三语23课.docx
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三语23课.docx
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三语23课
苍山县下村乡中心小学教师课时备课
编号:
6—23—01备课时间:
12年11月22日
课题
23美丽的小兴安岭
课型
阅读识字
教
学
目
标
1、会认10个生字,会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
教学
重、难点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句,学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的。
教具
中国地图、相关课件等
学具
自己设计的卡、搜集的相关资料
教学过程设计
补充与修改
一、激发情感,导入新课
师:
同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰,欣赏过它的秀丽与险峻;我们曾游览过河北的赵州桥,惊叹过它的坚固和美观;我们曾看见过高山上的瀑布,感受过它的雄伟与壮丽。
今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶。
二初读课文,了解课文内容
23美丽的小兴安岭(齐读)
换词练习美丽的( )
( )的小兴安岭
(目的是丰富学生的词语,及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配,同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。
)
2、提示:
听录音思考:
课文写了小兴安岭什么时候的景色?
3、紧扣中心,整体感知:
⑴ 听录音,观看小兴安岭四季风景图,整体感知课文。
⑵ 找出课文的自然段,并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。
(以小组为单位,互相讨论研究。
目的培养学生的合作学习能力和探究能力)
⑶ 学生发表,师给予肯定。
(要求学生畅所欲言,各抒己见,无所顾及。
让他们体验获得知识的乐趣,培养学生的自信心和学习的能力。
)
⑷ 学习课文的最后一段:
指名读、小组读、齐读。
思考:
哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点?
生:
景色诱人。
师:
读完了,你有什么发现?
生:
我觉得这段话写的很美。
生:
这段话概括了全文。
生:
这段话里有很多比喻句。
......
师:
同学们说的非常好。
主要写了小兴安岭的美丽和富饶。
(师给学生思考的空间,发表自己的看法,让他们成为学习的主人,培养学习兴趣。
这时师及时表扬鼓励,产生学习动力。
)
4、学生通读全文,去发现作者的写作方法:
师:
读完全文,你发现作者是按什么顺序写的?
生:
按“四季”顺序写的。
生:
就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的
师:
如果你是作者的,你会这么写吗?
说说原因。
生:
我会的,因为这样写醒目,读者明白。
生:
我也会这么写的。
我觉得这样写比较容易些。
生:
我不会这样写的。
我觉得这样写很繁琐,挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。
师:
你们的想法新颖,都说的有理有据,老师建议课后把自己的想法,通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗?
看谁的想法别具一格。
(让学生成为写作之人,而不是一个旁观者,学生有了自己的创造空间,就能充分发挥自己的聪明才智,获得丰富的探究创造经验,成为主宰课堂的真正主人。
)
5、感悟品味:
⑴ 学生交流自己喜欢的语句,并引导诵读品味。
根据学生朗读,多媒体出示:
春天,树木抽出新的枝条──欣赏映在水中的影子。
学生说喜欢的原因,教师板书。
多媒体播放小兴安岭春天的画面,边读边想春天的画面,读出自己喜爱的感情。
(让学生学会读书方法,为下一环节做铺垫。
)
⑵ 借助刚才的学法,小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。
(运用学习春天段落的方法来自学,以小组为单位,合作学习,共同完成学习任务。
)
⑶ 检查小组学习情况。
指名有感情的朗读课文。
选择自己喜欢的段落感情读。
...... 交流你对这三个季节小兴安岭的体会。
学生畅所欲言,各抒己见。
抒发自己的思想感情。
(目的培养学生的语言组织能力,教师从中揣摩学生的心理,正面诱导受到思想教育
三、总结全文
四、拓展活动
1、背诵自己喜欢的段落,写在摘抄本上。
2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
3、试着画出四季风景图,并口述内容。
(创造想象,勾勒图画。
)
适时板书课题并朗读。
(出示中国地图,结合资料,简介小兴安岭)
这段话通过教师充满感情的娓娓道出,学生自然会想起前面学过的课文,同时也激发了学生求知欲望,使学生的思维马上集中到课文中来,迫切想跟随作者去游览小兴安岭。
引导学生理清课文叙述顺序。
试着总结出作者的写作特点,学会使用合适的写作方法。
对于喜欢的句子,让学生学会整理,理解,识记。
板
书
设
计
23美丽的小兴安岭
绿色的海洋春树木积雪小鹿溪水
夏树木雾太阳草地美丽的大花园
秋树木落叶野果药材
冬
作
业
设
计
基本
作业
书写生字、朗读课文
实践
作业
试着背诵自己喜欢的段落和句子,积累词语。
教
后
反
思
本节课突破了传统的教学模式,构建了自主,发现问题、提出问题、并解决问题。
在教学中把发现问题的权利留给学生。
