苏教版三年级语文第五单元教案.docx
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苏教版三年级语文第五单元教案
第五单元教学计划
教学内容:
《“东方之珠”》让学生了解香港的美丽与繁华,激发热爱香港、热爱祖国的思想感情;《小露珠》通过描写小露珠由形成到消失的过程,赞颂了小露珠不仅外表美,而且心灵美,同时告诉我们,只有尽自己的力量为人们做好事,才会受到人们的欢迎和称赞;《石榴》以季节变化为线索,按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序来写石榴成熟的过程,通过有感情地朗读来体会作者对石榴的喜爱之情;学习本文按一定顺序介绍一种水果的写作方法。
教学目标:
1.学会课文中的生字新词,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵有关课文。
3.仿照课文的写作方法,围绕中心句写一段话。
4.了解香港的繁华与美丽,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
5.学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私奉献精神
6.凭借具体的语言文字,了解石榴生长过程及特点、激发学生热爱自然、热爱生活的感情,陶冶审美情趣。
7.以城市别称为目标,进行学用字词句的练习。
写好左右笔画穿插的钢笔字,学写毛笔字——基本笔画“捺”。
读读背背成语和古代名言。
口语交际——说笑话。
教学重点:
1.仿照课文的写作方法,围绕中心句写一段话。
2.理解课文目标,学习小露珠无私奉献精神。
3.能仿照课文按一定顺序写一种果实成熟的过程及其特点。
教学难点:
1.借具体的语言文字,了解石榴生长过程及特点、激发学生热爱自然、热爱生活的感情,陶冶审美情趣。
2.城市别称为目标,进行学用字词句的练习。
写好左右笔画穿插的钢笔字,学写毛笔字——基本笔画“捺”。
读读背背成语和古代名言。
口语交际——说笑话。
课时安排:
《“东方之珠”》2课时
《小露珠》2课时
《石榴》2课时
习作52课时
练习4课时
14“东方之珠”
课型:
独立阅读课
教学目标
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
3.掌握课文目标,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点
1.理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学方法:
直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
教学媒体:
多媒体、挂图、影视片段
教学时间:
二课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入,创设情境
(1)出示课题:
东方之珠。
(2)释题。
①“东方之珠”指哪里?
(香港)
②简介香港。
③“珠”原指珍珠,你见过的珍珠是什么样的?
那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢?
(3)感知画面。
(这就是香港,新颖别致的高楼大厦鳞次栉比;宽阔的街道上人流如潮;碧波荡漾的海面上行船如梭;景色迷人的沙滩上笑声不断……)难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"。
二、初读课文,整体感知
课文对这颗"东方之珠"作了更具体、更精彩的描述,请同学们打开书,听录音。
(1)听配乐朗诵后,谁能用下面的句式说一说自己的感受?
出示:
香港
(2)自由轻读课文:
要求:
①读准字音,读通句子。
②挑选自己最喜欢的一须,准备读给大家听。
(3)检查初读效果。
①认读生字词。
②指名选读,及时矫正。
(板书:
沙滩公园街市)
三、精读体验品味语言
(1)师:
刚才几位同学读的很好,我们知道有
(板书:
沙滩公园街市)但是,"东方之珠"的魅力,不仅仅是因为它由沙滩、公园、街市,而是因为它有迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市……
请一个同学用一句话把这个意思说出来:
香港有(香港有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市)
这句话概括了全文的主要目标,把它放在文章的开头,就叫总领全文
(2)学习第一自然段。
1指名读。
2指导朗读。
(听出来了吗?
课文首先交待了香港的地理位置特别重要,说她是“我国南大门”,接着简要介绍那里的、、和多么美啊,多让人自豪啊,一起读读看,是不是有这种感觉)
③齐读。
④练背。
(3)学习第二自然段。
请同学们轻声读一读,想想每句话说的是什么意思,试试怎样读出文中的意思。
①各自轻声读。
②指名读。
③谁想好了,第1句话说的是什么意思?
(板书:
浅水湾好地方)
④在这句话中,作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处,那就是……(浪平沙细、阳光和煦)
⑤作者仅用了"浪平沙细、阳光和煦"就描绘了一同美妙和画面。
温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看,能读出这种感觉吗?
⑥在这如仙境一般的沙滩上,人们感到真是
⑦人们为什么会有这种感受呢?
