滨海中学备课组活动记录七年级.docx
- 文档编号:16691375
- 上传时间:2023-07-16
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:27.68KB
滨海中学备课组活动记录七年级.docx
《滨海中学备课组活动记录七年级.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《滨海中学备课组活动记录七年级.docx(17页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
滨海中学备课组活动记录七年级
滨海中学八年级语文备课组活动记录
教研组
语文
组长
逄洪洁
活动时间
第三周(9.12)
地点
办公室
参与活动成员:
逄洪洁、李守鹏、丁瑞才、王强、丁元勇、
曲先慧
主持人
逄洪洁
缺席人员及原因:
无
活动课题
《济南的冬天》集体备课
研讨记录
教学目标:
1.知识与技能:
掌握本课的重点生字词。
朗读课文感受作者准确生动的语言描写和修辞手法的运用。
2.过程与方法:
在朗读的基础上培养学生归纳文章主要内容的能力。
通过朗读找出文中修辞手法的运用以及表达作用。
3.情感态度与价值观:
通过本课的学习培养学生准备运用修辞手法和表达方式的能力,提高学生的阅读和写作水平。
同时培养学生热爱生活的态度。
(一)导入:
让学生用一个词语或者一句话来描述本地的冬天。
由此导入《济南的冬天》。
(二)检查预习:
1.作者简介
老舍(1899---1966),满族,祖籍北京,出生在一个贫困家庭。
原名舒庆春,字舍予。
老舍是他最常用的笔名。
现代著名作家、小说家、剧作家。
曾任伦敦大学东方学院中文讲师。
老舍的主要作品有:
长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,剧本《龙须沟》《茶馆》。
本文写于1931年他在山东齐鲁大学任教时。
他在山东呆了7年之久,济南可以说是他的第二故乡。
2.生字词
济南伦敦暖和着落着急髻
看护妇镶薄雪水藻贮蓄澄清
(三)新课讲授
1.速读课文,初步感知。
2.精读文本,总结出作者眼中的济南的冬天具有什么特点,用文中的一个词语概括这一特点。
“温晴”
3.文章第一自然段分别写了北平、伦敦和济南的冬天,他们各是什么样子的?
突出了什么?
这种写作手法叫什么?
北平:
寒风凛冽
伦敦:
多雾、没有阳光
济南:
无风、温晴
手法:
对比。
突出济南冬天的温晴的特点,同时表达作者对济南冬天的喜爱。
4.文章写了济南冬天的哪些景物?
他们各自具有什么特点?
(1)文章主要写了济南冬天的山和水。
写出了济南冬天的山水美景,突出了济南冬天的温晴。
(2)济南冬天的山:
(3)济南冬天的水
a.阳关朗照下的山(温暖)a.暖
b薄雪覆盖下的山(秀气)b.绿
c.城外的远山(淡雅)c.清
5.本文作者运用了许多修辞手法来描写济南的冬天,快速找出来并简单分析。
(1)拟人:
一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。
用一“晒”、-“睡”、-“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适、温暖的环境。
(2)用比喻、拟人手法:
这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。
(把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”,写出山景的小巧秀丽,又用拟人显出感人的脉脉温情。
躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱,那当然是最暖和不过的了,而况山们还“低声地”哼着摇篮曲,秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。
)
(3)文中的动词用得好,如:
树尖用“顶”,山尖用“镶”,山坡用“穿”,山腰用“露”,几个字各得其所。
六、课堂小结:
本文是一篇充满诗情画意的散文,我们应该用心去感悟,在朗读中细细去体会优美的语言。
同时老舍先生也给我们带来了别样的北方冬天,给我们带来的最大感受是这里的冬天不太冷。
七、作业布置:
《新课堂》
滨海中学八年级语文备课组活动记录
教研组
语文
组长
逄洪洁
活动时间
第五周(9.26)
地点
办公室
参与活动成员:
逄洪洁、李守鹏、丁瑞才、王强、丁元勇、
曲先慧
主持人
逄洪洁
缺席人员及原因:
无
活动课题
《秋天的怀念》集体备课
研讨记录
教学目标:
1.初读课文,了解课文内容。
2.反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩
情怀。
一、初读课文,整体感知:
文题“秋天的怀念”在怀念谁?
为什么怀念?
又为什么会在秋天怀念呢?