再引导学生合作探究,让学生始终处于积极主动的探索学习状态,另外以小组合作形式学习,不但提高了学生的自学能力而且培养了学生与人交往的合作精神。
学习得法则事半功倍,教学中引导学生及时总结学法,让学生在自主探究、合作、学习中有法可循,学会读书。
利用媒体画面,引导学生展开想象,培养学生创造想象能力。
苍山县下村乡中心小学教师课时备课
编号:
6—23—02备课时间:
12年11月22日
课题
23美丽的小兴安岭
课型
阅读识字
教
学
目
标
1、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词的准确。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
教学
重、难点
学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的,学习作者的观察方法。
教具
相关课件、录像等
学具
词语积累卡及搜集的资料等
教学过程设计
补充与修改
一、创设情景,导入新课
同学们,我们用“读懂一段写景文章”的方法,学习了这一课“春天”的部分,让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。
可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
二、精读课文,学习第三自然段
1、看录像。
2、小组学习第三自然段,用学习“春天”的方法理解课文,自学后,同位可交换意见,解决疑难问题。
学习方法:
⑴ 边读边想,主要写了什么景物。
⑵ 找出你认为写得好的句子和词语。
⑶ 感情朗读课文。
3、据学法导读:
⑴ 这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?
(板书:
树木、浓雾、阳光、野花)
⑵ 夏天的树木是怎样,读有关句子:
① 教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。
② 用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性
③ 密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?
(“挡”、“遮”) ④ 教师范读,再指导读好这个句子。
过渡:
刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句?
⑶ 第二句:
“浓雾”
① 出示这句子,让学生自己找出不理解的词
2看图,帮助学生理解“浸”
③ 想象情境,指导朗读
雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。
你要是置身其中,你感觉怎样?
能读出你的感觉吗?
⑷ 第三句:
“太阳” ① 出示句子,让学生质疑
② 看图理解“缕”、“像利剑”
3朗读这个句子
⑸第四句:
“野花” ① 出示句子,说说这句好在哪儿?
② 齐读句子
⑹ 小结:
这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点。
先从夏天的早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利箭一样的金光,大花坛似的草地。
从这段描写中,我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文,自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?
你们想知道吗?
现在,老师让你们自己去走一走,看一看。
(学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景的方法)
1、检查自学情况:
⑴ 第四、第五自然段各写了什么景物?
⑵ 在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好?
出示句子:
① 落叶在林间飞舞
② 西北风呼呼地刮着 (词语替换法,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)
2、小结:
秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜!
冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。
3、指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结
作者通过细致的观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?
(大花园、宝库)
齐读最后一段
五、师生配合朗读课文,结束教学
激发学习兴趣很重要。
对于学生,小兴安岭是个陌生的地方,做好课件有助于学生理解课文,理清写作顺序。
抓住重点词语理解句子及课文内容。
在想象中理解
板
书
设
计
23 美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春 抽出新枝长出嫩叶原木
夏 葱葱茏(绿茏密密层层大花园宝库
秋 落叶飞舞果实累累
冬 树上积雪动物过冬
作
业
设
计
基本
作业
1:
给多音字组词
2:
按课文内容填空
实践
作业
试着背诵自己喜欢的段落,用学到的写作方法写一写自己喜欢的地方。
教
后
反
思
本文字里行间透露出作者对小兴安岭和祖国的热爱,要让学生体会到,必须创设美的情景。
要让学生充分的读课文,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
教学中我首先安排的环节是给课文分段,这是一篇结构鲜明的文章,按总—分—总的顺序写。
理解了课文后更能读出对小兴安岭的喜爱。
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