七年级上册历史期中试题测试题.docx
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七年级上册历史期中试题测试题
七年级上册历史期中试题测试题
一、选择题
1.小明同学在暑期游学时,参观一处原始聚落遗址博物馆,看到了下边文物和原始居民的房屋复原图。
他参观的是
A.元谋人博物馆B.周口店遗址博物馆
C.半坡人博物馆D.河姆波遗址博物馆
2.以下关于秦汉时期领先世界的科学技术和文化的叙述,错误的是
A.东汉时期,蔡伦发明了造纸术,推动了人类文明的进步
B.汉代,华佗发明了全身麻醉药剂“麻沸散”,这是世界医学史上的创举
C.东汉时期的张仲景被后人尊为“医圣”
D.佛教通过丝绸之路传入中国,在东汉明帝时得到上层统治阶级的扶持。
3.《史记·陈涉世家》记载,陈胜在发动起义时说:
“天下苦秦久矣。
”“天下苦秦”的原因不包括( )
A.战乱频繁B.徭役繁重C.刑罚残酷D.赋税沉重
4.“有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随。
”这体现了《道德经》中
A.辩证法的思想
B.“兼爱”“非攻”的思想
C.“仁”的思想
D.以“法”治国的思想
5.认识图片是我们学习历史的一个重要途径,下面图片反映的历史事实是()
A.春秋争霸战争风起云涌B.陈胜、吴广振臂一呼,百姓响应
C.秦王扫六合的磅礴气势D.项羽气吞山河的霸气
6.诗人岑参在《石犀》诗中说:
“江水初荡潏(yu),蜀人几为鱼……始知李太守,伯禹亦不如。
”“李太守”的主要贡献是( )
A.洽理黄河B.修筑都江堰C.奖励耕战D.发明水排
7.斯塔夫里阿诺斯《全球通史》记载:
“秦朝尽管存在时间短暂,却用一个组织得很严密的帝国结构取代了周朝的制度……”秦朝在地方上取代了周制的“帝国结构”是指
A.县制B.世袭制C.分封制D.郡县制
8.儒家学派创始人孔子的思想体系中,以爱人之心调节与和谐人际关系的主张是
①“仁者爱人”
②“己所不欲,勿施于人”
③“已欲立而立人,己欲达而达人”
④“中人以上,可以语上也;中人以下,不可语上也”
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
9.孔子曾说:
“知之为知之,不知为不知。
”这体现了孔子()
A.礼治的思想B.反对苛政的思想C.教育的思想D.民生思想
10.陕西西安栎阳城遗址是“2017年度全国十大考古新发现”之一,经考古认定是商鞅变法的发生地。
该遗址位于战国时期的
A.齐国B.赵国C.秦国D.楚国
11.相传,神农氏遍尝百草,还“制耒耜,教民农作”。
这一传说反映了
A.农业的起源
B.手工业兴起
C.商业的发展
D.畜牧业繁荣
12.汉初的封国有王、候两级。
王国名义上受朝廷节制,但皇权不能施行于王国所属的郡县。
候国建制与县相当,直属朝廷。
由此可见,汉武帝颁布“推恩令”、加强中央集权主要针对
A.王国
B.侯国
C.郡
D.县
13.战国时期出现百家争鸣局面的根本原因是()
A.频繁的争霸战争B.学术繁荣和思想的活跃
C.社会的大变革D.各国国君纷纷招贤纳士
14.据史书记载,春秋初年有一百多个诸侯国,到战国时期只剩下十几个了,这个材料反映的历史发展趋势是( )
A.诸侯国割据混战日益扩大
B.人民遭受的灾难更重
C.封建制度正逐步确立
D.历史向统一的方向发展
15.道家的创始人
A.孔子B.孟子C.老子D.荀子
16.象棋是中国人发明的,聪明的古人从战争中受到启发,在方寸之间划分楚河汉界,利用小小的棋子展现了中国人的大智慧。
请问,象棋中的“楚河汉界”是受了哪次战争的启发?
