评课记录八年级英语4.docx
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评课记录八年级英语4
2011-2012学年度
“落实常规教学活动”评课表
执教者
时间
11月11日
课题
Unit10
班级
八四
地点
八四教室
评课人
说课简要
八年级上册,第十单元I’mgoingtobeabasketballplayer中SectionA1a-1c。
重点:
目标词汇和begoingto+do结构。
难点:
动词一般将来时的用法和基本结构。
教
学
中
的
亮点
1、教学创情景,激励促参与。
2、依靠多媒体技术,整合教学资源。
3、课堂设计新颖,任务性强。
建
议
或改进措施
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程
中犯的错误采取宽容的态度。
2、在设计学生活动方式的时候,应扩大学生的活动面,给更多
的学生参与的机会。
附:
听课人员名单
英语听课记录评语
在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验,并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。
特别是在知识的引入过程中,十分注重启发学生思维,并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。
能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点,有效开展分组活动。
学生能够积极参与,并能充分运用所学语言知识进行英语表达;合理运用教学资源方面做得比较好。
教师能组织学生开展教学活动。
每个教学环节在开展教学活动的时候,能够清晰准确地交代教学任务。
认真备课,精心进行教学设计,课堂思路清晰,教学目标明确。
教师关注问题导入,学生积极主动参与,课堂气氛活跃。
教师教学目标明确,教学过程思路清晰,传授知识的量适中,突出重点,教学目标达成。
加强情感交流,注重教学互动。
点评学生把握很好。
引人自然、合理,学生容易接受。
教学过程由浅到深,易于学生循序渐进地掌握知识点。
将语法点与例句相结合,生动形象,从而达到事半功倍的效果。
教师的板书思维严密,逻辑性强,浅显易懂。
便于带动学生的思维跟着教师走。
教师给学生更多的鼓励,培养了学生的学习兴趣。
师生互动活跃,从而带动了课堂的学习气氛。
充分利用教学资源,计算机辅助教学模式,有效的提高了课堂效率。
层层深入,逐步加深学生对课文理解。
小组讨论,不仅可以拂去阅读时的沉闷,同时可以调动学生积极性,活跃课堂气氛,开阔学生思维,启发学生自主思考问题能力。
这节课属于任务型教学,整节课老师与学生关系融洽,互相配合,默契度非常之高。
老师引导学生积极参与教学活动,完成教学任务。
老师熟悉新课标标准,面向全体同学,在达到要求的基础上,让不同学生有不同发展,同时也以学生为中心,整节课利用活动引导学生进行探讨学习,让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学,这节课属于任务型教学,整节课流程流畅,任务直接斜街非常好,学生清晰明白老师的教学流程,学习任务。
可见老师的教学设计的科学性,也看出老师的教学专业素质高。
整节课有活动在支撑,自始至终的活动教学,梯度有序的学习过程,自始至终的形成性评价,有效的奖励,学生积极参与展示,培养创新思维能力的积极尝试,
这节课属于任务型教学,整节课老师与学生关系融洽,互相配合,默契度非常之高。
老师引导学生积极参与教学活动,完成教学任务。
老师熟悉新课标标准,面向全体同学,在达到要求的基础上,让不同学生有不同发展,同时也以学生为中心,整节课利用活动引导学生进行探讨学习,让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学,这节课属于任务型教学,整节课流程流畅,任务直接斜街非常好,学生清晰明白老师的教学流程,学习任务。
可见老师的教学设计的科学性,也看出老师的教学专业素质高。
除了时间上的不完美,这次课给人感觉时间过得很快,因为整节课有活动在支撑,自始至终的活动教学,梯度有序的学习过程,自始至终的形成性评价,有效的奖励,学生积极参与展示,培养创新思维能力的积极尝试,整合教材资源和自编资源,这也体现特级教师的教师魅力,让人不禁佩服赵老师。
讲课教师
***
班级
九年级11班
讲课时间
11月13日第4节
教授科目
英语
课题、章节
Module9unit1
听课记录:
听课评议:
1,话题导入新课接近生活,引起学生兴趣,符合教学生活化要求。
老师很好的调动学生积极性发言,练习学生口语。
2,板书与PPT结合,并且有扩展,例如:
cartoon---cartoonist
3,本课为听说课,很好的把握住了课本要求,但是可能外研版的课本较难,词汇量较多,单词有些偏难。
4,充分利用教学资源,计算机辅助教学模式,有效的提高了课堂效率。
