高考现代文备考之散文表达技巧.docx
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高考现代文备考之散文表达技巧
高考现代文备考之散文表达技巧
散文表达技巧
一、基础知识讲解
高考要求:
散文的表达技巧是高考的一个重要设题点,也是学生复习的重点、难点。
把握“一个根本原则”,即散文所有的表达技巧都是为表现文章的主旨服务的。
抓住“一个训练重点”,即描写性句、段的赏析。
避开“三个失分问题”,即审题不清;没有明确的思考方向,赏析角度(要点)不全;做题随意。
考查散文表达技巧有三种题型:
考查表达方式;考查表现手法;考查结构技巧。
一、表达方式
1. 散文的主要表达方式有四种:
记叙,议论,抒情,描写,说明(说明文常用)
2. 掌握记叙的人称及其作用;记叙的顺序及其作用。
(与小说进行区分学习)
记叙人称
及其作用
第一人称,叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想感情,给读者以真实感。
第二人称,哭告抒情,有对话效果,便于感情交流,增强文章的抒情性和亲切感,可以达到拟人效果。
第三人称,不受限制,灵活自由,可以全面地反映生活。
第一人称,叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
第二人称,增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
第三人称,能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
记叙顺序
及其作用
顺序,条理清楚。
倒序,设置悬念,激发兴趣,使行文波澜起伏。
插叙,对中心事件作必要的铺垫,照应,补充和说明,使内容更充实,结构更严密,行文更活泼。
补叙,对原来的叙述作必要的补充说明,丰富内容,深化主旨,形成强烈的艺术感染力。
顺叙,文气自然贯通,条理清晰,次序井然。
倒叙,制造悬念,激发读者兴趣,避免叙述的单调。
插叙,为下文作铺垫,照应上下文,使情节更完整,结构更严谨,内容更充实,衬托中心人物,深化文章主题。
补叙交代清楚前因后果,使内容更丰富。
平叙,双线(多线)并进,拓充作品容量。
3.掌握描写的技巧、角度及其作用。
描写
技巧
细节描写,场面描写;白描,细描。
动静结合,虚实结合,正侧结合。
借助比喻、拟人等修辞手法来描写。
选取某种具有代表性的事物来描写。
语言描写。
描写
角度
感觉角度:
视、听、味、嗅、触觉。
形、声、色、态角度。
观察角度:
定点观察,移步换景。
观察顺序:
由远及近,由高到低,由内到外。
描写
作用
交代时间,季节,地点,气候及景物,提供人物活动的特定场所。
奠定文章的感情基调,渲染气氛。
揭示人物心理表现人物性格。
为下文做铺垫。
推动情节发展。
(小说术语)
说明:
描写技法还有其他内容。
4. 掌握抒情的角度及其作用。
抒情,分直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景、物,典故等抒情)
一、表现手法
掌握常见的表现手法及其表达效果(作用)
象征
通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念,思想,感情。
(斜体为定义)
引申事理,形象而含蓄,耐人寻味。
(正体为作用)
抑扬
在变化的反差中突出事物,两相对照形成起伏之势。
给读者以强烈印象,增强作品的艺术效果
托物言志
假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理,把要抒发的感情、表现的思想借助于对某事或物品的描摹、议论含蓄地表达出来。
给人留下思考的余地和想象的空间。
白描
以最经济最节省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。
寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。
虚实结合
