语文第五单元教案1724课.docx
- 文档编号:16678147
- 上传时间:2023-07-16
- 格式:DOCX
- 页数:36
- 大小:111.20KB
语文第五单元教案1724课.docx
《语文第五单元教案1724课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文第五单元教案1724课.docx(36页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
语文第五单元教案1724课
第五单元——遨游汉字王国
【学习目标】
1、能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
2、通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务.
3、能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
4、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.
【课前准备】 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.
【教学过程】
第一课时
授课时间
一、激趣导入.揭示学习内容
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?
(学生可以自由发言,教师相机点拨.)打开书第76页,指名读关于汉字的介绍.
.同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?
好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)
二、整体阅读,感受汉字的神奇
1、首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧.
出示阅读要求.
a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:
这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?
为什么说是有趣的?
b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?
c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.
2、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.
3、学生汇报,教师点拨.
a.关于字谜:
学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报.
b.关于《有趣的谐音》:
课本中例举了几种有趣的谐音?
(答:
歇后语和笑话.)能说出哪些字是字谐音吗?
c.关于《仓颉造字》:
学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.
d.关于《“册”“典”“删”的来历》:
学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.
总结拓展,激发学生探究 通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣.的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
第二课时
一、合作讨论,制订活动计划
1:
这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?
2提示:
在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页.
3学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
4学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
(教师相机强调:
a.自由组成小组;b.讨论活动内容;C.制订活动计划;d.活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果.)
5明确建议,突出活动重点.
a.指名读“活动建议”.b.汇报读懂的要求.
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料.)
6学生自由分组.(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整.)
7学生分组讨论活动计划.(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.)
二、讨论交流,修改完善活动计划以小组为单位汇报活动计划.师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)小组根据评议,修改完善活动计划.
三、课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作.
【教学反思】
第三、四课时
(有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动.)
第五课时
一、谈话导入:
同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中,我们体会到了汉字的有趣.这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况.
展示交流,汇报学习成果
二、字谜大擂台.
a.教师引言:
首先,我们从汉字的猜字谜开始.同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜.现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
(活动说明:
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用.)
b.教师提出活动要求.
(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等.
(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员.
(3)必答题每题5分.答对加5分,答错不扣分.
(4)抢答题每题8分.答对加8分,答错扣8分.
(说明:
教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会.)
c.交流体会,感受乐趣.
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.
三、谐音俱乐部.
a.教师谈话:
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧.
b.互动游戏.
(1)歇后语:
一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字.
(2)古诗:
一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句.
(3)对联:
一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字.
(4)笑话:
一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.
四、拓展延伸,激发学生实践
教师谈话:
同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人,做学习的主人.课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报.
五、总结全课
同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?
好,下节课我们继续学习.
第六、七课时
一、激趣谈话,导入新课
1、前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习.下面,我们将继续进行综合性学习.
2、导入新课:
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字.那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?
让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”.
二、整体阅读,了解汉字文化
1、出示阅读要求:
a.认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.
2、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.
3、学生汇报。
点拨.
a.关于《汉字的演变》:
先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律.
b.关于《甲骨文的发现》:
先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论.
c.关于《一点值万金》:
先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受.
d.关于《街头错别字》:
学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查,也可以是同学互查.)
e.关于《赞汉字》:
学生自由读一读.
f.关于《书法作品赏析》:
学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.
g.关于《我爱你,中国的汉字》:
(1)教师谈话:
这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍.
(2)学生自主读文章.
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.
(4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情.
(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.
(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.
三、总结回顾,布置任务
总结:
通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.
四、布置任务:
下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习活动.
第八课时
一、合作讨论,制订活动计划
1、引语:
同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划.有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2、学生汇报制定活动计划的要求.
(教师相机强调:
a.自由组成小组.b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果.)
3、教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页.
4、学生根据要求自由读第84页的“活动建议”. (要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
)
5、明确建议,突出活动重点.
a.指名读“活动建议”.
b.汇报活动的要求.(学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动.)
学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整.)学生分组讨论活动计划.
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.)
二、讨论交流,修改完善活动计划
1、以小组为单位汇报活动计划.
2、 师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)小组根据评议,修改完善活动计划.
三、课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.
【教学反思】
第九、十课时
(说明:
因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动.)
第十一、十二课时
一、激趣谈话,明确任务
1、同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获.这节课,我们就来进行学习成果的汇报.首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
2、学生讨论,师生共同评点.