5,应用三种不同听力方式,首先合书本带着一个问题听,第二次打开书本多个问题带着听,第三次跟录音机边听边读,层层深入,逐步加深学生对课文理解。
特别是跟读,可以纠正学生语音语调,提高口语能力。
6,四人小组讨论,不仅可以拂去阅读时的沉闷,同时可以调动学生积极性,活跃课堂气氛,开阔学生思维,启发学生自主思考问题能力。
7,男女生背诵小竞赛,并要分角色背诵,不仅可以在课上检查出学生学习效果,充分调动学生积极性,充分展示学生风采和老师驾驭课堂能力的表现,这节课精彩之处一。
而且可以促进学生预习课文,但不会影响素质教育减负的要求,这个形式可以推广
8,这一课是一次精品课,教师过硬的专业知识和基本功,不仅扩展学生知识,也完成教学任务
初中英语如何听课评课
如何听课评课,如何在从别人课程中学到有用的东西,提高自己,做好课程的点评,分析别人也是提升自己,本人总结如下:
1、教学态度在课堂教学中,教师教学态度就像“指挥棒”一样左右和引导着学生上课情绪和求知热情。
一个对教学负责、严格要求,又能发扬教学民主的老师肯定受到学生的欢迎。
教师的教学态度主要表现在:
对教材等相关资料进行深入研究,对学生的关注体现一种希望和爱心,对课堂教学的活动组织和开展有一种激情,对学生的探究过程极为重视,在教学的过程中始终关注学生的思想道德教育,等等。
2、教学方法虽然教无定法,但教法必须灵活实用,能够注意启发学生思维,培养学生所需的一些能力。
在教学中,我们必须转变学生陈旧的完全接受式学习,提倡以教师指导与启发之下的自主探究、合作探究的形式参与学习,能深入生活,体验和运用所学知识解决实际问题,体会知识在生活中的运用。
因而,教师的教学方法要体现时代性、体现价值观、体现学生的需要。
评价教学方法最大的原则就是:
实效性和个性化相结合,科学性与人文性相结合。
也就是说教学方式的选择、教学方法的运用必须根据本班学生的实际状况,合理选用,让学生得到“最大的实惠”。
3、教学组织安排教学组织安排的基本要求是:
能抓住知识主线,层次分明,思路清晰,重点突出,有讲有练,组织严密,能根据学生学习现状实时调整教学计划。
这是任何一位教师基本的素质。
4、教学语言教师教学语言可谓丰富多彩,千变万化,各有千秋。
但教学语言也有它的基本要求:
语言准确、清晰、逻辑性强、形象生动。
教师的教学语言是教师传授知识、进行思想沟通的桥梁,运用得好,可使教学取得事半功倍的效果。
有些教师的语言有一种磁性,能够深深吸引听课的学生。
5、课堂板书板书是一节课主要内容的浓缩,是对一节课的内容进行“简笔画”式的勾勒。
其作用主要是使学生通过对板书的观察和回顾,能对本节课的内容有整体的把握,从而对所学内容进行更好地梳理。
因而教师必须重视板书的设计和书写。
其基本要求是简要工整、布局合理,脉络清楚。
板书的版式很多,但不管是什么样的,关键是看板书是否能给人以最大的实效,是否能给人一种简洁的美。
6、教态教师的教态很重要,除了一般的形象要求,更为重要的是教师教态要符合教师的基本要求。
教师的教态就像是课堂教学的调控器,得体的教态亲切、庄重、自然,有一种亲和力。
不矫揉造作,不夸张,贴近学生的认可形象。
用教师特有的魅力感染学生,以自己最好的教态帮助学生找到上进的信心,用无形的亲和力在教师和学生之间拉起信任的纽带。
7、学科专业技能学科专业技能对于专任教师来讲显得很重要,因为专业素质高低直接影响着教师的专业发展,也直接影响着教学的质量,更影响学生的素质发展。
8、应变能力教师要具有一定的应变能力,课堂上各种教学因素是多变的,特别是作为学习的主体—学生,每一个学生就是一个有个性的小世界。
教师要很好地驾驭课堂教学,必须具备一定的应变能力。
具体体现在对突发事件的处理和教学事故的处理、教学计划的调整和教学结构的重组。
9、教学媒体由于时代在不断进步,所以教学手段的革新也是与日俱进。
对于教学手段运用的基本要求是恰当、规范、高效。
由于多媒体的普及,我们在使用现代教学媒体辅助教学时,必须能够根据教学需要合理使用,尽可能发挥它的作用。
在操作的时候要力求规范,讲究高效。
在评价的时候最主要看它的实效性到底怎样,是否在教学过程中发挥了它应有的功效。
通过认真观摩老师的课,大家收益不少。
她教学目标明确,基本功扎实,教态自然,教学思路清晰,活动形式多样,三维目标的制定都非常具体,采用大量小组活动形式,使整堂课学生的活动面广,有利 于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中共同探索氛围,适合各年龄段孩子的学习特征,训练方式有效,教学效果显著。
Forestandland,运用了flash,让学生回忆看到的内容,既复习了课文有引起了学生的兴趣,接着开始又运用了“十字”格游戏的方式,复习所学的单词,逐渐过渡到新句型bemadeof。
在 教授此句形时,她采用了多种方式,与材料相匹配,加上课本上touch游戏进行复习,在整个教学活动中课堂气氛活跃学生非常积极,很好地贯彻了学用结合,学以致用的原则,学和用始终和谐、高效的交织在一起。