抓住重点以实衬虚或以虚称实,突出事物的本质特征。
更鲜明的刻画人物的性格,凸显事物景物的特点,更集中的揭示题旨。
借景抒情
通过对景物的描写来抒发情感。
使情感抒发含蓄、蕴藉
衬托渲染
用衬托或渲染描绘某一事物。
(衬托:
正衬和反衬;渲染,正面铺排)
突出所要表现的事物的特点,营造氛围。
点面结合
叙写事件全过程是面,抓住某一特殊情节或细节是点。
既能反映出事物的全貌,又能突出重点,表现出事件的普遍意义和特殊意义。
以小见大
抓住最能体现大主题,看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事来写。
表现感人,具有社会意义。
联想想象
由眼前之物想到的其他事物。
(联想想象经常一起使用)
使文章内容更为丰富,形象更丰满生动,增添文章的艺术表现力。
动静结合
以动衬静,以静衬动。
(反衬的一种)
起烘托作用,相得益彰。
对比
将两者及以上的事物进行比较。
(类比和对比)
突出事物特点,使形象更鲜明。
注意:
广义的表现手法包括修辞手法(常见9种及其作用单独讲),此处是狭义的表现手法。
说明:
“散文是扩展的诗”。
散文常见的表现手法也是诗歌常见的表现手法。
一、结构技巧
结构技巧,通常与篇章技巧相同。
结构技巧一般有以下几种:
开门见山,首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、设置悬念、制造波澜、起承转合,曲折有致等。
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语文
二、针对性练习题
(一)瓦
王剑冰
(1)瓦是屋子上面的田地,一垄一垄,长满了我的怀想。
离开好久了,怀想还在上面摇曳着。
(2)我不能进入瓦的内部,不知道瓦为什么是那种颜色。
在中原,最黄最黄的土烧成的瓦,也还是瓦的颜色。
(3)瓦完成了我们的先人对于土与火的最本质的认知。
(4)当你对瓦有了依赖的时候,你便对它有了敬畏。
在高处看,瓦是一本打开的书。
我拆过瓦,屋顶搭下来的长板上,瓦像流水一样滑落,手不敢怠慢,一块块像码字样将它们码在一起。
(5)屋子一直在漏。
雨从瓦的缝上淌下来,娘要上到屋子上面去。
娘说,我上去看看,肯定是瓦的事。
雨下了一个星期了,城外已成泽国,人们涌到城里,挤满了街道的屋檐和学校走廊,后来学校也停课了,水漫进了院子。
我说娘你要小心。
娘哗哗地踏着积水走到房基角,从一个墙头上到房上去。
我站在屋子里,看到一片瓦在移动,又一片瓦动过之后,屋子里的“雨”停止了,那一刻我感到了瓦的力量。
(6)鳞是鱼的瓦,甲是兵的瓦,娘是我们家的瓦。
(7)风撞在瓦上,跌跌撞撞地发出怪怪的声音。
那是风与瓦语言上的障碍。
风改变不了瓦的方向,风只能改变自己。
瓦的翅膀在晚间巨大的空间飞翔。
(8)屋不嫌瓦丑,屋子实在支撑不住了,将瓦卸下,做好下面的东西再将卸下的瓦盖上去。
瓦是最慢的事物,从第一片瓦盖上屋顶起,瓦就一直保持了它的形态,到机器瓦的出现,已经过去了两千年时光。
(9)我一直不知道由土而成为瓦,是物理变化还是化学变化,叫做瓦的物质,竟然那么坚硬,能够抵挡上百年岁月。
瓦最终从颓朽的屋顶上滑落,在地上落成一抔土,那土便又回到田地去,重新培养一株小苗。
瓦的意义合并着物理和化学双重的意义。
(10)在人们走入钢筋水泥的生活前,瓦坚持了很久,瓦最终受到了史无前例的伤害。
(11)一个孤寡老人走了,仅有的财产是茅屋旁的一堆瓦,那是他多年的积蓄,每捡回一片较为完整的瓦,他都要摆放在那里,他对瓦有着什么情结或是寄望?
他走了,那堆瓦还在那里等着他,瓦知道老人的心思。
(12)邻家在瓦上焙鸡胗,瓦的温度在上升,鸡胗的香味浮上来,钻进我的嗅觉,我的胃里发出阵阵声响,鸡胗越发黄了起来,而瓦却没有改变颜色。
瓦的忍耐力很强。
(13)下雨了,我顶着一片瓦跑回家去,雨在地上冒起了泡泡,那片瓦给了我巨大的信心,我快速地跑着,我的头上起了白烟,闪电闪在身后。
(14)瓦藏在草中。
一坡萎顿又复生的草,一片不再完整的瓦,不知道谁将它遗失,它一定承受过很长的岁月,没有可去处,不在这里又会去哪里呢?
