汤福荣第二十三小学教育督导汇报材料.docx
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汤福荣第二十三小学教育督导汇报材料
汤福荣第二十三小学教育督导汇报材料
汤福荣第二十三小学教育督导
自查汇报材料
尊敬的四川省教育督导评估组的领导和专家:
您们好!
根据县教育督导评估领导小组的有关文件精神,并结合学校实际,严格按自查后,现汇报于后。
一、基本情况
芦山县思延二小始建于上世纪五十年代,2003年澳门汤福荣先生捐款修建后更名为汤福荣第二十三小学,迄今已有近60年历史。
学校地处芦山、宝兴、天全三县交界处,占地5088平方米,距离县城约10公里,有校舍建筑面积3914平方米,是一所集小学教育和学前教育为一体的完全小学。
学校现有学生456人,12个教学班,教职工27人,其中本科学历2人,专科学历18人,中专学历3人。
小学高级教师6人,小学一级教师9人,小学二级教师4人,三支一扶教师1人,特岗教师1人。
教师中有党员5人,预备党员1人。
二、近三年开展工作情况
(一)硬件设施上台阶,育人环境旧貌换新颜
汤福荣第二十三小学原来的校舍是五十年代修建的木质或砖木结构的瓦房,教室是用挖掘的古墓砖建成的,校门破烂不堪,厕所只能起遮挡雨作用,还不如农家茅房。
2002年在芦山县人民政府、县教育局和省、市侨办领导的关心和支持下,得到了澳门侨胞汤福荣先生15万元的资助,修建了新教学楼。
学校抓住汤先生捐赠资金修建教学楼的大好机遇,本着把学校建成芦山县乡级一流学校的目标,想尽一切办法,多方筹集资金20多万元,完成了改造700余平方米D级危房和350平方米的C级危房改造。
改造完成后,学校起了翻天覆地的变化,成为芦山县乡村学校一颗耀眼的明珠。
2008年5.12地震后,学校原有校舍损毁严重,原有的300平方米校舍成为危房。
在芦山县政府和芦山教育局统筹规划下,思延二小灾后重建项目于2009年6月12日正式启动,项目核定投资为459万元。
目前,新建综合教学楼(框架结构)2582平方米,学生宿舍一幢(框架结构)300平方米,运动场1070平方米,学校总平、绿化、美化等附属工程已经完成;相关配套设备设施(仪器设备维修及置换129台、件、套,购置仪器设备2691台、件、套,购置图书4000册)已在紧锣密鼓进行中。
随着灾后重建任务的结束,学校硬件设施将再上一个新台阶,一所功能齐备,设施先进,宽敞明亮的新校园已经展现在世人面前。
(二)教师队伍建设
2008年有在职教师17人,2009年有在职教师22人,2010年有在职教师23人。
随着学校教师编制的逐步得到补充,我校加强师德师风建设,努力提高教师素质,努力打造师德高尚、工作敬业,善于学习与合作的学校教师团队。
为了加强师德师风建设,提高教师素质,学校号召全体教师“修师德、铸师魂、正师风、树师表、练师功、强师能”,以“正己、敬业、爱业、自律,奉献”作为汤福荣第二十三小学教师的基本要求。
以落实《中小学教师职业道德规范》以及市教育局《关于师德“十不准”》为总目标,要求教师“六心育人”:
奉献爱心、树立信心、捧出真心、教育细心、坚持耐心、善于攻心;“师德五提倡”:
敬岗爱岗、尽职尽责、使用普通话教学、教育教学工作认真、开拓进取、求实创新;强化教师“四个意识”:
一是质量意识,即认识到质量是生命线,是教育永恒的主题;二是集体意识,即学会合作,发挥群体优势;三是忧患意识,即不安于现状,力求在不断追求自我完善中提高和发展;四是教改意识,即在教学中勇于探索,不断创新。
