白田小学四年级阅读指导备课.docx
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白田小学四年级阅读指导备课
四年级阅读指导备课
课题
秋夜将晓出篱门迎凉有感
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、能借助注释,结合有关资料,理解诗句的意思,初步感受借景抒情的表达方式。
3、在反复诵读与融情想象中感受诗歌的意象,体会诗人忧国忧民的情怀。
教学重
难点
感受借景抒情的表达方式,体会诗人忧国忧民的情怀。
教
学
设
计
一、启发谈话,导入新课
板书诗人陆游及课题《秋夜将晓出篱门迎凉有感》读题并释题。
二、初读古诗
1、学生自由读古诗,要求读准字,读准节奏,注意停顿。
2、请学生个读并正音。
3、齐读古诗,一定要读准停顿。
三、分步解读,品悟诗情
1、自由读古诗,借助注释,同桌两人互相讨论,用自己的话说意思。
2、交流,指名说诗句的意思。
3、其他学生补充。
4、请学生有感情地朗读一、二行诗句,板书“三万里河”、“五千仞岳”。
此情此景,作者想表达什么情感?
5、老师范读后两句:
①理解“胡尘”,不仅仅指金兵战马所扬起的尘土;
②老师引导,在金兵战马的践踏下,你仿佛看到了怎样的一幕?
③带有感情读诗。
6、“南望王师又一年”,你可知道“这一年”是多少年吗?
诗人写这首诗的时候,中原已经沦陷了整整65年,同学们,65年啊!
780个月啊!
23739个日日夜夜啊!
引读——“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年!
”
7、“遗民”苦苦盼望的南宋军队来了吗?
出示《示儿》,你从哪儿体会到的?
你还体会到什么?
四、拓展延伸,深化诗情
1、陆游一生致力于抗击金兵的事业中,然而他的报负却未得到当朝皇帝的认同,他的官职一贬再贬,直到老,他仍然想上前线杀敌,这是一种多么强烈的爱国情怀呀!
2、出示《十一月四日风雨大作》,你从中读到了什么?
3、小结。
五、背诵古诗
备注
四年级阅读指导备课
课题
示儿
授课时间
教学
目标
学会本课生字词,在理解每个词语意思的基础上,理解每句诗的意思。
能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。
教学重
难点
背诵并默写古诗《示儿》,进一步感悟理解古诗的方法。
教
学
设
计
一、激趣谈话,导入新课。
1、揭示诗:
示儿
2、简介作者:
(课件展示)
这首诗是宋代大诗人陆游写的。
陆游一生创作了很多诗歌,保存下来的有九千多首,诗中抒发政治抱负,表现人民的生活,表达热爱祖国的思想感情。
《示儿》这首诗是他在86岁高龄,重病在床,生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。
现在你知道题目“示儿”是什么意思吗?
这么好的诗,同学们想自己读一读这首诗吗?
二、自由读这首诗
1、自由地读诗句,把字音读准,把诗句读通。
2、指名读诗句;再齐读诗句。
三、学习这首古诗
我们知道,学习古诗只把诗句的字音读准,把诗句读通顺是不够的,还应该怎样学?
1、回忆学法。
说说我们以往学习古诗的要求。
(揭示学法:
知诗人、解诗题;抓字眼、明诗意;想意境、悟诗情;诵诗句、背诗文。
)
2、自读古诗。
请你借助书后的注释或你自己的工具书,自读诗句,了解诗意,体会诗中
作者的思想感情。
3、合作学习。
现在就请同学们以小组为单位,与同学共享你的学习收获;也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。
4、汇报交流。
①学生交流读懂的内容,教师鼓励、点拔读诗方法。
②结合学生的体会指导朗读。
四、总结
刚才好多同学都能抓住关键的字词,来理解诗句的意思。
这种学习方法很值得大家学习。
现在谁能把这首诗的意思连起来说一说。
现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗?
备注
四年级阅读指导备课
课题
题临安邸
授课时间
教学
目标
1、通过独立自主地学习,正确理解古诗的大概意思。
2、体会重点诗句的情境,在反复诵读,合理想象,
教学重
难点
在诵读中,尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。
教
学
设
计
一、复习导入:
《题临安邸》。
二、通读全诗,初步了解。
1、自由读诗,结合注释了解诗意。
2、学生自由读诗,理解,交流。
3、进行简单汇报,及时评价。
(指导熏、邸的书写)
指名读诗歌,说说自己对诗歌的理解。
三、品读想象感悟诗情
1、品读“暖风熏得游人醉”。
(1)“暖风熏得游人醉”,这是一副怎样的醉态呀?
