大洲和大洋地理教学设计示例.docx
- 文档编号:16811571
- 上传时间:2023-07-17
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:20.59KB
大洲和大洋地理教学设计示例.docx
《大洲和大洋地理教学设计示例.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大洲和大洋地理教学设计示例.docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
大洲和大洋地理教学设计示例
大洲和大洋(地理)教学设计示例
本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!
大洲和大洋教案示例大洲和大洋教案示例
●教学目标
知识目标
.利用地图说明全球海陆分布特点,记住海陆面积、比例。
2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
能力目标
.能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称。
2.通过景观图转换成平面图等教学,培养学生的想像能力和迁移能力,以及填图、绘制地图的技能。
德育目标
通过认识人类探索地球面貌的历程,激发学生的求知欲望和探索精神。
●教学重点
.地球表面海陆面积、比例。
2.七大洲的名称、分布及其分界线。
3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。
●教学难点
.大陆与大洲的联系、区别。
2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。
3.七大洲和四大洋空间概念的建立。
教学方法
以读图、训练为主进行教学。
●教具准备
.地球仪、投影仪。
2.自制有关投影片、大陆轮廓图卡。
●课时安排
第一课时地球?
水球--海陆分布大势,七大洲和四大洋的名称
第二课时七大洲和四大洋的分布
●教学过程
第一课时
[导入新课]
同学们,你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗?
前苏联宇航员加加林在进入太空后,通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话--其实我们人类给地球起错了名字,不应叫”地球”,而应改叫”水球”。
这是为什么呢?
这就是我们今天要学习的第二章--陆地和海洋。
板书第二章陆地和海洋
第一节大洲和大洋
[讲授新课]
一、地球?
水球?
.提出问题让学生阅读课本P27图,加入到宇航员和小朋友的讨论之中。
一半学生讨论的观点是:
应该继续称我们居住的家园为”地球”。
另一半学生讨论的观点是:
应该把地球改为”水球”更准确。
2.学生辩论在讨论的基础上,组织双方展开辩论,让学生说出证明各自观点的理由。
3.印证观点教师对双方的辩论给予评价鼓励后,印证说明双方的观点。
出示地球仪,问答:
蓝色表示什么?
地球仪上大部分是蓝色说明什么?
投影展示”东、西半球图”,问答:
东半球和西半球的分界线是?
大部分是什么颜色?
说明了什么?
投影展示”南、北半球图”,回答:
南半球和北半球的分界线是?
哪个半球的陆地面积大?
在北半球是陆地面积大还是海洋面积大?
投影展示”水、陆半球图”,先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近。
陆半球的中心在法国西部卢瓦河河口附近。
然后问答:
在水半球海洋面积占多少?
在陆半球陆地面积超过海洋面积吗?
那陆地面积占多少?
4.总结过渡通过以上的观察和印证,无论我们怎样划分,地球的任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积。
地球,正如宇航员看到的确实是个水球,但是,人类生存在这个”水球”的陆地上,还是习惯把我们的家园叫”地球”。
那么,地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢?
5.观察比较让学生观察地球仪,并对照课本P26图”世界海陆分布”和图”世界海陆面积比较”。
看看地球表面海陆的面积比例各占多少?
海陆分布呈什么形势?
6.读图对比投影”南北半球图”,让学生读图指出:
陆地主要集中在哪个半球?
海洋大多分布在哪个半球?
北极和南极周围分别是陆地还是海洋?
那么,世界海洋和陆地分布的特点是什么?
7.小结板书根据学生的回答,教师评价后,从地球表面的海陆面积的比例和海陆分布的特点二个方面,边小结,边板书。
8.指导阅读让学生分成学习小组阅读课本P26”人类探索地球面貌的历程”,并结合自己对此了解的内容作介绍,谈感想。
使学生了解人类探索地球面貌的艰苦历程,知道我们今天能够坐在教室,从课本上认识地球表面海陆分布的大势,这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果。
指出尚有许多还未被人类认识的领域,鼓励大家好好学习,为将来去发现探究这些领域打下坚实的基础。
9.承转过渡通过以上的学习,我们知道了全球海陆分布的大势是三分陆地,七分海洋。
那么,这三分陆地和七分海洋又分成了几大洲和几大洋呢?
二、七大洲和四大洋
.提出问题投影展示课本P28图”大陆、半岛、岛屿与海洋”说明这是一幅关于海陆分布各种不同形式的立体景观图。
然后提出:
你能把这幅立体景观图结合学过的地图知识绘成平面图吗?
