三下科学备课.docx
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三下科学备课
上课教案
课题
植物新生命的开始
第1教时
学情
分析
三年级上册的“植物”单元学生学习到的相关知识作为本课学习的知识基础;学生具有观察植物生长变化的兴趣,并且在研究植物生长变化的过程中,可以发现植物生长过程中的诸多知识,也可以提升学生研究问题、解决问题的能力本课学习的方法基础。
学生生活中所见认识的植物和植物生长变化的经验是学生本课学习的生活基础。
教学
目标
科学概念:
1.不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
2.种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法:
1.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。
2.根据植物生长的已有认识,预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观:
引发关注植物生长变化的兴趣。
重点
用感官和放大镜观察种子的外部特征。
难点
根据植物生长的已有认识,预测植物种子的内部结构。
教法
探究发现法、实验探索法、小组讨论法
学法
猜想与假设、制定计划、观察与记录、归纳总结分类
课前准备
为每个学生准备:
一张活动记录纸。
为每组学生准备:
大豆、玉米、花生、莲、风仙花等植物的种子,放大镜。
教学程序
修改意见
一、记录我们的想法。
1.活动引人:
用头脑风暴的方法问学生绿色开花植物是从哪里来的,它们的一生发生了哪些变化?
2.学生用自己擅长的方式表达自己的观点,可以用画图的方式,可以用文字描述的方式,也可以用文字和箭头表示植物的生长变化过程。
(学生将自己的观点表达在书上的记录表里)
3.展示学生们关于植物生长变化过程的记录表,启发学生于植物的生长变化提问题,并将其用大纸记录下来。
4.教师点拨、小结
有些植物可以用根、茎、叶繁殖出新的植物,但在自然状态下绝大部分绿色开花植物都是从种子开始它们新的生命的。
请生例举一两种开花植物。
二、观察植物的种子。
1.师提出问题:
我们已经知道大部分绿色开花植物都是从种子开始它新的生命历程的。
我们认识绿色开花植物的种子吗?
2.拿出桌肚里准备好的植物的种子,各小组分组观察种子的外部形态特征。
(要引导学生充分利用各种感官,除了看一看,还要让学生摸一摸、捏一捏、闻一闻等。
对于那些颗粒较小的种子,还应指导学生使用放大镜进行观察。
在这里要教给学生学习正确使用放大镜观察种子的方法。
)
有两种有效使用放大镜的方法。
第一种方法:
将手持放大镜靠近眼睛,将所观察的种子拿在另一只手中并前后左右慢慢移动,直到看清楚为止。
第二种方法:
将种子稳稳拿在手中,或放在桌面上,把手持放大镜在种子上方慢慢地前后左右移动,直到看清楚为止。
3.小组汇报,种子的外形有什么不同。
4.小结过渡:
不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色各不相同。
那么种子的内部到底有什么呢?
5.引导学生猜测并提出自己的问题。
6.让我们掰开一粒种子看看吧!
学生观察种子的内部。
7.交流
三、提示播种前的准备工作
让生阅读本单元种植风仙花的学习任务,提示种植风仙花前应做的准备工作。
让学生务必做好准备。
作业
设计
准备凤仙花的种子,并查阅有关凤仙花的资料,了解栽培的方法,并且准备好所需材料和工具。
板书
设计
植物新生命的开始
有些植物根、茎、叶繁殖
绿色开花植物种子繁殖(不同种子的形状、大小、颜色不同)
上课教案
课题
种植我们的植物
第1教时
学情
分析
在前一课学生基本认同了绿色开花植物都是从种子开始它们新的生命的,那么观察植物生长变化的活动就应该从“播种”开始。
作为本课学习的认知基础;大部分学生认为种子在土壤中萌发是先向上长出茎,发育成幼芽,再长根;有些学生甚至想不到种子会发育成根。
那么种子在土壤中到底会发生哪些变化呢?
教科书启发学生想办法亲眼看到种子的萌发过程是本课学习的生活基础;记什么?
怎样记?