二、小小展示台——汉字历史大揭秘
a.教师引导:
同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.
b.分组交流,共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看.
C.全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.
三、小小故事会——“一字之差”的教训
a.教师引导:
正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.
b.组内互说,推选代表.
C.说说听完故事的体会和感受.
四、小主人在行动——我为规范用字出点力
a.教师引导:
同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?
请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.
b.组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.
C.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:
(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.
(2)然后进行合理的分工.
(3)在小组内进行预演.
(4)小组合作在全班汇报.
教师提示注意的几点.
◆展示的形式要多样.
实物类:
书籍报刊、小型招牌广告、商标……
照片类:
大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
记录类:
电视字幕、各种公文、信函……
◆展示的内容要全面.
不规范的字与规范字对比表.
简单的调查报告.
给有关部门的建议书.
有关部门的回信或答复书.
◆小小书法展——感受书法艺术美
a.同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览.看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.
b.教师提出参观要求.
(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗.
(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点.
(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.
C.学生进行参观活动,教师参与学生活动.
总结回顾,拓展延伸
五、总结回顾:
同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.
六、拓展延伸:
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习.
【教学反思】:
17、《地震中的父与子》教学设计
授课时间
【教学目标】:
1、自学生字新词,理解课文内容,想象父亲抢救儿子的画面。
2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子,感受父爱的伟大。
3、分角色有感情的朗读课文,体会文中最后一句话的含义。
【教学重、难点】:
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
【教学课时】2课时
【教学过程】:
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1、[板书:
地震]师:
同学们,大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料,谁愿意把搜集到的信息告诉大家?
(学生谈论)
2、师:
老师也带来了相关资料,请看出示资料,大家看了有什么感受?
3、揭示课题:
是啊,地震是多么地残酷,它使多少人失去了亲人,流离失所。
1989年,当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时,有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题
二、自由读文,初步感知
1、自由读文,要求:
①自由读文,借助字典,结合课文中地句子认识本课地生字和新词,②课文讲了一件什么事?
③用“”画出使你深受感动地句子,在小组内交流。
2、学生自由读文,交流学习收获。
三、品读感悟,深入情境
1、课文讲了一件什么事?
(从一次大地震中,一对父子*着互相坚定地信念,父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情)
2、文中的哪些描写使你深受感动?
(1)“在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他7岁的儿子的学校。
“(这个句子说明父亲关爱孩子,担心孩子会有危险了。
你从哪个词体会到的?
(“冲”字,这个动作体现了这位父亲急切的心情,他迫切地希望孩子能够平安。
)
(2)当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:
“阿曼达,我的儿子。
”(从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了,他感到极度痛心,体现了他失去儿子的悲痛心情,是去,心爱的儿子不在了,父亲那嘶心裂肺的喊叫声,该怎样读呢?
(绝望、失去了一切……)指名读,评议,齐读。
(3)“跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:
“不论发生什么,我总会跟你在一起!
他坚定地站起身,向那片废墟走去。
”
(从这儿可以看出父亲看到了希望,他相信儿子会记住他的话,有一个坚定的信念支持着他,所以他——坚定地站起身)你看得真仔细,你的确体会到的。
(学生补充:
当父亲坚信儿子在等他时,就疾步走到那里,可见父亲救儿子的急切心情,他想快些救出儿子。
)
父亲坚信儿子仍然活着,是因为他记得儿子说的那句话。
那我们该怎样读这段话呢?
请大家分小组讨论后练读,(个人读,评议,齐读)
(4)“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
”
(父亲坚信儿子没有死,奋力拯救儿子,顾不得休息,可见父亲对儿子爱的伟大)
是什么是父亲没完没了地挖呢?
(是一个信念,——“儿子在等我”)
这是多么伟大的父爱!
这是多么坚定的信念,与其他失去孩子的父母相比,你还能体会到什么?
(有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。
而这位父亲不理他人的劝阻,只有一个信念——儿子在等他)(而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?
可见父亲对儿子深深的爱。
他坚信儿子仍然活着)
引读:
是呀,这深深的爱,坚定的信念——儿子在等我)(而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?
可见父亲对儿子深深的爱。
他坚信儿子仍然活着。
)
引读:
是呀,这深深的爱,坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖,挖了8小时……(生接)这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生了什么,我总会跟你在一起!