读着这个“醉”字,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
看来暖风不仅指杭州的气候好,更重要是指达官贵人的吃喝玩乐之风。
(醉生梦死、纸醉金迷、烂醉如泥……)
(2)沉醉在什么里面?
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。
(3)他们该不该沉醉其中呢?
遗民泪尽胡尘里南望王师又一年
补充资料《清明上河图》汴州又称汴梁、汴京,是北宋的都城,也就是现在的河南开封。
据史书记载,汴州当时的人口超过100万,是当时世界上最发达,最繁华的城市。
北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来,这就是有名的《清明上河图》,今天,我把这幅图带来了,请大家看一看。
(出示《清明上河图》),同学们你们看到了什么?
但是这一切的一切,从金兵攻破城门起,从两个皇帝沦为金人的阶下囚的那一刻起,就不复存在了。
山河破碎,百姓遭殃,美丽的河山就断送在这些只知道吃喝玩乐的家伙手中。
2、品读“直把杭州作汴州”
你从这句诗歌中你感受了诗人怎样的内心世界?
请把他没有说出来的话写下来。
3、感情朗读。
四、背诵
备注
四年级阅读指导备课
课题
乡村四月
授课时间
教学
目标
1、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌,并能准确无误地默写。
2、能领会诗的意思,并能说出一、二句诗的大意。
教学重
难点
能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌,并能准确无误地默写
教
学
设
计
一、导入课题(谈话导入)
孩子们,在四月的春天,你们到过乡村吗?
在你们心目中的乡村,是怎样的一种情景?
下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的?
二、阅读诗歌
1、学生在小组内自读。
2、在班上交流,让个别学生在班上朗读,让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。
3、教师相机进行朗读指导。
三、指导学生领会诗的意思
1、学生自读诗歌,并借助字典、词典理解诗歌的意思。
2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。
3、教师指导学生领会诗的大意。
山原:
山陵和原野
白满川:
指稻田里的水色映着天空的光辉。
川,平地。
子规:
杜鹃鸟。
了:
结束。
整首诗的大意:
四月的春天,万物复苏,山陵和原野上一片绿色,稻田里的水开始上涨,并映着天空的光辉;杜鹃鸟声声地叫着,天空中飘落着如烟的细雨。
在乡村的四月,闲人很少,他们都很忙,他们才刚刚把蚕送上山,又忙着插秧。
4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。
同学们,乡村的人民这样勤劳,你们心里会有什么样的感情呢?
四、有感情地朗诵诗歌,并熟练地背诵。
五、小结
古人笔下的田园风光是很富有情趣的,同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。
如:
过故人庄
唐•孟浩然
故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树村边合,青山郭外斜。
工轩面场圃,把酒话桑麻。
待到重阳日,还来就菊花。
备注
四年级阅读指导备课
课题
己亥杂诗
授课时间
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读《已亥杂诗》,并背诵《已亥杂诗》。
2.借助注释、插图、工具书在诵读中理解古诗大意,想象古诗意境,体会诗歌表达的相思感情。
教学重
难点
体会诗人渴望涌现各类人才以求革故鼎新的思想感情。
教
学
设
计
一.作者简介
龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横,自成一家。
行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。
有《龚定庵全集》。
二.背景介绍
《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》,共350首,多咏怀和讽喻之作,写于己亥年。
这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗,统名曰《己亥杂诗》,此选其一。
三.理解赏析
此诗前两句写景。
望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。
诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想,亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
后两句抒情。
落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长。
作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。
景中寓情,情中有景,情景交融。
四.名句赏析
五.小结
这首诗写作者辞官离京,远去天涯的无边愁思,表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。
作者以“落红”自喻,含意深刻,耐人寻味。
六.朗读并背诵诗歌(指导)
五、作业
完成课后练习。
备注
四年级阅读指导备课
课题
蝉
授课时间
教学
目标
1、通过学习,学会诵读欣赏咏物诗的方法。
2.体会诗中表达的情感。
教学重
难点
熟记诗歌。
感受祖国灿烂的民族文化。
教
学
设
计
一、诵读
1、老师范读,学生齐读。
2、要正确读音、断句。
3、识别诗体。
二、诵读
1、应用多种方式诵读
2、对照注释初步理解诗意。
3、提出质疑,师生互助解答疑问。
4、提出问题:
(1)这首诗写了蝉哪些特点?
(2)作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论?
三、诵读
1、根据自己对诗歌的理解自由诵读
2、教师引导学生朗读诗下提示,然后提出问题:
(1)你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”?
