课题第三单元 6静夜思.docx
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课题第三单元 6静夜思.docx
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课题第三单元6静夜思
课题:
第三单元6、静夜思
课型
新授课
初审(学科组长)
终审(挂点领导)
教学目标
1.理解10个生字,会写生字“目、耳、头、米”,理解新偏旁“攵”,“心”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3.准确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学
重、难点
教学重点:
1.认读生字,写生字。
2.朗读、背诵古诗
教学难点:
1.感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
2.培养学生阅读古诗的兴趣。
教学过程
第一课时
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?
今天,老师就给大家带来了一则:
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:
月亮)
小朋友,你们喜欢月亮吗?
从古至今,很多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。
今天,我们就来学习一首相关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题,(教师板书,学生齐书写)认读生字“静”“夜”
3.有谁知道这首诗的作者是谁啊?
(李白)哪位同学对诗人有所了解?
学生自由回答。
二、初读课文,整体感知课文内容
1.自主练读课文,并用“——”划出不理解的字。
2.四人小组内学习:
说一说有哪几个字是自己理解的,不理解的的字借助拼音自学,小组内交流识字方法,互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。
注意正音,指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境,复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还理解它们吗?
2.游戏巩固:
看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:
“我把星星妹妹变了个模样,我来考考你们,谁能理解,我们就和她交朋友。
”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?
我来指,你来认,认的时候还能够站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示:
“静 、床 、望、乡 ” 4张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字。
5.出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。
6.这些字都会读了,古诗是不是也能读准确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)齐读,读后正音。
四、创设情景,感受诗意。
1.(课件出示插图,配上马思聪的《静夜思》乐曲)谈话:
小朋友,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白在窗前难以入睡。
他看到月光穿过窗又洒落在床前,那月光明亮如霜。
仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油不过生。
不过,今夜,诗人已远离家乡,他没有电话能够跟亲人朋友聊天,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家,他不知道什么时候才能和亲人们团圆。
于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:
难过、伤心、悲哀„„)
3.教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?
(预设)生:
“看到月亮,我想到了在北京赚钱的爸爸。
”
“看到月亮,我想到了在新疆打工的妈妈、姐姐。
”
“看到月亮,我想到了我在外地的爷爷。
”
“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天能够看到他们。
”
师:
诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?
他想到了故乡的什么呢?
”
生:
“他想到了故乡的那座小山。
”
“他想起了家门口的那条小溪。
”
“他想起了故乡的亲人。
”
……
师:
是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5.模仿练读,想象意境。
6.播放课文朗读视频,朗读表演:
小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月„„(生双手合拢放在背后,深情吟诵)
五、写字练习,学写3个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字“乡、是、头”的笔顺及占格。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写,重点指导“头、是”两字。
1.“头”字的两点应该是上下点,不能写成左右点,最后一画是长点,不能写成捺。
2.“是”字的笔画比较多,长横应写在横中线上。
(三)学生独立描红、临写。
注意写字时的坐姿与执笔姿势。
(背景音乐播放)
(四)展示学生作业,肯定优点,指出不足。
六、拓展活动
1欣赏学唱《静夜思》歌曲,让孩子们在歌声中结束这节课的学习。
2.回家和家长一起找找李白写的另外的诗句,读一读,背一背。
七、板书设计
静 夜 思
李白
床前 明月 光,
疑是 地上 霜。
举头 望 明月,
低头 思 故乡。
第二课时
一、复习
1.背诵古诗,唱读古诗。
2.理解10个二类字。
3.用二类字扩词,比比谁组的多。
二、指导写字
1.观察范字,指导书写。
“耳”上横短,下横长;“头”的第五笔是“长点”。
形成写字口诀:
拼“耳”字:
ěr ěr
写“耳”字:
横 竖 竖 横 横 横
数“耳“字:
“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书写。
2.描红、临写,提醒准确的的写字姿势。
3.评价学生作业。
三、实践活动
晚上观察天空,烁烁自己看到了什么,鼓励用图画来展示。
个性思考
教学反思
小四、宋体、红色
课题:
第三单元7、小小的船
课型
新授课
初审(学科组长)
终审(挂点领导)
教学目标
1、认识9个生字,会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教学
重、难点
重点:
识字、写字和朗读、背诵课文。
难点:
指导朗读,让学生感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教学过程
第一课时
一、切入举偶
1、激趣:
同学们喜欢唱歌吗?
