精选教学设计方案范文汇编10篇.docx
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精选教学设计方案范文汇编10篇.docx
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精选教学设计方案范文汇编10篇
【精选】教学设计方案范文汇编10篇
【精选】教学设计方案范文汇编10篇
为了确保事情或工作扎实开展,常常需要提前进行细致的方案准备工作,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
那么优秀的方案是什么样的呢?
以下是我为大家整理的教学设计方案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学设计方案篇1
【教学目的】
1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2、通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、学习收集资料。
【课前准备】
1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2、师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。
【教学重点、难点】
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习表现事物特点的写法。
【实验教具】
录音机、磁带和教学课件。
【教学过程】
一、激发兴趣、导入
师:
我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!
有辽阔的草原,茂密的森林!
有宁静的山林,繁华的都市课前,老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料,都带来了吧!
谁来说一说。
1、(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?
2、学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)。
3、师:
(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随的,一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
板书:
2、雅鲁藏布大峡谷
二、初读课文,感知内容
1、自由读文,读准字音。
2、指名读,思考:
师:
雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为世界第一壮丽景观呢?
今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?
3、整体感知:
⑴师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求。
⑵在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:
①读一读,想一想:
雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为世界第一壮丽景观?
是从哪几个方面介绍的?
②对课文不理解的地方提出疑问,并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画问题泡泡。
⑶学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。
4、交流汇报,交流自读疑难:
师:
读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的问题,并用实物投影展示学生所画的问题泡泡。
(口头提问是学生质疑的一种方法。
让学生学画问题泡泡,却更具情趣和诱惑,同时使学生与课文、编者之间的对话成为可能。
)
三、自主学习,精读感悟
1、师:
雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?
为什么?
生自由发言。
2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学:
教师出示自学提纲:
⑴读一读:
把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
⑵读一读:
把你学懂的地方通过画画展示出来。
⑶读一读:
把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学,教师指导。
3、学生分组汇报,教师点拨指导。
(同时理解重点词句。
)
四、拓展实践
教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
五、拓展总结
同学们说得真好!
这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于世界第一壮丽景观这个美称。
六、尝试运用
1、尝试练笔:
师:
你能仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?
生练笔,师巡视学情。
2、班级交流。
3、演读课文。
师再次播雅鲁藏布大峡谷风光片,并让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
教学设计方案篇2
一、教学目标:
HappyEnglish---relaxing---Englishtalkshow,告诉学生学英语要快乐,轻松,脱口而出,这正是新课改要求我们做的,我们不妨也把这个要求直接告诉学生,这样师生目标就一致了
二、导课:
以师生对话形式,构造真实的语言环境,直接进入课题:
MynameisGengLiuwen,I’mfromZhuyang.I’manEnglishteacher.IlikeEnglishverymuch.DoyoulikeEnglish?
(问一名学生:
Yes,Ido.)MyfavoritesubjectisEnglish,Becauseit’sveryimportantanduseful.
在这一环节中,我除了作简单的自我介绍外,主要是想把本节所学的部分内容引出:
两个单词、两个重点句子,学生可能听懂了一部分,而后半部分还未听懂,这样在纯英语环境中引发认知冲突,为学习本节语言点做好了铺垫。
三、单词出示
在ppt课件中我利用实物为原型,直接把实物与单词对应起来,免去了汉语介绍这一环节,让学生尝试纯英语的思维。
我想这样长期坚持,一定会有好处。
比如在科学家作实验的实物图片下,放置science这一单词,让学生在头脑中直接把实物变成英语,而不是先把实物符号为汉语,再把汉语符号转换为英语符号。
这样就节省了学生的思维环节,易于形成鲜明形象生动的记忆,同时避免了把英语沦为汉语的附属品的地位。
如果我们每节课都这样做,直到学生看到电脑这一实物时,脑子里应至少同时闪出两种符号:
一种符号是“电脑”,一种符号是“computer”,这样才算我们英语教学的成功。
四、句子突破
1、教师板书:
Myfavoritesubjectisscience.引导学生说出它的问句,自然带出本节课的前两个重点句子:
What’syourfavoritesubject?
Myfavoritesubjectisscience.(P.E./music./English.)