(学生各抒己见)
(2)你知道作者这样写的原因吗?
(即检查学生的预习情况:
了解作者、了解写作背景,又体会了诗歌的深层含义。
)
四、诵读
1、采用各种方式鼓励学生,根据自己对情感的把握,朗读比赛。
2、让学生归纳咏物诗的一般特点。
(借物抒怀,托物言志。
)
五、教师小结:
诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意,体会诗人表达的情和志,知人论诗,这样才能达到诵读的目的。
备注
四年级阅读指导备课
课题
垓下歌
授课时间
教学
目标
1、朗读诗歌,要求读准读通,并会背诵
2、体会诗歌的思想内涵。
教学重
难点
朗读诗歌,要求读准读通,并会背诵
教
学
设
计
一、激趣谈话,导入新课。
1、揭示诗:
垓下歌
2、简介作者:
这是楚霸王项羽在进行必死战斗的前夕所作的绝命词。
在这首诗中,既洋溢着与伦比的豪气,又蕴含着满腔深情;既显示出罕见的自信,却又为人的渺小而沉重地叹息。
以短短的四句,表现出如此丰富的内容和复杂的感情,真可说是个奇迹。
这么好的诗,同学们想自己读一读这首诗吗?
二、自由读这首诗
1、自由地读诗句,把字音读准,把诗句读通。
2、指名读诗句;再齐读诗句。
三、学习这首古诗
我们知道,学习古诗只把诗句的字音读准,把诗句读通顺是不够的,还应该怎样学?
1、回忆学法。
说说我们以往学习古诗的要求。
(揭示学法:
知诗人、解诗题;抓字眼、明诗意;想意境、悟诗情;诵诗句、背诗文。
)
2、自读古诗。
请你借助书后的注释或你自己的工具书,自读诗句,了解诗意,体会诗中
作者的思想感情。
3、合作学习。
现在就请同学们以小组为单位,与同学共享你的学习收获;也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。
4、汇报交流。
①学生交流读懂的内容,教师鼓励、点拔读诗方法。
②结合学生的体会指导朗读。
四、背诵
五、总结
备注
四年级阅读指导备课
课题
于易水送人一绝
授课时间
教学
目标
1、朗读诗歌,要求读准读通,并会背诵
2、体会诗歌的思想内涵。
教学重
难点
朗读诗歌,要求读准读通,并会背诵
教
学
设
计
一、导入新课:
1、背诵《咏鹅》,引出骆宾王。
简介骆宾王。
简介荆轲刺秦的历史故事。
2、引出新课,板书。
3、读题质疑。
二、初读古诗,正音。
1、学生自学。
要求:
读准字音,画出节奏,有疑问的字音画记,查字典或向组内同学请教。
最少读四遍。
2、小组学习。
要求:
1)互帮互助解决不懂的字音
2)轮流读,互相正音
3)有争议的地方做上记号,准备集体交流。
3、集体交流:
你们组还有哪些不能解决的字音问题?
4、检测。
1)指名读,正音。
2)指名读,读出节奏。
3)齐读
三、细读古诗,了解大意。
1、自学。
要求:
1)默读古诗,结合注释了解古诗大意。
动笔把主要词语的意思写下来。
不明白的地方画上记号。
2、小组学习。
要求:
1)互帮互助解决不懂的词语或句子的意思。
有争议的地方做好记号,准备集体交流。
3、集体交流:
你们组还有什么不明白的地方?
4、检测:
老师说意思,学生读诗句。
四、品读古诗,体悟感情。
1、自学。
要求:
自由读古诗,想想诗文中的哪句话或者哪个词语写出了作者当时的感情?
用横线画记起来。
2、小组交流。
要求:
在组内谈谈自己的看法,说说理由。
3、集体交流:
你们组讨论的答案是什么?
4、检测:
带着你的理解读一读,背一背。
五、作业:
抄写古诗。
备注
四年级阅读指导备课
课题
易水歌
授课时间
教学
目标
1、有感情地朗读并背诵古诗。
2、明白古诗中蕴含的道理。
教学重
难点
有感情地朗读并背诵古诗
教
学
设
计
一、导入
1、今天,我们来学习《易水歌》,说说你对战国时期的了解。
2、读题
二、出示《易水歌》
风萧萧兮易水寒。
壮士一去兮不复还。
探虎穴兮入蛟宫,仰天呼气兮成白虹。
1、领读古诗
2、学生跟读
3了解意思
4、自由背诵
三、拓展
你能想象出易水告别式怎样的场面吗?
