高职高专教育示范性专业申报材料doc.docx
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高职高专教育示范性专业申报材料
高职高专教育示范性专业申报材料现代教育技术专业分项目自评广东外语艺术职业学院2005年10月22日目录专业分项自评结果汇总表------------------------------------31.专业定位和人才培养模式---------------------------------41.1专业定位与办学思路--------------------------------------41.2专业建设规划与实施--------------------------------------61.3人才培养模式*-------------------------------------------82.教学基本条件---------------------------------------------102.1师资队伍结构*-------------------------------------------102.2主讲教师情况--------------------------------------------122.3师资队伍建设--------------------------------------------142.4实践教学条件*-------------------------------------------162.5经费投入------------------------------------------------182.6教材与图书资料------------------------------------------203.教学改革与教学管理--------------------------------------223.1教学内容与课程体系改革*---------------------------------223.2教学方法与手段改革--------------------------------------253.3实践教学*-----------------------------------------------273.4教研教改成果--------------------------------------------303.5产学研结合----------------------------------------------323.6教学管理*-----------------------------------------------344.人才培养质量---------------------------------------------364.1基础理论与专业知识--------------------------------------364.2职业能力与素质*-----------------------------------------384.3学生满意度*---------------------------------------------414.4毕业生就业与社会声誉*-----------------------------------435.专业特色或创新项目-------------------------------------45现代教育技术专业分项自评结果汇总表1.专业定位和人才培养模式1.1专业定位与办学思路A1.2专业建设规划与实施A1.3人才培养模式*A2.教学基本条件2.1师资队伍结构*A2.2主讲教师情况A2.3师资队伍建设B2.4实践教学条件*A2.5经费投入A2.6教材与图书资料A3.教学改革与教学管理3.1教学内容与课程体系改革*A3.2教学方法与手段改革A3.3实践教学*A3.4教研教改成果B3.5产学研结合A3.6教学管理*A4.人才培养质量4.1基础理论与专业知识A4.2职业能力与素质*A4.3学生满意度*A4.4毕业生就业与社会声誉*A5.专业特色或创新项目A一级指标专业定位和人才培养模式二级指标优秀标准自评等级1.1专业定位与办学思路1.专业定位准确,符合国家高职高专教育的要求,适应国家经济、社会发展的需要;A2.具有清晰、正确的职业教育观念,办学思路明确,质量意识强;3.学校各级领导高度重视专业建设工作。
