科学教科版小学科学三年级上册13《水结冰了》同步练习.docx
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科学教科版小学科学三年级上册13《水结冰了》同步练习
教科版小学科学三年级上册:
1.3《水结冰了》同步练习
一、填空题
1、水在℃开始结冰,在℃沸腾。
2、使水的形态发生改变。
3、水结冰后体积。
4、碎冰中加入食盐是为了使冰快速。
_
5、水结冰的过程叫。
_
二、判断题,对的打√,错的打?
1、水和冰都具有固定的形体。
()
2、冰、水蒸气都是水,只是形态不同,物质没变。
()
3、冰可以雕刻出各种各样的艺术品。
()
4、冰是水遇冷后形成的晶体。
()
5、冰在生活中得到广泛应用,比如海鲜加冰保鲜等。
()
6、冰是固态的水,中国的北方冬天随处可见。
()
三、实验题下面是某组同学做的关于冰形成过程的实验,请完成相关试题。
1、实验操作
(1)①在一支试管中加人约的清水,温度计固定在橡皮塞上插入试管,
测出水温,并在水面处用橡皮筋做好标记.
2将装有清水的试管放入盛满的容器中,用温度计测量试管中水的温度。
3为了使冰快速溶解,可以往容器里加入,温度计插入水中的位置保持不
变,等待试管中的水结冰。
4当试管中的水开始结冰时,记录温度。
水完全结冰后,在试管上标记冰柱的。
2、补全活动手册
温度
其他变化
在试管清水中
16
插入碎冰中
5
碎冰加入食盐后
3
试管水开始结冰
得出结论
3、水结成冰的过程叫什么?
四、问答题
1、观察并比较水和冰有哪些相同点与不同点
2、水在什么条件下会结冰?
3、水结冰后有哪些变化?
参考答案
一、填空题
1、0100
2、温度
3、变大
4、溶解
5、凝固
二、判断题
1、?
2、√
3、√
4、√
5、√
6、√
三、实验题
1、四分之一碎冰食盐高度
2、
温度
其他变化
在试管清水中
水结冰后体积变大
插入碎冰中
碎冰加入食盐后
试管水开始结冰
0
得出结论
水在0℃时会结冰,是温度使水的状态发生
改变
3、凝固
1、
四、问答题
2、
3、水结冰后形态发生变化:
有固定的形态、不流动、固体,而且体积变大。
教科版小学科学三年级上册:
3.水结冰了
(2)教案教学设计
课题
水结冰了单元3学科科学年级三年上
学习目标
1、当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,水开始结冰,从液体状态变成了固体状态。
2、水在结冰过程中,要向周围放出热量。
重点
观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化
难点
水为什么会结成冰
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
想知道这个袋子里装的是什么吗?
我请一个同学上台来摸一摸,但是,不准偷看哟!
你怎样猜出来的?
能说说理由吗?
这位同学很善于利用“手”这个感觉器官进行感知、判断。
除了手,我们还可以“用眼睛来⋯⋯看;用鼻子来⋯⋯闻,⋯⋯)打开冰袋展示给学生教这就是刚从冰箱里拿出的冰袋,今天我们就来学习水结冰了这节课。
学生参与摸一摸再捏一捏
很冷,很硬
引起学生的好奇心激发学生学习的兴趣。
讲授新课
一、冰的观察
1、做一做:
摸一下实验盘中的冰块,有什么感觉?
看哪位同学说的最完整
比较硬,很光滑,冷,温度低
锻炼学生的观察能力
出示问题:
冰有颜色吗?
隔着冰能不能看到其他的物体?
冰块有固定的形状么?
2、小组活动下面,就请同学们利用感官,仔细观察实验盘中的冰与水,找到它们相同与不同的特征,并用简洁的文字记录在表上。
出示课件:
维恩图这张表你会填吗?
怎么填?
一定要认真填写哟!
教师指导填写找2-3个组的代表汇报结果
(1)它们有哪些相同的特征?
(2)它们不同的特征有哪些?
