教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练5674卷4doc.docx
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教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练5674卷4doc.docx
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教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练5674卷4doc
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练5674
1:
学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。
()
判断题
对
错
2:
心理健康概念具有相对性,心理健康与否,在一定程度上说是一个社会评价问题。
()
判断题
对
错
3:
提出著名的“成熟论”的人是()
单项选择题
A、高尔顿
B、格塞尔
C、桑代克
D、霍尔
4:
狼孩现象主要是由()因素造成的。
单项选择题
A、先天
B、后天
C、遗传
D、狼奶
5:
心理健康具有相对性,有高低层次之分。
()
判断题
对
错
6:
我国心理学家一般把学习分为()。
多项选择题
A、动作学习
B、知识学习
C、技能学习
D、经验学习
E、行为规范学习
7:
尽管早期学习论有许多缺点,但其大部分结论可以用于解释学生的课堂知识学习。
()
判断题
对
错
8:
儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖,能以命题的形式进行,并能发现命题之间的关系,能理解符号的意义,能做一定的概括,思维已经接近成人的水平。
这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于()。
单项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
9:
品德是一种()
单项选择题
A、社会现象
B、意识形态
C、道德准则
D、个体心理特征
10:
三维迁移模式理论的代表人物是【】
单项选择题
A、贾德
B、里德
C、苛勒
D、奥斯古德
11:
在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激,让他在不受限制的情况下,自由作出自己的反应的测验方法是()
单项选择题
A、自陈人格测验
B、价值测验
C、行为观察
D、投射人格测验
12:
认知方式分为()。
多项选择题
A、场依存
B、场独立
C、场稳定
D、场活跃
13:
智商是智力测验中的一个重要概念,简称IQ,其公式表述为()。
单项选择题
A、IQ=智力年龄/实际年龄×100%
B、IQ=智力年龄/实际年龄×100
C、IQ=实际年龄/智力年龄×100%
D、IQ=实际年龄/智力年龄×100
14:
诊断性评价多半是在()实施。
单项选择题
A、教学过程中
B、形成性评价之后
C、形成性评价之前
D、教学过程之后
15:
心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。
()
判断题
对
错
16:
在同化迁移中,原有认知结构在迁移中不发生实质性改变,只得到某种充实。
()
判断题
对
错
17:
创造性思维是人类思维的高级过程,其特征是思维过程及其产品的()
单项选择题
A、条理性和目的性
B、新颖性和独创性
C、抽象性和概括性
D、普遍性和具体性
18:
学生刚学英语时,对26个字母的记忆两头容易,中间难,这种现象可解释的理论是()。
单项选择题
A、痕迹消退说
B、动机说
C、同化说
D、首位效应和近位效应
19:
()是教学的一个基本单位,指在一定的时问内,教师和学生相互作用达到教学目的。
单项选择题
A、教育
B、教学
C、课
D、学校教育
20:
在以教师为主导的教学策略中,由教师设置教学目标,选择教学材料,控制教学进度,设计师生之间的交互作用。
()
判断题
对
错
21:
一般来说,强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激,自己感兴趣的、觉得有价值的刺激更容易引起()
单项选择题
A、有意注意
B、注意转移
C、无意注意
D、注意分配
22:
埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程,并将人格发展分为()。
单项选择题
A、八个阶段
B、五个阶段
C、四个阶段
D、三个阶段
23:
学生对自己认知过程进行了解和控制的策略是()
单项选择题
A、认知策略
B、元认知策略
C、资源管理策略
D、精细加工策略
24:
学习动机的强度与学习效率之间是简单的直线关系。
()
判断题
对
错
25:
教师自编测验是由教师根据具体的教学标准,教材内容和测验目的自己编制的测验,是为___________服务的。
单项选择题
A、教育目的
B、教师和学生
C、特定的教学