通过一些图文材料,让学生了解人类所面临树木和土地的危机,从而唤起学生保护大自然的意识,实现了素质教 育在课堂中的渗透。
新课导入亲切自然,巧用英语说出1~9的数字,非常自然过渡到新课,给同学有新鲜感,活跃了课堂气氛,教学的任务的推进符合学生学习的规律,层层递进,使学生在课中有所习得的内容,也兼顾了情感和能力。
多媒体的制作也让人耳目一新。
教学设计严谨,由浅入深,从最简单的猜单词开始,激发学生的积极性,然后逐渐过渡到对话,最终通过两段VCD引入,将所学到的句 型运用到现实生活中,让学生能更灵活地运用英语句型。
值得一提是在课堂上运用的VCD都是由学生参与演出的,这样安排能让学更容易进入所营造的情景中去,所以学生参与性和积极性始终很高。
上的是一节名副其实的任务型示范课,它清新、自然、真实、流畅并富有创造性,多媒体课件构思巧妙,整堂课紧扣主题,分 阶段、多层次地操练知识点“makesb.dosth.”及“starttodo”,达到了熟练运用句型的目的。
充分调动了学生的学习兴趣,从而激发学生们对自然和生命的热爱。
教师基本素质较高,课堂从头到尾用英语组织教学,语音地道清晰,语言面貌好;教师有较强的亲和力,仪表自然亲切,学生配合默契,体现出较高的整体水平;
对教材的挖掘较深,对其取舍整合大胆实用合理,能够依据学生的知识现状进行创新,由易到难,循序渐进,使课堂教学更为有效;教师在激发学生兴趣的同时狠抓基本功落实,在生源条件一般的情况下能达到目前整体较高的素质,说明平时的功夫花得较多且卓有成效;
课前预习效果好,值得推广;词汇教学到位,注意培养学生的发散性思维;
教师备课精心,课堂过渡自然,新旧知识衔接密切,德育渗透其中,给人耳目一新的感觉。
这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。
教师以新的课
程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以
下几个方面。
1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。
本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。
接
着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。
2、关注教学方法,体现了一个活字。
教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。
应该
说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。
教师还注意
利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语
的情景。
王云云老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作
用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达
交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:
有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而
提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,王
云云老师很好的贯彻了:
在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。
同时体现了以学
生为主体,教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态
势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
教学目标明确,基本功扎实,教态自然,教学思路清晰,活动形式多样,三维目标的制定都非常具体,采用大量小组活动形式,使整堂课学生的活动面广,有利于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中共同探索氛围,适合各年龄段孩子的学习特征,训练方式有效,教学效果显著。
本课在课堂教学中发挥了教师的指导作用,突出了学生的主体作用,面向全体学生,关
注学生差异,尽量照顾到每一层次的学生,调动了学生的积极性,让每个学生都尽量参与到
教学活动中来,教师为学生创造了宽松、民主的学习氛围,良好的学习环境。
这节课教学目
标的制定依据并符合《教学大纲》的要求,切合教材特点和学生的年龄特征和知识水平,所
以在教学过程中得以贯彻落实。
二、教学过程的评价
1、新课的导入巧妙
通过众所皆知的世界名曲《auldlangsyne》将大家带入美好的音乐世界,享受着优
美的旋律开始了新的一课,教师寻问“doyouknowthenameofthesong?