带着这些问题自读课文,看看文章写了什么事。
(本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑,失去理性,随意发脾气,母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪,用自己的生命来呵护“我”,安慰“我”,直到生命的尽头。
我在母爱有感召和影响下,变得坚强勇敢,要好好地活儿。
)
二、研读探究:
1、你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?
——性情暴躁、脾气暴怒
2、从文中哪些语句,可以感受到我的暴躁?
——(第一段)
师:
望着望着北归的雁阵,他会——生:
把眼前的玻璃砸碎;
师:
听着听着李谷一甜美的歌声,他会——生:
猛地把东西摔向前面的墙壁
师:
还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——生:
不,我不去,我活着有什么劲!
3、为什么,他的脾气会这么暴躁?
——双腿瘫痪。
是啊,原来生龙活虎,现在突然坐在轮椅上,自然会脾气暴躁。
4、面对这样的儿子,他的母亲又是怎样做的呢?
本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重,试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句,请结合上下文作具体分析。
第一段:
“悄悄地躲出去”“悄悄地进来”——母亲对痛苦暴躁的儿子的理解和体贴
动作“偷偷的听”——母亲对病残儿子的牵挂和关切
“…扑过来抓住我的手…忍住泪水”——母亲的坚韧
神态:
“眼圈红红的”——母亲因儿子的不幸而痛苦万分
语言:
“咱娘儿俩好好活”——强忍着刀割般痛苦,极力劝
勉儿子坚强面对眼前挫折
第三段:
动作:
“挡在窗前”——怕儿子触景伤情
“一会儿坐下,一会儿站起”——因儿子答应看花表现出的难以抑制的兴奋喜悦
“悄悄地出去”——因肝痛发作而不愿让儿子知道
神态:
“憔悴”——为儿子操碎了心
5、当时母亲身体怎样?
可以看出母亲是一个怎样的人?
母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
坚强、无私、伟大
6、文中多次提到菊花,有何用意?
——母亲带我看花,是对生命的热爱
——菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照
——菊花热烈深沉,是母爱的写照
——母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀
三、归纳总结:
课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。
四、迁移拓展,对话心灵
又是一年菊花开,你又来看花了。
假如你是史铁生,漫步在烂漫的菊花丛中,你最想对母亲或自己说些什么呢?
请结合文意,用诗意的语言表达。
五、教师寄语:
让我们拥有如花的心情,好好活着!
让日子像花儿一样一朵一朵地绽放!
滨海中学八年级语文备课组活动记录
教研组
语文
组长
逄洪洁
活动时间
第九周(10、24)
地点
办公室
参与活动成员:
逄洪洁、李守鹏、丁瑞才、王强、丁元勇、
曲先慧
主持人
逄洪洁
缺席人员及原因
活动课题
《散步》集体备课
研讨记录
一、教学目标:
1.整体感知课文内容,理解文章尊老爱幼的人性美。
2.阅读课文,品味文章生机蓬勃的意境美。
3、有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美。
4、学习尊老爱幼的传统美德。
二、重点、难点:
1、重点:
(1)整体感知课文内容,理解文章的人性美。
(2)有感情地朗读课文,揣摩文章的语言美。
2、难点:
理解文章的人性美、品味文章的意境美。
三、教学过程:
(一)、激情导入
有一种水,能让你喝醉,这种水叫作母爱,因为母爱如水。
有一座山,能让你坚韧,这座山叫作父爱,因为父爱如山。
我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与安宁。
如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。
(二)、整体感知
1、配乐朗读,思考:
(1)文中写了一件什么事?
(2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?
(看到大家深情的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的世界里,我想大家一定感知了许多道理,让我们一起来探究以上两个问题。
)
2、反馈、点评、小结:
(1)我们一家四人在春天的田野里散步。
(2)归结为“和美”(板书)
(三)、研读探究
(下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭,去感悟他们美丽的心灵。
讨论)
1、展示:
(1)在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?
理由是?
2、划分4人小组、要求:
①个人见解独到、精彩,每人欣赏一个人。
②小组观点一致:
中心、补充、记录、发言代表
3、小组讨论,教师参与,点评讨论情况。
4、检查一个小组:
对四人的欣赏、理由。
5、补充名人的话:
自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。
孟子说:
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
培根说:
在子女面前,父母要善于隐藏他们的一切快乐、烦恼和恐惧。
中华民族的这一优良传统,我们要把它发扬光大。
(四)、赏析感悟
(这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。
)
1、思考:
①文章哪几个段落有写景的片段?