D、当前工作
26:
个体心理健康状况受到外在环境和自身内在特征两方面因素的影响。
()
判断题
对
错
27:
在苏联,被称为“教育心理学之父”的心理学家是()。
单项选择题
A、卡普杰列夫
B、桑代克
C、乌申斯基
D、维果茨基
28:
假如有这样一个教学目标:
“继续对学生进行朗读训练”,其错误在于()。
单项选择题
A、陈述的是难以观察的内部变化
B、陈述含糊不清
C、陈述的是教师的行为
D、陈述的是外显行为变化
29:
根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为()。
多项选择题
A、总括学习
B、下位学习
C、上位学习
D、并列结合学习
E、并列学习
30:
上位学习又称()。
单项选择题
A、类属学习
B、总括学习
C、并列结合学习
D、命题学习
31:
根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和()。
单项选择题
A、长时记忆
B、情境依存性记忆
C、程序性记忆
D、工作记忆
32:
领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的()。
单项选择题
A、信息加工
B、学习活动
C、复杂记忆
D、理解
33:
教师扮演的中心角色是()
单项选择题
A、学者
B、办事员
C、教员
D、权威人物
34:
充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了()
单项选择题
A、组织策略
B、精细加工策略
C、元认识策略
D、复述策略
35:
教学过程中的测量,主要借助的方法是()
单项选择题
A、观察
B、测验
C、访谈
D、实验
36:
在学习新材料时,先对材料进行系统地分析、归纳和总结.然后用简要的语词,按材料中的逻辑关系,写下主要和次要观点,这属于()。
单项选择题
A、复述策略
B、理解一控制策略
C、精细加工策略,
D、组织策略学
37:
工作记忆保留信息的时间一般是()。
单项选择题
A、10—20秒
B、1—2秒
C、1分钟以内
D、1分钟以上
38:
教育心理学的性质是()。
单项选择题
A、自然科学
B、社会科学
C、兼有自然科学与社会科学性质,以社会科学为主
D、兼有自然科学与社会科学性质,以自然科学为主
39:
考试时,由于紧张而引起的遗忘符合遗忘的()理论。
单项选择题
A、提取失败说
B、消退说
C、动机说
D、同化说
40:
某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为()。
单项选择题
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
41:
班杜拉提出的观察学习包括以下哪几个子过程?
()
多项选择题
A、注意过程
B、保持过程
C、认知过程
D、动作再现过程
E、动机过程
42:
人本主义心理学认为,当代最有用的学习是让学习者“学习如何学习”,学习的重点是()
单项选择题
A、内容
B、形成
C、记忆
D、概念
43:
下列各项属心理不健康表现的是()。
单项选择题
A、适应中学的学习与生活
B、乐于和同学交往
C、自尊自爱,奋发向上
D、被动的生活取向
44:
认知~发现说是由美国著名认知教育心理学家苛勒提出的。
()
判断题
对
错
45:
我国教育心理学家认为,学生的学习分为()。
多项选择题
A、归属学习
B、符号学习
C、并列结合学习
D、概念学习
E、命题学习
46:
__________是客观刺激物停止作用后,它的印象在人脑中只保留—瞬间的记忆。
()
单项选择题
A、感觉记忆
B、短时记忆
C、长久记忆
D、长时记忆
47:
根据迁移发生的前后方向,可以把迁移分为()
多项选择题
A、正迁移
B、顺向迁移
C、垂直迁移
D、逆向迁移
E、水平迁移
48:
对于学习迁移现象最早的系统解释是()
单项选择题
A、形式训练说
B、概括化理论
C、共同要素论
D、关系理论
49:
通过综合归纳获得意义的学习称为()
单项选择题
A、概念学习
B、上位学习
C、下位学习
D、并列结合学习
50:
按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分,可以分为()
单项选择题
A、水平迁移与垂直迁移
B、正迁移与横向迁移
C、普通与特殊迁移
D、顺向与逆向迁移
1:
答案错误
解析
2:
答案正确
解析系统暂无解析
3:
答案B
解析
4:
答案B
解析
5:
答案正确
解析
6:
答案B,C,E
解析略。
7:
答案正确
解析
8:
答案D
解析【解析】儿童的思维发展分为:
感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
对具体的可感知的事物的依赖,能以命题的形式进行,并能发现命题之间的关系,能理解符号的意义,能做一定的概括,在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于形式运算阶段。
9:
答案D
解析
10:
答案D
解析奥斯古德提出迁移的三维模式,又称“迁移和逆向曲面”,表明刺激或学习材料的相似程度和反应的相似程度与迁移的关系。