在ppt课件中出示各学科的实物图片,学生以小组为单位展开对话,教师随时引导、纠正,最后是学生就这两个句子自编一段对话,写出、爬黑板。
2、师生对话:
What’syourfavoritesubject?
MyfavoritesubjectisEnglish.
WhydoyoulikeEnglish?
Becauseit’sinteresting.
最后一句如果学生答不出来,教师可先替她回答,而后再问再答,对话几个同学后学生就可掌握后两个句子。
接下来以小组内对话为活动方式,以P.E.为话题,让学生开口说本节所学四个句子,教师在大屏幕上提供一些体育运动的素材:
体育名人,体育运动项目图片,及描述性词汇:
funinterestingexcitingrelaxing,让学生在自由宽松有话可谈的环境中,自然的吐出真实生动的英语。
五、听录音
把本节录音带放、听、默跟读、大声朗读,让学生找语感,并深化所学。
六、小组内采访
访问小组成员的爱好,完成采访表格,展现小记者的风采!
favoritesubjectWhy
S1
S2
S3
S4
如果说前面的内容是在教师引导、干预下学说话,那么这一环节就是实实在在的让学生自己运用语言来解决实际任务了。
访问、填表,然后展示采访结果,纯英语的操作,逼着学生调动其内在思维向外表达语言。
我们教研室的张老师曾说:
“在这一环节,教师不必干预太多,应放手让学生向外吐语言”如果每节课都有这样的环节,学生一定会愿意学英语,一定会学好英语。
七、写作文
Writing:
学期快要结束了,回顾一下你所学的科目,你最喜欢的科目是什么?
为什么?
你的好朋友呢?
他们最喜欢的科目是什么?
请你写下来告诉我们,好吗?
这一环节以课下作业的形式来完成,主要起复习巩固作用。
同时能让学生自由发挥拓展,并为下节做好准备。
八、营造英语的海洋,让英语走进学生的梦乡。
我们生活在汉语的海洋中,我们的学生在课堂上辛辛苦苦学来的一点点英文,就像波涛滚滚的大海中的一叶孤舟,她太脆弱了!
因此我们必须营造出一片英语的海洋。
如果把我们现在的学生空投到美国去,那么半年后他们就一定能说一口流利的英语,两年后他们就可能不能流利地说汉语了(参考:
《素质教育在美国》黄全愈博士),这就是海洋的力量。
我们英语教学必须运用这种力量,让学生尽可能多的浸泡在英语的氛围中,让英语走进他的思维,直到最后用英语喊出他的梦话。
九、教师寄语:
迎接双语时代的到来
任何一种国际化的语言的背后是强大的科技、先进的文化和珍贵的道德。
语言作为一种独特的工具,传承着文明和道德,沟通着思想和情感。
著名教育家魏书生说:
“文言文对多数人来说,已经不是工具,而是栅锁了。
文言文中有些字、词、句要死掉,这没有什么可惜,我们也没有必要偏让它复活,就如同我们今天的许多字、词、句,甚至大部分汉字也可能几千年后要死掉,我们的子孙后代没必要非让它复活一样。
汉字、汉语要现代化,世界语言、文字要统一,这是大势所趋。
偏要对抗这个潮流,徒劳无益,还有害。
”我个人认为这个统一的语言文字的时代,必定是一个以中英文双语为载体的双语时代,起码在我国是这样。
因此,让我们的学生学好英语,站在世界文明的最高处,学好他人之长,回家报效祖国,这是我们在座的每一位英语教师的理想,只要我们坚持不懈地去努力,去实干,我们的理想就一定会实现!
