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实验心理学复习知识点18
实验心理学复习知识点
第一章,概论
第一节,实验心理学的性质
一,实验心理学的含义
1,实验心理学:
是指在实验控制条件下对心理和行为进行研究的心理学分支,是应用自然科学的实验方法研究心理现象和行为规律的科学
2,广义:
是以实验方法研究心理和行为的规律的科学
3,狭义研究心理学实验的理论方法,技术操作的学科,是心理学中有关于试验方法的分支
4,两大部分内容
(1)心理实验的一般原理、基本思想、方法和设计
(2)实验法在专门领域的应用。
如注意、记忆。
二,实验心理学的科学地位
1,是一门基础性学科
2,心理学的很多分支如认知心理学等都采用实验方法进行研究
3,为心理学研究提供方法论指导,是各门心理学分支的基础
三,实验心理学的科学属性
1,客观观察:
客观的现象观察
2,自我校正:
对已有的错误信念进行校正
3,更严格的标准:
实验信度、实验效度
(一)何为科学
1,非科学的方法:
听信权威、轻信先验、注意凝聚
2,科学的方法:
客观观察、自我矫正、
(二)实验心理学的科学本质
第二节,实验心理学的诞生
一,哲学起源
心理学起源于哲学:
机械主义、经验主义、实证主义
二,科学起源
(一)心理学与生理学
(二)心理学与物理学
(三)实验心理学的科学起源
1,英国马斯克林1796年人差方程式
2,德国赫尔姆霍茨神经传导速度
3,¥¥德国韦伯韦伯定律
(常数韦伯分数=差别阈限/标准刺激强度)
三,¥¥实验心理学的诞生
(一)威廉冯特
1,¥¥1879年在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室
2,贡献
(1)用心理现象作为心理学的研究内容
(2)用实验方法研究心理学
(3)运用莱比锡实验室培养了一大批学生
(4)对现代的贡献:
建立实验室
(二)费希纳
1,系统的探讨了物理量与心理量之间的关系
2,发表了《心理物理学纲要》提出测量心理量的方法,建立心理物理学方法
3,创造了三种感觉测量方法:
最小可觉差法、正误法、均差法
4,对现代心理学的影响
(1)阈限的思想:
费希纳的研究方法深刻地影响了随后的实验心理学的研究
(2)心理测量方法:
一方面形成了对心理内容进行科学化和量化研究的量表,进行阈上测量
(3)信号检测论:
另一方面后人弥补了阈限概念的不足和缺陷,发展了新的心理物理学方法
(三)艾宾浩斯
1,1879年开始记忆方面的研究
2,1885年《记忆》----遗忘曲线
3,贡献
(1)证明了用实验方法可以用来研究高级心理过程
(2)从根本上变革了实验心理学的研究范式
(3)为实验心理学提供新的变量测量方法,解决了高级心理过程的量化问题
(4)通过实验研究,建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线
第三节,实验心理学的研究方法
实验心理学的研究方法有广义和狭义之分,狭义的是指实验法,广义的是指观察法、相关研究法、实验法
一,观察法
(一)观察法是指通过一定程序收集资料,以期获得描述性的数据来简化复杂现象的过程,是获取客观世界原始信息和感知材料的基本方法,也是发现一些科学现象的重要方法
(二)它是人们搜集、获取、记录和描述感性材料的常用方法之一
(三)观察法分为:
自然观察法、参与观察法、个案法、调查法
1,自然观察法
(1)自然观察法是指对自然环境中的现象进行观察的方法
(2)观察者不操纵、干预、控制任何变量,只是把观察到的自然发生的行为活动记录下来,以供事后研究分析
(3)除了研究者有意观察被试者在自然情境下的表现之外,某些不可逆转的研究也必须使用自然观察法
2,参与观察法
(1)参与性观察是指研究者把自己融入到观察对象群体中去,然后对他们进行观察的方法
