计算思维说课报告.docx
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计算思维说课报告
云南国防工业职业技术学院说课程指标体系
一级指标
二级指标
评估内容与标准
得分
1.课程设置
(15分)
1.1课程定位与性质(10分)
课程设置符合技术技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求;对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用。
1.2课程目标
(5分)
根据人才培养和职业岗位实际工作任务所需知识、能力、素质要求,确定课程教学目标。
2.教学设计与实施
(30分)
2.1课程内容设计(15分)
以职业能力培养为重点,基于工作过程开发与设计课程,以真实工作任务及其工作过程为依据,科学制定具体的教学任务或项目;能够恰当地把教研成果和课程最新发展成果引入教学,并为学生可持续发展奠定良好的基础;课程内容体现了区域经济社会发展的需要,并与学校的实际情况相适应。
2.2教学方法
(10分)
根据课程内容和学生特点,有针对性地采取任务驱动、项目导向、理实一体等行动导向的教学模式;灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、情景教学等教学方法,引导学生积极思考、乐于实践,提高教学效果。
2.3教学手段
(5分)
运用现代教育技术和虚拟现实技术,建立仿真教学环境,优化教学过程,提高教学质量和效率,并取得实效。
3.教学保障
(25分)
3.1师资队伍
(8分)
专任教师中具有高职称、高学历、“双师型”教师,聘请校外兼职教师参与课程教学或课程建设;主讲教师教学能力强、效果好;近三年主持或参与教育教学研究项目,公开发表过教研论文或编写出版教材等。
3.2实践条件
(10分)
实践条件能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要,设备设施利用率高;校外实训基地为课程的实践教学提供真实的工作环境,能够满足学生了解行业企业实际的需要。
3.3教学资源
(7分)
基于培养模式需求编写教材、教案,或与行业企业共同开发体现工学结合的校本教材;选用教材与课程标准及人才培养目标的要求相适应;课件、案例、习题、课程标准、教学进度计划表、课程考核方案、实习实训项目等教学相关资料齐全,能够满足课程设计需求;建设有丰富的网络课程资源,点击率较高,学生参与程度较高,师生互动效果比较明显。
4.考核与评价
(15分)
4.1课程考核
(5分)
考核方式灵活多样,按照课程目标要求所采用的学生成绩评定方法能充分测评学生的知识、能力和素质。
4.2教学评价
(5分)
近三年学生对该门课程任课教师的评价满意率均不低于90%。
4.3社会评价
(5分)
学生实际动手能力强,实习实训产品能够体现应用价值;课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高,相应技能竞赛获奖率高。
5.课程特色
(10分)
5.1课程特色
(10分)
在教学设计与教学内容、教学方法、教学手段、师资队伍、社会服务等方面体现的特色。
6.课程建设思考
(5分)
6.1课程建设思考
(5分)
对课程发展建设目标明确、建设思路清晰。
总分
附件4:
云南国防工业职业技术学院
课程说课报告
课程名称:
计算思维
课程性质:
专业基础课
课程负责人:
刘艺琴
教研室初审:
学院审核(盖章):
计算思维课程合格评估自评报告
(按指标体系撰写)
一、课程设置
(一)课程定位与性质
计算思维计算思维是计算机软件的专业基础必修课程,课程代码71093301。
课程学时为48课时,其中理论课32学时,上机16学时,3个学分。
该课程的后续课程为C#程序设计、操作系统、数据库程序设计、数据结构。
大学计算思维课程是面向大学一年级学生开设的,与大学数学、大学物理有一样地位的通识类思维教育课程。
本课程为计算机相关专业技术人员提供必要的专业基础知识和技能训练。
通过本课程的学习,使学生能够了解计算机发展历程、基础知识、宏观与微观的计算机系统、信息存储的基本概念、网络世界的信息共享与计算以及计算思维问题求解思想,对计算机的历史、发展现状、未来发展趋势均获得一定了解,为后续的计算机相关课程奠定一定的基础。