出示课件让学生阅读,冰和水相同的特征和不同的特征。
并提问:
我们还知道水是液体,那冰呢?
冰是固体。
二、水在什么温度时结冰你能把液体的水变成固体的冰吗?
冰是无色的隔着冰能看见物体,冰是透明的。
冰有固定的形状。
学生观察记录
无色、无味,无气味、透明⋯⋯
冰:
有固定形状,不会流动,坚硬⋯⋯水:
无固定的形状,会流动,柔软⋯⋯
通过问题逐步引导学生来掌握冰的特征
锻炼学生的观察能力
锻炼学生的语
言表达能力
猜测:
那水到底是在什么温度时才会结冰呢?
老师把同学们的猜测归纳起来,意思就是水在“低温”下才能结成冰。
分组实验:
水在什么温度时结冰实验器材试管,纯净水,温度计,塑料杯,毛
学生猜测2-3次
锻炼学生的实
巾,冰块,食盐。
验能力
现在,老师请各小组用温度计测出试管
里水的温度。
看哪组测得又快又准!
学生分组测水温,
经过同学们的测量,让老师知道了今天
然后汇报。
的水温大约是⋯⋯℃
前面,大家说到了水在“低温”下才能
结冰,而现在的水温却大约有⋯⋯℃,
锻炼学生的阅
温度还比较高。
读能力以及语
那么,我们在课堂上怎样才能获得“低
阅读课文,回答问
言表达能力
温”,使试管里的水结冰呢?
题
(1)借助已经准备好的冰。
(真聪明,
(1)借助已经准备
你发现老师准备了冰!
)
好的冰
(2)在碎冰中加入大量食盐。
(追问:
(2)在碎冰中加
为什么要加大量的食盐?
请阅读P49
入大量食盐
的第三段)
(3)在塑料杯外
(3)在塑料杯外裹一张干毛巾。
(请同
裹一张干毛巾
学们看图,你还发现需要注意什么?
)
明确实验操作
出示课件学生阅读实验步骤:
(1)在细而短的试管里加入约取半试
管的水,并测出它的温度并记录
(2)用毛巾裹住一个杯子制成保温杯。
学生齐“读实验步
在保温杯中装满碎冰。
把试管插入碎冰
骤”
中;用温度计观察试管里的水温的变化。
温度计示数下降的很慢怎么办呢?
,
(3)在碎冰里加入较多食盐,保持几分钟,持续观察试管里水温变化。
加盐可制造更低温度!
(4)观察到试管里的水开始结冰时,读出温度计的读数。
实验要求
(1)温度计和试管容易破碎,使用时注意安全;
(2)实验中,要注意观察,水刚开始结冰时停止实验并做好记录;温馨提示为了让水受冷均匀,请实验中各组用温度计轻轻地搅动试管里的水,这样,还能及时地感知到水在什么时候“开始结冰”呢!
出示实验记录表。
这张记录表,你们会填写吗?
重点强调“记录变化”“开始结冰”
齐读“实验要求”
明确实验要求
锻炼学生的动
手观察能力
水温的变化
大约每一分钟记录一次水温
水开始结冰时的温度
℃
℃
℃
℃
水在
℃开始结冰;
我们的发现
是因为
冰;
的变化,水才结
先请组长上台领冰,然后再按要求分组
学生记录变化总
结实验结论
锻炼学生观察总结能力。
实验。
教师加强指导追问:
水的温度是怎样变化的?
教师总结解释:
老师发现个别组的结论与其他组有些差异,得出水结冰的温度不一致。
我想,这里有温度计的原因,也有实验方法的原因。
科学家们曾经也做过这个实验,得出的结论与我们大多数组一样——水开始结冰的温度是0℃,是温度的变化使水结冰了。
议一议:
通过今天的学习,你知道冰箱里的水为什么会结冰了吗?