“做观察记录”作为本课学习的方法基础。
教学
目标
过程与方法:
1.学习掌握播种技能;在教师的指导下,设计适宜的实验,观察种子的萌发过程;
2.根据研究植物生长变化的需要,确定观察、记录的内容和方法;
3.根据对种子萌发状况的预测,确定本阶段观察的重点。
情感态度价值观:
1.树立用事实阐述观点的意识,即科学的实证思想;
2.培养合作意识。
重点
播种的方法
难点
长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
教法
探究发现法、实验探索法、小组讨论法
学法
猜想与假设、制定计划、观察与记录、归纳总结分类
课前准备
(教师准备)小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。
教学程序
修改意见
一、学习播种方法
1.师:
“一年之计在于春”,春天是播种的好季节。
今天,我们来种植凤仙花,观察研究植物的生长变化。
怎样种植凤仙花呢?
2.师:
请大家看P4页中的“播种方法”。
3.请生阅读P4页中的“播种方法”。
4.师:
指一名学生说说播种的方法。
根据学生的回答,教师作适当的提醒:
(1)提醒学生一个花盆中可播种2粒一3粒种子。
(2)播种时不要将种子种的太深,让学生知道种子应种在适宜的深度,种的太深不宜发芽。
风仙花种子的深度一般在1厘米左右为宜。
(3)提醒学生大量的水会破坏种子的萌发,但是要尽量使花盆中每个部分的土壤都让水渗透均匀。
5.师总结:
播种凤仙花的方法主要是选种、放土、下种、浇水。
二、实地指导播种
1.师:
实地指导学生在花盆里种植凤仙花;在玻璃杯里种植凤仙花。
2.师:
督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。
期末,对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。
三、关注种子变化
1.师:
怎样才能看到种子的生长变化过程?
2.让他们将自己的猜测画在记录本上。
3.请生谈谈。
(师适当引导:
实验可以用土壤和卫生纸,也可以只将卫生纸塞进透明杯子中。
种子要放在杯壁和纸之间。
考虑到种子萌发出的根生长的很快,所以放置种子的位置不要太靠下。
要保证充足的水分,但不要将种子浸泡在水中。
)
4.师:
播种了凤仙花以后做什么?
5.生说出自己的想法。
6.师:
播种了凤仙花以后,我们要关注凤仙花种子的变化。
请大家阅读P5页顺数1~10行内容。
7.生阅读P5页顺数1~10行内容。
8.师:
注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况;注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
四、记录生长日记
1.师:
种植植物是一项长期研究的观察活动,要做好管理、观察和记录等工作。
要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。
每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。
每个人都应该有一个观察记录本,用于记录植物的生长变化现象。
到单元学习结束时,每人手中都应有一本植物生长日记。
2.组织学生讨论,根据学生所关心的问题,确定记录的内容。
3.交流。
4.师总结:
我们可以把自己测量和观察的数据填写在P5页中表格中。
期末,每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
(提醒学生幼芽出土后,至少每周做一次观察记录。
鼓励学生采用不同的方式记录,可以列表、写日记、画图,也可以为植物拍照。
)
作业
设计
家庭作业:
在自己家的阳台上,种植凤仙花。
板书
设计
种植我们的植物
记住播种方法:
选种、放土、下种、浇水。
关注种子生长:
先长什么、再长什么、根向什么方向生长。
上课教案
课题
我们先看到了根
第1教时
学情
分析
前面两课学习到的知识作为本课学习的知识基础;学生对种植凤仙花后的观察到的作为学习本课的生活基础;学生在科学学习中实验操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力作为本课学习的方法基础。
教学
目标
科学概念:
1.种子萌发先长根,再长茎和叶;
2.植物的根总是向下生长的;
3.植物的根能够吸收水分和矿物质;
能将植物固定在土壤中。
过程与方法:
1.用适宜的方法记录、交流所观察到的现象;
2.根据观察到的现象提出问题;
3.根据已有的经验和所观察到的现象,作出有依据的预测;
4.用观察、实验的方法验证推测;
5.在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
情感态度价值观:
1.激发观察植物生长变化的兴趣;
2.树立科学是讲求实证的意识。
重点
观察植物根的生长变化;根吸收水分的实验。
难点
根吸收水分的实验。
教法
探究发现法、实验探索法、小组讨论法
学法
猜想与假设、制定计划、观察与记录、归纳总结分类
课前准备
(教师准备)前一周种植在玻璃杯里的四季豆,试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。
教学程序
修改意见
一、问题导入
1.师:
一棵大树,我们要把它从土壤中拔出来是很困难的;一株小草,我们要把它从土壤中拔出来,容易吗?
2.生思考后回答。
3.师根据学生的回答引出植物的根来。
(出示种植在玻璃杯里的四季豆)我们种植的四季豆,你先看到了什么?