自评依据2000年10月,教育部召开了中小学信息技术教育工作会议,并颁发了“关于中小学普及信息技术教育的通知”、“关于在中小学实施校校通工程的通知”和新的“中小学信息技术课程指导纲要(试行)”三个重要文件,决定从2001年开始用510年的时间,在中小学普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展。
时代发展急信息技术人才;中小学教育信息化建设与应用已初具规模,中小学已普遍开设信息技术课程,而专业信息技术教师缺编严重;广东高校每年相关专业的毕业生源远远满足不了基础教育的实际需求,所以,我院开设本专业是非常必要的。
专业定位面向广东省招收应届高职类生源,学制为全日制两年大专。
面向小学教育培养综合素质高,以多媒体开发制作与网络应用能力为优势,以“四会”能力(即培养会使用、会维护、会制作、会教学四种职业应用能力)为特色的教学、管理和教育技术普及培训的应用型人才。
办学思路立足广东,面向小学;充分利用学院在教师教育领域积淀的丰富资源,融合我院外语、艺术之优势;以社会的实际需求为依据,不断更新课程体系与教学内容;围绕就业开设最实用的课程,实行“双证书”培养模式,走产、学、研结合的发展道路,为社会培养具有良好职业道德的型应用人才。
从学院到本系领导都高度重视本专业的建设,从师资到课程,从硬件到软件,从规划到实施,给予大力的支持。
佐证材料1.1.1近三年高职专业目录1.1.2本专业申报材料含专业设置\市场需求分析\专业定位\人才培养目标等1.1.3专业人才需求调查报告及原始资料1.1.4学院关于重点专业建设的文件立项\规划\政策等1.2.2本专业建设规划及实施方案1.3.1专业人才培养模式的文字说明1.3.2专业教学计划2.1.1专业教师一览表2.1.2专业带头人佐证材料2.1.3专业师资队伍结构佐证材料2.1.4校外兼职专业教师一览表及佐证材料2.2.1专业主讲教师一览表职称结构,标明副高以上比例2.3.4学院师资队伍建设规划2.3.5本专业师资队伍建设规划2.3.6学院师资队伍建设有关文件2.3.7.1本专业教师传帮带计划2.3.7.2本专业教师传帮带实施效果综述2.3.8学院教学质量监控有关文件2.4.1信息技术系实验室面积一览2.4.2信息技术系仪器设备清单2.4.3校内教学实践情况2.4.4校外实习基地情况(附协议书)2.4.6计算机等级考试考点审批文件2.4.7大学英语等级考试考点审批文件2.5.1关于日常教学经费划拨和使用的说明2003、2004、20052.5.2投入专业建设费有关文件2.5.3本专业建设专项经费使用情况2003、2004、20053.1.6本专业教学内容与课程体系改革的事实陈述3.2.1教学方法与手段改革情况综述3.2.2必修课多媒体使用情况一览表3.3.1职业能力分析一览表及实践教学体系3.3.2专业课实践项目一览表3.3.3实践大纲和实践报告3.3.5师范生基本功考核方案(现代教育技术专业)4.1.1本专业学生掌握的基础理论与专业知识符合人才培养目标要求的综述一级指标专业定位与人才培养模式二级指标优秀标准自评等级1.2专业建设规划与实施1.根据学校专业总体发展规划制订科学可行的本专业建设规划,建设目标明确;A2.专业建设实施方案具体,措施得力,取得了显著的效果。
自评依据根据学校专业总体发展规划,我院坚持以教师教育为主,以面向小学教育为主,根据我省经济社会发展的需求和基础教育发展的需要,本专业制订了全面的、科学可行的建设规划。
现代教育技术专业建设的目标是建立一支综合素质高、现代教育技术应用能力强、结构合理的“双师”型教师队伍。
建设功能齐全、设备先进的现代教育媒体实验室,建立稳定的校内外现代教育技术实习实践基地。
探索和建立起科学规范、运转灵活的教学质量保证体系。
探索出一种切实提高学生全面素质和现代教育技术应用能力的高职高专的新型办学模式。
专业建设实施方案包括培养目标;学生的知识、能力和素质结构;组织与管理机构;师资队伍建设;课程与教材建设;实验、实训、实习基地建设;就业指导等方面。
现代教育技术专业通过几年的建设与改革,取得了较大成绩形成了以博士叶克江为专业带头人,素质较高、实践经验丰富、科研开发能力强、结构合理、专兼结合师资队伍;专业教师公开发表的学术论文47篇,其中核心期刊13篇;完成教研教改课题7项;建设院级精品课程2门;创建专业学习网站2个;专业核心课程100开发制作了多媒体教学课件和电子教案;学生实践和创新能力得到加强,获院级以上奖项34个;两届毕业生初次就业率高于96。