对于培养学生的独立思考能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。
(二)课程目标
1总目标
本课程旨在提高学生的信息素养,使同学在了解计算机相关历史、原理、发展的同时,培养学生发明和创新的能力及处理计算机问题时应有的思维方法、表达形式和行为习惯。
计算思维要求学生能够对获取的各种信息通过自己的思维进行进一步的加工和处理,从而产生新信息。
因此,在大学里推进“计算思维”这一基本理念的教育和传播工作是十分必要的,计算思维在一定程度上像是教学生“怎么像计算机科学家一样思维”,这应当作为计算机基础教学的主要任务。
2能力目标
1)能力目标
(1)专业能力:
通过本课程学习,学生了解计算机的发展历程、计算机信息存储的理论、宏观与微观的计算机系统、网络世界的信息共享与计算、计算思维的问题求解思想、计算机发展新技术等内容。
从宏观角度对这门学科有全面的了解
(2)方法能力:
本门课程主要强调学生思维能力的训练,培养学生科学的认知能力,让学生理解和建立“信息、计算、智能”这三大核心科学概念,围绕计算思维的精髓培养学生掌握以“合理抽象、高效实现”为特征的构造性过程的能力;让学生了解学科发展,展示计算之美。
(3)社会能力:
培养学生严谨的工作态度、团队合作精神和创新创业能力,为学生深入学习和运用专业知识与技能奠定基础,同时使毕业生在工作岗位上,表现出很强的适应性,实现学生就业与岗位的零距离。
2)知识目标
(1)了解计算机的发展历程、掌握计算机能做什么,了解什么是计算思维;
(2)了解为什么计算机内部只能用0与1来表示,了解二进制如何来呈现数字世界、文字世界以及声色世界;
(3)了解计算机的硬件系统、软件系统、操作系统、计算机软件应用、个人电脑等概念;
(4)理解计算机的存储体系,包括内存储系统、外存储系统、数据库系统;
(5)掌握信息的传输平台网络、互联网、网络安全、物联网、云计算等;
(6)了解如何用计算思维来求解问题以及什么是算法。
3)素质目标(体现教书育人、培养素质的理念)
培养科学的认知理念、认知方法和实事求是、勇于实践的学习态度;培养科学、独立的思考和辨识能力;培养学生爱岗敬业,细心踏实、勇于创新的职业精神。
二、教学设计与实施
(一)课程内容设计
编号
学习情境(课程单元)
子情境(学习单元)
学时
一
认识计算机与计算
1.计算机能做什么
2.计算机的发展历程
3.关于计算思维的理解
4
二
0与1的信息世界
1.为什么计算机要用0与1来表示信息
2.进制之间的关联和转换
3.0与1呈现的数值世界
4.0与1呈现的文字世界
5.0与1呈现的声色世界
8
三
宏观与微观的计算机系统
1.计算机的硬件系统
2.计算机的软件系统
3.计算机操作系统
4.计算机软件应用与服务栈的基本应用
5.微型计算机系统
8
四
信息存储面面观
1.存储器概述
2.层次化的信息存储体系
3.内存储系统
4.外存储系统
5.数据库系统
12
五
网络世界之信息共享与计算
1.信息传输平台--网络
2.天涯若比邻--互联网
3.网络有风险--网络安全
4.物联世界、感知天下--物联网
5.风起云涌的网络计算--云计算
8
六
计算思维之问题求解思想
1.探讨问题求解过程
2.相关知识的认识与了解
3.关于算法的理解
4.算法策略大搜罗
5.几个经典案例的算法实现
8
实践训练项目设计
学习情境(学习单元)
拟实现的能力目标
相关知识
训练方法手段及程序
0与1的世界
1.掌握二进制与八进制之间的转换
2.掌握二进制与十进制之间的转换
3.掌握二进制与十六进制之间的转换。
掌握二进制、八进制、十进制、十六进制之间的转换
手动转换以及上机操作
宏观与微观的计算机系统
1.掌握应用软件的安装
2.掌握操作系统的安装
1.掌握软件的概念
2.软件与硬件之间的关系
3.软件与操作系统之间的关系
4.操作系统与硬件之间的关系
上机实验
网络世界之信息共享与计算
1.掌握网络的使用
2.体验利用互联网进行资源搜索
3.理解物联网的运行
4.体验云计算
1.学会如何利用网络进行资源查找等
2.掌握网络安全的概念
3.理解什么是物联网
4.理解什么是云计算
思维训练及
上机实验
计算思维之问题求解思想
1.通过案例分析了解问题的求解过程
2.通过经典算法的分析及操作理解什么是算法以及算法的求解过程
1.了解问题的求解过程
2.理解什么是算法
3.了解算法策略
4.了解几个典型的案例的算法
上机实验
(二)教学方法