十、使用学案后的反思
“学案导学”教学模式在我校已经开始实施有很长时间多了,“学案导学”教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益。
现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨,以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体,实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。
下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈对学案导学的认识,与大家共勉。
学案导学的几个环节:
结合英语学科特点,以及不同的课型,英语学科学案在环节设计上与其他学科有所不同。
从课型上英语学案主要分为新授与复习课两种类型。
其中新授课又可分为听说课和读写课两类。
英语学案主要包括学习目标,重难点,预习导航,学习过程,知识归纳,学以致用,巩固提高,作业设置这几个环节。
下面谈一谈其中的几个重要环节。
预习导航:
预习导航就是“温故知新”,要达到三个目的:
1、复习巩固上节知识;2、为本节课作知识铺垫;3、引入新课。
在处理这一环节时,要紧紧围绕这三个目标。
引入新课就是引导自学:
学生运用教师下发的学案进行自主学习,教师在学案中要提出预习的目标、内容、方法、速度和应达到的要求,学生在学案的引导下先进行独立的学习,教师可指导学生查字典或查阅教学参考书,培养学生多种渠道获取和筛选信息的能力。
学习过程:
是课堂核心环节,大约占到25分左右。
让学生依照学案设计,循序探究,以达知识领会掌握之目的。
巩固提高。
正所谓“趁热打铁”,课文讲完后教师引领学生及时的消化、整理、补充和归纳。
这样既巩固所学又使学生学有所用,还可以让教师获得直接的反馈信息,为课后的辅导提供信息。
同时,达标训练中少数较难的题又会激发学生进一步学习的欲望,使学生始终保持一种对学习的积极主动状态。
教学设计方案篇3
《第一场雪》第二课时教学设计
一、教学目标:
1.学习本课生字词。
2.自主学习课文内容,体会所表达的喜悦之情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点、难点:
1.找出文中优美的语句,指导学生有感情地朗读课文。
2.体会的写作方法。
三、教学准备:
写有问题的卡片
四、教学过程
(一)、初读课文,理清思路。
师:
谁想读课文谁就站起来读,然后说一说你读懂了什么?
(培养学生自读课文的能力,帮助理清文章的思路)
生汇报,师相机板书:
下雪前(1、2)
下雪时(3)雪大
21。
第一场雪
下雪后(4、5)雪大而美
联想(6、7)
(二)、细读课文,理解课文。
1.师:
现在请同学们自由选自己最喜欢的部分进行朗读。
2分组交流:
学生根据自己的兴趣自由建组进行朗读并做好旁注(自己的学习体会)
3.学生围绕朗读重点进行质疑,师相机补充。
(1)下雪前的景象是怎样的?
是怎样抓住它的特点来写的?
(2)下雪时的景象是怎样的?
读读你认为写得好句子并说说它好在哪。
(3)下雪后的景象是怎样的?
读读你认为写得好句子并说说它好在哪。
(4)读读产生联想的句子。
说说文中谚语的含义。
4.学生先独立思考后小组讨论,汇报。
师相机补充板书。
下雪前(1、2)天气变化
21.第一场雪下雪时(3)看(静态)听(动态)雪大
下雪后(4、5)欢乐雪大而美
联想(6、7)作用
(三)、品读语段,体味美。
1、师:
你认为课文哪些句子写得最精彩,你就站起来读读并说说句子为什么精彩。
2.生读文并说体会。
生1:
鹅毛般的雪花,从就白了。
只听见往下落,偶尔断了。
这说明了雪大。
另外,从挂满堆满两个词语也能体会雪大。
生2:
好大的`雪啊!
。
从中体会到雪的大。
从落光了叶子的雪球。
体会到雪美。
生3:
一群孩子在雪地震落下来。
这句用了夸张的修辞手法,更能体会到孩子的欢乐。
(四)、读写有机结合,创造美。
1.学生有感情地朗读全文。
(要求读出喜悦之情)
2让学生根据文中精彩的语句仿写一句或一段话。
(五)、背诵课文。
学生自由背诵自己喜欢的段落或语句。
教学设计方案篇4
学习目标:
1.认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。
3.乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料,或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会。
B案
课前准备:
学生:
放一次风筝
第一课时
回忆趣事,激情导入
1.打开话题:
放风筝是一项传统的娱乐活动,有很多人都喜爱。
同学们,你们放过风筝吗?
愿不愿意来介绍一下是怎么放的,放上去了没有,玩得开心吗?
2.读题引入:
有一群孩子也十分喜爱做风筝,放风筝,在他们看来这是最大的快乐,让我们感受一下他们的快乐好吗?