佐证材料1.1.3本专业人才需求调查报告及原始资料1.1.4学院关于重点专业建设的文件立项\规划\政策等1.2.1学院专业建设规划1.2.2本专业建设规划及实施方案1.2.3本专业建设成效综述1.3.2本专业教学计划1.3.3本专业教学大纲2.1.1本专业教师一览表2.1.2本专业带头人佐证材料2.1.3本专业师资队伍结构佐证材料2.1.4校外兼职专业教师一览表及佐证材料2.2.1本专业主讲教师一览表职称结构,标明副高以上比例2.2.3主讲教师近三年公开发表论文、科研项目、个人获奖情况一览表及复印件2.3.2.1本专业教师教学获奖2.3.2.2本专业教师科研获奖2.3.2.3本专业教师先进个人获奖2.3.3专任教师教书育人小结2.3.7.1本专业教师传帮带计划2.3.7.2本专业教师传帮带实施效果综述2.4.2本专业校外实习基地一览表(附协议书)2.4.4近三年学生参加职业资格考试统计表名单、通过率2.4.5近三年学生参加职业资格考试成绩、证书复印件2.6.1学院教材建设规划2.6.2本专业教材建设规划2.6.3学院关于教材选用及建设的文件2.6.4本专业近3年教材选用一览表2.6.6本专业教师出版教材、自编教材、教学参考书统计表及原件3.1.6本专业教学内容与课程体系改革的事实陈述3.2.1教学方法与手段改革情况综述3.2.2必修课多媒体使用情况一览表3.2.3必修课多媒体课件3.3.1职业能力分析一览表及实践教学体系3.3.5师范生基本功考核方案(现代教育技术专业)3.3.6近三年来学生参加职业资格,技能等级考试统计表3.4.1教研教改计划及教研活动记录3.4.2本专业教学研究教学改革论文、课题、获奖情况及佐证材料3.4.3院级以上教研教改项目一览表及佐证材料3.5.3广东外语艺术职业学院信息系现代教育技术专业委员会成员名单4.4.2本专业近三年毕业生当年年底就业率统计表及平均就业率统计4.4.3近三年用人单位对本专业毕业生综合评价称职率和优良率4.4.4近三年毕业生调查表4.4.5优秀毕业生情况介绍一级指标专业定位与人才培养模式二级指标优秀标准自评等级1.3人才培养模式1.人才培养目标明确、合理,知识、能力和素质的结构定位准确。
A2.人才培养模式符合培养目标的要求,充分体现以服务为宗旨,以就业为导向的思想,特色鲜明。
自评依据1.培养目标明确、合理面向小学教育培养德、智、体、美全面发展,既有良好的科学文化与人文艺术素质,又具备扎实的现代教育技术专业知识,具有较强的多媒体开发制作与网络应用能力以及现代教学设备使用与维护能力的教师或管理人员。
2.知识、能力和素质的结构定位准确
(1)建构专业化的教育技术专业教师的知识结构在课程体系中体现教育技术专业知识与教育科学知识的结合,有利于形成本专业合理的知识结构。
(2)发展多元综合素质根据我院办学的历史和独特的既有外语又有艺术的教学氛围,在培养学生一般的科学文化素质的基础上,加强培养学生的英语能力和加强学生的人文艺术修养教育,促进学生每个人整体素质的发展。
(3)强化应用能力培养根据当代小学教育对新型复合型教师的需求,面向小学教育的实际工作需要,强化“四会”能力的培养即培养会使用、会维护、会制作、会教学四种职业化的应用能力。
与此同时,实行“双证书”教育,强化专业能力考核制度。
(4)突出人才培养特色本专业以学生全面发展为本,构建融通科学、艺术、技术于一体的新型人才素质结构,也更有利学生的创造性能力的发展。
以能够在学校或社会的双向就业的能力需求为导向,以发展学生实际应用能力为目标,通过本专业课程教学计划的不断重构、调整,本专业人才培养的特色日渐体现,即面向小学教育的实际工作需要,强化“四会”能力的培养。
而“四会”就是本专业人才培养特色的最具体表现。