分别写了哪些景物?
第4段:
田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段:
菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞”、)
2、思考:
①从你更喜欢的片段中,感悟到了什么样的意境和哲理?
②男、女朗读,品味
③第4段:
意境:
蓬勃的生机——哲理:
珍爱生命
第7段:
意境:
春天的召唤——哲理:
热爱生活
(五)、品味语言
(我们品味了本文生机蓬勃的意境美,下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。
这个句子虽然不是写景,但我喜欢)
1、展示“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
”猜猜老师喜欢它原因?
2、反馈:
形式对称,音韵和谐,相映成趣,清新淡雅。
3、这样的句子在文中还有很多,请画出来,读一读。
4、深情赏读:
领读—跟读,评价。
5、朗读最后一段,思考:
文章为什么把我背母亲、妻背儿子描写得那么郑重其事呢?
明确:
“整个世界”这个词是大词小用。
从字面上看,这是形容他们走得小心,因为走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的。
作者这种写法大有深意:
,中年人的责任重大,既要赡养老一代,又要抚养下一代,肩负着承前启后的重大使命。
(六)小结:
“和美”的家需要我们用心去经营,需要我们用责任去支撑。
(七)、课后作业:
当我们闭上眼睛,一幅幅感人的画面便呈现在我们面前,是谁在日落昏黄时,倚在窗前焦急地盼我们归家,又是谁在我们出门时,仔细叮咛;当然是我们的父母。
那么,你怎样才能回报父母呢?
除了努力学习外,请为你的长辈做一件你力所能及的事情(如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等)吧,不要等你长大了再去尽孝,“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。
”将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。
滨海中学八年级语文备课组活动记录
教研组
语文
组长
逄洪洁
活动时间
第十一周(11、7)
地点
办公室
参与活动成员:
逄洪洁、李守鹏、丁瑞才、王强、丁元勇、
曲先慧
主持人
逄洪洁
缺席人员及原因:
无
活动课题
期中检测准备
研讨记录
一、分项复习:
分为生字词、文言文、古诗、名著、词性、语言运用、现代文和作文几个板块。
二、每个老师分工:
逄洪洁:
生字词
丁瑞才:
文言文
李守鹏:
古诗
王强:
词性、语言运用
丁元勇:
现代文
曲先慧:
作文
三:
各位老师集思广益,提出复习建议
滨海中学八年级语文备课组活动记录
教研组
语文
组长
逄洪洁
活动时间
第十三周(11、21)
地点
办公室
参与活动成员:
逄洪洁、李守鹏、丁瑞才、王强、丁元勇、
曲先慧
主持人
逄洪洁
缺席人员及原因:
无
活动课题
《走一步,再走一步》集体备课
研讨记录
学习目标:
1、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确复述课文内容;
2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;
3、与《在山的那边》进行比较阅读。
能力目标:
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵。
教育目标:
激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。
学习方法:
朗读;自主、合作、探究
教学用具:
投影仪
教学设计:
课文导入:
同学们,你在生活中遇到过哪些困难?
(让学生根据课前准备的内容回答,可七嘴八舌地议论,也可插话。
)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山,战胜困难,才看到全新的世界。
如果联系你的学习生活,你又是怎样做的?
当在生活中战胜了困难,你想过这其中包含什么道理吗?
如果把这道理推而广之,就会成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。
今天,老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎样从一件小事,感悟到一个人生哲理,给我们以启示的。
整体感知:
默读文章,组织学生复述课文。
(大屏幕投影复述要点:
时间、地点、人物、环境、故事过程)
[学法指导]
a.默读要求(时间、内容)
b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节,即五个“w”)
复述抢答:
故事发生在美国的哪个城市?
故事发生在什么时间?
爬悬崖的一共有几个孩子?
有名字的是哪两个?
那座悬崖有多高?
岩石架有多高?
(采取小组加分的奖励方式,激励学生进行思考探究)
学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流,后大班交流)。
教师引导学生复述课文内容时,要突出重点,给学生创造一个探究阅读的氛围,重点可放在“脱险”的过程。
合作探究:
通过复述故事情节,同学们了解了文章的大意,是写“我”童年一次“脱险”的经历。
既是“脱险”,又是怎样脱险的呢?
其中又蕴含什么生活哲理?
作者是怎样说的?