”开始将学
生带入思考境界,并进而介绍歌曲的详情
设计导入环节很巧妙。
吴老师先让同学们唱歌,再呈现句子“wewere
singingwhentheclassbegan.”她利用刚刚课堂上发生的动作,导入了本课的主题:
过去
进行时,同时也让同学们切实体会到这个时态的意义。
既引起学生的注意力,引发了学生的
学习兴趣,又激发学生学习的思维,同时将要教学的内容以自然的方式呈现,“一举而多得”。
(2)课堂的讲解是适时的,适度的,多角度的,也是实效的,改进了传统“满堂灌,满
堂做题”的教法,既在关键时刻答疑解惑,对学生的语法学习起到了点拨的作用,又创设起
良好的教学情境,使学生在这种情境中把所学的知识运用在口语交际之中。
通过这种设计,
突出了学生主体地位与教师主导作用。
(3)学生练习的对象进行了有意的变化。
由a对b,再到a对c,再到a对d,突破了
传统教学中学生只能和同桌练习的局限性,产生“信息差”,体现了“换换座位,聊天更快乐”
的创新教学精神。
这样既增加了学生练习的新鲜感,也给了学生纠正自己以前的错误,重新
投入到口语练习中的机会。
是一种新的教学模式的尝试。
其次,我认为这堂课的亮点有几处,体现在创新的课堂活动设计上。
(4)第一是令人眼前一亮的guessinggame,呈现几张只露出一半的运动的图片,配上
不同的过去时间状语,让学生通过提问来猜测什么动作,以达到练习过去进行时的一般疑问
句的目的。
这个环节充分调动学生参与课堂活动的积极性和主观能动性,可谓是“构思巧妙,
效果明显”。
(5)还有一个我非常喜欢,也是很佩服吴老师的环节,就是在播放一段学生在午休时真
实活动的视频之后,创设的一个适合练习特殊疑问句的情境,问学生:
“whatwerethe
studentsdoingfrom12:
00to12:
30?
”让同学们通过回忆视频中的动作来练习对话。
这
一活动是指导学生何时应用所学习的语法,恰如其分,水到渠成,效果非常好。
总之,我觉得这堂课不论从课堂设计到课堂实际,从教师教学方法到学生学习方式,都
令人耳目一新,是一个非常好的尝试,对我的启发很大。
随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。
人们认识到,教学过程不仅仅发生在课堂
上,因此现代教学论认为,课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。
而课前的准备,包
括对教材的理解,(以两大城市比较为主题,方位表达、数量表达,形容词的比较级等语言现象。
)使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容(她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入),什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点(多媒体演示,小组活动、游戏操练、模仿表演)为提高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。
二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。
俗话说:
良好的开端是成功的一半。
一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联
系。
在教学中,新课的导入是很重要的一个环节,1.视频导入法。
学生活泼好动,且善于接受新事物。
因此,为了激发学生对英语课堂内容的兴趣
和拓展课堂信息的容量,老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点,播放了一
段关于上海的视频,这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的,没有游离于教学内容之
外。
上海是一座大都市,离我们一些学生的实际生活较为遥远,学生缺乏对这方面的感性认
识。
于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读,重构和再加工、再创
造。
这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息,也有对教学内容的必要补
充。
并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观,具体,激起了学生了解这
座城市的强烈兴趣,吸引了他们的注意力。
紧跟着再提出相关的思考问题,为接下来的教学
做了很好的铺垫。
2.巧用图片法
把英语单词同实物或情景直接联系,增强语言的真实性、形象感,易于调动和保持学生
的学习兴趣。
特别是对于英语学习初级阶段的学生,采用直观教学,使学生一开始就把实物
与英语直接联系起来,获得一个直观印象。
3.生活资源导入法
学生是教学的主体,教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。
贴近学生生活的教学
资源容易引起学生的兴趣和共鸣,有利于积极调动学生的思维活动。
导入设计都从学生的实际出发,符合学生的生理和心理的特点,受到了学生的关注和欢迎,让学生倍感亲切。
大大提高了这节课词汇和语法教学的有效性。
三、主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。
“这堂课最大的亮点就是围绕教学主题,在多样化的活动中学和练,学中有练,练中有
学,新授与巩固融为一体。
在教授新知识的过程中巩固,在强化巩固的过程中授新。
1.这堂课以模仿促进巩固模仿是基础,英语学习必须从模仿开始的。