图上这些海陆分布的各种不同形式如何识别它们呢?
2.地图转绘教师指导学生观察不同形式的陆地轮廓并画出来,平行画上斜线表示陆地,空白表示海洋,然后标出海陆分布各种不同形式
的名称,将立体景观图转绘成平面示意图。
3.读图识别在学生画好示意图后,投影展示”大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”,让学生对照自己所画的示意图,分成学习小组边观察,边讨论下列问题。
大陆与岛屿有什么不同?
岛屿与半岛有什么不同?
洋、海和海峡有什么联系与不同?
我国东部濒临什么海,连接什么洋?
4.设置悬念全球有六块大陆,但有七个大洲,你能理解这是怎么一回事吗?
5.引导发现投影展示课本P29图”大洲和大洋的分布”。
教师先指图说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆等六块大陆后,设问:
六块大陆怎么会有七个大洲呢?
请看亚欧大陆上有几个大洲呢?
6.提出问题澳大利亚大陆属于哪个大洲?
为什么不叫澳洲?
大陆和大洲是不是一回事?
它们之间是什么关系?
7.评价说明学生议论回答,教师评价后说明大陆是大洲的组成部分,大陆和它附近的岛屿合称为大洲,这样,全球分为七个大洲。
8.读图回答投影展示”七大洲和四大洋面积比较”。
让学生指出全球有哪七大洲?
你能说说这些大洲名称的由来吗?
比较七大洲的面积,并从大到小给他们排排位次。
七大洲面积的比较四大洋面积比较
9.评价点拨学生议论回答,教师评价后用顺口溜总结七大洲面积从大到小的位次是:
”亚非北南美,南极欧大洋。
”
0.读图回答地球上的海洋,被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋?
比较四大洋的面积最大的是哪个洋?
最小的是哪个洋?
知道这些大洋名称的由来吗?
1.评价点拨学生议论发言后,教师评价,并用顺口溜总结大洋面积从大到小的位次是”太大印北,四洋贯通”,继而对四大洋名称由来简要介绍如下。
太平洋当年麦哲伦率领船队来到这片海域,当时天气格外晴朗,风平浪静,好美的一幅景象啊,因而他把这片海域取名为”太平洋”,这个名字起的吉利,就一直沿用到今天。
其实太平洋并不太平。
大西洋”大西”一词,出自古希腊神话中大力士阿特拉斯的名字。
印度洋当年葡萄牙航海家达·伽马绕道非洲好望角向东寻找印度大陆,将经过的这片海域称为”印度洋”。
北冰洋北冰洋位于北极,终年冰层封盖,因此而得名。
[课堂小结]
根据板书概述全球海陆分布大势;强调读图识别海陆分布的各种不同形式。
●板书设计
设计1
一、地球?
水球?
陆地占29%
.海陆的面积比例
海洋占71%
陆地主要在北半球
2.海陆的分布特点不均
海洋大多在南半球
二、七大洲和四大洋
陆地:
大陆、岛屿、半岛、大洲
.有关概念
海洋:
海、洋、海峡
2.七大洲--”亚非北南美,南极欧大洋”
3.四大洋--”太大印北,西洋贯通”
设计2
●活动与探究
.参看第一章的分层设色地形图,有条件的学生创造一幅多种海陆分布形式的平面图。
2.将七大洲和四大洋的名称与课本最后的”本书主要地理词汇中英文对照表”进行对照,学会用英文读出七大洲和四大洋的名称。
第二课时
[导入新课]
同学们,会用英语说七大洲和四大洋的名称吗?
现在我们共同来试试看,老师说中文,大家用英语翻译,如果老师说英文,大家用中文回答。
亚洲、Africa、Europe、北美洲、SouthAmerica、大洋洲、Antarctica、太平洋、Atlanticocean、印度洋、北冰洋、。
大家说的很好,这节课我们继续学习七大洲和四大洋的知识。
板书七大洲和四大洋的分布
[讲授新课]
.辨认界线让学生查阅课本最后的”世界地形图”回答投影展
示的下列问题。
大洲与大洲之间的分界线用的是什么样的图例符号?
哪些大洲是相连的?
找出它们之间的分界线。
以运河为分界线的是哪些大洲?
以海峡为分界线的是哪些大洲?
投影展示课本P27图”亚洲与欧洲、非洲的分界”。
让2~3名学生上来边指图边说出每条分界线。
然后教师告诉大家亚欧界线很长,可以简写为”乌-乌-大-土”来记,并启发学生在受了很大委屈时会怎么样:
”呜-呜-大-哭”,用谐音记。
小结板书,强调三条重要大洲界线。
亚欧:
乌-乌-大-土
板书1.主要大洲界线亚非:
苏伊士运河
北南:
巴拿马运河
2.读图回答投影展示课本P29图”大洲和大洋的分布”,并回答下列问题。
哪几个大洲主要分布在东半球?