大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?
(放伴奏带,师生共唱)今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?
播放课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?
你还希望有什么?
你平时都看到过什么样的月亮?
(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么?
点击课件(弯弯的月亮来了。
)你看它象什么?
这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!
(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?
学完课文以后,相信你也一定会唱的!
(板题,齐读。
)
2、猜谜:
同学们喜欢猜谜语吗?
能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?
(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜:
“有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
”(教师适时引出课题。
)
一、初读
1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?
找到了你就读一读。
(自由朗读)
2、指名读,师生评议。
(尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。
)
二、赏读
请同学们给老师一次表现的机会好吗?
(播放课件,教师配乐范读课文)老师读得怎么样?
请大家评一评吧。
(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。
)
三、识字
1、课件出示本课生字:
你认识哪个就读哪个。
(指名读)你是在哪里认识这些字的?
书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办?
(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。
鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。
)
2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。
(养成边读书边动手动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。
)
3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。
4、汇报:
点击课件,认读生字(“只”有两个读音,提示学生要注意。
)组词,用喜欢的字说话。
认识“门”字框:
猜谜,一个人站在门里。
(可找一名学生做动作,大家猜字)
5、游戏:
照镜子。
(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。
)
四、朗读
1、把这些生字送回课文你还认识吗?
请你打开书自己读一读吧!
(自己选择方式朗读)
2、指名读。
(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。
“闪”、“船”读翘舌音。
)
(朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境,朗读与识字相给合,让学生在轻松愉快中学习。
)
五、写字
1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的这三个字,你发现了什么?
(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。
)
2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
3、教师范写学生认为难写的字。
提示“口”的写法。
4、学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整,漂亮。
5、展示学生作品,师生共同评议。
第二课时
一、导入
1、游戏:
摘星星。
在小星星的背后写上生字生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
2、齐读课文。
二、精读
1、课件出示夜空图和第一句话。
指名读,问:
读了这句你知道了什么?
(指导朗读,范读、同桌读、指名读。
)
2、出示第二句话。
问:
“尖尖的”什么样?
领读,指名读,齐读。
3、想象:
这么美的夜空中有这样一只小小的船,你有什么愿望?
(闭目想象:
你就是宇航员,去月球旅游。
播放音乐,音乐停止后,睁开眼睛,说说你有什么感觉?
一路上你都看到了什么?
)
4、出示第三句话,自由练读。
怎样读好听?
想象坐在小船上的感觉,美美地读出来。
5、朗读全文。
(配乐,可适当加上动作。
)
三、背诵
请所有的小朋友都坐在月亮船上,边表演边背诵全文。
(配乐)
四、演唱
播放歌曲《小小的船》,自由发挥,边唱边表演。
五、练习
出示“我会说”:
弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像
洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______
(先组内练说,再汇报。
自由选择句子,鼓励学生说出与众不同的内容,给学生发展的空间,尊重学生的选择。
)
六、扩展
1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
2、晴朗的夜空多美呀!
请你把看到或者想象到的星空画下来。
七、写字
1、出示生字“见”,指名读,书空。
2、仔细观察田字格中的字,看好每一笔的位置,先描红,再自己练写。
(教师随机指导写字姿势和写字方法。
)
3、展示有代表性的作业,让学生评一评,指出优缺点。
〖伴教锦囊〗
月球知识
月球是地球唯一的天然卫星,是距离我们最近的天体。
月球的表面积有3800万千米,还不如我们亚洲的面积大。
月球的质量约相当于地球质量的1/81,月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。
月亮上没有水,没有空气,没有生物,是一个寂寞寒冷的世界。
月球表面崎岖不平,从大的构造来分,主要有陆区和月海。
环形山这个名字是伽利略起的。
它是月面的显著特征。
〖月亮的传说〗
吴刚伐桂
传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。
汉朝时有个叫吴刚的人,醉心于仙道而不专心学习,被贬到月亮里砍月桂,但月亮中的月桂随砍随合,砍伐不尽,因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。
月儿弯弯挂树梢
月儿弯弯挂树梢,
好象一把小镰刀,
我要借它用一用,
割把青草喂羊羔。
月亮对我笑
月亮越爬越越高,
老对着我笑。
问她笑什么,
她说该睡觉。
哎,不急,
还早哩,
再看会电视多好!