(2)参与性观察的两个类别:
**观察者只作为研究对象群体中的成员,但并不与其他人发生积极的作用
**观察者主动融入被研究的群体中去,并与他们进行相互作用
3,个案法
(1)个案法是指深入的研究单个或少数几个被试的观察法
(2)弗洛伊德建立精神分析学说是建立在对个案的临床观察及精神分析研究的基础上
(3)由于使用少数案例,研究结果也只是适用于个别情况
4,调查法
(1)调查法是指借助于一定的工具(问卷、量表),对于某种现象进行考察,通过对收集到资料的分析处理得到结论的一种研究方法
(2)问卷法分为:
问卷调查法(问卷法)、量表调查法(测验法)
(3)问卷法能在短时间内获得大量资料
(4)问卷法是调查者采用统一设计的问卷向被调查者了解情况或征询意见的一种收集资料的方法
(5)测验法是指通过标准化测验(或量表)了解个体心理品质的一种方法,具有一定的信度和效度,可分为:
成就测验、能力倾向测验、人格测验
(6)调查法的优点:
1,能突破时空限制能在更广阔的范围内收集资料2,能对调查结果进行定量研究3,效率高,能在短时间里获得大量资料,节省了人力、时间、和经费4,减少主试可能对被试所造成的干扰结果的影响
**问卷法是调查者采用统一设计的问卷向被调查者了解情况或征询意见的一种收集资料的方法
**测验法是指通过标准化测验(或量表)了解个体心理品质的一种方法,要求具有信度和效度
(7)常见的测量量表可分为:
成就测验、能力倾向测验、人格测验
(8)调查法具有的优点:
1,能突破时空限制,在更广的范围内收集资料2,能对调查结果进行定量研究3,效率高,能在短时间内获得大量资料,节省了人力、时间和经费4,减少了主试可能对被试所造成的干扰结果的影响
(9)作为观察法的一种形式,通过调查法得到的结果同样是描述性的,不能完全的揭示事物之间的因果关系
二,相关研究法
**五个特点
1,相关研究法是一种探求两个或多个变量间相互关系的研究方法
2,进一步描述事物间所存在的共变关系
3,对于解决事物之间的关系具有重要作用
4,具有预测作用
5,相关系数的变化范围从-1.00到+1.00
6,无法对变量间的因果关系进行解释,能揭示变量间的相互作用规律
**二个缺点
1,相关研究的结果往往取决于其适用的相关研究法的前提条件是否得到了满足
2相关研究无法确定因果关系的方向
(一)相关分析法的指标及意义
(二)相关分析法的新进展
1,变量特性分析
(1)是指在相关研究基础上对变量自身的特性进行考察,以对变量的因果关系进行推测
(2)当两个变量确定存在相互影响,即确定两者间的相关并非第三因素的作用结果,此时,可根据两变量的性质对其因果关系进行推测,即确定何为因何为果
2,偏相关技术
(1)此方法主要用于分析伪相关(A、B同时受到C的影响)与中介变量相关(A通过C影响B)也就是判断两变量间的相关是否存在第三变量的影响(C是协变量)
3,交叉-滞后法
(1)此方法是一种纵向研究法,通过对两变量在前后两个时间点上进行重复测量,由此计算同一时间点与跨时间点的不同相关,作为考察因果关系是否存在的依据
三,实验法
(一)实验法的界定及其要素
实验法是指通过人为地、系统地操作环境,导致某些行为发生变化,并对之进行观察、记录和解释的科学方法。
有三个要素:
实验假设和推论、实验变量、实验控制
1,实验假设和推论
(1)能对变量间的因果关系进行真正意义上的确定
(2)实验假设在整个实验过程中起着核心作用,是实验研究的第一步
(3)明确实验目的,确定研究方向
(4)从“看暴力电视会导致攻击性”这个假设进行推论:
如果儿童平均每周关看暴力电视的时间的越长,那么在学校内对同学的攻击行为的频率将越高
2,实验变量
(1)在实验法中,各种需要操作、控制和测量的因素或条件都是变量。
实验中主要涉及三种变量:
自变量、因变量、额外变量
(2)¥¥自变量就是在实验中由实验者操纵的、对被试的反应产生的影响的变量