由于冰箱中的温度较低,把水放入冰箱中水向周围放热,温度降低,降到0℃时,使水的状态发生了变化,结成了冰。
巩固练习1、当水的温度下降到()℃的时候,水开始结冰。
水结冰时冰水混合物的温度会长时间保持在()℃答案:
0;0。
2、在冰里加入一些盐会使得冰的温度()。
答案:
降低3、为了使冰水混合物的温度降低可以采取什么方法()
学生回报数据
水的温度是逐步下降
学生讨论
学生练习
加强对知识的深刻理解
加强对知识的
理解
A、加水
B、加盐
C、加冰
答案:
B
4、冰水结冰后占据的空间()
A、变小了
B、变大了
C、没有变化
答案:
B
课堂小结
1、共同点无色、无味、透明。
2、冰特征:
固体、有固定的形状、坚硬、很光滑、温度低⋯⋯
3、水特征:
液体、无固定的形状、会流动、柔软⋯⋯
4、水在0℃开始结冰;是因为温度的变化,水才结冰;
梳理本节课知识内容,把自己所学到的知识与老师同学交流,最后总结出本节课的知识点。
培养学生总结归纳的能力。
梳理本节知识,形成一个完整的知识体系。
同时也可以帮助学生记忆。
板书
教学反思
水结冰了
一、冰的观察
二、水在什么温度时结冰
水在0℃开始结冰;是因为温度的变化,水才结冰;
科学课的核心价值是让学生亲身经历一个个探究活动。
激发兴趣是科学教学的第一法宝。
上课时,我让每一位学生到老师那里领取一块冰、一杯自来水。
接着我采用了游戏的方式来调动孩子
参与的热情。
尽管让学生通过“摸”、“捏”、“闻”、“尝”、“看”的游戏。
只是玩冰与水这样简单的事物,但是,对三年级学生来讲,足以激发他们的爱好。
在这个过程中,学生除了获得游戏的快乐外,更明白了利用人具有的感官可以对冰和水进行比较性观察。
如此的情景设计,符合学生的年龄特点,也直接指向了本节课的教学内容之一——比较冰与水的相同特征与不同特征。
然后让他们小组交流冰与水的共同点和不同点,最后全班交流填写好48页的维恩图。
使学生在愉悦的游戏中掌握了冰与水共同点和不同点。
教科版小学科学三年级上册:
1.3《水结冰了》教案
课题
水结冰了单元1学科科学年级3
学习目标
科学知识
1、水在0℃结冰2、温度使水的形态发生变化3、水结冰的过程叫凝固4、水结冰后体积变大科学探索1、通过活动体验,探索水结冰过程发生的变化。
2、辨别水和冰的异同点3、查阅资料,了解冰在生活中的广泛应用科学态度
1、认识冰对生活的重要性2、培养比较思维能力和科学探索精神
重点
1、水在0℃结冰
2、温度使水的形态发生变化
3、水结冰的过程叫凝固
4、水结冰后体积变大
难点
1、通过活动体验,探索水结冰过程发生的变化。
2、辨别水和冰的异同点
3、查阅资料,了解冰在生活中的广泛应用
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片,聚焦问题:
水,在常温下会蒸发;如果温度升高,在蒸发的同时,达到一定温度还会沸腾。
那么,请大家想一想,如果一直让水的温度下降、会出现什么情况?
教师小结:
水会结冰,例如冬天房檐下的冰、冬天水面的冰等。
(展示图片)
学生回答
单刀直入,激
发学习兴趣
讲授新课
一、探索1:
你见过冰吗?
你见过冰吗?
说出来与大家一起分享。
教师点拨:
①冰瀑
②冰川
③漂浮的冰块
④枝条上的冰
(展示图片)
学生回忆,交流
让学生认识冰
二、探索2:
活动体验
1、导入水是怎样结成冰的?
水结冰的过程中发生了哪些变化?