“从心理学角度来说,初中学生具有活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特点。
因此,
郝老师在教学中充分创设教学情景,抓住一切可以让学生模仿的机会,尽量做到“能听的让
他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”,引导学生积极主动的模仿——模仿着去读、模仿着去说、模仿着去写。
通过模仿使学生进入英语学习的最佳状态并获取英语课程的基本知识与基本技能,为学生的进一步纵深发展奠定良好的基础。
2.这堂课以表演强化巩固
角色朗读,pairwork展示表演都锻炼了学生的胆量,激励学生敢于在大众面前开口说
话,克服心理障碍,增强自信心,提高交际能力。
还体现了师生之间,生生之间相互尊重、
互动合作、学习交流的双边活动。
师生之间的情感交流,教学双方都热情投入,主动参与,
师生双方情感交流融洽,课堂气氛便轻松、和谐,加深了彼此的情感。
3.这堂课以游戏优化巩固
实践表明,游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。
在课堂上假设、想象
某种交际情境,用英语进行模拟言语活动,便是英语教学中的游戏。
砸金蛋的小游戏集趣味
性和竞争性于一体,激发了学生的参与热情与表达热情。
四.作业布置
本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。
这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本
点,以“与之相关的知识”为拓展内容,要去了解城市的信息,才能完成今天的作业,具有
一定的开放性。
每个学生喜欢的城市不同,原因也不同,这个作业能体现出学生的个性。
这节课是一节听说课,它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。
以两
大城市的比较为主题。
郝老师的这堂课活动形式多样化,活动层次梯度化,采用了多样化的
方法。
如小组讨论,角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。
并且整堂的参与不只是一种形式,
她让所有的学生都充分的加入到活动当中去,强调语言的交际功能,这堂课处处彰显出了英
语教学的有效性。
值得商榷的地方:
当学生没有沿着老师的思路时,可以借助肢体语言来
暗示,让他顺利过渡到你导的方向上来。
一些课程资源可以借机再利用,再挖掘,达到课程资源利用最大化。
输出部分表格和example如果同时展现会降低输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。
1、积极创设情景,激励学生参与
新课导入让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面,,以
探索好奇的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态,激发他们学习英语的兴
趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心
2、注意衔接,善于质疑。
开头复习了已学过的各种地名,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节
课的重点,新旧知识衔接自然。
耿老师利用多媒体不断质疑,学生边看图边回答,既学习了新知识,又巩固了旧知识。
3、依靠多媒体技术,整合教学资源。
充分运用电脑及网络资源,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,
提高教学效果。
将网络提供的丰富的教学资源,融入到英语教学中,进入新课时,电脑先后
出示漂亮图片以及对话,在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。
然后利用电脑的图
画效果演示,并利用之间的信息差进行交流,促进了个性化学习,练习和巩固了所学语言。
4、课堂设计新颖,任务性强。
《课程标准》中指出,本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感
知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。
耿老师在组织学生练习
句型haveyoubeento?
?
?
创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做,
玩一玩,说一说”。
吸引和组织他们积极参与。
每一位学生积极参与,真正将所学西方语言知识运用到了生活中,拓展了学生的文化视野,发展了跨文化交际的意识和能力。
最后设计采取了任务型教学模式,给学生以自由,让他们自己去学习知识。
这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
二、教师素养
教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。
教学态度
真诚,师生关系融洽。
在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。
有自
己的独到之处,让学生记忆深刻,。
三、教学建议
教师应加强对重点词和重点句的阅读。
课堂应面向中等生,优等生学习自觉性比较强,
可通过课下时间和他们多交流,课堂的重点还应照顾大多数。
给人以耳目一新的感觉,整堂课以任务型
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