A.牧野之战
B.长平之战
C.楚汉之争
D.巨鹿之战
17.主张“兼爱非攻”的思想家是
A.老子B.孟子C.荀子D.墨子
18.“三家分晋”指的是晋国被_、_、_三家瓜分
A.韩、赵、魏
B.楚、魏、齐
C.韩、赵、齐
D.韩、赵、燕
19.中国台湾某旅游团要去祭拜中华民族的人文初祖,他们应该去
A.黄帝陵
B.大禹陵
C.秦始皇陵
D.汉高祖陵
20.“有志者事竟成,破釜沉舟百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆三千越甲可吞吴。
”此联所涉及到的历史事件分别发生在
A.春秋和战国
B.秦朝和春秋
C.战国和汉朝
D.秦朝和汉朝
21.战国历史的特点:
一是“乱”,主要表现为战争;二是“变”,突出体现在()
①铁器的普遍使用和牛耕的推广
②各国的变法特别是秦国的商鞅变法
③农业产量的提高
④人口的大量增加
A.①②B.②③C.②④D.③④
22.2018年1月,中央电视台《国家宝》栏目展示并演绎了一件与计量有关的藏品“商鞅方升”(见下图)的前世今生。
这一文物可以佐证商鞅变法实施的哪一举措?
A.奖励军功B.奖励农耕C.推行县制D.统一度量衡
23.历史文物是后人了解历史的第一手资料。
通过下图所示文物,我们可以了解哪一时期的历史?
A.夏朝B.商朝C.秦朝D.西汉
24.2018年安徽颍上举办第13届管子文化旅游节。
管子即管仲,被誉为“春秋第一相”,他辅佐成为春秋首霸
A.秦孝公
B.晋文公
C.秦穆公
D.齐桓公
25.商鞅变法中“确立县制,由国君直接派官吏治理”的直接作用是
A.调动了农民的积极性B.提高了军队的战斗力
C.加强了中央集权D.促进了经济的交流
二、综合题
26.阅读下列材料,回答问题。
材料一战国形势图
(1)请分别写出图中A、B、C、D代表诸侯国名称
材料二三年,卫鞅说孝公变法修刑,内务耕稼,外劝战死之赏罚,孝公善之。
……十二年,作为咸阳,筑冀阙,秦徒都之。
并诸小乡聚,集为大县,县一令,四十一县。
为田开阡陌。
——《史记·秦本纪》
(2)依据材料二分析,材料反映了什么历史事件?
材料二涉及变法的哪些主要措施?
材料三商君治秦,法令至行,公平无私,罚不讳强大,赏不私亲近,……期年之后,道不拾遗,民不妄取,兵革大强,诸侯畏惧。
——《战国策·秦策一》
(3)依据材料三,分析商鞅是怎样推行改革的?
依据材料并结合所学知识分析,改革有什么历史作用?
27.中国历史上一直把“秦皇”“汉武”并称。
两人在巩固、维护国家统一都做了很多尝试。
阅读材料,回答问题。
(政治)
材料一
(思想)
材料二:
“臣愚以为诸不在六艺(六经)之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。
邪僻之说灭息,然后统纪可一,民之所从矣。
”
——《汉书·董仲舒传》
(经济)
请回答:
(1)材料一反映的秦始皇开创的政治制度名称是什么?
为了加强对地方的统治,他推行什么制度?
为了控制思想他采取了什么措施?
(2)材料二中董仲舒向汉武帝提出了怎样的建议?
这一建议被采纳后对儒家学说在封建社会具有怎样的地位?
(3)秦始皇、汉武帝对儒家思想的态度虽然不同,但根本目的都是什么?
(4)依据材料三和所学知识,指出张骞出使的西域指今天的什么地区?
公元前60年为了加强对该地区的经营管理,西汉政府设置什么机构?
该机构的设置有怎样的意义?
(5)概括指出两位封建帝王在我国历史发展进程中所起的共同作用
28.阅读材料,结合所学知识,回答问题。
材料一春秋战国时期,造就了孔子、老子等一大批杰出的思想家,学术思想繁荣,形成了“百家争鸣”的局面。
其中,对后世影响最大的思想家是孔子。
材料二
(1)据材料一并结合所学知识,指出孔子思想的核心及其所创立的学派。
(2)分别说出材料二中人物的核心思想。
(3)据上述材料并结合所学知识回答:
春秋战国时期形成了“百家争鸣”的局面,如果你生活在该时期,你会学习哪学派的思想,为什么?
29.从西周到战国,我国的政治、经济和思想领域发生了一系列的重大变革。
阅读材料,结合所学知识,回答问题。
材料一
材料二
材料三春秋战国时期,社会急剧变化,许多问题亟待解决,各学派纷纷著书立说、发表意见,并互相辩论,形成了“百家争鸣”的繁荣局面。
——鲁教版《中国历史》六上
(1)据材料一,图一主要体现了我国古代的什么政治制度?