草里埋着各种形态的瓦。
这是一个废墟。
我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦。
(15)一片瓦在湖上飞。
水上起了波澜,波澜变成花朵,瓦沉在花朵下面,等待重新开花。
(16)一条狗衔着一片瓦跑过来。
不知道狗对这片瓦有什么情愫,难道它认得这瓦或这瓦的主人?
(17)我不知道瓦的发音是如何出现的。
瓦——,我感到那般亲切。
好久听不到这种亲切了,或以后愈加听不到这种亲切了。
(摘编自《人民日报》)
知识点对应题目
“鳞是鱼的瓦,甲是兵的瓦,娘是我们家的瓦”这句话在文中有何作用?
请简要分析。
解析:
(1)审题。
题目虽没有明确要求谈此句在结构上的作用,但这种提问方式必须兼及结构和内容两方面作答。
(2)明确题干所引句子在文中的位置,分析该句与上下文在结构和内容两方面的关系。
(3)组织语言,分条作答。
参考答案:
(1)结构上,收束上文,点明瓦的保护功能。
(2)内容上,强调瓦对人来说是不可或缺的,表达了人们对瓦的依赖与敬畏之情。
(二)窗子以外
林徽因
话从哪里说起?
等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:
一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。
他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。
每人手里一件简单的东西:
一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。
无疑地他们已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的。
兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外!
所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。
多少百里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一粒黄的什么米粟,都有人吃去;其间还有的是周折,是热闹,是紧张!
可是你则并不一定能看见,因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗子以外展演着。
在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限。
那里两树马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯权的一大枝;海棠因为缺乏阳光,每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边;廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的杂音。
什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了,一个人掮着一大口袋在背上,慢慢踱过屏门;还有自来水,电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;更有时厨子来个朋友了,满脸的笑容,“好呀,好呀,”地走进门房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。
那里不是没有颜色、声音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,——扇子式的,六边形的,纱的,玻璃的!
你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么生活!
检点行装说,走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。
健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情风俗。
走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的。
没想到不管你走到那里,你永远免不了坐在窗子以内的。
不错,许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气,架上科学的眼镜,偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望,但那无形中的窗子是仍然存在的。
不信,你检查他们的行李,有谁不带着罐头食品,帆布床,以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票;一到一个地方,你有的是一个提梁的小小世界。
不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱!
隐隐约约你看到一些颜色,听到一些声音,如果你私下满足了,那也没有什么,只是千万别高兴起说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过!
(有删改)
知识点对应题目
1.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴涵着怎样的态度?
请结合全文进行分析。
(6分)
解析:
(1)审题。
题干指明了具体的赏析对象,“你”和“我”两个不同的人称,同时也要分析蕴含着怎样的态度。
(2)梳理人称,全文共7段,第2段用我叙述;第6段中换了一处我叙述,其他文段全用你叙述,也就是说全文叙述以你为主,中间穿插了两次我。
(3)理解意义,用第二人称叙述,你成为作者自我观察与描写的对象,这就把自己个别具体的事情上升到了一种抽象的概念上来,带有一种研究思考的意味,从中蕴含着作者冷静审视的态度。
第2段用我叙述,是从眼下场景开头,引出一个共性话题,所有的活动的颜色,声音,生的滋味,全在那里的。
你并不是不能看到,只不过是永远的在你窗子以外罢了。
第6段中间突然来了一句,我要换个样子过活去,最后的结果是游了一大圈还是在窗子以外,无法打破那无形的隔膜。
这蕴含着作者自嘲与反思的态度。
(4)组织语言,分条作答。
参考答案:
①人称灵活变换使用,使行文更自由流畅、思维不受阻碍,更显出“窗”对人们的无所不在的约束;②以拉家常的口吻娓娓道来,更显亲切,拉近与读者的距离,易与心灵深处的交流;③使读者体会到作者的真诚态度,增加了内容的可信度。
知识点归纳:
第一人称:
叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感;第二人称,便于直接对话,利于交流思想情感,增强亲切感,同时使抒情更加强烈感人;第三人称,能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时空限制,反映现实较为灵活自如。
真题再现
2.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.第二段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。
B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识。
C.本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”,到陌生的地方“瞭望”,是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。
D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。
3.结合全文,说明文中“窗子”的含意。
(5分)
参考答案:
2.B【解析】B项,“通过健康的旅行,学科&网领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识”不对,原文中结尾说“没想到不管你走到那里,你永远免不了坐在窗子以内的。
”“所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱……只是千万别高兴起说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过!