2、荆轲和他的朋友是怎么说怎么做呢?
四、总结
备注
四年级阅读指导备课
课题
从军行(其四)
授课时间
教学
目标
1、品味边塞诗并背诵。
2、了解边塞诗的艺术特色。
教学重
难点
品味边塞诗并背诵
教
学
设
计
一、揭示课题《从军行》(其四)
1.王昌龄,宇少伯,盛唐著名诗人 ,有《王昌龄集》。
《全唐诗》对王昌龄诗的评价是“绪密而思清”,他的七绝诗尤为出色,甚至可与李白比美,故被冠之以“七绝圣手”的名号。
尤其是他的边塞诗,流畅通脱,高昂向上,深受后人推崇。
2.行,诗歌的一种体裁,从军行,写军队生活的乐府古题,王昌龄共写《从军行》七首,这是第四首。
3.小组合作赏析难句
诗中“黄沙百战穿金甲”句具有高度的概括性,请作具体分析。
(“黄沙”形象点出边塞战场的特征,“百战”极言战事之频繁,“穿金甲”是说金甲都磨穿了,形容时间之长,战斗之艰苦。
短短七个字,高度概括了边地之荒凉、条件之恶劣、时间之漫长、战争之频繁艰难。
)
4.背诵《从军行》。
二、学生讨论、更正,教师点拨
比较探究:
这首诗在写景与抒情上有什么特点?
通过这首诗,我们能体会到唐边塞诗有什么特点?
三、当堂训练:
背诵这两首诗 。
备注
四年级阅读指导备课
课题
逢雪宿芙蓉山主人
授课时间
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、结合图画了解古诗的大致意思,在诵读过程中,感受雪夜投宿人的心境。
教学重
难点
正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
感受雪夜投宿人的心境。
教
学
设
计
一、导入。
介绍诗人导入。
刘长卿中国唐代诗人。
字文房。
他生平坎坷,刘长卿诗以五七言近体为主,尤工五言。
五律简练浑括,于深密中见清秀。
二、新课。
1.解题
你能说说题目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思吗?
解析:
逢:
遇,意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。
2.赏析
(1)你能写出这些诗句的意思吗?
日暮苍山远:
太阳快要落山了,远处的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋贫:
在寒冷的风雪中,从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠:
忽然从柴门外传来了狗的叫声。
风雪夜归人:
大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。
相信通过刚才的解释,大家对这首诗已经有了深刻的理解,接下来我们学习什么呢?
(2)简析
这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。
写出你的分析吧:
前两句,写诗人投宿山村时的所见所感。
首句“日暮苍山远”,“日暮”点明时间,正是傍晚。
“苍山远”,是诗人风雪途中所见。
青山遥远迷蒙,暗示跋涉的艰辛,急于投宿的心情。
次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。
“白屋”,主人家简陋的茅舍,在寒冬中更显得贫穷。
“寒”“白”“贫”三字互相映衬,渲染贫寒、清白的气氛,也反映了诗人独特的感受。
后两句,写诗人投宿主人家以后的情景。
“柴门闻犬吠”,诗人进入茅屋已安顿就寝,忽从卧榻上听到吠声不止。
“风雪夜归人”,诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。
这两句从耳闻的角度落墨,给人展示一个犬吠人归的场面。
三、小结
四、练习背诵
备注
四年级阅读指导备课
课题
绝句
授课时间
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗的内容,感受诗人杜甫的愉悦心情,受到大自然的教育和美的熏陶。
教学重
难点
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教
学
设
计
一、诵读激趣,引出课题
(板书:
绝句)(齐读)
二、自主诵读,整体感知
1、学生自由朗读。
要求:
读准诗句,把诗句读通顺;
2、反馈交流。
(1)、指名读。
师生集体点评,读得怎么样?
有什么优点?
你认为什么建议?
(2)、师范读。
(3)、练读体会,再指名读,齐读。
三、合作探究,解诗入境
大文学家苏轼说:
杜甫的诗就是一幅意境优美的画卷。
那么在这首绝句中都描绘了哪些景物呢?
快速读诗,找一找。
那么诗人是怎样描绘这些景物的呢?
让我们去细读品味。
(一)江碧鸟逾白,山青花欲燃。
1、读了这两句,你仿佛看到了什么?
引导学生说话,通过看图想象,指名说。
2、从这些词语中能感受到什么?
3、多形式读:
如女生读前一句,男生读后一句
(二)今春看又过,何日是归年?
1、 诗人又看到了什么?
2、你觉得这两句诗美在哪儿?
