小学英语教学论文 多媒体网络下的小学英语课堂教学设计.docx
- 文档编号:16692003
- 上传时间:2023-07-16
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:138.57KB
小学英语教学论文 多媒体网络下的小学英语课堂教学设计.docx
《小学英语教学论文 多媒体网络下的小学英语课堂教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学英语教学论文 多媒体网络下的小学英语课堂教学设计.docx(6页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
小学英语教学论文多媒体网络下的小学英语课堂教学设计
小学英语教学论文多媒体网络下的小学英语课堂教学设计
多媒体网络下的小学英语课堂教学设计
摘 要 本文论述了运用多媒体网络进行小学英语教学的优势,以及在网络环境下的小学英语课堂教学设计。
关键词 多媒体 英语 课堂教学设计
多媒体网络是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的个人计算机系统,可以实现教师和学生、学生和学生之间的点对点、点对面的通讯。
在教学过程中,教师除了可以向每台学生机传送教学信息之外,还可以通过教师机观察每一台学生机屏幕信息,以达到对教学的反馈和监控;学生可利用教师搜集或设计的教学软件自主学习,学生在学习中的遇到的问题可通过网络向教师或同学探讨交流,并进行网络对话。
小学英语教学强调情境与协作,重视直观和操作,提倡学生学习的主动性和趣味性。
将带网络功能的多媒体计算机引入小学英语课堂,将在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系等方面都能起到较好作用。
本文将讨论网络小学英语教学的优势及网络下的小学英语课堂教学设计。
网络环境下小学英语教学的优势
的意境,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望。
学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
如教学科学课《ThePlants》,学生要求了解种子的生长需要的条件。
导入新课时,设计一组“动画”:
“太阳照耀着大地,一颗种子破土而出。
在阳光、雨水的滋润下,种子一天天成长,长成参天大树。
”此情此景,学生已有了深刻的感性认识---种子的成长需要阳光、雨水、养分,随后我及时在图画上方出示词句。
对于刚才“明于心而不明于口”的心理状态,我立刻引导学生得出万物的生长离不开太阳的结论。
接着,出示一些有关人们运用太阳的图片、断片,引导学生展开一个“如何合理利用自然资源和保护自然资源”的话题,培养学生的发散思维。
(二)充分感知,把握重难点
学生的认识是遵循“具体——抽象——具体”的发展规律,而以多媒体操作,以其快速,提供信息的形象化、丰富化,让学生感知。
如《TheAdventure》,利用图片,着重引导学生理清课文,在古代城堡里的经历中,一条线索是学生如何克服心理缓和外部恶劣环境达到目的地;一条线索是通过探险,了解古人高超的建筑艺术和创造力。
这两条线索一前一后,就可以以五次对话设计成课件,把内容进行提炼浓缩,一次一次让学生在读的过程中自己体会,自己读懂,学生注意力高度集中,学生兴趣盎然,在轻松愉快的气氛中,积极参与教学活动,发挥学习自主性,并在教师的鼓励中引导下,学生自我选择适合自身发展与提高的学习方法,有效地来学习。
(三)利用感观,参与自我调控和自我评价,增强记忆
学习的过程是涉及到学习主体的知、情、意、能、行等方面因素。
如果在学习过程中视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同作战,三天后记忆的内容可占80%左右;而多媒体网络辅助教学以其声、光、电、色的多种作用,并通过其信息的动态演示,刺激多种感官引导学习过程,是学生接受最容易,效果最显著的途径。
如:
《TheFarmerAndTheHare》,农夫一次又一次坐在大树下,他的动作、神态通过电教媒体都能活灵活现地展现,学生立刻体会了课文的含义。
再把学生编成若干个学习小组,针对“Thefarmerwaitedandwaitedunderthebigtree,buthenevercaughttheharefromthenon.”进行小组讨论“TheFarmerisnothappy.”。
在相互交谈中,他们彼此取长补短,弥差补缺。
最后,师生用质疑,答辩的形式,明白了道理,并把课文内容表演出来。
这样运用多媒体引导学生自我调控与评价,把课堂学习的主动权还给学生,在学习中体验,在学习中发展,形成能力,有利于记忆的发展。
(四)在学习过程中,引导学生创新
叶圣陶先生说“教师主要在于引导学生求得知识,也就是引导学生自己去发现问题,自己去解决问题。
在教学《Thenecklace》一课时,当形象的画面,悦耳的音乐,鲜艳的色彩出现在大屏幕上时,再伴以清新的课文朗读,学生就对课文的主题有了深刻的印象;在初步理解的基础上,学生有了想进一步分析人物性格或命运的欲望,Whatwillhappentothemaincharacterwhensheheardthat?
What’sthecharacter’s future?
Pleasemakeanendingforthetextaccordingtoyourownopinion.根据课文的发展,引导他们说出自己独特的见解与看法;并根据自己的社经验与理解,为课文设计结尾,并与老师同学进行讨论,学生的潜能和创新能力得到了发展的空间。
三高效轻松的学习方式
小学英语的许多内容都是需要反复理解和记忆的,使用多媒体网络教学,学生可以通过终端与网络中心连接,将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取,对不理解的环节可以反复观看,并且可以观看其他教师的教学内容,这不仅大幅度降低了教师的工作强度,而且极大地提高了学生的学习兴趣。
网络下的小学英语课堂教学设计原则
(一)强调情景的作用:
生动、形象的画面可以吸引学生的不随意注意;问题情景或展示所学知识的应用价值等可以激发并维持学生的有意注意。
(二)强调学生为中心:
在学习过程中,充分发挥学生的主动性,自主探究知识,体现出学生的首创精神;让学生根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
(三)强调交流与协作:
学生们在教师组织和引导下,一起讨论和交流,共同建立起学习群体并成为其中的一员。
在这样的群体中,共同对学习内容考察、协商、辩论,这样,学习者群体(包括教师和每位学生)的思维和智慧就可以被整个群体所共享。
(四)强调反省与监测:
教师不仅要培养学生良好的学习策略,更应重视学生的自我反省调整的策略,尤其是在运用多媒体网这样现代化的教学手段时,更应如此。
一方面指导学生进行信息加工的策略,另一方面还要培养学生学习和锻炼自己的自我监控能力。
网络下的小学英语课堂教学设计
(一)课堂教学流程
步骤
教师行为
学生行为
情景
导入
采用问题情景或动画情景引起学生的兴趣和注意
进入情境,对学习目标注意和感兴趣。
自主
探究
提供学习材料,指导学生进行网上个人学习
利用教师准备好的课件进行自主探究学习
网上
交流
组织学生交流,调动学生参与
将各自学习的结果进入网络交流,协作学习(包括表演活动)
归纳
小结
归纳总结,适当评价
理解、活用所学内容,及时进行自我反思
反馈
评讲
讨论或表演,并对有共性的问题作适当的评讲
自检自测,达到技能与知识的双提高。
(二)教学过程(以Unit4Colours的课堂教学设计
为例说明)
Unit4Colours
3采用多元智能的教学模式,在教会学生认识颜色英语单词及相关句型的同时,学会对色彩的辨别能力,提高美术欣赏能力,数字逻辑能力、音乐的协调能力
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学英语教学论文 多媒体网络下的小学英语课堂教学设计 小学英语 教学 论文 多媒体 网络 课堂教学 设计