”
3.①有形的各种窗子;②无形的窗子,指人的内心与外在世界的隔膜;③理想照进现实的窗口; ④人们心中时时约束自己的框框;⑤人人渴望打开,却很难敞开的心灵之窗。
(三)湖殇
熊久红
①当一双脚站在干涸的湖底的时候,其实,那种心痛的感觉,就像是自己踩在了自己的骨头上。
②我说的是,在西部腹地,看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖;我说的是,面对一片白色的盐碱,以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。
③对湖而言,它首先带给我们的,应该是那粼粼的波光,是鸥鸟的翔鸣,是蓝天白云的倒映,是渔歌唱晚的恬静,这些特征是湖带给我们的生活体验,也是湖应有的生命品质。
而我脚下的艾比湖,正在丧失这些青春,就像一个散失了光鲜的干瘪水果,躺成一汪奄奄一息的物证,那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥,总是让我联想到一具行将风干的木乃伊,一个湖的木乃伊。
④青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面;有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面;有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域;有着长河落日大漠孤烟的宁静致远。
这些深深的怀念,使得我对眼前的景象,有着撕心裂肺的悲怆。
⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖,应该是上帝对自己分配不公的一个补偿,她带给我们的是对绝望灵魂的抚慰,是对生存状态的重估,是能枕着入眠的一个梦境,而这个梦,曾经真真实实地存在过,在记忆的回望里,碧波荡漾。
⑥那是八十年代中期,一直对巴金的《海上日出》心存缱绻,期待感受红日出海的璀璨景象。
新疆离海太远,使只好以湖的的水域,模仿海的苍茫了。
从首府放暑假回来,邀几位同学,骑车六十里,去艾比湖看日出,以弥补对海的贫瘠和渴望。
⑦由于道路的崎岖到湖边时,太阳早已三尺竿头了。
虽没赶上看日出,却被眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼,清风拂过,波涛汹涌。
一如百万雄兵拥围着这一城的浩淼,湖的浅滩上,密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁,随便朝水中甩一片卵石,都会惊飞几十只水鸟,空中盘旋两圈,又栖落水中。
湖面很宽,即使极目远眺,也看不见对岸的轮廓。
靠近水边是一排沙滩,赤脚从上面走过,可以感受到温热潮润的细沙与脚趾间密切接触的惬意。
几行浅浅的脚印,一派浪漫的行程。
⑧二十多年的时间,都无法淡化湖在往事里的色彩,这幅精美的画面早已长在岁月深处,每一次温故,都在重新涂染一遍色彩,所以,停靠在回忆中的湖,其实,一直都很鲜艳,多少次在梦里,潮涨潮落,清波涟涟。
⑨但眼前的残败,总让人恍然隔世,觉得这个每年被大风从湖底卷起无数沙尘和盐尘的,这个每年以几平方公里的速度一点点消失的,这个在干涸湖底随处可见禽鸟尸骨和枯苇干枝的,不是记忆里的那个湖啊!
它与往日被我们时常念想的碧水清波毫无瓜葛。
⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次误诊!