大家轻读第2句,去大胆想象、体会。
a出示:
因为人们……,所以感受到了"舒服极了"。
b人们只所以感受到舒服极了,是因为他们……。
⑧知道怎样读了吗?
谁来试试。
(指读、齐读)
4.指导背诵。
(1)指投影引读。
(2)抽词语填空读。
(3)看板书试背。
(4)看图试背。
5.配乐朗读、背诵(第一、二自然段)
6.指导写字。
(1)认读:
shufuqingtanqian
舒服倾滩浅
(2)书写:
(指导笔顺:
"倾""舒")
(3)描红:
(纠正姿势)
要注意对容易写错的字的指导。
如“舒”的右边是“予”,没有一撇;
“倾”中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。
7.作业布置:
①熟读课文达到有感情。
②能默写本课生字词。
第二课时
一、复习导入
听写生字词。
二、精读体验品味语言
⒈学习第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?
哪一句是中心句?
这一句说了什么
⑶理解"举世闻名"。
下面两句话就是具体写他的举世闻名的。
⑷小结:
第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。
⒉学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?
哪一句是中心句?
说了什么?
⑶理解"闹市口"。
闹市口的具体情况怎样?
⑷看书上插图,对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
⑸小结:
第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?
哪一句是中心句?
这一句说了什么?
⑶为什么说香港是"灯的海洋"?
又是怎样具体描写得?
⑷看书上插图,欣赏夜香港得美丽。
⑸结:
第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑹齐读第5自然段。
⒋学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话?
哪一句是中心句?
说了什么?
⑶请学生小结课文第6自然段.
⑷齐读课文第6自然段.
三、指导背诵3~6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组,一组背,一组听,在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
四、研读创新拓展运用
⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
作业设计:
围绕一句话写一段话。
板书设计:
14“东方之珠”
浅水湾浪平沙细
海洋公园举世闻名
铜锣湾繁华热闹
夜晚灯的海洋
教后小记:
15小露珠
课型:
阅读课
教学目标:
1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3.理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点:
1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
教学难点:
使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
教学方法:
直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
教学媒体:
多媒体、挂图、动画片段
教学时间:
二课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入,创设情境:
小朋友们,你见过小露珠吗?
它一般在什么时候出现?
又在什么时候消失?
你注意观察过它吗?
你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?
今天我们就要来学习28《小露珠》(齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1.请大家带着问题来读课文,注意把字音读准,把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2.学生自读课文
三、范读课文
1.交流在读书中碰到的问题
2.读课文
3.谈谈你觉得老师哪儿读得好
四、指名读课文
1.请大家模仿老师再来读读课文
2.指名读课文,思考:
这篇文章主要讲了什么?
划出不理解的地方。
3.四人小组交流,尽量自己解决
露珠:
即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石:
金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石
水晶:
是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠:
贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。
夜幕降临:
夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明:
天快要亮的时候。
俊俏:
相貌美好、漂亮。
4.对不理解的地方全班讨论
五、指导书写:
“临”:
要写得左窄右宽,第二笔的竖不要写成撇。
“喇”:
中间是束。
“衰”:
中间是“口”字加一横。
六、作业布置:
抄写词语
第二课时
一、激趣导入,创设情境:
1.今天我们将继续学习28《小露珠》。
(齐读课题)
2.小朋友,你看见过小露珠吗?
(出示课件:
小露珠)你喜欢它吗?
为什么?
(学生自由发言)
3.那你在这节课还想知道什么呢?
二、精读体验品味语言
1.刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。
2.读第一自然段
a)你知道了什么?
(出现的时间:
晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:
草叶上、花朵上、禾苗上)
b)课件演示小露珠的形成过程
c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢?
(学生自由发言)
d)练读
e)指名读
f)齐读
三、细读评析,感悟释疑(第二~五自然段)
1.(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!
你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请小朋友们自由朗读第二~第五自然段,思考:
小露珠来到了那些地方?
小动物为什么喜欢它?
2.由朗读
3.交流;小露珠来到了哪些地方?
4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?
他们是怎样赞美小露珠的?
你再想想小露珠会怎样回答呢?
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5.自由读
6.老师把小露珠的经历拍成了动画片,可是来不及配上声音,有哪些小朋友愿意当小配音演员的?
等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演?