4.师揭示并板书课题:
我们先看到了根
二、观察植物根的生长
1.师:
我们种下的四季豆已经发生了变化,现在请你们认真地观察观察,看看能发现什么?
2.学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。
3.师:
刚才,你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆,有什么发现呢?
4.生汇报自己的发现。
5.师小结。
根据学生的汇报小结:
通过观察,我们发现种子萌发先长根,再长茎和叶;植物的根向下的方向生长,根的生长速度快。
三、研究植物的根有什么作用
1.师:
我们给凤仙花浇水时,一般往哪里浇?
为什么大部分都浇到土壤上?
2.生说出自己的想法。
3.师:
植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢?
下面,我们来研究植物根的作用。
4.师:
同学们想一想,是什么能使植物固定在土壤中?
5.生讨论后回答。
(根有固定植物的作用)
6.师:
我们来做一个有趣的实验,看植物的根还有什么作用?
实验步骤如下:
参看P8页书上的内容,教师边讲边操作。
①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管里的水中。
③在水面上滴一些植物油,试管口塞一些棉花,使试管中的水不会被蒸发到空气中去,并在水面处做好标记。
④观察试管中的水量有什么变化。
7.师:
过几天,试管中的水量变化说明了什么?
8.师:
(总结)植物的根有固定植物的作用;植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
作业
设计
家庭实验:
参看P8页书,制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置,并注意观察实验装置里水量的变化。
板书
设计
3.我们先看到了根
固定植物
植物根的作用
吸收水分
上课教案
课题
种子变成了幼苗
第1教时
学情
分析
前面三课学习到的知识作为本课学习的知识基础;学生在生活中对种子出土以后,子叶枯萎,茎逐渐变粗变高,叶子也越来越多的变化过程作为学习本课的生活基础;学生在科学学习中根据观察到的现象提出问题,通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案作为本课学习的方法基础。
教学
目标
科学概念:
1.植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料;
2.植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
过程与方法:
1.根据观察到的现象提出问题;
2.通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
情感态度价值观:
1.体会到科学研究是艰辛的过程;
2.激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
重点
组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化,观察凤仙花幼苗的特征,研究植物叶的作用。
难点
研究植物叶的作用。
教法
探究发现法、实验探索法、小组讨论法
学法
猜想与假设、制定计划、观察与记录、归纳总结分类
课前准备
(教师准备)刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图(多媒体课件)、植物光合作用的相关资料。
(学生准备)生长四周的凤仙花、记录单。
教学程序
修改意见
一、出土后幼苗的变化
活动导入:
1.师:
我们种植的凤仙花已经变成了幼苗,现在我们以小组为单位,重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
2.现在的风仙花幼苗变成什么样子了?
我们先以小组为单位进行观察。
活动指导:
1.师全面检查学生的观察记录,及时进行反馈,引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
2.师组织学生交流流前三周里风仙花的生长变化。
(教师可通过评价引领学生,让他们以自己的观察记录为依据,不能凭印象、凭感觉说话;要用恰当的语言、词汇描述自己的观察结果,表达清楚自己的观点;鼓励学生说出教科书提示之外的新发现、新问题。
)
3.组织学生观察生长到现在的风仙花幼苗。
(教师要特别注意观察每个学生的行为表现,及时纠正他们在观察记录中暴露出的问题。
)
4.师指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
步骤:
①先将花盆放在地上,从上往下看,观察风仙花叶子的分布情况;
②再将花盆放在桌上,围绕花盆绕一圈,从侧面看风仙花叶子的分布情况
二、我们的思考
1.师提出问题:
为什么植物的叶子都是平展的,而且在植株上交叉生长?
植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的?
听说绿叶是植物的“食品加工厂”,植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢?
植物的叶子还有什么作用?
2.生根据自己所知道的知识回答老师的问题。
三、叶为植物提供“食物”
1.师:
植物生长所需要的食物是从哪里来的?