谁能用自己的话说说这两句诗的意思。
3、让我们一起读出诗句的优美和巧妙。
四、朗读提高,体会特点
五、配乐朗读,感情升华
1、播放课件录音欣赏,展示课文插图,激发学生读的欲望。
2、播放古筝配乐,看图,请学生尝试诵读。
3、全班练读,通过录音自我欣赏对比找差距。
六、练习诵读,背诵。
备注
四年级阅读指导备课
课题
官仓鼠
授课时间
教学
目标
1、能够正确、流利有感情地朗读并背诵《官仓鼠》
2、初步理解这首诗的意思
教学重
难点
初步理解这首诗的意思
教
学
设
计
一、复习
1、背诵《绝句》
2、集体背诵
二、学习古诗《官仓鼠》
1、出示古诗
仓老鼠大如斗,
见人开仓亦不走。
健儿无粮百姓饥,
谁遣朝朝入君口。
2、老师范读
3、了解出处
4、理解诗意思
这首诗,从字面上看,似乎只是揭露官仓管理不善,细细体味,却句句是对贪官污吏的诛伐。
诗人采用的是民间口语,然而譬喻妥帖,词浅意深。
他有“斗”这一粮仓盛器来比喻官仓鼠的肥大,既形象突出,又点出了鼠的贪心。
最后一句,又把“鼠”称为“君”,俨然以人视之而且尊之,讽刺性极强,深刻地揭露了这个是非颠倒的黑暗社会。
三、在熟读的基础上指导学生背诵
四、检查背诵
备注
四年级阅读指导备课
课题
小松
授课时间
教学
目标
1、能够正确、流利有感情地朗读并背诵《小松》
2、了解诗人的远大志向
教学重
难点
能够正确、流利有感情地朗读并背诵《小松》
教
学
设
计
一、复习
1、背诵《官仓鼠》
2、集体背诵
二、学习古诗《小松》
1、出示古诗
自小刺头深草里,
而今渐觉出蓬蒿
时人不识凌云木,
直待凌云始道高
2、作者简介:
杜荀鹤(846—904),字彦之,号九华山人,池州石埭(今安徽石台)人。
大顺二年(891)登进士第,但时局危乱,未得官职便还旧山。
2、老师范读
3、理解诗意思
写小松幼时生长在野草丛中,不为人注意。
“刺头”即埋头,寓生机旺盛之意。
写小松逐渐长大后,人们才发觉其已高出周围的蓬蒿了
时人对小松忽略了,等到它高耸人云后才来称赞。
三、在熟读的基础上指导学生背诵
四、检查背诵
备注
四年级阅读指导备课
课题
花影
授课时间
教学
目标
1、朗读古诗,熟读成诵。
2、借助图画了解诗文大意,感受诗中描述的美景
教学重
难点
借助图画了解诗文大意,感受诗中描述的美景
教
学
设
计
一、谈话激趣,揭示课题《花影》
板书课题及作者姓名。
学生读课题。
二、初读古诗,读准字音,读通句子
1、读准字音。
2、读通句子。
(1)请同学们再朗读古诗。
要求:
不仅读准字音,还要读通句子。
(2)读完的同学,读给同座听一听。
(3)学生朗读古诗,评一评是否读通了句子。
三、进入诗境,了解诗意
1、请同学们闭上眼睛,听配乐诗朗诵,看看在你的脑海中出现了一幅什么样的画面?
2、指名说想象的画面。
3、了解诗意
(“花园里的花开得多么茂盛,在阳光的照耀下,无数花影重重叠叠地映在美玉砌成的楼台上,几次叫男仆去打扫,扫呀,扫呀,怎么也扫不掉。
太阳一落山,花影就不见了,可是当明月东升时,花影又映显出来了。
”)
四、品读古诗
1、整体朗读古诗。
(1)自由朗读古诗,读出自己的感受。
(2)指名读。
(3)师范读:
“你们读得这么起劲,老师也想把自己的感受读出来。
”
2、指导逐句朗读。
五、背诵古诗,积累语言
1、这首诗写得多好呀!
有的同学已经能够背下来了。
其他同学想把这首诗背下来吗?
2、自己试着背一背。
3、用你喜欢的方式背给你的好朋友听(配乐),可以边背边做动作。
4、指名上台背。
5、齐背(配乐)。
六、小结
【板书设计】 花影苏轼
重重叠叠上瑶台,几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去,却教明月送将来。
备注
四年级阅读指导备课
课题
星星与蒲公英
授课时间
教学
目标
1、理解诗的内容和体会作者的情感。
2、有感情的朗读课文,
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