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,学校要发展,必须具有与时代相适应的新思想、新观念,只有广大教师的思想观念与发展的要求相适应,才能将广大教师的主动性调动起来,发挥起来,推动学校的发展。
没有师德、无以为师;没有学识,无以为师;没有能力,无以为师。
我校紧紧抓住师德、学识、能力三位一体和谐发展这个中心,推动教师优良师德师风的形成,并通过理论学习、专题学习、师德学习、师德演讲,开设讲座、师培活动、教研活动、论文交流、竞赛活动、学习活动等系列活动的开展,提高了教师队伍的素质。
我们先后组织教师赴陕西、上海、成都、绵阳、乐山、眉山、雅安等地学习培训,观摩听课,参观取经,让教育改革的新风吹进汤福荣第二十三小学课堂,我校王江涛、王晓君老师参加县上的教改实验观摩课均获得了所有听课教师的一致好评。
名师是学校最宝贵的财富。
加强自身造血功能,培养自己的名师,在培养青年教师上,我校采取搭台子,压担子,相信、尊重、鼓励青年教师,引导进步,促进发展。
老带新,师带徒,高级教师做好示范,履行培养的职责;青年教师听课、评课、上课、赛课,新老结合,相互促进。
“关心爱护每一个学生,不让每一个学生辍学,认真上好每一节课,批改好每一份作业,规范自己每一个言行”等教育教学行为已在我校蔚然成风。
一支师德师风好、业务素质高、工作能力强、充满生机与活力的师资队伍在我校已经形成。
目前,我校张丰被评为县级师德标兵,高志燕被评为市级教坛新秀,任德洪、罗婷、杨苹被评为县级优秀教师,程体红被评为县级优秀教育工作者。
(三)德育工作
《卡尔·威特的教育》这本书中有一段话曾这样写到:
“孩子的心灵是一块奇怪的土地,播上思想的种子,就会有行为的收获;播上行为的种子,就会有习惯的收获;播上习惯的种子,就会有品德的收获;播上品德的种子,就会有命运的收获。
”因此,我校在德育工作中着重抓学生的思想、行为、习惯和品德的教育管理。
1、从常规教育入手,狠抓学生习惯养成。
学校申报了县级课题《农村小学生学习习惯培养的途径与策略研究》,组织学校骨干教师对学生学习习惯的养成进行探索与研究。
由少先队组织成立了红领巾监督岗、红领巾广播站,对学生的行为习惯进行监督和正面教育。
经过几年努力学生的行为习惯得到了很大的改善,形成了较好的学习习惯。
2、结合学科特点,以活动为载体,促进学科教育与德育的结合,丰富学校德育内容。
学校在重视“品德与生活”等专门学科的德育功能外,重视语文、艺术等学科教学中渗透德育教育,要求教师在学科教学中发掘德育因素,让学科教学与德育教育有机结合。
同时结合学科教学开展丰富的课外活动,让德育教育内容丰富,形式多样。
3、加强班级建设,促进良好班风、校风的形成。
我们把“以德育人”贯穿于班级工作的点、线、面、体,定位目标,分层落实,明确责任,制订了和执行了《汤福荣第二十三小学学生学习常规》、《汤福荣第二十三小学学生活动常规》、《汤福荣第二十三小学学生安全“十不准”》、《汤福荣第二十三小学操行评分管理条例》、《汤福荣第二十三小学班级量化管理方案》等来调节学生的品德行为。
从大处着眼,小处着手,抓早、抓勤、抓细、抓实,让遵守制度、遵守常规成为学生的自觉行为,促进学生自治自理能力的形成。
班风建设的好坏直接影响良好班风的形成与否,我校把“抓班风竞赛、促学风优化”作为评选“文明班级”的首推条件,为了抓好此项活动,我们又根据低中高三个年级段的实际情况,分层次制订了内容明确而切实可行的创建优良班风的奋斗目标和具体要求:
低年级的班风目标是“友爱、好学、活泼、向上”;中年级段为“尊师、勤学、诚实、守纪”;高年级段为“文明、勤学、守纪、全面发展”。