请同学们朗读课文最后一段,思考下面的问题。
大屏幕投影出示问题组:
a.“我”陷入怎样的险境?
又是怎样脱险的?
b.这件小事给你哪些启示?
学生朗读课文后,四人小组讨论以上问题。
教师小结:
从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。
作者由一件小事,感悟到一个人生的哲理。
这给我们一个启示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就会聪明起来。
体验反思:
同学们,学习了《走一步,再走一步》这篇文章后,请你联系自己的生活实际,谈谈感受。
(学生练笔,小组交流,全班反馈)(只要学生联系自己,无论体会大小,教师都要真诚鼓励)。
[教师小结]居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。
大家在学习了《在山的那边》、《走一步,再走一步》两篇课文,给你留下什么思考呢?
进入初中,这是人生路上的一个新的起点。
要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难。
怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。
希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。
希望“山的那边”永远召唤着你,“走一步,再走一步”,伴你到达理想的彼岸。
学生朗读《在山的那边》和《走一步,再走一步》的重点片断,感受文章内容
拓展延伸:
同学们,学习了《走一步,再走一步》一课,你还获得了哪些启示呢?
假如你是“我”,将怎么办?
假如你是“我’’的同学,将怎么办?
杰利与其他孩子有什么不同?
父亲为什么不把“我”抱下悬崖,而是教“我”自己下来?
以上作业,请同学们在课间讨论交流,整理在练笔本上。
拓展延伸二:
比较阅读谈中美德教育方式:
学生朗读《迷途笛音》回答问题:
文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外,还有什么方式?
他为什么会选择这种方式?
你对他这个人又怎样的看法?
你的生活中有这种人吗,请你举例。
课后记:
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力是本课的目标,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。
学生学习本课兴趣较浓,且能密切联系生活实际。
滨海中学八年级语文备课组活动记录
教研组
语文
组长
逄洪洁
活动时间
第十五周(12、5)
地点
办公室
参与活动成员:
逄洪洁、李守鹏、丁瑞才、王强、丁元勇、
曲先慧
主持人
逄洪洁
缺席人员及原因:
无
活动课题
《猫》集体备课
研讨记录
一、图片导入
各位同学,你们好!
今天很高兴能够在这里和大家一起学习。
我也对同学们为今天这节课所做的预习表示感谢。
我先自我介绍一下,我姓杨,我的最大爱好是看动漫,也因为这个原因,所以我想请问一下大家,在你们看的动漫里面,有没有以猫为原型的形象?
……听了大家所说的这些形象,我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象,请看大屏幕(展示动漫形象图片),不知道你们是否认识?
我们认识了动漫形象中的猫,那么,我们再一起来看下现实生活中的猫。
这只小猫很可爱吧!
正是因为小猫的可爱,所以很多人都喂养过它,我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫,而且在养猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
今天,我们就一起来学习郑振铎先生的《猫》,看他领悟到了什么道理。
二、分享台
知识是需要我们学习和分享的。
在学习课文之前,我想先看看同学们对字词掌握的情况,请三位同学上来和我们一起分享一下他们的成果。
其他同学在练习本上为画横线的字写上拼音。
(学生为字注音)
正音,对错误的字词做强调。
齐读词语。
三、跳读斋
离开分享台,进入跳读斋。
跳读要求:
在预习的基础上,根据要求找出相关信息,并且用笔勾画出重要内容。
要做的事:
根据表格要求,在课文中用横线标注出三只小猫的相关信息。
来历
外形
性情
家人平时对它的态度
结局
小猫结局对我家的影响
第一只猫
隔壁要来的
花白
很活泼
喜欢
死亡
难过、酸辛
第一只猫
舅舅送的
黄色
更活泼,更有趣
喜欢
丢失
愤恨、诅骂、
怅然
第一只猫
蜷伏在家门口
花白、不好看、很瘦、毛烧脱
忧郁、
懒惰
不大喜欢它、若有若无、不注意
死亡
难过、良心受伤
大家对课文有了一定的理解,那么请快速回答下面的问题:
1、作者总共写了三次养猫的经历,哪一次是详写?
为什么不单写这一次,而要写另外两次呢
第三次是详写,用前两次来为第三次做铺垫、对比、衬托
2、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长,到底发生什么可怕事情?
芙蓉鸟事件
3、为什么“对于它的亡失,比以前两只猫的亡失,更难过得多”?