佐证材料1.3.1专业人才培养模式的文字说明1.3.2专业教学计划1.3.3专业教学大纲2.4.3校内教学实践情况2.4.8三年来学生参加职业资格考试统计表,证书复印件2.4.9近三年实验实训课开出统计表3.1.6本专业教学内容与课程体系改革的事实陈述3.2.1教学方法与手段改革情况综述3.3.1职业能力分析一览表及实践教学体系3.3.2专业课实践项目一览表3.3.3实践大纲和实践报告3.3.5师范生基本功考核方案(现代教育技术专业)3.3.6近三年来学生参加职业资格,技能等级考试统计表3.4.1教研教改计划及教研活动记录3.4.2本专业教学研究教学改革论文、课题、获奖情况及佐证材料3.4.3院级以上教研教改项目一览表及佐证材料4.1.1本专业学生掌握的基础理论与专业知识符合人才培养目标要求的综述4.1.1.1教育实习见习表4.1.1.2专升本报考情况4.1.1.3院级以上竞赛获奖情况4.1.1.4教学实习单位一览表4.2.1学生思想品德教育、文明守纪的事实简述,优秀学生实绩介绍4.2.1.103级现代教育技术综合测评4.2.1.204级现代教育1班04-05学年第一学期综合测评4.2.1.304级现代教育1班04-05学年第二学期综合测评4.2.1.404级现代教育2班04-05学年第一学期综合测评4.2.1.504级现代教育2班04-05学年第二学期综合测评4.2.4大学生体质健康标准达标资料及心理测试统计表4.2.5近三年开办的职业素质教育讲座一览表及佐证4.2.6.2学生暑假社会实践表和总结(04级现代教育技术专业)4.2.6.802,03级教育实习安排、总结,校内社会实践登记表4.2.6.9公司网站制作委托书,精品课建设学生名单4.2.7本专业学生参加科技文化活动及竞赛情况统计、照片4.4.2本专业近三年毕业生当年年底就业率统计表及平均就业率统计4.4.3近三年用人单位对本专业毕业生综合评价称职率和优良率4.4.4近三年毕业生调查表4.4.5优秀毕业生情况介绍一级指标教学基本条件二级指标优秀标准自评结果2.1师资队伍结构1.专业教师队伍数量足够,能充分满足本专业教学的需要;A2.有高水平的专业带头人,并形成学术梯队;3.专任教师中具有硕士以上学位教师的比例³40;4.专业教师中双师素质教师比例达到70;5.有实践能力强或教学水平高的校外兼职教师。
自评依据1.本专业有专任教师17人,其中副高以上职称10人,占专任教师比例为58.8,中级职称4人。
教师队伍数量足够,能充分满足本专业教学的需要。
2.由博士、副教授担任专业带头人,并形成学术梯队。
3.专任教师中硕士以上学位8人,硕士以上学位教师的比例为52.9。
4.在专业教师中,具有“双师素质”资格的教师11人,占专业教师人数的91.7。
5.本专业聘有实践能力强、教学水平高的校外兼职教师4名。
师资队伍结构一览表职称分布学历分布年龄分布副教授7人(41.2)博士1人(5.9)50岁以上1人(5.9)高级讲师3人17.6硕士7人(41.2)50-40岁4人(23.5)讲师4人23.5学士9人(52.9)39-30岁8人47.1助教3人(17.6)在读硕士3人(17.6)30岁以下4人23.5佐证材料2.1.1专业教师一览表2.1.2专业带头人佐证材料2.1.3专业师资队伍结构佐证材料2.1.4校外兼职专业教师一览表及佐证材料一级指标教学基本条件二级指标优秀标准自评结果2.2主讲教师情况1.主讲教师中副高以上教师比例³40;A2.副高以上教师每年为学生讲授一门以上课程;3.主讲教师近三年每年人均公开发表论文数³1篇;自评依据主讲教师作为高校师资队伍中教育质量和学术水平的决定性因素,在高校办学中的地位和作用已被公认。
在学院制定的我院师资队伍建设大方针指导下,我系在建设和发展中对主讲教师队伍建设非常重视。
在主讲教师队伍建设中,本专业将教师的师德建设放在首位,把师德教育寓于教师业务培养之中,树立师德兴则教育兴,教育兴则民族兴的观念。
1.本专业采取引进人材和在岗教师进修培训的方式,着力提高教师的教学水平和学历。
从建系到现在,经过几年的发展,本专业的师资队伍逐步壮大了,素质也得到了极大的提高.本专业专任教师中有专业主讲教师8人,其中,副高以上职称5人,占总人数的62.5。
2.副高以上教师每年为学生讲授13门课程,工作量饱满,在学院的学生评教活动中,均获得很高评价。
3.在保证教学质量的同时,本专业主讲教师还在工作之余积极探索研究,并将之与理论相结合。
近三年来,本专业主讲教师每年人均公开发表论文1.2篇。
佐证材料2.2.1专业主讲教师一览表职称结构,标明副高以上比例2.2.2专业副高以上教师近三年任课统计表分学期及佐证任务书2.2.3主讲教师近三年公开发表论文、科研项目、个人获奖情况一览表及复印件一级指标教学基本条件二级指标优秀标准自评结果2.3师资队伍建设1.广大教师热爱学生,忠诚教育事业,为人师表,教书育人,师德师风建设取得突出成绩;B2.有符合时代要求的师资队伍建设规划,措施得力,效果明显;3.有鼓励教师提高教学质量和水平的政策和措施,并执行良好;4.专业教师每两年有两个月以上时间到企业或生产服务一线进行实践。