图二反映出当时社会出现了什么现象?
这一现象的出现产生了什么历史影响?
(2)依据材料二中图三和图四说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象?
其有何作用?
(3)材料三中的“百家争鸣”和材料一、二之间有什么内在联系?
30.阅读材料,回答问题。
材料一春秋时期的大国争霸,使得战事不断……一些小国备受战争之害……有的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国疆域不断扩大。
与此同时,中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮夷民族长期交往和斗争中,出现了大规模的民族交融。
——统编《中国历史》七年级上册
材料二……这里所谓的百家不能完全都看成是相互独立的学术流派,……社会变革中这些思想家从不同的角度出发,针对现实,分别提出了自己的见解和主张……
——宁欣《中国古代史》
材料三始皇吞并六国,统一宇内,统治时期虽极短促,于“古人之道法,无不革除,后世之治术,悉已创导。
”
——王亚南《中国官僚政治研究》
请回答:
(1)材料一中“诸侯国”的形成制度与哪一王朝的建立有关?
据材料分析“争霸”的影响。
(2)材料二中描述了战国时期的哪一历史现象?
列举一位该时期儒家学派的代表人物及其主要观点。
据材料指出该历史现象“不能完全都看成是相互独立的学术流派”的原因。
结合所学说明它在中国文化发展史上的地位和影响。
(3)结合所学,指出材料三中“始皇吞并六国,统一宇内”反映了哪一历史事件?
为加强对全国的统治,“始皇”又创立了一套怎样的制度?
(4)综上所述结合所学,你认为中华民族发展的历程中呈现了什么特点
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一、选择题
1.C
解析:
C
【解析】
【分析】
【详解】
根据下边文物图片“半坡遗址出土的人面鱼纹彩陶盆”、原始居民的房屋复原图“半坡居民半地穴式圆形房屋复原图”可知,小明参观的是半坡人博物馆,C正确;元谋人是我国境内已知最早的古人类,他们不会建造房屋,排除A;北京人、山顶洞人遗址都是周口店,但他们过群居生活,不会建造房屋,排除B;河姆渡原始居民的生活用具是黑陶,居住的是干栏式建筑,排除D。
故选C。
2.A
解析:
A
【解析】
【详解】
根据所学可知,东汉时期,蔡伦改进了造纸术,使纸广泛使用开来,推动了人类文明的进步,故A符合题意。
BCD均正确但不符合题意。
故选A。
【点睛】
西汉已经掌握了造纸的基本方法。
蔡伦改进而不是发明造纸术。
3.A
解析:
A
【解析】
【分析】
【详解】
题干中““天下苦秦久矣。
”意思是天下的老百姓忍受秦朝的暴政很久了,暗示是该结束的时候了。
秦的暴政是陈胜吴广爆发起义的根本原因,战乱频繁不属于秦朝的暴政,A符合题意;徭役繁重属于秦的暴政,是陈胜吴广爆发起义的根本原因,B不符合题意;刑罚残酷属于秦的暴政,是陈胜吴广爆发起义的根本原因,C不符合题意;赋税沉重属于秦的暴政,是陈胜吴广爆发起义的根本原因,D不符合题意;综上所述BCD是“天下苦秦”的原因,都不符合题意,故选A。
【点睛】
题干中“天下苦秦”的原因是解题的关键,秦朝时,广大农民的徭役、兵役负担十分沉重,致使大批农民脱离生产,田地荒芜。
国家征收的赋税占农民收成的三分之二,农民无法生存下去。
秦朝还制定了严酷的刑法,一人犯罪,亲属、邻里也要“族诛”“连坐”。
4.A
解析:
A
【解析】
【分析】
【详解】
根据所学知识可知,“故有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随。
”反映了正反两方面思考问题,从思想内容和表达形式看,此话出自《道德经》。
春秋晚期的老子是道家学派的创始人,他的学说记录在《道德经》里。
老子认为一切事物都有对立面,对立的双方能够相互转化,善于从正反两方面思考问题,具有朴素的辩证法思想。
所以A符合题意,BCD不符合题意,故选择A。
5.B
解析:
B
【解析】
【分析】
【详解】