2.生讨论后说出自己的想法。
3.师科学家经过多年的研究,发现:
多数植物能自己制造“食物”——养料。
4.师(利用多媒体课件)指导学生学习科学书P11页上内容。
5.师板书:
阳光
二氧化碳+水——→氧气+养料
6.师(总结)植物的光合作用不仅为植物制造养料,还为我们人类和动物制造养料和氧气。
作业
设计
家庭作业:
回家仔细地去观察一棵植物,观察植物的叶子分布的情况,想想植物的光合作用。
板书
设计
4.种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳+水——→氧气+养料
上课教案
课题
茎越长越高
第1教时
学情
分析
本单元前面课学习到的知识作为本课学习的知识基础;学生在生活中植物的生长变化过程的认识作为学习本课的生活基础;学生在科学学习中根据观察、实验等方法作为本课学习的方法基础。
教学
目标
科学概念:
1.植物茎在不同生长阶段外部形态不同,不同时期的茎生长速度不同;
2.植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
过程与方法:
1.运用统计图表整理观察记录的结果;
2.在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律;
3.有依据地对植物茎的作用进行猜测;
4.设计实验,研究植物茎的作用;用适宜的方式描述实验的结果。
情感态度价值观:
激发学生研究植物的兴趣。
重点
凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
难点
凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
教法
探究发现法、实验探索法、小组讨论法
学法
猜想与假设、制定计划、观察与记录、归纳总结分类
课前准备
(教师准备)生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。
(学生准备)三周前凤仙花生长记录单。
教学程序
修改意见
一、整理有关茎的观察记录
1.师:
(活动引入)我们已经知道:
植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质,绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。
那么,植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢?
我们先来看一看,在凤仙花植物生长的过程中,茎发生了哪些变化。
2.教师活动指导:
(1)带领学生整理幼芽出土以来,有关茎生长变化的观察记录。
重点整理幼芽出土以后一周,凤仙花茎的颜色、硬度和高度。
(2)利用凤仙花植株的高度变化的数据,画出凤仙花植株高度变化统计图(学生在教P12页上画)。
学生画好后,教师讲述柱状统计图。
柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。
(教师指导学生直接根据时间和植物的高度,在教科书的统计图表中画出植物的高度就可以了,或事先自制统计图表,课堂上让学生直接在上面画出植物的高度,而不要让学生通过画横纵坐标自制统计图表。
画好以后,可以告诉学生这种统计图叫柱状统计图,是科学研究中处理数据常用的方法。
)
(3)指导学生分析柱状统计图,引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化?
二、植物茎的作用
1.师:
植物的茎总是把根和叶连在一起,那么,植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢?
茎内是什么样的,能承担这样一些功能呢?
将你的想法记录下来。
2.师活动指导:
(1)引导学生根据前面学习的根和叶的作用,思考茎的作用的问题。
(茎有运输水分和养料的作用。
至于是怎样运输的,要鼓励学生大胆想象,要让每个学生将自己的想法写在或画在记录本上。
)
(2)引领学生想办法验证自己的想法是否正确。
(3)引领学生了解科学探究的过程:
提出问题(茎有什么作用?
);
对问题的可能答案作出假设(运输水分和养料);
设计实验(运输水分的实验);
实验验证(通过实验验证收集信息);
得出结论(茎有运输水分和养料的作用)。
3.生观看植物光合作用的课件。
4.教师总结本节课的学习内容。
三、提醒学生注意
1.师提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况,做好观察记录。
2.师引导学生关注凤仙花开花前的征兆。
作业
设计
继续观察凤仙花的生长变化情况,做好观察记录。
板书
设计
5.茎越长越高
科学探究:
提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论
上课教案
课题
开花了,结果了
第1教时
学情
分析
三年级学生通过对植物新生命的开始,种植我们的植物,我们先看到了根,种子变成了幼苗,茎越长越高的阶段学习基本上知道植物的经历了种子变成了幼苗,根,茎的生长发育过程为本节课学习开花了,结果作了准备。
将通过这一节课的学习让学生明的植物生命周期。
为以后学习动物的生命周期作准备。
教学
目标
科学概念:
1.在植物生长过程中,花要经过花开花谢的过程,花凋谢后结果;
2.花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分;
3.果实是由花的一部分发育而成的;果实中有种子。
过程与方法:
1.根据观察到的现象进行预测;
2.用适宜的方式整理收集到的信息;
3.通过分析观察到的现象获得结论;
4.使用工具按照从外到里的顺序解剖花。
情感态度价值观:
激发学生对生命现象探究的兴趣。
重点
凤仙花花开花落及结果的过程。
难点
凤仙花花开花落及结果的过程。
教法
探究发现法、实验探索法、小组讨论法
学法
猜想与假设、制定计划、观察与记录、归纳总结分类
课前准备
(教师准备)教师为每组准备一朵凤仙花,一株凤仙花,一个凤仙花的果实,镊子、一张白纸。
(学生准备)用于交流观察的记录单。
教学程序
修改意见
一、提出任务
师:
我们种下的凤仙花开花了,结果了。
凤仙花开花和结果有什么联系吗?