(3)因变量是被观察和被测量的随自变量的变化而变化的有关因素或特征
(4)额外变量(控制变量)指实验中出实验变量之外的影响实验变化和结果的潜在因素或条件
(5)额外变量或自变量的混淆
**在实验中确定了自变量与因变量之后,就应该使实验的其他条件保持恒定,只有这样实验中的因果关系才能得到明确的说明。
**额外变量的控制是实验得出正确结论的前提
**额外变量在实验中应该保持恒定的控制
3,实验控制
(1)实验控制的主要工作:
*尽量地消除掉无关变量*在无关变量难以消除的情况下,尽可能的加以平衡
(2)实验控制的目的就是要消除额外变量和实验误差
(3)常用的控制额外变量的方法主要有:
排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法
1,排除法:
把额外变量从实验中排除出去
2,恒定法:
是使额外变量在实验过程中保持恒定不变。
当消除额外变量有困难时,实验者常采用恒定法来控制额外变量
4,匹配法:
是使实验组和控制组中的被试属性相等(具体做法:
先测量与试验任务呈高度相关的被试属性,然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组)
*是实验组和控制组中的被试属性相等
*先测量与试验任务呈高度相关的被是属性,人后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组
*匹配法就是使被试在额外变量上相等
*关心机体变量的研究者都希望使用同卵双生的被试
5,随机化法:
是把被试随机的分配到各处理组中去的技术(随即取样、随机分配)
*随即取样优点能控制机体变量,但实施困难
*多使用自愿参加实验的志愿者,这时候采用随机分配法将被试分配到各处理条件中去
5,抵消平衡法:
是通过采用某些综合平衡的方式使额外变量的效果互相抵消以达到控制额外变量的目的的方法。
常见的有ABBA法(两个处理的抵消平衡)和拉丁方设计法(多个处理的抵消平衡)
***完全抵消平衡法(是提出处理条件的所有可能次序的方法)N!
***不完全抵消平衡法(在不完全抵消平衡法中,每个条件在每个位置上出现的次数相同并且每个条件在其他所有条件的前后出现的次数也相同)
偶数:
1,2,n,n-1,4,n-2,5````````
奇数:
ABECD,BCADE,CDBEA,DECAB,EADBC,
6,统计控制法:
在实验完成后通过一定的统计技术来减少或避免实验中额外变量的干扰作用(协方差分析、剔除极端数据、分别加权)
7,平衡法:
主要用设置控制组来平衡额外变量对因变量的作用(技巧:
主要是在于除实验组接受自变量的、控制组不接受自变量的处理外,其他一切条件在两组上都保持相同。
在总体中随机抽取一些被试,这些被试随机分成两组或多组,在随机抽取一组为实验组)
8,系统变化法:
自变量与额外变量关系密切时,当这类额外变量的水平多于一个时,为了确定自变量和额外变量的各自效果,可以用额外变量的系统变化法来控制此额外变量
**补充:
应激和焦虑关系密切(当研究应激和解决问题时,把焦虑分成3个水平,做每个水平的应激与解决问题的效用)
9,兼做组法:
是指一组被试,即做实验组的被试,又做控制组的被试
*优点:
相同的被试,被试的个体差异被完全控制(需要的被试少)
*弱点:
能产生控制自变量效果的顺序误差。
在实验中无法控制
额外变量的控制
控制环境变量:
消除法、恒定法、平衡法、系统变量法、随机化法、双盲法
控制性的额外变量的有:
抵消平衡法、随机化法、平衡法、兼做组法、单盲法、匹配法
控制相互作用的额外变量有:
消除法、系统变化法
环境变量:
环境的物理特征、实验者的特点和行为、实验者的期望也能影响实验的结果、实验者的个性,社会交往技能以及社会特点也影响实验结果
(二)实验结果的分析和解释
1,实验的信度效度问题