7.学生根据刚才交流的进行表演
8.交流为什么这么读、这么演
(1)、体会小露珠的美:
像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书外表(美)闪亮透明圆润
(理解:
闪亮、透明、圆润)
(2)、体会三种小动物不同的活动特点习性:
蹦到、爬到、落在
9.那我们应该怎样把它读好呢?
10.指导朗读(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)
11.练读、指名读
12、(拓展)小露珠又来到那些地方?
碰到了哪些小动物?
他们是怎么赞美小露珠的?
13.为什么小动物们都喜欢小露珠?
(自由发言)
四、细读评析第六自然段
1.纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱,也迎来了太阳公公的出现(出示课件),此时的小露珠又给大家带来了什么呢?
2.指名读第六自然段,思考:
阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?
3.出示课件(填空:
小露珠_______霞光,使_________都变得__________,连_________、树木也都__________。
)理解“衰老”是什么意思?
为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机?
4.指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。
”
交流你体会到了什么?
(体会比喻的好处)
5.你认为我们应该怎样读才能把它读好?
6.练读
7.指名读、评价
8.齐读
9.你觉得小露珠美吗?
美在哪里?
(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)
板书:
品格(更美)无私奉献
五、细读评析第七当然段
1.过渡:
是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?
2.自读第七自然段,思考:
你有什么不理解的地方吗?
3.交流:
紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学
4.是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?
5.指名读第七自然段,其他同学思考
6.交流:
主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7.因为这样,大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看——(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听——(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。
(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
8.能用一个词语来形容当时的场面吗?
(依依不舍)
9.在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢用“____________,好象在说:
__________。
”的句式说说。
10.你准备怎样读呢?
11.练读齐读
六、研读创新拓展运用
1.学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。
请家动动笔,把你心里的话写下来。
2.交流
七、迁移运用,练习巩固
八、作业设计:
修改课上所写的片段并誊写修改课上所写的片段并誊写
板书设计:
15小露珠
外表(美) 品格(更美)
闪亮 无私奉献
透明
圆润
教后小记:
16石榴
课型:
独立阅读课
教学目的:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.理解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。
3.学习本文作者的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.理解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。
教学难点:
体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。
教学方法:
自学法、讨论等。
教学媒体:
多媒体、挂图
教学时间:
二课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入,创设情境
同学们,你们见过石榴吗?
吃过石榴吗?
对石榴有哪些了解,谁来说一说?
二、初读课文,整体感知
要求:
1.听老师范读课文,思考每个自然段写了什么?
2.学生轻读课文,画出生字词,读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1.重音要读准:
枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙
2.指名按自然段朗读课文,说说每个自然段说了什么,课文按什么顺序写的?
3.根据学生回答板书:
春天叶
夏天花
秋天果
四、精读体验品味语言
1.学习第一自然段:
⑴齐读第一自然段:
⑵教师教师枣庄
⑶“驰名中外”是什么意思?
令家乡声名远扬的是什么?
为什么这么说?
⑷教师小结:
家乡的石榴声名远扬,这是作者爱家乡的原因。
2.学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段,思考下面问题:
1这一段写了那两个季节?
石榴有说什么特点?
②作者用哪些词来写叶子,花的?
体会“郁郁葱葱”的意思。
“彷佛一个个活泼的小喇叭”说明了什么?
这样打比方合适吗?
⑵朗读第2自然段,体会作者的写作顺序。
五、研读创新拓展运用
1.抄写课后的词语。
2.仿写句子。
例:
石榴花彷佛是一个个小喇叭,正鼓着劲儿吹。
板书设计:
石榴
春天叶________
夏天花________
秋天果________
第二课时
一、复习导入
听写生字
二、继续精读课文
1.指名朗读第3自然段,回答下面练习:
这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。
2.默读思考:
课文从哪些方面写石榴的果实的?
有什么变化?
画出现石榴果实特点的词语。
3.讨论:
作者按什么顺序写石榴的果实的?
哪些词语表现了这些变化?
4.指导朗读:
请同学们带着高兴的心情来读这一段。
5.学习第4自然段。
⑴过渡:
长得这么可爱的石榴,味道怎么样?
我们一起来看。
⑵轻声自由读课文,小组讨论:
课文从那些方面写石榴子儿的?