(资料来源《当代教育心理学》)(本解析由张恩凯提供)
11:
答案D
解析人格测验中的投射测验,测验方法是在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激,让他在不受限制的情况下,自由作出自己的反应,主试根据其反应推论出若干人格特性。
(资料来源《普通心理学》)
12:
答案A,B
解析
13:
答案B
解析
14:
答案B
解析诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。
15:
答案错误
解析心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦,而是能在这些情况下作有效的自我调整,且能保持良好工作效率。
16:
答案正确
解析
17:
答案B
解析创造性思维是应用新的方案或程序,并创造了新的思维产品的思维活动。
创造性思维是人类思维的高级过程,其特征是思维过程及其产品的新颖性和独创性。
18:
答案D
解析
19:
答案C
解析
20:
答案正确
解析略
21:
答案C
解析
22:
答案A
解析
23:
答案B
解析
24:
答案错误
解析
25:
答案C
解析
26:
答案正确
解析略。
27:
答案C
解析1868年,俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》,他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
28:
答案C
解析教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述,主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。
而“继续对学生进行朗读训练”陈述的是教师的行为。
29:
答案B,C,D
解析根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可分为上位学习、下位学习和并列结合学习。
30:
答案B
解析【解析】上位学习又称总括学习。
根据将要学习的新内容与学习者已经知道的相关内容之间的关系,奥苏伯尔把学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习三类:
如果将要学习的新内容在包摄和概括水平上低于学习者原有认知结构中已有的相关内容,这时的学习就是下位学习或类属学习。
如果将要学习的新内容仅仅是由原有认知结构中已有的相关内容的合理组合构成的,因而仅仅能与认知结构中相关内容的一般背景相联系,而不能与认知结构中某些特定的内容构成下位关系(从属关系)或上位关系(总括关系),那么,这时的学习就是并列结合学习。
31:
答案C
解析记忆的种类:
根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆,根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外显记忆;根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。
32:
答案D
解析领会属于理解。
33:
答案C
解析教师是课堂心理气氛的制造者和学与教过程中问题的提出者,其中心角色是教员。
34:
答案B
解析精细加工策略是一种理解性的记忆策略,利用视觉想象帮助记忆是其中一种。
35:
答案B
解析
36:
答案D
解析先对材料进行系统地分析、归纳和总结.然后用简要的语词,按材料中的逻辑关系,写下主要和次要观点,这是属于组织策略中的列提纲
37:
答案A
解析
38:
答案C
解析本题考查考生对教育心理学的学科定位。
39:
答案C
解析
40:
答案A
解析略。
41:
答案A,B,D,E
解析班杜拉提出,观察学习包括注意过程、保持过程、生成过程(动作再现过程)、动机过程四个子过程。
(资料来源《教育心理学》皮连生主编)(本解析由张恩凯提供)
42:
答案B
解析
43:
答案D
解析略。
44:
答案错误
解析认知一发现说是由美国著名认知教育心理学家布鲁纳提出的。
45:
答案A,C
解析AC【解析】本题考查知识学习的分类。
我国教育心理学家认为,学生的学习分为归属学习和并列结合学习。
符号学习、概念学习、命题学习是奥苏贝尔根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度对知识学习的分类。
46:
答案A
解析
47:
答案B,D
解析
48:
答案A
解析学习迁移现象早已为人们所知。
如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”。
从心理学观点讲,这些都是学习的迁移现象。
但是,对于学习迁移现象最早的系统解释是形式训练说。
49:
答案B
解析上位学习是通过综合归纳获得意义的学习。
因此,本题选择B选项。
50:
答案A
解析根据迁移内容的不同抽象和概括水平将迁移分为水平、垂直迁移。
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