(出示课题,读题)
初读课文,整体感知
1.自读课文,想怎么读就怎么读,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2.把自己喜欢的读给同桌听听,请同桌评出读得好的,给予表扬。
3.感知内容:
说说课文讲了什么事,根据学生的回答归纳板书:
做风筝放风筝找风筝
读中悟情以情促读
1.以读代讲学习第1自然段,请学生朗读,其他同学听、评,是否读出高兴的语气,听后仿读,读好课文。
2.充分朗读,体会感情。
a、读通第2自然段,创造比读的氛围,在读、听、仿读、赛读中读通课文。
b、移情悟情:
你们在做风筝时会想些什么?
课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情,你能找出来吗?
并相机理解憧憬。
c、感情朗读:
让学生带着自己的体验和感受(兴奋、激动、向往等)读好课文。
3.想象入境:
风筝做好了,大家最想干什么?
4.朗读展示:
谁想放的,请他来读读课文。
鼓励学生用高兴的语气读给大家听,听后可仿读,可评点。
(多人次读)
5.说读结合,入境入情。
a、大家是怎么放风筝的?
出示填空
b、再读,注意填进去的字,把怎么放的告诉同桌。
c、风筝越飞越高,你们在快活地喊叫着什么,叫给大家听听。
6.感情朗读:
带着高兴、喜悦的心情读课文。
当堂作业。
1.自学生字,交流学法。
a、出示生字,指名组词朗读。
b、观察生字,交流写字经验:
怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家?
2.书写生字和词语。
第二课时
以读为凭,读中悟情
1.自读课文第4节,把喜欢读的语句多读几遍(可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读)。
2.仔细品读,体味心情。
a、反复诵读第1.2句,在读、评中体会“我们”高兴的心情,指导学生带着这种感情读好。
b、引读过渡,设置情境:
(师引)忽然吹来一阵风,线(生读)正当大家玩得高兴,风筝却被风吹走了,这时,你会想些什么呀?
做些什么呀?
课文中是怎么说的?
(相机理解大惊失色、千呼万唤)
c、感情朗读:
让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。
3.抓住情感积淀,学好“找风筝”。
a、设置情景:
自己心爱的风筝飞走了,赶紧去找一找吧,你想到什么地方去找?
b、细读体味:
请学生朗读课文,问问:
“你”是怎么找的,找到了吗?
心情怎样?
并指导读好课文,在读文体会过程中,可以抓住一些词来评点促读,如“四处寻找、半个下午、垂头丧气……”等读出失望的心情,“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情,在此中间,还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。
朗读启发,拓展活动
1.在玩风筝的过程中,真是有欢喜也有担忧、有希望也有失望、有欢笑也有眼泪,同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗?
2.同学们,你们玩过哪些有趣的游戏、活动,有没有像这一群小朋友一样的体会,能不能说给大家听听。
课堂练习
1.把喜欢的句子抄下来。
2.把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家,写一写(可以是几句话)(上面两个作业可以任选其一)。
3.有时间把同学写的交流一下。
教学设计方案篇5
教学内容:
北师大版数学第七册《生活中的负数》单元第一课时《温度》
教学目标:
1、了解生活中零下温度的表示方法,并会正确读写。
2、会比较两个零下温度的高低。
教学重点、难点:
1、会比较两个零下温度的高低。
2、了解天气预报中零下温度的表示方法,并会正确地读写。
教学过程:
组织课前互动:
同学们,张老师第一次和我们班的同学一起学习,谁愿意来介绍一下自己,说说自己有什么优点?
(学生介绍)
有这么多优秀的同学,看来我们班级一定是一个非常优秀的班级了。
老师好希望和大家一起上这节数学课。
你们准备好了吗?
好,那我们上课吧。
一、创设情景,揭示课题
刚才那么多同学介绍了自己,说了自己的优点,你知道张老师的优点是什么吗?
告诉你,张老师的天气预报播的最好,特像中央电视台的主持人,你相信吗?
不信啊?
那我就播一段你听听,但是请你边听边用你自己喜欢的方式,或者是那知道的方式,将新闻中的数据记录在课前老师发给你的那张纸上,看谁的记录方式最简单、最清楚……(播新闻,播音员:
20xx年11月2日部分城市的最高气温分别是:
昆明15℃,海口21℃,长沙5℃,西安0℃,天津—2℃,长春—8℃,哈尔滨—15℃。
今天的天气预报就为您播报到这。
学生记录)
张老师播的怎么样?