每学期通过国旗下的讲话、校园展板、让我露一手,图书室、阅报栏、光荣榜、红领巾广播站、家长学校、“三结合”教育讲座、争做交通安全小卫士、“雏鹰杯”运动会、园艺活动、艺体教育、写字、手工、口算比赛、小组社会调查、优秀作业展评等,使学生在“我能行”中促进班风、学风的自然形成,让全体学生潜移默化地去理解班风、学风的内容,履行了班风、学风的规范,内化了班风、学风的准则。
近三年来,先后有80多人次被评为“优秀学生干部”、“文明学生”、“进步学生”、“好习惯十佳标兵”、“优秀少先队员”、“交通安全小卫士”。
可以说,我校开展的各具特色的班风、学风建设的体验活动,丰富了以德育人、以人为本的内容,促进了个性、发展、特长有机结合,让所有思延二小学生都寻找到“一个岗位”,扮演“一个角色”,获得“一种感受”,明白“一个道理”,养成“一种品德”,学会“一种本领”,从而培养了他们的创新精神和“我能行”的实践能力,提高了他们的全面素质。
(四)教育教学工作
1、强化过程管理。
在教育教学管理中,我校始终坚持全面育人、全员育人、全过程育人。
制订了“汤福荣第二十三小学德育工作管理方案”、“汤福荣第二十三小学教学管理方案”、“汤福荣第二十三小学学生操行评定办法”、“汤福荣第二十三小学六认真检查考核奖惩方案”,“汤福荣第二十三小学安全工作管理条例”、“教育教学活动管理制度”、“教育科研工作管理办法”等二十多种规章制度,保证了教学和管理工作有章可循,最大限度地克服了工作中的随意性,避免了盲目性,减少了模糊性,从而提高了教育教学的规范性。
一直以来,我校严格执行国家教学计划,开齐课头,开足课时,实行长短课相结合的方式,上好地方课程;严格按照教师教学六认真管理制度,实行精细化管理,对教师教学六认真实行教研组周查与教导处月查,校长不定期抽查相结合的方式严格检查,并做到月查月报,随时交流,规范教师的教学行为,努力提高课堂教学效益;严格按照“汤福荣第二十三小学教学奖发放方案”和“汤福荣第二十三小学教师年度考核方案”等教师评价方案,对教师进行公正、公平、公开的评价,及时兑现奖惩。
2、开展校本教研,推进课程改革,提高课堂教学效益
学校教研是提高学校办学水平和办学效益的重要途径,教研氛围是提高教师业务素质的重要保证,因此,我们抓住两条主线,即一条是校长——教导主任——教研组长——教师,这是抓日常教学工作,落实教学常规管理的主动脉;另一条是校长——科研室主任——学科中心组长——青年骨干教师,这是教育科研的主线,且做到两线同时推进。
我校承担实施了县级科研课题《农村小学生良好学习习惯的培养途径和策略研究》,注重学生良好学习习惯的培养。
在教育、教研、教学工作中,我校还重视推广兄弟学校教育科研成果——《语文自主合作学习》、《分类教学研究》,在教学实践中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,分类教学、集体教学、小组教学、个别教学相结合,对学科特长生和学习困难学生的指导双线并进,让每个学生的潜能得到挖掘;每个学生的特长得到发挥;每个学生的能力得到提高;每个学生的知识得到增长;每个学生的人格、精神得到升华。
近三年来,我校教学质量逐年稳步提高,取得了学校教学质量“止滑提升”的预期目标。
学生在市县组织的交通安全征文、血防教育征文以及书写与积累竞赛中均有多人次获奖,教师的教学经验论文在省市县刊物发表累计在30篇以上。
围绕课程改革,积极探讨新课程理念下课堂教学实践和课堂教学评价,提高教师的业务素质。
教导处根据语文、数学科在教学实践中遇到的困难,分学年成立校本教研课题,对教学中存在的实际问题,如“低年级的识字教学”、“中年级的作文教学”、“高年级的阅读教学”、“数与计算”等进行分析和研究,提高了课堂教学效益,促进了我校教学质量的提高,取得了很好的效果。