自评依据1.在学院制定的我院师资队伍建设规划的指导下,本专业在建设和发展中对师资队伍建设非常重视。
一直将教师的师德建设放在首位,树立师德兴则教育兴,教育兴则民族兴的观念。
在具体实施中,做出了明确的培养计划和方案,把师德修养纳入师资队伍建设计划,对新上岗的教师进行规定时间的师德培训,学习教师法和教育部制定的职业学校教师职业道德规范,并实行了指导教师责任制,把师德教育寓于教师业务培养之中。
因此,本专业教师热爱、关心学生,乐教勤教,教学相长。
从仪表到言行,从课堂教学到课外活动,都做到为人师表,教书育人,师德师风建设取得良好效果。
2.根据新时代对新型复合型教师的要求,制订本专业师资队伍建设规划,主要是同时采取引进高级人才和在岗教师进修培训的措施,着力提高教师的学历、教学和科研水平。
经过近几年的努力,本专业的师资队伍在数量和质量上都取得了很大的进步。
目前,现代教育技术专业已经建设了一支结构合理、素质较高、实践经验丰富、科研开发能力强、专兼结合的师资队伍。
本专业现有专任教师17人,其中副高以上职称10人,占专任教师比例为58.8。
在教师传帮带方面坚持开展有特色的专业课程主、助教师传帮带活动,建立专业教师梯队结构,取得良好效果;本专业聘请了博士生导师教授李克东、博士副教授柯清超、专家要志东和小学校长廖志坚、杨菊兰组成现代教育技术专业指导委员会,极大地加强了本专业师资队伍的建设力量。
3.制订和执行学院与系的提高教学质量和水平的措施,即实行以学生评教促改为主的措施。
由于本专业教师在教学、科研方面做出了突出的成绩,学生对教师教学的满意度很高,学生对本专业教师评教的平均分在85分以上,优秀率达88.85。
4.教师每年有一个月以上时间轮流到小学进行本专业学生见习、实习指导、小学教育技术软硬件建设技术支持等工作。
佐证材料2.3.1教风建设有关文件2.3.2专业教师获奖(教学、科研、先进个人)统计表及佐证材料2.3.2.1专业教师教学获奖2.3.2.2专业教师科研获奖2.3.2.3专业教师先进个人获奖2.3.3专业教师教书充人小结2.3.3.102-03第一学期2.3.3.202-03第二学期2.3.3.303-04第一学期2.3.3.403-04第二学期2.3.3.504-05第一学期2.3.3.604-05第二学期2.3.4学院师资队伍建设规划2.3.5本专师资队伍建设规划2.3.6学院师资队伍建设有关文件2.3.7专业教师传帮带计划与实施效果综述2.3.7.1专业教师传帮带计划2.3.7.2专业教师传帮带实施效果综述2.3.8学院教学质量监控有关文件2.3.9近三年教学质量评价表及反馈意见2.3.9.12002年度教学质量评价表2.3.9.22003年度教学质量评价表2.3.9.32004年度教学质量评价表2.3.9.42005年度教学质量评价表2.3.10教师每学期听课记录2.3.10.102-03第一学期听课记录2.3.10.202-03第二学期听课记录2.3.10.303-04第一学期听课记录2.3.10.403-04第二学期听课记录2.3.10.504-05第一学期听课记录2.3.10.604-05第二学期听课记录2.3.11教师学期教学工作总结及考试成绩分析2.3.11.102-03第一学期教学工作总结2.3.11.202-03第二学期教学工作总结2.3.11.303-04第一学期教学工作总结2.3.11.403-04第二学期教学工作总结2.3.11.504-05第一学期教学工作总结2.3.11.604-05第二学期教学工作总结一级指标教学基本条件二级指标优秀标准自评结果2.4实践教学条件1.建立了具有真实(或仿真)职业氛围、设备先进的校内实训基地和运行良好的校外实习实训基地;A2.学校积极组织学生申请职业技能鉴定,取得相应的职业技能等级证书;3.教学仪器设备能充分满足教学的需要,实验开出率达到100;4.教学仪器设备利用率高,精心维护,使用效果好;自评依据教学基本设施的先进和完善是学校开展各项教学活动,实现教学培养目标,培养高素质人才的基础和保证。
为适应新新世纪人才培养的需要,学院与系里进行了基本设施的建设进行规划,提出措施,加大投入,按计划逐个实施,几年来取得了显著成效。
为了学科发展,提高教学质量,我系在三年来完善和建设了数字电子
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