⑪但更多时候,我们不得不面对这样一串的数字。
近50年,我国失去的湖泊有243个,其中,新疆的数量最多,达62个。
罗布泊消失于1972年;台特玛湖消失于1974年;玛纳斯湖消失于1974年;艾丁湖消失于1987年。
这听上去多少有些像宣读阵亡名单,但它们确实是从我们眼中一个一个消失的。
⑫那些缭绕碧波的绿茵,那些水中游戏的鱼鸟,那些湖面泛舟的渔人,那些环湖晚炊的村庄,都随着湖的消失而泯灭了。
⑬通过同伴的结局,艾比湖一定看到了自己悲情的归宿,所以,湖才有了泪的咸涩。
如果能发出呐喊,我想,湖是一定要向上天控诉的,控诉那贪婪者、破坏者、无知者、傲慢者,控诉他们以自己的短视,替子孙们挖掘着墓穴。
⑭时常看到一些赞美艾比湖的文章,对它仅剩的三分之一的水域,进行热情歌颂,听上去就像是对着一个病入膏肓的人,赞美她美丽的服饰和迷人的发髻,不知道在鱼缸里长大的鱼,会不会朗诵有关海的诗句。
⑮我在为一个湖悲哀的时侯,突然想起了那些鸟,那些以湖为生的水禽,它们的翅膀,如何才能越过灾难,飞抵梦想的天堂。
(有删改)
知识点对应题目
7、第①段中的比喻贴切形象,表现力强,请加以赏析。
(3分)
解析:
(1)审题,题干指明了赏析的对象即第1段中的比喻。
(2)分析其意蕴,。
要准确的找出喻体和本体,喻体是“自己踩在了自己的骨头上”,骨头是自己身体的重要组成部分,是支撑自己身体的构成要素。
本体是“站在干涸的湖底”的感觉,隐含着人与湖不可分割的意思。
(3)体会这一比喻中所包含的“我”的思想感情。
显然是深切的痛惜。
(4)组织语言,分条作答。
参考答案:
①这个比喻,将“一双脚站在干涸的湖底的时候的”感觉比喻为“自己踩在了自己的骨头上”的感觉,十分形象逼真,具有很强的表现力。
②自己踩在了自己的骨头上,不光是疼痛的感觉,还有因为是自己的骨头而有痛心悔恨的心理;③而一双脚站在干涸的湖底的时候,同样不仅有脚底的疼痛,更有因为这湖的干涸是人类自己行为造成的而产生的悔恨心理。
真题再现
8.作者描绘了八十年代中期游湖所见景色,用意是(3分)
9.本文是抒情散文,第⑪段却用了若干数据和年份,有何效果?
(4分)
10.结合全文,分析标题“湖殇”的含义。
(3分)
11.以第⑫-⑮段为例,评析本文语言运用上的特点。
(5分)
参考答案
8.①同眼前所见形成强烈对比,巨大的反差能给读者心灵造成震撼;②很好地印证了文章的开头,使开头的比喻更真切,更有说服力;③抒发作者内心的感情,更好地表现作品的主旨。
9.①这些数据之间存在着较大的差距,这些年份之间却间隔较短,②这就能让读者能具体地感受到环境遭受破坏的程度之深和速度之快,③从而很好地表达作者的情感之深,④让读者产生深刻的印象和强烈的共鸣。
10.①“殇”的本意是指没有到成年就死去。
现代常用于指重大的灾难事故或心理上的剧烈悲痛创伤或事件所折射出的巨大的悲哀遗憾等。
②“湖殇”意思就是因为湖的消亡而感到的悲哀遗憾。
③本文以“湖殇”为题,准确地揭示了文章的内涵,飙到了作者的感情。
11.这几段在语言运用上主要有下列特点:
①运用排比的修辞手法(如“那些缭绕碧波的绿茵,那些水中游戏的鱼鸟,那些湖面泛舟的渔人,那些环湖晚炊的村庄”),使作者的感情表达得更悲痛、更强烈,使文章的语气更通畅,更流利;②运用拟人的手法,将艾比湖比拟为人,从而让读者将心比心,更真切地体会环境遭受破坏的严重性,更强烈的表达作者对破坏环境者愤怒;③运用比喻的修辞方法,将那些盲目赞美艾比湖的文章比喻为“对着一个病入膏肓的人,赞美她美丽的服饰和迷人的发髻,不知道在鱼缸里长大的鱼,会不会朗诵有关海的诗句”,委婉地对这些文章进行批评;④运用联想的方法,由此及彼,由人联想到鸟,联想到鸟面临的灾难,使环境被破坏的恶劣影响更加具体可感,增强了文章的感染力。