(五)与家长学校紧密配合,关注留守儿童;争取外来援助帮助家庭困难学生。
我校于2004年成立家长学校。
多年来学校与家长学校和乡关工委紧密配合,对留守儿童的学习生活进行关心帮助。
每学年开学初对我校学生家长的外出情况进行统计,在了解情况后由班主任对留守儿童进行跟踪关注,对留守儿童思想和学习上遇到的困难进行及时地帮助和解决。
同时与村组干部经常保持联系,对家庭困难学生采取补助生活费和争取外来援助方式进行帮助。
2007年学校与山东一所学校取得联系后,得到了该校师生的支持,对我校的12名家庭困难学生进行了援助。
三年来由学校联系争取到了我县交通局、派出所、私人企业支助家庭困难学生4人次。
通过多种形式的帮助和援助确保困难学生不因经济困难流失辍学。
(六)安全工作
1、强化意识
学校成立安全工作领导小组,对学校各方面的安全工作进行细致的分工,让全体教职工明确自己的职责。
定期召开全体教职工安全工作例会,强化全体教职工的安全意识;定期进行安全隐患排查,做到安全警钟长鸣,防患于未燃。
2、落实责任。
校长是学校安全工作的第一责任人,切实承担起学校安全管理的责任;学校安全工作领导小组各司其责;与教职工签定了《安全工作责任书》,把安全工作分解到每一位教职工,认真执行教职工既是教书育人的责任人也是安全工作责任人的“一岗双责”制度。
同时认真落实“安全工作首遇责任制”,即发现安全隐患和事故,无论是否属于自己的管理范围,都要履行首遇职责,采取积极、有效的措施并及时上报。
3、健全安全制度。
学校每月对校园安全隐患进行排查并形成制度。
对校产管理、门卫值班保卫、食物采购、消防安全、楼道管理、师生活动、交通安全、卫生防疫等方面的管理进行认真的修订和完善。
确保学校安全工作的每一方面,每一环节都有制度可依。
(七)全面推进素质教育,教育成果硕果累累
在党委、政府和教育局的关心和指导下,在全体教职工的共同努力下,学校领导班子以“团结、诚信、乐学、健体”为办学思想,以“上级领导,校长负责,支部监督,民主管理”为管理理念,以“勤政、廉洁、务实、创新”为工作作风。
坚持以“制度管理,情感感化,目标激励”的工作方法,不断提高学校的管理水平,教育教学取得了显著的成绩。
1、教育局综合考评由原来全县后三位提升为前八名,被县委政府授予“教书育人先进集体”的荣誉称号。
2、安全工作年年荣获一等奖,并获得县“交通安全文明学校”的称号。
3、依法治校成绩显著,县法制建设领导小组授予我校“普法依法治理先进单位”的光荣称号。
4、狠抓队伍建设,努力提高教师政治业务水平,被县进修校评为“教师继续教育先进集体”。
5、大力推进素质教育,狠抓学生的健康教育,被县体育局命名为“芦山县业余体校思延二小田径训练点”。
6、增强师生环保意识,努力创建绿色学校,被县环保局和教育局授予“绿色学校”的称号。
7、加强学生文明习惯和学习习惯的养成教育,取得了较好的成绩。
被县文明办授予“文明单位”的称号,县爱委办授予“爱国卫生先进集体”的称号。
8、加强管理,大力推进校风、教风、学风建设,被县教育局评为“芦山县校风示范学校”。
三、存在的问题。
1、教师队伍不够稳定,需要更多方法留住优秀教师。
2、对学区外的学生的教育和管理需要做更多的研究和掌握更好的解决问题办法。
3、学前教育的管理需深入研究,确保学前教育质量的提高。
汤福荣第二十三小学
2011年3月9日
修改意见:
1、你校材料与仁加、清源部分内容相同。
2、结合学校自身实际认真修改。
3、请于3月24日下午5时前交教育局督导室。
汪洋
2011.3.23
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- 汤福荣 第二十三 小学教育 督导 汇报 材料