月亮生气了
钻进云里,
把天灯关掉。
我说,好,听你的话,
她开了灯又对着我照。
个性思考
教学反思
课题:
第三单元8、阳光
课型
新授课
初审(学科组长)
终审(挂点领导)
教学目标
1.认识12个生字,会写"也、长、山、出"4个字。
认识2个笔画(竖提与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.通过句式的指导和造句的练习巩固字词的教学。
3.感受阳光的美好与宝贵,培养学生热爱大自然的情感。
教学
重、难点
重点:
识字、写字和练习朗读。
难点:
理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学过程
第一课时
课时目标:
1.认识12个生字,会写"山、出"2个字。
认识1个笔画(竖折)与一个偏旁(双耳朵)。
2.正确、流利地朗读课文,体会阳光的美好。
3.通过对第一自然段的学习,初步学会理解句子的方法。
课时重点:
认识12个生字,会写"山、出"2个字。
正确、流利地朗读课文。
课时难点:
通过对第一自然段的学习,初步学会理解句子的方法。
教学过程:
一、激趣导入,感知阳光
1.谜语导入,知太阳
小朋友们,上课之前我们先来猜个谜语吧!
(课件出示谜语)
“一个球,热烘烘。
落在西,出在东。
”谁知道谜底是什么?
(太阳)
2.图片展示,悟太阳
(课件展示)请看,这就是光芒四射的太阳。
小朋友们,你喜欢太阳吗?
你知道太阳有什么作用呢?
(学生讲太阳的作用)
3.揭示课题,学太阳
今天,我们就一起来感受阳光、拥抱阳光,好吗?
(出示课题)一起来读课题:
阳光(教师板书学生齐读)
学习“阳”字:
小朋友们看,这是“阳光”的“阳”字,它是由一个“左双耳”和一个“日”组成的。
跟着我读“阳”。
这是我们今天要认识的新偏旁“阝”双耳。
(学生齐读)它有左双耳和右双耳两个兄弟,在左边的叫左双耳,在右边的叫右双耳,小朋友们千万不能弄错了。
“阳”是左双耳。
你还知道哪些字也是双耳做偏旁的?
(学生交流说)
二、初读课文,感受阳光
1.听师范读,谈阳光
小朋友们,请认真地听老师把课文念一遍,想一想,听完后你会有什么感受?
(教师范读)谁来说一说你的感受和想法?
师生交流。
(预设:
我觉得阳光很美,我认为阳光像金子一样,我非常喜欢阳光......)
2.自读体味,品阳光
小朋友们都说得非常好!
我想你一定能带着自己的感受来读课文了!
请小朋友们打开书本,自由朗读课文。
注意老师的小要求:
读准字音,读通句子,你觉得很美的句子可以多读几遍。
(学生读文)
3.检查字词,入阳光
(课件出示)老师现在来检查一下,看看这些生字宝宝你能读准确吗?
咱们开火车来读一读,如果读对了,其他同学就跟着他读。
大家读得很棒!
这些字你是怎么认识的?
哪些字容易读错或写错,谁当小老师提醒大家?
(小老师讲解)你能带大家读吗?
(小老师带读)
(课件逐个出示词语读)去掉拼音你能读吗?
咱们再来试试!
(开火车读)
(重点指导:
“金、晨、进”是前鼻音,“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。
)
三、再读课文,感悟阳光
1.同桌互读,互查所学
小朋友们学得真不错!
老师要把这些生字宝宝藏到课文中去了,考考你们能不能在课文中把它们读正确了。
现在就请你们同桌两个人一组,相互当小老师,互相读一读课文,看看他的读音有没有掌握,并标出这篇课文共有几个自然段。
2.分段朗读,读中品悟
谁来说一说课文一共有几个自然段?
(五个自然段)
老师分别请五位小朋友来读读课文,其他小朋友听一听,你觉得谁读得好。
(指名读)
读后交流:
你觉得谁读得好,为什么?