⑤运用设问的手法提出鸟要“如何才能越过灾难,飞抵梦想的天堂”这个让人惊心动魄的问题,让读者感受到环境问题的紧迫性,使文章能更好地打动读者。
(四)水袖之痛
肖复兴
胡文阁是梅葆玖的徒弟,近几年名声渐起。
作为梅派硕果仅存的男旦演员,胡文阁的声名无疑沾了梅派的光。
当然,他自己很努力,唱得确实不错。
六年前,我第一次看他的演出,是在长安剧院,梅葆玖和他前后各演一折《御碑亭》。
坦率地讲,说韵味,他还欠火候,和师傅有距离;单说声音,他要比师傅更亮也更好听,毕竟他正当年。
其实,我对胡文阁的兴趣,不仅在于他梅派男旦的声名和功力,还因为听他讲了自己的一件往事。
20世纪80年代,他还不到20岁,在西安唱秦腔小生,却痴迷京戏,痴迷梅派青衣,便私下向名师李德富先生学艺。
青衣的唱腔当然重要,水袖却也是必须苦练的功夫。
四大名旦中,水袖舞得好的,当数梅、程二位。
水袖是青衣的看家玩意儿,它既可以是手臂的延长,载歌载舞;又可以是心情的外化,风情万种。
那时候,不到20岁的胡文阁痴迷水袖,但和老师学舞水袖,需要自己买一匹七尺长的杭纺做水袖。
这一匹七尺长的杭纺,当时需要22元,正好是他一个月的工资。
为了学舞水袖,花上一个月的工资,也是值得的。
但关键问题是,那时候, 胡文阁的母亲正在病重之中——他很想在母亲很可能是一辈子最后一个生日的时候,给母亲买上一件生日礼物。
但是,他已经没有钱给母亲买生日礼物了。
在水袖和生日礼物两者之间,他买了七尺杭纺做了水袖。
他想得很简单——年轻人,谁都是这样,把很多事情想得简单了——下个月发了工资之后,再给母亲买件生日礼物。
在母亲的病床前,他把自己的想法对母亲说了。
已经不能讲话的母亲嘶哑着嗓子,“呃呃”地不知在回答他什么。
然而,无情的病魔没有给胡文阁补上母亲生日礼物的机会。
母亲去世了,他才明白,世上有的东西是补不上的,就如同落到地上的叶子,再也无法如鸟一样重新飞上枝头。
30多年过去了,直到现在,胡文阁都非常后悔。
水袖,成为他的心头之痛,是扎在他心上的一根永远拔不出来的刺。
胡文阁坦白道出自己的心头之痛,让我感动。
我们也常常会面临类似的事情。
在我们的人生旅途中,事业、爱情、婚姻、子女……我们觉得每件事都比父母重要。
即使在母亲病重的时刻,胡文阁还觉得自己的水袖更重要呢。
都说人年轻时不懂爱情,其实,年轻时是不懂亲情。
爱情,总还要去追求,亲情只要伸手接着就是,那么轻而易举。
问题是,胡文阁还敢于面对自己年轻时的浅薄,坦陈内疚——多少孩子吃凉不管酸,并没有觉得自己有什么对不起父母的地方,没有什么心痛之感,而是将那一根刺当成绣花针,为自己绣出美丽的图画。
想起我的父母,我常常会涌出无比惭愧的心情,因为在我年轻的时候,一样觉得自己的事情才是最重要的,父母总是被放在了后面。
记得当初母亲从平房搬进新楼之后,已年过80,腿脚不利索,我生怕她下楼不小心会摔倒,便不让她下楼。
母亲去世之前,一直想下楼看看家前面新建起来的元大都公园,总是兴致很高地对我说:
“听说那里种了好多月季花!
”正是伏里天,我对她说:
“天凉快点儿再去吧。
”谁想,没等到天凉快,母亲突然走了。
那时候,总以为父母可以长生不老地永远陪伴着我们。
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