2、模拟实验
(1)工具与材料:
橡皮筋、烧杯、试管、食盐、碎冰、温度计
(2)实验操作①在一支试管中加人约四分之一的清水,温度计固定在橡皮塞上插入试管,测出水温,并在水面处用橡皮筋做好标记②将装有清水的试管放入盛满碎冰的容器中,用温度计测量试管中水的温度③往容器里加入食盐,温度计插入水中的位置保持不变,等待试管中的水结冰④当试管中的水开始结冰时,记录温度。
水完全结冰后,在试管上标记冰柱的高度(3)注意事项①正确使用温度计,注意轻拿轻放,不要碰到试管壁
②及时做好实验记录,特别是观察冰水混合物的温度
③维护课堂纪律,实验时轻声交流(4)疑难解答
碎冰中为什么要加盐?
学生准备实验工具与材料
学生合作完成实验过程
学生回答:
盐可加速冰的溶解,降低水温
通过活动体验,
探索水结冰过程发生的变化。
(5)实验观察
,填写活动手册
温度
其他变化
在试管清水中
插入碎冰中
碎冰加入食盐后
试管水开始结冰
得出结论
教师点拨:
一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程称为溶解。
教师点拨:
水在0℃时会结冰,是温度使水的状态发生改变,水结冰后体积变大。
三、研讨
学生填写活动手册,并互相交流
1、水结冰后有哪些变化?
2、冰还是水吗?
教师通过水的三态讲解来引导学生选择回答
形态
种类
形成
液态
云、雨、雾、
露
水蒸气遇冷形成的小水滴
固态
冰、雪、霜、冰雹
水或水蒸气在0℃以下形成的小冰晶
气态
水蒸气
水或水蒸气在0℃以下形成的小冰晶
水的三种形态表
3、观察并比较水和冰有哪些相同点与不同点
教师点拨:
相同点:
无色、无味、透明不同点:
水:
无固定形状、会流动、液体冰:
固定形状、不流动、固体
4、拓展什么是汽化和凝固?
教师点拨:
水变成水蒸气的过程叫汽化。
水变成冰的过程叫凝固。
(展示示意图)5、人们怎么利用冰满足生活的的需求?
教师点拨:
①保存海鲜②降温③冰雕
学生研讨回答:
水结冰后形态发生变化:
有固定的形态、不流动、固体,而且体积变大。
学生认真听,听后选择回答
学生观察比较,填写活动手册,互相交流
学生认真听
学生回忆、
查阅交流
辨别水和冰的异同点
了解冰在生活中的广泛应用
④冷饮
四、课堂练习:
判断下列说法正误1、水结冰后体积没变,质量变大。
()
2、冰、水蒸气都是水,只是形态不同,物质没变。
()3、冰可以雕刻出各种各样的艺术品。
()
4、冰是水遇冷后形成的晶体。
()
5、温度使水的形态发生了改变。
()
6、水在常温下蒸发,在0℃结冰,在100℃沸腾。
()五、拓展提高:
怎么样制造冰花1、制作过程①选择一个器皿,形状可以是多样的。
在器皿中放满水,注意水可以有颜色,但不宜深色
②在水里放一些自己的装饰,但要求是浸在水中
③选择一条绳子,绳子是当水结冰以后冻到水里,而且绳子一定要能承担冰的重量④放到室外,冷冻,当结冰,冻实就做好了美丽的冰花
2、自制冰花欣赏(展示图片)六、作业布置回家做一块冰,再对它进行仔细观察,看看你又会有哪些新的发现?
学生独立完成
学生课后可以制作
学生课后完成
检测基本知识掌握情况
培养学生动手能力和对冰装点生活作用的理解
继续探索科学奥秘
课堂小结
通过这节课的学习,我们知道水在0℃下会结冰,温度使水的形态发生改变,水结冰的过程叫凝固,水结冰后体积会变大。
通过模拟活动体验,探索水结冰过程中发生的变化,在比较中辨别水与冰的异同点,联系生活实际,了解冰在现实生活中的应用,让我们认识到冰的重要性,培养了探索自然奥秘的兴趣。
总结课堂
板书
水结冰了
0℃水冰(液体)凝固(固体)
板书设计
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- 水结冰了 科学 教科版 小学 三年级 上册 13 结冰 同步 练习