(学生讲出理由)你能读得更好吗?
(试读)
3.选段品读,读悟结合
(课件出示)小朋友们,我们先看第一自然段。
引读第一自然段,问:
你读懂了什么?
(学生交流,再读)
同学们,第一自然段告诉我们了阳光像金子。
那么为什么这么说呢?
阳光像金子的什么呢?
(学生交流)
(预设:
阳光的颜色像金子,金灿灿的;阳光像金子,很亮;阳光像金子,很宝贵......)
阳光像金子一样,多吗?
(多)你从哪个词语看出来的?
(洒遍)谁来说说“洒遍”是什么意思呢?
这说明了到处都有阳光!
请你读出这种感受。
你能用这种理解的方式读其它句子吗?
同桌之间试一试。
四、指导写字,吸收阳光
1.礼物奖赏,出示生字
小朋友们读得非常棒!
作为奖赏,老师带来了两个生字礼物送给大家。
(课件出示礼物:
山、出)
你认识它们吗?
谁来读一读。
(学生读)
2.观察字形,发现规律
请小朋友们先仔细观察一下它们的形状,你发现了什么?
(预设:
我发现它们很像;我发现了它们都有共同的笔画;我发现“出”是两个“山”叠在一起......)
小朋友们有这么多的发现,真不错!
我们就来看看怎么写好它们吧!
3.教写“山”.,认识新笔画“竖折”
小朋友们,在写“山”的时候有一个新的笔画是我们今天要认识的,叫“竖折”。
(齐读)
请小朋友们跟着老师把笔顺书空,特别注意不要弄错笔顺了。
(教师教笔顺书空),先竖再竖折最后竖。
下面请小朋友们看老师把它写在田格里,仔细看“山”在田格里的位置。
(一竖写在竖中线上)学生练习书写。
4.教写“出”.,注意共五画
接下来请小朋友们看这个字“出”,它虽然很像两个“山”叠在一起,但是小朋友们特别要注意中间是一竖,不是分开的两竖。
请小朋友们跟着老师笔顺书空。
(书空)
“出”一共有几画?
(五画)
教师范写,学生练写,巡视指导纠正。
5.展示学生作品
谁愿意把你写好的字展示给大家看看?
展示学生作品,指导评价纠正。
第二课时
课时目标:
1、复习巩固所学生字词语,会认会写。
2、通过句式训练和造句等方法来品悟语言。
3、感受阳光的美好与宝贵。
课时重点:
通过句式训练和造句等方法来品悟语言,感受阳光的美好与宝贵。
课时难点:
理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学过程:
一、复习旧知,巩固所学
1.再现字词
小朋友们,上一节课我们学习了《阳光》这篇课文,认识了阳光,还认识了阳光带来的一些生字宝宝,并和它们交了朋友。
还记得它们吗?
(点击课件,出示生字)小朋友们看这些生字宝宝,我们开火车来考考大家有没有忘记它们。
在开火车的时候,你能说一个字给它组个词语吗?
(开火车读字组词)
小朋友们真厉害!
我请一位小朋友来当小老师带大家读读这些词语。
(点击课件,出示词语)
2.回顾课文
小朋友们,上一节课我们认识了阳光,知道了阳光非常的美!
阳光像什么?
(金子)金光闪闪的,很美。
我们还知道了阳光非常得多!
哪里有阳光?
(田野、高山、小河)
是的,到处都是阳光。
我们一起来读这句话(课件出示第一自然段,齐读)
你能把阳光读得更多一些吗?
(指名读,指导对“洒遍”的朗读,齐读)
二、深入课文,寻找阳光
1.了解阳光,认知变化
既然阳光洒遍了田野、高山和小河,那我们赶紧到田野、山上、小河边去看看那里的阳光吧!
(点击课件)请你自己读一读第二自然段,想一想,阳光照到田野、高山、小河,都发生了什么变化?
(1)谁来说说,田野里、山上有什么变化。
追问:
因为有了阳光,什么?
怎么样了?
出示句子:
禾苗因为有了阳光更绿了。
小树因为有了阳光更高了。
你读懂了什么?