《计算思维》采用理实一体化的启发式的教学模式,理论讲解的同时,不断启发同学进行深层次的思考,培养学生发明和创新的能力及处理计算机问题时应有的思维方法、表达形式和行为习惯。
将案例分析、知识拓展、启发思维及实践训练融入到日常教学过程中,引导学生独立思考、拓宽学生的知识面,优化教学过程,增强教学的实践性以及针对性。
分层的教学方法,本门课程可以对学生进行三个层次的训练,第一层培养计算机使用能力。
即基本的使用计算机和应用程序的能力,例如使用word编辑器,读写文件以及使用浏览器等。
第二层培养计算机系统认知能力。
这是一种较高水平的理解和应用计算机的能力,主要包含在深入了解计算机软件、硬件系统知识和原理,第三层培养学生的计算思维能力。
计算思维反映了计算机学科最本质的特征和最核心的解决问题方法。
计算思维旨在提高学生的信息素养,培养学生发明和创新的能力及处理计算机问题时应有的思维方法、表达形式和行为习惯。
根据每个同学的基础、理解能力以及学习态度可以对同学做不同层次的要求,使每位同学都能学有所得。
(三)教学手段
本课程采用多媒体演示、教师讲解、教师演示操作、学生上机实践、交互讨论、总结问题等多种方法进行教学,针对不同的知识点,根据其特性组合使用讲解、引导、互动、示范操作和实践进行教学,将任务驱动、启发式思考融入教学过程中,注重锻炼学生实际操作能力的提高。
三、教学保障
(一)师资队伍
数据结构课程教师队伍由2名具有讲师及以上职称的教师担任,都具有硕士及以上学位,主讲教师拥有丰富的教学经验以及较强的教学实践能力。
双师素质教师比例达到100%。
专任教师师资情况一览表
序号
姓名
性别
专业技术职务
学历
教龄
1
刘艺琴
女
副教授
硕士
12
2
杨媛
女
讲师
硕士
11
近三年共发表相关研究论文5篇,主持云南省教育厅科研基金项目一项,校内科研基金项目一项,建设精品课程一门。
(二)实践条件
软件工程教研室拥有2个专业实验室,基于云平台的软件基础实验室学院A305(共有50台可用台式机),软件开发综合实验室学院A301(共有台式机器60台);一个校企合作校外实训基地。
(三)教学资源
1、针对学生抽象思维差、形象思维强的特点,充分利用多媒体现代化手段进行教学,制作多媒体教学资料,开展CAI教学与培训,使枯燥的内容形象化、生动化,从而提高教学质量和单位时间的教学容量,多媒体教学率达100%。
2、运用现代教育技术和虚拟现实技术,组将形象化教学、实训项目开发、项目式管理等多种功能融于一体,提高了学生的学习兴趣和学习效果。
3、建设立体化网络教学平台,包括各类教学实训平台、资源库(教学标准、教学内容、课件、案例等)、素材库、资源下载平台等。
通过网络平台、教师博客、QQ等信息技术手段进行师生交流与互动,达到良好效果。
四、考核与评价
(一)课程考核
考察学生的出勤情况、作业完成情况、实践项目参与情况、理论掌握情况等。
考核方式
过程性考核
实训技能考核
终结性考核
20%
30%
50%
考核内容
出勤、作业、测验等
实验实训项目完成情况
考试
考核要求
完成6次作业
完成5次实验
开卷
备注
如学生该门课程综合考核成绩达到60分以上,获得所规定的学分
1过程性考核标准
评分内容
标准
分值
平时表现(出勤)
1.无故旷课一次扣2分
2.事假、病假一次扣1分
10分
平时作业及测试
1.选择4次作业,按时交作业者3-5分
2.只交2次作业,2-3分,未交0分
3.平时测试(2次):
全部完成5分;完成部分2-4分;未完成0分。
10分
技能考核
1.课上给出操作任务90%以上完成者,28-30分;
2.完成80%-90%,学习态度认真者25-27分;
3.完成50%-80%,18-24分;
4.完成<50%,态度认真,18分
5.未参加者,0分
30分
期末考核
根据教学情况,选择下面考核方式之一:
笔试;
综合项目开发:
给出项目需求,学生按要求完成项目编程任务,并提交项目源程序及项目设计报告。
50分
合计
100分
2实践技能考核标准
本门课程共有4次上机实验,学生必须完成其中2项实验。
学习情境(学习单元)
拟实现的能力目标
相关知识
0与1的世界
1.掌握二进制与八进制之间的转换
2.掌握二进制与十进制之间的转换
3.掌握二进制与十六进制之间的转换。
掌握二进制、八进制、十进制、十六进制之间的转换
宏观与微观的计算机系统
3.掌握应用软件的安装
4.掌握操作系统的安装
5.掌握软件的概念
6.软件与硬件之间的关系