根据题干信息“图片中两农民振臂一呼,揭竿起义”,结合所学知识可知,秦朝末年,因为征发陈胜、吴广等900余名戍卒被征发前往渔阳戍边,途中在蕲县大泽乡为大雨所阻,不能如期到达目的地,按照秦朝法律都要杀死;情急之下,陈胜吴广领导戍卒杀死押解戍卒的军官,振臂一呼,揭竿而起,发动了中国历史上第一次大规模的农民起义。
因此只有选项B符合题意,ACD三项不符合题意;故选B。
6.B
解析:
B
【解析】
【分析】
【详解】
结合所学知识可知,战国时期秦国蜀守李冰主持修建都江堰,是闻名世界的防洪灌溉工程。
故“李太守”的主要贡献是修筑都江堰。
选项B符合题意;选项ACD不符合题意;故选B。
7.D
解析:
D
【解析】
【详解】
依据所学可知,秦始皇统一中国后,在地方推行郡县制,郡县的长官一概由皇帝任免调动,由中央垂直管理地方。
郡县制加强了中央集权,有利于国家统一,这一制度对后世产生深远影响,故D符合题意;战国时期秦国实行县制,故A不合题意;世袭制与题干无关,故B不合题意。
西周实行分封制,故C不符合题意。
故此题选D。
【点睛】
抓住题干关键词“在地方上取代了周制”是解题的关键,考查郡县制。
8.A
解析:
A
【解析】
【详解】
孔子是中国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人,他主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系,其思想体系的核心是“仁”和“礼”。
①“仁者爱人”、②“己所不欲,勿施于人”、③“己欲立而立人,己欲达而达人”都是孔子以爱人之心调节与和谐人际关系的主张,①②③符合题意。
④“中人以上,可以语上也;中人以下,不可语上也”反映的是贵贱有序,不符合题意。
所以A符合题意,BCD不符合题意,故选择A。
9.C
解析:
C
【解析】
【详解】
结合所学知识可知,孔子又是大教育家,他创办私学,广收门徒,扩大了教育对象,打破了以往官府垄断教育的局面。
因材施教,创立了自己的一整套教育思想体系。
如“三人行,必有我师焉”(谦虚的品德),“知之为知之,不知为不知”(老实的态度)。
选项C符合题意,选项ABD不符合题意,故选C。
10.C
解析:
C
【解析】
依据所学知识可知,战国时期秦国的秦孝公即位以后,决心图强改革,任用商鞅进行变法,促使秦国强大起来。
所以商鞅变法发生地的遗址位于战国时期的秦国。
故选C。
11.A
解析:
A
【解析】
【分析】
【详解】
根据所学可知:
“耒耜,农作”,这是农业的起源,故A符合题意。
原始社会中,陶器是手工业;原始社会还没有商业;牛羊是畜牧业,故BCD均不符合题意。
故选A。
【点睛】
耒耜是农业生产工具。
12.A
解析:
A
【解析】
【分析】
【详解】
根据所学知识可知,汉武帝时,采取推恩令,让王国的国王将自己王国的疆土再次分封给自己的儿子形成侯国,而侯国归郡管辖,王国越分越小,实力大减,使王国问题最终得以解决。
A符合题意,BCD不符合题意,故选择A。
13.C
解析:
C
【解析】
【详解】
结合所学知识可知,春秋战国时期,生产力的发展,社会急剧变化,出现大变革,许多问题亟待解决,各学派纷纷著书立说,发表意见,并互相辩论,形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面,各个学派争论的共同问题是如何治理国家。
选项C符合题意,选项ABD不符合题意,故选C。
14.D
解析:
D
【解析】
【分析】
【详解】
依据所学知识可知,春秋时期,各诸侯国之间为了争夺土地和人口,不断进行争霸战争。
春秋时期的争霸战争给社会带来种种灾难,在争霸过程中,有些诸侯国被消灭,出现了一些疆域较大的国家,客观上有利于国家的统一和发展。
历史统一的趋势日趋明显。
故正确答案为D。
ABC均不符合题意,故选D。
15.C
解析:
C
【解析】
【详解】
根据所学知识,老子是春秋后期楚国人,道家学派的创始人,C符合题意;孔子是儒家学派的创始人,A不符合题意;孟子是儒家学派在战国时期的代表人物,B不符合题意;道家的创始人是老子,不是荀子,D不符合题意。
综上所述ABD都不符合题意,故选C。
16.C
解析:
C
【解析】
【详解】
结合所学知识可知,秦朝灭亡后,项羽自称西楚霸王,封刘邦为汉王.他们为争夺天下,展开了长达四年之久的战争,史称“楚汉之争”;因此象棋中的“楚河汉界”与楚汉之争相关。