因为第三只猫的死责任在“我”,在暴怒之下打它致死,这个过失是无法补救的
是的,作者对于第三只猫的亡失是最难过的,那么我们一起来分析一下这个案件,看看作者为什么会如此的难过。
齐读第15-34段,完成下面的案例分析:
1、案发现场情况:
鸟儿死了一只,一条腿被咬去,笼板上都是血。
羽毛松散着,好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
2、犯罪嫌疑人:
那只丑猫
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
(1)、案发前的表现:
对黄鸟似乎特别注意,常常跳在桌子上,对鸟笼凝望着。
(2)、案发后的表现:
躺在露台板上晒太阳,嘴里好像还在吃着什么。
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式:
拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下,还以为惩戒得不够。
5、事实真相
被一只黑猫吃了,而不是那只丑猫
四、品读轩
事情的真相让作者陷入了自责之中。
那么在这个部分中,哪些语段或句子最能体现作者的感情呢?
请把它找出来,体会一下“我”的感情。
学生自读
点评,分析作者的感情,齐读
五、探究园
案件我们已经将它分析好了,“我”也为自己的过失做出了忏悔,那么“我”所收获的感悟究竟是什么?
请大家为文中的“我”做好结案陈词:
本文通过对的叙述,表达了之情。
也通过“芙蓉鸟事件”,以血的教训告诉我们。
六、练笔坊:
学习了这篇课文,让我不仅想到了自己在刚刚教书的时候……(自我案例)
谁都有可能误会别人,或者是被别人误会。
你是否也因为别人的偏见而受过误解?
七、寄语厅
经过这一节课的学习,我想要告诉大家:
凡事要实事求是,对人对事都不要存有偏见和私心,要宽容。
请大家记住:
“生命是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视”!
滨海中学八年级语文备课组活动记录
教研组
语文
组长
逄洪洁
活动时间
第十七周(12、19)
地点
办公室
参与活动成员:
逄洪洁、李守鹏、丁瑞才、王强、丁元勇、
曲先慧
主持人
逄洪洁
缺席人员及原因:
无
活动课题
《猫》集体备课
研讨记录
猫教学设计
学校
班级
学科
文学赏析
教师
导学课题
鸟
课型
新授
学情分析
鸟,学生见的多了,因此对鸟有一种亲切感。
但他们并不是真正了解鸟儿。
导学目标
1、阅读文本,读通,读顺。
2、了解作者从哪几方面写了鸟的特点。
3、找出相关句子,明白作者爱鸟体现在哪些方面。
重点难点
作者的“爱”鸟,“爱”的是鸟的自然形态,而“悲”
鸟的失去自在自为,这已经超越了鸟本身。
教学教具
多媒体课件、相关资料
导学流程
一、 导入新课:
1、见过鸟吗?
说说你心目中的鸟儿四什么样子的。
2、今天,我们一起去看看大师梁实秋笔下的鸟儿。
二、简介作者及散文《鸟》:
梁实秋,(1903一1987)原名梁治华,出生于北京,浙江杭县(今余杭)人。
笔名子佳、秋郎、程淑等。
中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家,国内第一个研究莎士比亚的权威,曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。
一生给中国文坛留下了两千多万字的著作,其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
代表作《莎士比亚全集》。
中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》,是别具一格而脍炙人口的散文经典。
其中的《鸟》则是这类散文的典范。
作者的“爱”鸟,“爱”的是鸟的自然形态,而“悲”鸟的失去自在自为,这已经超越了鸟本身。
作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑,更显示出作者对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。
尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味,更给了人们深深的启迪。
三、走进文本:
阅读课文,思考课后习题。
学习方法指导:
从文中找出相关的句子、段落读一读,然后抓住一些重点词进行概括,并与同学交流。
1、读通、读顺,明白文中所讲意思,遇到不理解的字词查工具书,也可以小组合作讨论。
2、思考:
作者从哪几方面写了鸟的特点?
(用横线画出来,并做好标记)
3、爱鸟体现在哪些方面?
4、悲鸟体现在哪些方面?
四、交流学习体会,总结全文。
作业布置
摘抄文中优美的词句。
板
书
设
计
鸟
笼中鸟 可怜 苦闷
听鸟 鸟声的可爱 凄绝
观鸟 鸟的形体动作之美
感伤 美鸟消逝
教
学
反
思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 滨海 中学 备课 活动 记录 年级