7.软件与操作系统之间的关系
8.操作系统与硬件之间的关系
网络世界之信息共享与计算
3.掌握网络的使用
4.体验利用互联网进行资源搜索
3.理解物联网的运行
4.体验云计算
1.学会如何利用网络进行资源查找等
2.掌握网络安全的概念
3.理解什么是物联网
4.理解什么是云计算
计算思维之问题求解思想
3.通过案例分析了解问题的求解过程
4.通过经典算法的分析及操作理解什么是算法以及算法的求解过程
5.了解问题的求解过程
6.理解什么是算法
7.了解算法策略
8.了解几个典型的案例的算法
3终结性考核标准(主要知识点、重点、要求和分值比例)
序号
学习情境
主要知识点
重点
考核要求
分值
1
认识计算机与计算
1.计算机能做什么
2.计算机的发展历程
3.关于计算思维的理解
1.计算机大的发展历程
2.计算思维的理解
1.了解计算机能做什么
2.了解计算机的发展历程
3.理解什么是计算思维
10%
2
0与1的信息世界
1.为什么计算机要用0与1来表示信息
2.进制之间的关联和转换
3.0与1呈现的数值世界
4.0与1呈现的文字世界
5.0与1呈现的声色世界
不同进制之间的数据转换
1.了解二进制与八进制、十六进制之间的转换
2.掌握二进制与十进制之间的转换
20%
3
宏观与微观的计算机系统
1.计算机的硬件系统
2.计算机的软件系统
3.计算机操作系统
4.计算机软件应用与服务栈的基本应用
5.微型计算机系统
1.什么是计算机的硬件系统
2.什么是计算机的软件系统
3.什么是操作系统
1.掌握计算机的硬件系统的组成及作用
2.理解计算机的软件系统
3.掌握计算机操作系统的作用及原理
4.了解计算机软件应用与服务栈的基本应用
5.了解微型计算机系统
15%
4
信息存储面面观
1.存储器概述
2.层次化的信息存储体系
3.内存储系统
4.外存储系统
5.数据库系统
1.存储器的层次化体系
2.内存储系统原理
3.外存储系统原理
1.了解什么是存储器
2.掌握什么是层次化的信息存储体系
3.掌握内存储系统原理
4.掌握外存储系统原理
5.了解什么是数据库系统
20%
5
网络世界之信息共享与计算
1.信息传输平台--网络
2.天涯若比邻--互联网
3.网络有风险--网络安全
4.物联世界、感知天下--物联网
5.风起云涌的网络计算--云计算
互联网、物联网、云计算的概念
1.掌握什么是互联网,互联网的作用及工作原理
2.了解网络安全的概念及威胁
3.掌握什么是物联网
4.掌握什么是云计算
15%
6
计算思维之问题求解思想
1.探讨问题求解过程
2.相关知识的认识与了解
3.关于算法的理解
4.算法策略大搜罗
5.几个经典案例的算法实现
问题的求解过程
算法的概念
1.掌握问题求解过程
2.理解算法的概念
3.了解几个经典案例的算法实现
20%
(二)教学评价
教学中采用电子演示文稿、大屏幕多媒体联机演示、网络教学等各种先进的教学手段,使课堂教学气氛活跃、学生积极性高,提高了教学效率。
教学效果明显,学生反馈良好。
(三)社会评价
毕业生从事网站建设、数据库管理、软件开发、软件测试、系统管理等计算机相关行业的工作,动手能力强、学习拓展能力强、独立思考及团队合作能力均得到肯定,学社会认可度很高。
五、课程特色
●采用先进的教学方法与教学手段。
本课程采用理实一体化的项目驱动教学方法,利用多媒体辅助教学、案例精讲、分层教学的先进教育思想,鼓励学生探索学习,实践中学习,小组协作学习。
帮助学生提高学习兴趣,提高学习效率,启迪创造性思维重视实践。
●强调实际动手能力。
鼓励学生独立思考,同学之间相互交流合作。
在教学实践中引入IT行业主流的软件工程思想和技术,如面向对象技术、泛型技术等。
●课内课外结合,课堂上要求必须完成的项目任务外,根据个体情况布置课下实践内容,能力强的进行深入扩展实践,能力稍弱的进行性强化训练。
六、课程建设思考
1.建设步骤
•建设课程网站,提供更好的教学服务和学习交流;
•课件更新,完善,丰富,努力建设精品课程课件;
•设计开放的教学资源库,实现教学资源的网络共享和使用;
•进行《C#高级语言》、《数据结构》等相关课程的一体化,一条龙内容整合和改革。
2.课程资源上网计划
•教学内容、教学大纲、教学计划;
•计算思维教学资源库;
•最新课件及相关资源;
•更多拓展性学习资源。
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