二、整理并交流我们的观察记录
1.交流观察记录:
(1)师组织学生交流过去几周的观察记录,引领学生重点关注花和果实的生长现象。
(2)学生分小组交流。
(3)师根据学生的发现,提出一些问题启发学生思考,培养学生善于思考的习惯。
2.整理观察信息:
(1)师指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
(2)生在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
(3)师引导学生展示交流,激发学生进一步观察的欲望。
三、研究花变果实的过程
1.教师引入:
从刚才交流的情况看,我们对花变成果实的现象观察的还不够仔细。
看我们的风仙花植株,上面的花样子都不相同,仔细观察后,选择几朵具有代表性的花,将它们采摘下来,按照它们生长变化的顺序进行排列。
2.师:
为了观察凤仙花,我们采摘几朵凤仙花(按生长顺序采摘)。
(注:
采摘前,教师要提醒学生首先要认真观察,先在植株上找好日标并得到小组成员一致同意后再采摘,要告诉学生我们是为了研究问题才采摘花朵的,不能盲日乱摘,防止造成一节课后植株花果全无的局面。
)
3.师指导学生观察花,引领学生发现,果实是由雌蕊发育而来的。
4.师指导学生解剖花。
(解剖花时,要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。
提醒学生注意:
使用镊子时动作要轻,防止将花的某一部分弄坏,解剖下来的花的各部分,要分类摆放,教师直接告诉学生花的每一部分的名称。
)
5.学生解剖花。
(花的构造:
花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)
四、观察凤仙花的果实
1.师:
凤仙花的果实是什么样的呢?
它在生长过程中又会发生什么变化呢?
2.师组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。
引导学生比较观察。
3.师引导学生关注完全成熟的凤仙花果实,果实里面有什么?
(种子)
(注:
观察它们是否有开裂的现象,如果开裂了,里面的种子会发生了什么事情,启发学生思考这对植物有什么意义?
)
4.学生观察凤仙花果实。
观察完了以后,学生汇报。
5.教师总结。
作业
设计
继续观察凤仙花的生长变化过程,做好观察记录。
板书
设计
6.开花了,结果了
花的构造:
花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
果实是由雌蕊发育而来的。
果实里面有种子。
上课教案
课题
我们的大丰收
第1教时
学情
分析
一般的学生对于植物也是有比较多的了解,比如他们知道植物先从种子、种子萌芽、幼苗、开花到结果,但也有的同学不是特别清楚,这主要缺少亲身的体验,这就更应该让他们好好种植凤仙花。
教学
目标
科学概念:
1.一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物,并结出许多种子;
2.绿色开花植物通过种子繁衍后代;
3.植物都有自己的生命周期,绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期;
4.植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。
过程与方法:
1.用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题;
2.通过整理观察记录,发现植物生长的规律;
3.用适宜的方法陈述自己的观点。
情感态度价值观:
1.体会生命的神奇,激发学生研究生命现象的兴趣;
2.体会资源共享的快乐,提高合作意识;
3.树立用证据表达观点的意识。
重点
绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。
难点
整理观察获得的信息,发现凤仙花生长的规律。
教法
探究发现法、实验探索法、小组讨论法
学法
猜想与假设、制定计划、观察与记录、归纳总结分类
课前准备
教师准备:
为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花,一张大白纸;几张主要生长阶段的凤仙花照片。
学生准备:
个人的观察日记或观察记录表。
教学程序
修改意见
一、谈话引入
师:
经过几个月的种植活动,我们每个人都有很多收获。
今天,整理我们观察获得的信息,开个成果展示会吧。
二、我们收获了种子
1.师:
上节课,我们通过观察果实已经知道一个果实中有10多粒种子。
那么,我们当初播种的是一粒种子,现在变成了多少粒呢?
我们自己想办法统计一下吧!
2.组织小组讨论,研究统计风仙花种子数的方法。
3.生汇报。
(先通过估算算出每个果实中平均有多少粒种子,再用这株风仙花上的果实数乘以平均数。
)
4.师引领学生用估算的方法进行统计。
(通过统计活动,学生获得了一株植物结出的种子数,意在让学生通过数据真切感受“收获”,体会植物物种得以延续并壮大的原因。
)
三、我们获得了植
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