人信息)
6、由于开放型题目获得回答,调查显得更加成功;(调查会更为成功)
访谈法的注意事项:
1、访谈中所有技巧的运用,其目的都在于让对方开口,信任你,然后在自然而然中聊起来。
因此,在访问时,与被访者谈得越投机越好。
2、但访谈毕竟不同于一般的聊天,它通过聊天想要获得的是研究所需要的有效信息,而聊天中的可能有很多不需要的信息,为了方便时候更好的处理信息,一般要采取录音笔等设备来进行记录,事后再从中筛选出有效信息进行整理。
3、访谈对于不适合书面语言的调查对象更适合。
(不会写字的大爷)
4、在访谈中,座位的安排和环境也很重要。
(见图)沙发,对坐。
田间地头,运动场上,地板上,家里。
观察调查研究
教育观察法的特点(选择题、辨析题p103)
都是在相对自然的情境中进行观察,也叫做自然观察法,与实验室的观察(非自然观察)相区别。
【注意】
1教育观察虽然是自然的观察,但也是有一定研究目的的观察行为,不是随便观察的。
2教育观察法虽然有在天然环境中进行从而获得资料的可靠性较高的优点,但同时观察中也存在着偏误的现实可能性。
Eg:
观察中,有一具陌生人(观察者)在场,人的活动和资料的记录中便会有偏误存在。
(小学课堂观察)
教育观察法的分类(选择p105-106)
1.根据观察研究者观察的结构性安排,教育观察法可分为结构观察法(分门别类)和非结构观察法(大体印象)
2.根据被观察对象信息收取的形式,教育观察法可分为定量观察法(数量化记录)和定性观察法(语言描述)
3.根据研究者是否让被观察者知觉,教育观察法可分为公开观察法和隐蔽观察法
定量与定性观察的优缺点(选择p107p115)
1.定量观察更客观更高效,但也更受局限,容易僵化。
2.定性观察更自由(可多次观察),但也更主观随意,代表性不高。
定量观察记录的主要方式有(选择p110-111)
1.时间取样记录法、
2.行为核对法以及
3.等级评定法
定性观察法的步骤有哪些【简答p116】
答:
1.确定观察范围;
2.制定观察计划;
3.设计观察提纲;
4.实施现场观察;
5.整理观察资料。
定量观察法的步骤【简答p108】
答:
1.确定观察内容;
2.选择观察方式、观察对象和记录方法
3.制定观察记录表和记录代码系统;
4.训练观察人员;
5.实施现场观察
6.整理观察资料。
参与性观察比非参与性观察的客观性强。
(辨析,p106)
答:
错误。
非参与性观察是以“旁观者”身份观察,结论比较客观,但易表面化,不易获得深层次的材料。
而在参与性观察中,研究者直接参加到所观察对象的群体和活动中去,不暴露研究者的真正身份,在参与活动中进行隐蔽性的观察研究。
这样,不破坏和影响观察对象的原有结构和内部关系,因而能够获得有关较深层次的结构和关系的材料。
但是,由于研究者主观因素的影响,处理不当易影响观察的客观性。
因此,参与性观察比非参与性观察的客观性要弱。
教育观察法的优点(选择题、辨析题,简答题,p102-103)
1、非言语行为(当事人自己意识不到的行为)
2、环境天然(区别于实验室)
3、可进行纵贯分析(比实验和问卷调查时间长)
教育观察法的缺点(选择题、辨析题,p103-105)
1、缺乏控制(eg:
抗诱惑能力的研究)
2、样本数小(时间精力不足看到的只是少数人的少数行为,eg:
和尚吃肉,颜回偷吃饭)
3、公开观察须获准进入(不然则要暗中参与,藏好观察记录工具)
4、敏感性问题缺乏匿名性(性生活和谐吗?
问卷可了解,观察不行)
叙事研究(选择辨析题)
教育叙事研究的特点:
1.是教育主体以讲故事的方式来描绘教育行为,表达教育主体对教育的理解和解释,
2.既是一种研究方法,也是一种研究成果的表达方式;
3.既直接定义教育是什么,也直接规定教育应该怎么做
教育叙事研究从叙述的方式来看,可以是仅仅对教育事实进行陈述的陈述性叙事,也可以是在对教育事实进行陈述的基础上进行分析和评价的评述性叙事。
获得真实深入的教育叙事的方式是参与式观察和非结构化的访谈。
教育叙事研究的优点:
相较于其他研究方法具有具体生动、易于理解、自我反思的特征。
但确实比较主观,但主观并不是错误,它能够帮助我们更好的进入到生命的体验之中,获得更深入的理解。
实验研究
假设——实验验证——推广
一个规范表述的假设必须要说明两个以上变量间的期望关系(辨析题)
答:
对。
(2分)假设涉及到的主要变量有三个,即自变量,因变量和无关变量。
一个规范表述的假设,至少应该具备以下标准:
①说明两个以上变量间的期望关系;②假设必须是可检验的,③假设必须是陈述句,而不能是疑问句。
(4分)
实验的概念(简答题)
实验的基本思路:
找到导致y变化的x,并确证两者的因果关系是真的,进而推广出去。
实验信度——实验结果前后的一致性和可重复性。
具体来说包括同一研究者在相同或相似背景下重复研究的结果之间的一致程度,和多位研究人员同时收集的资料的一致程度;
实验效度——实验结果对实验目的的达成程度。
分为内在效度和外在效度。
内在效度是指对x-y的因果关系是否验证准确。
(用打分和交往时间来测验一个人是否爱你,实验的方式出了问题)外在效度是指实验结果的推广程度。
(主要跟代表性有关。
)实验内在效度越充分,结果推广度越大,实验的研究就越有价值。
信度与效度的关系:
有效度一定有信度,有信度不一定有效度(打靶的例子)
X——自变量
包括有机变量(先天自然的:
智商、性别、身高……)和实验变量(后天人为的:
教学法、训练方式……)
Y——因变量
无关变量(控制变量):
无关变量也叫控制变量,指在实验中应该保持恒定的变量。
一般来说,控制无关变量的方式有三种:
①保持要素守恒(同一老师);②前测;③随机抽样分组(同一年级抽样分组);
实验组——加入实验因子的组
控制组(对照组)——不加入实验因子的组
对于“要求以班为单位进行教学实验研究,而不能打乱原有的教学单位的情况。
” 在教育科学研究中(特别是教育实验中),一般常用的取样法是( )
A、整群随机取样法B、分层随机取样法
C、等距随机取样法D、多段随机取样法
影响实验效度的因素(简答题,书p174):
1.由实验设计和操作带来的误差(选择不具有代表性,编排不当,中途失控,测评误差,工具不稳定)
2.实验过程中的副效应(霍桑效应和罗森塔尔效应)
在实验研究中,应该注意对效度的可能威胁,通过实验设计和试验方式来消除干扰。
(辨析题)
答:
对。
一方面,实验设计应致力于提高实验
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- 教育 科研 方法 复习