天气预报天天播,看来温度很重要,那这节课我们就一起来研究一下“温度”(板书课题)
二、探究新知
(一)感受引入正负号的必要性,自主合作探究总结零下温度的表示方法
请同学们把你记录数据的方法和你的小组同学交流一下,选出你们小组认为最合理、最简单、最清楚的方法,介绍给大家。
(学生汇报)
选出“+、-”的方法,你们想的真好,和数学家想的一样。
(二)会读温度,及温度的相关知识。
你知道怎样读这些温度吗?
(学生会就学生说)
(1)“℃”这个符号,我们读作“摄氏度”
(2)通常用+5℃表示零上5℃。
用-2℃表示零下2℃
(3)师:
每组桌面上都有一张图片,谁愿意也学学“天气预报”播音员,来播一下天气预报?
(指名一生上台表演)其他同学仔细听,你能从播报的温度中发现了什么?
(学生边听边思考,汇报)
(三)会使用温度计表示生活中的温度
在生活中我们用什么来测量温度呢?
——(温度计)
(1)认识温度计
出示:
温度计,(学生拿出温度计,每小组一个)从温度计上你知道些什么,又观察到了什么,和大家一起交流交流?
(学生介绍,老师补充
1、0刻度线是红色标出的;
2、上面还标有数字:
零以上的数字越来越大,零一下的数字也越来越大。
3、0以上是零上的温度,0以下是零下的温度。
4、一个小格表示一度。
5、有一个℃的符号)
教学设计方案篇6
【课题】:
写意花卉(7-8)
【课时】:
1课时
【课业类型】:
造型·表现
【教学目标】:
1、知识与技能:
简单了解写意花卉的基本知识。
培养和训练学生初步掌握写意花卉技法和应用其表现自然花卉的能力。
培养对传统写意花卉作品领会、感知的能力。
2、过程与方法:
引导学生认真准备学习资料和学具,通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法积极参与本课学习,掌握相关笔墨基础知识,努力完成好写意花卉作业。
3、情感、态度和价值观:
培养学生对传统绘画的喜爱之情和对高雅艺术的关注。
培养学生用写意花卉技法表现自然花卉的兴趣。
【教学重点】:
用基本笔墨技法造型。
【教学难点】:
对传统笔、墨、生宣纸性能的掌握及写意花卉的构图的了解。
【教具】:
PPT课件、笔、墨、纸、砚等演示用品。
【教学流程】
(一)导入
1.思路:
情景引入法,让学生在感官上有个认识,导入新课,播放课件视频“荷花”…(独白:
首先让我们共同欣赏一段视频…我想问一下,刚才同学们看到了什么?
(感受自然界中荷花的美)。
2.文化内涵:
朗诵古诗《爱莲说》理解荷花的寓意:
花中君子。
对莲花的赞美也就是对品德高尚的人(君子)的赞美,借物抒情。
总结:
正因为荷花形象美,寓意也美,所以我们有必要拿起手中的画笔来表达我们对美好事物的追求,这节课我们就以中国画的方式来表现荷花之美。
(二).讲授新课:
1.中国画基本知识
提问:
同学们见过的中国画是什么样子呢?
(讨论1分钟)
(1).中国画的分类(据表现方法):
工笔;写意(中国画更注重人文内涵的表达,借以表现人的思想感情)
(2)名家作品赏析:
讲3幅
突出:
以线造型,笔墨变化;构图、留白、疏密变化;(借物抒情;意境美;诗书画印相结合在演示过程中讲)后两幅一句带过。
《荷》现代李苦禅
(三).荷花演示(15分钟左右)
a.构图,步骤:
1.荷叶(侧锋、泼墨法、墨的干、湿、浓、淡变化)、小叶(未绽放开的小叶子用侧锋);
b.荷花(色彩干净,笔尖到笔根色的渐变)花蕾;
c.叶子的茎(中锋)花的茎(中锋)花蕾的茎(中锋)
d.等叶子快干时用中
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- 精选 教学 设计方案 范文 汇编 10