选项C符合题意;牧野之战与武王伐纣相关;战国时期的秦国与赵国的长平之战;巨鹿之战是项羽与秦军之战;选项ABD与题干内容内容不符,故选C。
17.D
解析:
D
【解析】
【详解】
依据所学可知,战国时期出现了百家争鸣的局面,墨家创始人墨子主张“兼爱”“非攻”。
“兼爱”就是反对人对人的压迫,主张对待别人就像对待自己一样,尽力帮助别人。
“非攻”就是反对不义的掠夺战争,所以D项符合题意;A项是道家学派的创始人,主张“无为而治”,B项是儒家的代表人物,主张实行“仁政”,C项是儒家的代表人物,主张实行“礼治”。
由此分析ABC三项均不符合题意,排除,故选D。
18.A
解析:
A
【解析】
【详解】
根据题干并结合所学知识可知,战国初年,晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分晋国,史称三家分晋,选项A符合题意;选项BCD不符合题意。
故选:
A。
19.A
解析:
A
【解析】
【详解】
根据所学知识可知,黄帝被誉为人文初祖,因此旅游团要去祭拜中华民族的人文初祖,应该去黄帝陵,所以A项正确;大禹是中国第一个奴隶制王朝夏朝的建立者、秦始皇是中国第一位皇帝、汉高祖是汉朝开国皇帝,大禹、秦始皇、汉高祖都不是人文初祖,因此排除B、C、D三项。
故选A。
20.B
解析:
B
【解析】
【详解】
依据题干关键词“破釜沉舟”可知,公元前207年,项羽的起义军与秦军主力部队在巨鹿展开大战。
项羽不畏强敌,引兵渡河,后项羽命令全军破釜沉舟,巨鹿一战,大破秦军;“卧薪尝胆”指的是春秋时期,吴越争霸,越王勾践卧薪尝胆最终打败吴国,成为霸主,故B符合题意;ACD表述错误,不合题意。
古城他选B。
【点睛】
抓住题干关键词“破釜沉舟、卧薪尝胆”是解题的关键,考查学生识记能力。
21.A
解析:
A
【解析】
【详解】
依据课本所学可知,春秋时期,我国开始出现铁农具,到战国是,铁农具使用范围扩大,战国时期,牛耕进一步推广,牛耕是我国农业发展史上的一次革命,①符合题意;铁器和牛耕的使用和推广,大量荒地被开垦出来,一些奴隶主变成了新的地主阶级,他们为了确立封建统治,发展封建经济,先后在各国掀起变法运动,其中,以秦国的商鞅变法效果最显著,①②能够体现战国时期的“变”,农业产量的提高和人口的大量增加,不是战国时期的特点,③④不符合题意;故选A。
【点睛】
解题的关键是抓住题干的关键词“变”,正确理解战国时期的“变”的具体含义,结合四项选项的内容,分析哪些是战国时期特有的特点,哪些就符合题意;由此可得正确答案。
22.D
解析:
D
【解析】
【详解】
依据所学可知,公元前356年商鞅在秦孝公的支持下变法,商鞅变法中统一了度量衡,题干图片“商鞅方升”属于容器,故D符合题意;题干信息没有涉及奖励军功、奖励农耕、推行县制,故ABC不合题意;故此题选D。
23.B
解析:
B
【解析】
依据图片第一幅图为商代著名的青铜器司母戊鼎,商代是我国青铜文化灿烂的时期;第二幅图是甲骨文,甲骨文是殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字,记录了商王的活动,反映了商朝的政治经济状况。
我国有文字可考的历史从商朝开始。
因此,这两幅图反映的都是商朝的历史。
B符合题意。
夏朝还没有出现甲骨文,A不合题意;青铜器司母戊鼎是商代青铜文明的特征,秦朝和西汉时期最著名的工艺不是青铜器,CD不合题意。
由此可知ACD不合题意,选择答案B。
24.D
解析:
D
【解析】
【详解】
结合所学知识可知,春秋时期,强大的诸侯以“尊王攘夷”的名义争夺霸主地位,齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原。
春秋末期,吴国和越国先后北上争霸。
齐桓公任用管仲为相,实行改革,发展生产,改革军制,成为春秋时期第一个霸主。
选项D符合题意,选项ABC不符合题意,故选D。
25.C
解析:
C
【解析】
【详解】
根据所学知识可知,商鞅变法中“确立县制,由国君直接派官吏治理”的直接作用是,加强了中央集权,C符合题意。
ABD项内容与“确立县制,由国君直接派官吏治理”没有直接关系,不符合题意,故选择C。
【点睛】
解决本题的关键是掌握商鞅变法的内容。
二、综合题
26.