讨论有:
颜色:
红白相间晶莹透亮
味道:
酸溜溜甜津津
体会"晶莹"的意思。
6.齐读这一自然段。
7.教师小结:
作者按时间顺序,写石榴果实的生长变化,还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。
我们在今后的写作中要学习这种方法。
三、迁移运用,练习巩固
1.背诵课文3、4自然段。
作业设计:
品尝一种水果,并模仿第4自然段写一段话。
板书设计
16石榴
颜色:
红白相间晶莹透亮
样子:
有的……有的……
味道:
酸溜溜甜津津
教后小记:
练习5
课型:
练习课
教学目标
1.了解中国城市的特征以及别称学习因果句的三种表达方式。
2.练习写好钢笔字。
3.读读背背。
4.口语交际:
说笑话。
5.学写毛笔字,练习写捺。
教学重点:
1.了解中国城市的特征以及别称学习因果句的三种表达方式。
2.练习写好钢笔字。
3.读读背背。
教学难点:
口语交际和写字。
教学方法:
自学法、讨论等。
教学媒体:
多媒体、挂图
教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、学用字词句
1.指名读题,弄清题目要求。
2.学生自己试读每个词语。
遇到不认识的字解决方案:
(1)查字典。
(2)问同学或请教老师。
(3)联系词语猜一猜。
3.集体认读词语,正音。
4.观察画面,说一说城市的特征。
(1)小组内交流
(2)指名说。
5.连线。
6.补充句子。
(1)自己先说一说,在指名说,订正。
(2)填写句子。
(3)教师小结:
因果句的三种表达方式。
7.说一说自己还知道的城市别称,谈一谈为什么有这样的别称。
找几个自己感兴趣的写下来。
二、写好钢笔字
1.审题,明确题目要求。
2.指导
a说说写字要求和描红要求
b出示:
效、诊、初,指名读一读,并说说这三个字是什么结构,有什么发现?
(三个字中都有撇,撇要注意和左边的笔画相互穿插)
C在写的时候,左右的比例怎样,哪些笔画要收,哪些笔画要放。
d出示“效”,指导书写,学生书空。
E教师范写,注意左部收右部宽,撇要缩,捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“效”,并临写。
g按以上步骤和方法,指导学生书写“诊、初”两个字。
(教师巡视指导)
h反馈写字情况。
第二课时
一、读读背背
(一)成语
1.指导学生看插图,说说图上画了什么。
2.师生一起回顾《东方之珠》。
3.认读成语。
(1)生自读成语
(2)指名领读,正音
4.小组合作,看图理解词语大意
5.指名说说词语意思并说说用词说句子。
6.练习背诵
(1)自由练读,同座互背
(2)展示背诵。
(二)学习孟子的话
1.学生看图,说说图意
2.师范读名言。
3.生自读名言,读准字音。
4.小组内互读,指名读。
5.说说名言的意思。
6.指导有感情朗读。
7.练习背诵。
第三课时
教学口语交际
课前准备:
准备几个小笑话。
一、谈话导入:
1.师生谈话:
同学们,我们来看一小段节目。
(放一段笑话)这是什么节目?
它有什么意思?
今天咱们也来开个“笑话会”,一块分享笑话带给人们的乐趣!
”
二、指导交流
1.分组里说一说自己准备的笑话.
2.小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。
3.3.全班同学评议:
表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。
4.每个人再准备.
5.比赛讲笑话,评出笑话大王.
教学第五题:
学写毛笔字。
1.指导学生观察 “八”字中的捺——竖捺
(1)向右下直下起笔;
(2)逐渐按笔;(3)提笔,笔锋至尾处渐渐收笔。
2.教师执毛笔范写竖捺.
3. 学生临帖描红(提示正确的执笔姿势)
4. 指导观察“过”中的捺——平捺:
将捺起笔处的笔锋向下,不是平直起笔,而是逆锋向右上起笔,然后提笔圆转,再向右下逐渐按笔,平直运笔,渐渐拖出笔锋。
5.学生临贴描红。
6.学生自由练习写两种捺,互相交流书写心得,教师巡视指导。
(程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。
)
作业设计:
把笑话带回家,教爸爸、妈妈说笑话板书设计:
板书设计
运笔方法
“过”中的捺——平捺:
将捺起笔处的笔锋向下,不是平直起笔,而是逆锋向右上起笔,然后提笔圆转,再向右下逐渐按笔,平直运笔,渐渐拖出笔锋。
教后小记:
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