预设一:
生:
阳光让禾苗比以前还要绿,让小树比以前还要高。
师:
是的,你读懂了“更”,你来读一读。
预设二:
生:
阳光很伟大,植物离不开阳光。
师:
你说的真好!
带着你的感受来读一读。
......
(课件出示句子填空)你能照书上的样子说一说吗?
花朵因为有了阳光更______________了。
_________因为有了阳光更_________了。
现在,你想对阳光说些什么?
(学生交流)
请小朋友们再读句子,读出你的感受。
(2)阳光照在河面上,小河有什么变化?
(学生回答)
为什么说小河像长长的锦缎呢?
(课件展示)在阳光照耀下微波粼粼的河面,体会河面的绚丽多彩。
(展示图片“锦缎”),让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。
从这句话中你会想象到什么?
(在阳光照耀下,山水、田园、树林、庄稼……更加美丽了。
)你能把小河的美丽读出来吗?
师:
在阳光的照射下,万物都发生了变化。
田野里的禾苗……,山上的小树……,河面闪着阳光,……这些都是因为有了谁?
(阳光)。
是的,如果我们把这句话换成“因为有了金子”你觉得行吗?
这说明了什么?
(阳光比金子更宝贵)
2.感受阳光,体会珍贵
阳光不仅洒遍田野、高山、小河,还来到了我们每个人的家里。
(课件出示)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。
(齐读)
小朋友们,你觉得阳光怎么样?
(很可爱,很活泼......)
你从哪里看出来的?
(重点指导“跳”的朗读)
这么可爱的阳光,你有什么好办法帮我捉住它吗?
为什么抓不住呀?
(认识阳光是捉不住的;阳光是大家的,它给每个人带来了光明和温暖。
)
这就更加说明了,阳光比金子——更宝贵!
(齐读最后一段)
a说说阳光和金子相同的地方。
b阳光比金子宝贵在什么地方?
(预设:
谁也捉不住阳光;阳光是买不来的......)
3.再读阳光,情感升华
请小朋友们带着自己的感受,再次有感情地读课文。
三、字词积累,再学生字
1.巩固词语,练习造句
小朋友们,课文学完了。
阳光带来的生字宝宝也要和我们告别了,我们一起来欢送一下它们吧!
(课件出示词语,学生齐读)
你能选择其中的一个词语来练习说一句话吗?
谁来试一试!
(选词造句)
2.拓展延伸,激发思维
你能找出课文中带“日”的字吗?
读一读再组词。
早 星 晨 春 香 阳 晚
你还知道哪些字也是有“日”的?
说一说。
3.指导书写,认识新笔画
这节课我们再来学写两个生字。
(课件出示:
“也、长”)
指导写“也”。
学生交流容易错的地方。
笔顺书空。
教师范写,学生练习。
指导写“长”
师:
小朋友们,这里也有一个新笔画“竖提”要我们认识的。
跟我读“竖提”(注意区别“竖钩”)注意:
“长”的第一画是“撇”,第二画是“横”,第三画是“竖提”,第四画是“捺”。
师范写,学生练写,学生作品展示指导。
个性思考
小四、宋体、红色
教学反思
小四、宋体、红色
课题:
第三单元9、影子
课型
新授课
初审(学科组长)
终审(挂点领导)
教学目标
1.认识11个生字,会写3个字。
认识2个笔画和2个偏旁。
2.正确流利地朗读课文、背诵课文。
3.认识有关“影子”的一些现象。
学会识别“前、后、左、右、四个方位。
教学
重、难点
1.认识11个生字,会写"飞、马、鸟"三个生字。
能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
3.初步感知最基本的语文学习方法。
教学过程
第一课时
教学内容:
1.会读本课生字。
2.理解重点词语,朗读课文。
教学步骤:
一、复习检查。
(一)划线找朋友:
月 工 十
又 月 口
(二)组词:
同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?
(左右 朋友)
(三)说话:
看看你的左边是谁?
右边是谁?
出示句式:
我的左边是( ),右边是( ),他们都是我的好朋友。
(四)你的影子也是你的好朋友,看看,现在你能找到你的影子吗?
想想,你还
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- 课题第三单元 6静夜思 课题 第三 单元 静夜思