(1)**实验的信度:
实验信度是指实验结果的可靠性和前后一致性程度,即在相同或相近的情况下,测量结果的前后一致程度
**实验信度的验证方法:
*直接验证(重复试验、实验信度较高)
*系统验证(实验者试图变化某个先前被认为与实验结果不相关的因素,在实验中引入原来未加控制的变量)
*概念验证(进行概念验证时,研究者试图验证一个现象,但在某种程度上又与原先所使用的试验方法有很大的不同)
(2)实验的效度
**内部效度:
是指实验中的自变量与因变量之间的因果关系的明确程度,也就是自变量在多大程度上影响了因变量
**外部效度:
是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度,即实验结果的普遍代表性和适用性(在对实验结果进行解释时,必须考虑到其推广适用的范围)
2,与实验假设的关系问题
(1)与假设相符
*实验室所直接检验的与其说是实验假设,,不如说是从假设衍生出的推论,只有当推论能完全代表假设时,实验结果才能应用于最初假设的检验上
*实验法说明了自变量和因变量在某种特定的实验条件下存在因果关系,而这种关系能否推广到所有场合仍不确定
(2)与假设比相符
*常见的一种不符合实验假设的形式是零结果。
零结果是指自变量的操作没有引起因变量的变化,因而因变量的变化为零
(三)对实验法的评价
第二章,实验的基本问题
第一节,实验中的理论问题
一,理论的可证伪性
(一)可证伪原则的提出
卡尔.波普尔提出
含义:
只有当从一个理论推到出的各种预测有被证明是错误的可能性时,这个理论才是有用的
(二)可证伪原则的内涵
逻辑正式主义认为:
只有一个信念能够被证实或概率很高地被确证,我们才能接受它
科学理论有一个显著的特征:
科学理论的预测往往非常具体,而越具体的预测出错的可能性就越高
(三)可证伪原则对心理实验的启示
启示:
一个值得用实验来验证的理论必须是可证伪的
二,操作主义和操作定义
1,操作定义:
对一个心理现象根据测定他们的程序下的定义
2,操作定义的意义:
(1)提高研究的客观性
(2)保证研究的可重复性(3)便于研究者之间的交流(4)有利于研究假设检验
3,在实验研究中使用操作定义的好处:
(1)操作定义可以避免陷入概念本质的争论
(2)操作定义还可以使概念公开化,如果两个研究者在他们各自的研究中使用的操作定义相同或类似,那么他们就可以相互比较他们的研究成果(3)操作定义还迫使研究者考虑概念的诸多属性(4)操作定义还是可证伪原则的保障
三,如何验证假设
第二节,实验的程序和基本概念
一,实验课题的发现
(一)如何发现课题
社会生活和工作的实际需要
科学研究中的理论需要以及个人的实际经验
(二)查阅文献
了解前人的研究
系统的查阅文献资料是确定课题中必不可少的环节
两个步骤:
查阅文献、阅读文献
二,实验假设的提出
(一)假设实验的意义
提出假设的过程就是将一个抽象的、不可操纵的问题转变成一个具体的、可操作的问题的过程
(二)假设实验的具体形式
实验假设的两类:
因素型——定性实验,是什么的实验,如果那么
函数型——定量试验,怎么样的实验
(三)实验假设与变量
自变量
因变量——有效性和客观性
额外变量
1,自变量
(1)自变量又叫刺激变量、独立变量它是实验者在研究问题、实施实验时有意的加以操纵和改变的变量
(2)自变量的种类:
*任务变量(作业变量)*环境变量*被试变量*暂时的被试变量(会根据实际情况分类)
*任务变量(作业变量):
在大多数实验研究中,采用一种客观性的作业,亦即向被试呈现某种刺激,被试对这种刺激做出反应
举例:
字母、配对联想测验表,图形、迷津实验的复杂程度
*环境变量:
被试环境中的任何特性都有可能成为一个实验的自变量
举例:
实验时的温度,光照强度、是否有观众在场
*被试变量:
有机体固有的特征也常用作自变量
举例:
被试的性别,年龄,民族,个性特征、
注意:
机体作为自变量,只能选择不能加以操纵
*暂时的被试变量:
被试暂时的特性。
即主试或研究者的言语、态度以及用某些方法使被试的特性、机能状态等方面发生一时的变化
举例:
习惯强度、内驱力(饿)、诱因(奖励或者惩罚)
(3)自变量的必备条件:
*自变量本身能变化的,有质的变化(不同的学习方法)和量的变化(刺激强度由小到大)
*自变量是研究者能直接控制操纵的,研究者不能直接控制操纵的变量一般不能用作自变量。
借助操作定义使心理学的有些概念明确化。
在心理学上,对一个心理现象根据测定它们的程序下的定义就是操作定义
操作定义的意义:
提高研究的客观性、保证研究的可重复性、便于研究者之间的交流、有利于研究假设检验
一般按照实验的研究目的、要求,研究者自己想方法去规定的
操作定义的原则是把心理量与物理量统一起来,把心理过程用“如何操作”的物质过程定义下来。
补充:
疲劳:
可根据生理指标或者可操作的(几小时不睡觉)
*自变量能够因其所要研究的心理现象。
补充:
要研究错觉,如果向被试呈现不能产生错觉的图形或者无法测量出错觉量的自变量,那么这个自变量就是不恰当的
*自变量的确定:
1,确定自变量的范围(实验所研究的范围)2,确定检查点的数量,间距不宜过小(最少3个,一般3到5个)3,检查测量仪器保证内部效果4,控制刺激的呈现方式(如呈现时间的长短)
2,因变量
(1)因变量定义:
实验中由于研究者操纵自变量而引起的被试的某种特定反应就是因变量
(2)心理学规范指导语要求:
*内容确定*完全*简单明确*标准化
(3)因变量的操纵1
*因变量的种类:
*反应时间*反映的准确性*反映的难度*神经生理指标*口语记录*各种心理测量表分数及其评价量表的评定分数
因变量的操纵2
*对反应进行操作定义
*反应控制
目的:
是让被试的反应确定发生在实验者感兴趣的因变量维度上
途径:
通过指导语来实现
*因变量的必备性质:
*有效性:
所选的因变量应有一定的效度,避免天花板效应、地板效应(通过测量少量被试的反应确定因变量的量程)*可靠性*灵敏度:
指因变量对自变量的变化是否灵敏能否精确度量出反应变化量的变化*数量化:
反映指标能否数量化
(4)心里规范指导语要求:
*内容的确定:
要在实验实施之前,研究根据实验目的和要求,严格确定给被试的指导语
*完全:
把被试应该知道的事项交代完全
*简单明确:
确保被试懂得指导语
*标准化:
主试的指导语应该前后一致
3,额外变量(皮格马力翁效应、罗森塔尔效应)
(1)额外变量的来源:
*环境变量*程序变量*机体变量
**环境变量:
环境的物理特征、实验者的特点和行为、实验者的期望、实验者的个性,社交技能以及社会特点
**程序变量(顺序效应)
顺序效果(处于次序不同混淆了因变量的效果)
逻辑效果(先服用兴奋剂对后面的影响)
**机体变量
非随机的分配被试(班级为单位)
前后测(练习疲劳)
被试的活动性(被试的担心和期望)
(2)典型的额外变量:
*实验者效应(主试效应)*要求特征(霍桑效应、安慰剂效应)*额外变量的控制
补充:
额外变量的控制:
*控制环境变量:
消除法、恒定法、平衡法、系统变量法、随机化法、双盲法
*控制程序性的额外变量的有:
抵消平衡法、随机化法、平衡法、兼做组法、单盲法、匹配法
*控制相互作用的额外变量有:
消除法、系统变化法
(3)控制额外变量的方法:
*排除法*恒定法*平衡法
三,规划实验设计
(一)被试的选择和分配
1,被试的选择
随机抽样法、分层随机抽样法
根据实验研究的不同年龄段可以采用横向研究和纵向研究
2,被试的保护——研究者的伦理道德问题
(二)确定变量控制的方案
1,控制主试期望和被试期望
2,控制时间跨度引起的额外变量
3,控制统计回归
四,实验的实施
严格执行实验设计的规划
操纵自变量记录因变量控制额外变量
自变量——按照操作定义
因变量——记录,通过指导语控制被试的反应