”
(5)儿子看到爸爸来救他,自信地告诉爸爸,他曾经对同不说的话:
“只要我爸爸活着……,他总会和我们在一起。
”(从这儿可以看出儿子对父亲的信任,他坚信父亲会来救他。
即使在最危险,最艰险的时刻,儿子的信念都没有动摇。
)儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——(生说)
指导读:
这句朴实的话终于让父子团圆,此时心中有千言万语,又激动人心的场面往往通过言语来表现,读一读父子间的对话,看看你感受到了什么?
(惊喜,自信,激动)
(6)儿子还是个无私的人,在父亲救他的时候,他让同学们先出去,要父亲先救他人,而这又是那朴实但又强有力的话语。
——(生说)
是呀!
父亲与儿子都是了不起的,父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任,更让我们感动。
一句平实而强有力的话连接着两颗心,因此,阿曼达被救后,这对——(引读)了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。
四、总结全文,发散思维。
1、总结:
这是一个多么感人的故事,学习后,你有什么感受?
2、学生讲。
3、感受多深呀,回家后把你们的感受对父母说一说,或是记在日记中,这就是一种积累。
第二课时
一、听写导入,再现画面
二、深入情景,品读感悟
(一)勾画出写父亲在救助儿子的过程中心理变化的句子,谈体会并指导朗读。
(二)“不论发生什么,我总会跟你在一起!
”这句话在文章中反复出现有什么好处?
(三)课文除了运用通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现文章的中心,还用了哪些写法?
三、角色写话,升华情感
父亲经历了38小时艰辛的挖掘,儿子和伙伴们经历了38小时的漫长等待,父与子终于幸福地紧紧拥抱在一起。
面对此情此景,假如你是13个得救孩子中的父亲或母亲,或是曾经劝说过这位父亲的好心人、消防队长、警察,你想对这对父子说些什么呢?
请选择一种角色写一写。
四、拓展延伸,以文激情
(一)交流自己收集到的有关父母之爱的文章。
(二)谈一谈你所感受到的父母之爱。
(三)总结抒情,引发深思。
【教学反思】
18、《慈母情深》教学设计
授课时间
【教学目标】
1、有感情朗读课文。
理解课文内容,感受母爱的深沉与宽广,感受母子之间的情感。
2、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。
【教学重点】体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
【教学难点】初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
一、谈话导入
同学们,我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》,感受到了在突如其来的灾难面前,父亲迸发出的巨大力量。
在日常生活中,母爱又是何等深沉啊!
你们看,(教师出示小说《青年近卫军》)这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。
在当时,这本小说的价格是1元5角钱。
在那个年代人们的生活很贫困,1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。
今天我们要学习的课文,就是以这本小说为线索展开的。
板书课题:
慈母情深。
二、初读课文。
默读课文,归纳一下,围绕着这本《青年近卫军》,课文写了哪些事?
三、朗读感悟,欣赏语言
1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。
现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文,抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受,并把你的感受随时记录下来。
2、学生在小组内交流自己的阅读感受。
3、学生朗读自己感受最深刻的语句,读自己的阅读感受。
“我穿过一排排缝纫机,……背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
”“背直起来了,我的母亲。
转过身来了,…..一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”(从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我,这一系列的动作、神态的描写,让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。
这一段话中三次提到“我的母亲”,写出了“我”心里的感受,母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。
)
“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数者。
”(母亲身上带的钱很少,“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间,不曾花掉。
看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。
)
“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”(母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话,只是为了多干一点活,多挣出一毛钱!
)
“我挺高兴他爱看书的!
”“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!
不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!
”(只要儿子爱看书学习、只要儿子争气,母亲从来不吝惜花多少钱,但是如果是为自己花钱,她竟这样数落自己的儿子。
)引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。
四、练习有感情朗读全文,体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。
五、拓展练习1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。
2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。
六、布置作业搜集表现母爱的诗歌或故事,练习朗读,准备在班会上表演。
附:
[作者简介]梁晓声:
男,1949年出生,山东荣城人。
当过知青,1977年毕业于复旦大学中文系。
1979年开始发表作品,着有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
现在儿童电影制片厂任职,中国作家协会会员。
【教学反思】
19、《精彩极了和糟糕透了》教学设计
授课时间
【教学目标】:
1.认识6个生字。
正确认读“糟糕极端”等词语。
理解“一如既往、得意扬扬”等词语。
2.有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 第五 单元 教案 1724