哪几个大洲主要分布在西半球?
哪几个大洲的全部或大部分分布在北半球?
哪几个大洲的全部或大部分分布在南半球?
赤道横穿哪几个大洲的大陆?
七大洲分别濒临哪些大洋?
3.列表归纳让学生列出表格,再将上述问题,边看图,边填表,独立完成。
4.读图回答教师先将投影片上的问题换成下列问题,然后组织学生分成学习小组进行讨论,再让各小组推荐代表上讲台指图回答。
太平洋位于哪几个大洲之间?
大西洋位于哪几个大洲之间?
印度洋位于哪几个大洲之间?
北冰洋被哪几个大洲环抱?
5.列表归纳同样让学生列出表格,将上述问题,独立填表归纳。
6.读图讨论让学生阅读课本P31图”各大洲轮廓和分布特点”,分成学习小组观察讨论。
使学生认识除南极洲外,亚洲和大洋洲、欧洲和非洲、北美洲和南美洲是成对且一北一南的分布特点。
以及大陆轮廓多为北宽南窄,大致呈倒三角形,南极洲像一个大问号的轮廓特征。
对以上现象目前尚无合理的解释,不要作过多的讨论,但要鼓励学生、激发学生的求知欲望和探索精神。
7.辨认轮廓教师课前将七大洲的轮廓用硬塑纸剪下来,采用两种不同颜色分别代表东半球、西半球的大洲,并在背面注明名称。
请7名学生在讲台上举起各洲轮廓图,让学生观察辨认。
或者以学生的座位每行为一组,教师出示轮廓图,每组学生依次辨认,对一个记一分,看哪个组得分高。
8.拼图游戏把学生分成男女生两大组,每组出15名同学进行接力赛。
教师先在黑板上画两个长方形,并用红粉笔标出赤道,把轮廓图分成两组放在讲桌两边。
然后告诉学生游戏方法,以粉笔为接力棒,在指定的长方形内拼图。
两组同时开始,各组的第一名同学先上来拿图贴在长方形内该洲的相应位置上,并用粉笔把轮廓描出来,放了图后下去把粉笔交给第二名同学上来填出该洲的名称,下去再把粉笔交给第三名同学上来拿图描轮廓,第四名同学填名称……第15名同学上来填出四大洋的名称。
看哪个组的图位置准、名称对、完成快,落后的一方表演一个节目。
9.绘图比赛在拼图游戏的基础上,再组织全体学生参与绘图比赛。
先让学生观察黑板上的两幅拼图,再次对照”世界地形图”找出存在的问题,进一步观察赤道、南北回归线、南北极圈这几条关键控制线与有关大洲的相对位置的关系,然后让学生看课本P31活动4的要求,准备好铅笔,开始绘图,看谁绘的准确而且速度快。
0.对照校正教师巡视查阅后可选几幅绘的比较好的图,让学生传阅,给予鼓励。
然后投影展示下图,让学生对照找出自己图中的问题进行校正。
[课堂小结]
投影展示板书设计,强调学生逐步建立七大洲和四大洋分布的空间概念。
●板书设计
4.七大洲和四大洋的分布
亚洲欧洲:
乌-乌-大-土
主要大洲界线亚洲非洲:
苏伊士运河
南北美洲:
巴拿马运河
七大洲的位置
大洲名称亚洲欧洲非洲北美洲南美洲大洋洲南极洲
濒临海洋太平洋
印度洋
北冰洋大西洋
北冰洋大西洋
印度洋太平洋
大西洋
北冰洋太平洋
大西洋太平洋
印度洋太平洋
印度洋
大西洋
&
nbsp;半球位置东半球西半球东半球
北半球南半球
四大洋的位置
名称太平洋大西洋印度洋北冰洋
地理位置位于亚洲、大洋洲、南极洲、南北美洲之间位于欧洲、非洲、南极洲和南北美洲之间位于亚洲、大洋洲、南极洲和非洲之间被亚洲、欧洲和北美洲环绕
●活动与探究
用硬塑纸等材料,将七大洲的轮廓剪下来,并注明名称。
进行拼图练习,或以小组组织拼图游戏比赛,逐步建立七大洲和四大洋分布的空间概念。
本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大洲 大洋 地理 教学 设计 示例