额外变量——实验实施阶段严格控制
心理学研究的资料类别(黄希庭分为四类)
1,计数资料2,计量资料3,等级资料4,描述性资料(非数量化资料)
五,数据分析与实验的结论
统计方法
根据实验结果判断实验假设是否成立,得出实验结论。
实验结论客观真实
六,实验报告的撰写与发表
实验报告包括以下几个内容:
1,标题——概括主题,自变量因变量
2,摘要——对研究报告要点的提炼
3,引言——正文的第一部分,相关文献进行综述,研究价值
4,方法——实验者的操作过程
5,结果——图表或文字呈现的数据统计结果,客观
6,讨论——对实验结果的分析和讨论
7,结论——简短的说明了实验证实了或否定了假设
8,参考文献——正文引用的文章和书籍
9,附录——实验采用的材料
七,心理学实验研究举例
第三节,实验设计¥¥
一,科学研究与实验设计
科学研究的特点:
首先,科学研究都有比较系统的理论框架,即在一定的理论的指导下,通过实际调查与研究,检验理论假设的正确性
科学研究中都有一定程度的控制机制,在研究中总是设法恒定或排除某些无关变量,以便着重观察与分析一些关键特征以及其影响因素,找出事物发展的因果关系
科学研究就是有意识地、系统地寻求研究对象之间的因果关系,通过观察某一现象的事实,根据对事物的分析与解释,做出一般性的结论来
1,实验设计的概念:
实验设计是指研究者为了验证实验假设,而预见有针对性地,有计划地搜集观察资料(数据)及其选用适当的数据处理程序所作出的计划或方案
2,广义:
实验设计指科学研究的一般程序知识,它包括问题的提出、假说形成、量变的选择等等一直到结果的分析、论文的写作一系列的内容
它给研究者展示如何进行科学研究的概貌,试图解决研究的全过程
3,狭义:
实验设计是指在实施实验处理的一个计划方案以及计划方案的有关统计分析
狭义的定义更侧重于实验的具体程序如何合理有效的安排,从如何建立假说到做出结论这一段
4,实验设计的主要目的:
就是要使自变量和因变量之间的关系和联系充分地显现出来
5,实验假设包括的活动:
(1)建立与研究假说有关的系统假说
(2)确定实验中使用的实验处理(自变量)和必须控制的多余条件(无关变量)
(3)确定实验中需要的实验单元(被试)的数量及被试抽样的总体
(4)确定将实验条件分配给被试的方法
(5)确定实验中每个被试要记载的测量(因变量)和使用的统计分析
二,实验设计的功能
1,使实验研究变量最大化——实验设计的一个重要功能就是选择合适的自变量和因变量,通过合理的被试分组、实验材料的选择和分配以及实验处理的实施等,使研究变量的效果最大化
2,对额外变量进行有效的控制——对额外变量进行有效的控制,排除与实验项目的无关因素对实验结果的影响
3,使实验误差变异最小化——额外变量进行有效的控制,排除统计因素和随机因素引起的系统误差和随机误差,使研究变量的效果最大化
4,充分体现自变量和因变量之间的关系和内在联系——突出研究变量的主效应和交互作用,充分体现出自变量和因变量之间可能存在的因果关系和联系
三,实验设计的发展趋势
1,实验室实验
(1)基本方法是在实验室中,通过严格的实验控制,改变和操作极少数自变量,控制其他所有无关变量,以保证实验结果的可靠性
(2)基本思想是:
对少量的被试进行大量的心理测试,当实验中无关变量控制的好时,自变量与因变量的关系,就可以显示出来
(3)研究结果距离现实太远,研究的外部效度低
2,教育与社会研究
(1)基本方法:
是利用统计控制的,通过合理取样大量被试,在较少或没有实验控制的情况下,探讨变量之间的关系
(2)基本思想:
大样本测试可以通过统计规律保证结果的可靠性
(3)缺乏严密控制,研究的结果可能不稳定,自变量与因变量之间的关系可能被混淆,研究难以探讨更深层、规律性的问题
四,实验设计中常用的一些
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