(1)A燕、B齐、C楚、D秦
(2)历史事件:
商鞅变法主要措施:
①奖励耕织(内务耕稼)②奖励军功(外劝战死之赏罚)③确立县制(并诸小乡聚,集为大县)④废除井田制(为田开阡陌)
(3)做法:
依法治秦,
解析:
(1)A燕、B齐、C楚、D秦
(2)历史事件:
商鞅变法主要措施:
①奖励耕织(内务耕稼)②奖励军功(外劝战死之赏罚)③确立县制(并诸小乡聚,集为大县)④废除井田制(为田开阡陌)
(3)做法:
依法治秦,公平无私,不畏强权,严格执法等历史作用:
使秦国的国力大为增强,提高了军队的战斗力,一跃成为最强盛的诸侯国,为以后秦统一全国奠定了基础。
【解析】
【详解】
(1)依据材料一“战国形势图”并结合所学分析可知,经过春秋近300年的纷争,大部分小诸侯国被兼并,几个大诸侯国左右着政局。
当时的诸侯国有十几个,其中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强,史称“战国七雄”。
其中最北方的是燕国,最东边的是齐国,最南边的是楚国,最西边的是秦国,中间的是赵、魏、韩。
所以图中A、B、C、D代表诸侯国分别是:
A燕、B齐、C楚、D秦。
(2)依据材料二“三年,卫鞅说孝公变法修刑,内务耕稼,外劝战死之赏罚,孝公善之。
……十二年,作为咸阳,筑冀阙,秦徒都之。
并诸小乡聚,集为大县,县一令,四十一县。
为田开阡陌”并结合所学分析可知,材料反映的历史事件是商鞅变法;公元前356年,秦孝公任用商鞅主持变法。
材料二涉及变法的主要措施有:
①奖励耕织(内务耕稼)②奖励军功(外劝战死之赏罚)③确立县制(并诸小乡聚,集为大县)④废除井田制(为田开阡陌)
(3)依据材料三“商君治秦,法令至行,公平无私,罚不讳强大,赏不私亲近,……期年之后,道不拾遗,民不妄取,兵革大强,诸侯畏惧”分析可知,商鞅推行改革的做法是:
依法治秦,公平无私,不畏强权,严格执法等。
商鞅变法的历史作用:
使秦国的国力大为增强,提高了军队的战斗力,一跃成为最强盛的诸侯国,为以后秦统一全国奠定了基础。
27.
(1)中央集权制度郡县制焚书坑儒
(2)“罢黜百家,独尊儒术”封建社会的正统思想
(3)加强中央集权,巩固统治
(4)新疆西域都护新疆成为中国领土不可分割的一部分
(5)推动了
解析:
(1)中央集权制度郡县制焚书坑儒
(2)“罢黜百家,独尊儒术”封建社会的正统思想
(3)加强中央集权,巩固统治
(4)新疆西域都护新疆成为中国领土不可分割的一部分
(5)推动了封建制度的发展和完善,巩固了我国统一多民族国家
【解析】
【详解】
(1)根据所学和材料一示意图可知,这就是中央集权制度,在地方上推行郡县制,思想上焚书坑儒。
(2)根据所学和材料二“臣愚以为诸不在六艺(六经)之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进……《汉书•董仲舒传》”可知,他主张“罢黜百家,独尊儒术”,这使儒家思想成为封建社会的正统思想。
(3)根据所学可知,两者均是为了加强中央集权,巩固统治。
(4)根据所学和材料三示意图可知,张骞出使的西域指今天的新疆。
公元前60年为了加强对该地区的经营管理,西汉政府设置西域都护,这说明新疆成为中国领土不可分割的一部分。
(5)根据所学可知,两位封建帝王在我国历史发展进程中所起的共同作用是,推动了封建制度的发展和完善,巩固了我国统一多民族国家。
28.
(1)“仁”;儒家学派。
(2)墨子主张“兼爱”“非攻”;孟子主张实行“仁
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