五下音乐.docx
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五下音乐.docx
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五下音乐
拔根芦柴花
教学内容:
1.欣赏《情系江淮》
2.学唱《拔根芦柴花》
教学目标:
1.通过欣赏及演奏,让学生充分感受乐曲带来的活泼、欢快的情绪,激发学生热爱生活的美好情感。
2.通过身体模仿动作的练习,熟悉节奏,学习演奏分声部打击乐器,培养学生对打击乐器的兴趣。
3.掌握2/4拍节奏,知道这是一首江苏民歌。
教学重点:
提高学生对音乐的审美能力,让他们热爱自己的家乡。
教学难点:
波音记号处的唱法。
教具准备:
多媒体课件、光盘
教学过程:
一、唱游律动,歌声嘹亮
师生问好(歌唱的形式)。
二、呈现新曲,理解学唱
1.欣赏音乐。
“在江苏扬州有一群同学们他们也很快乐,他们那里有很美丽的湖泊,在湖的旁边长满了洁白的芦柴花,会干什么呢”?
“我想啊,现在城里的生活节奏很快,没有时间到美丽的湖边走走,这些同学们会不会把芦柴花送给我们呢?
老师今天就给同学们带来了一首好听的歌曲名字就叫“拔根芦柴花”。
听后提问:
“你听了这首歌曲你想到了什么?
”
2.出示节奏谱,看图学习节奏型。
(1)完整看节奏谱用手拍出节奏型。
(2)学习用脚演奏。
(引导学生学习怎样演奏的声音好听)
(3)学习用手演奏。
(4)听音乐将学生分组,一组用手,一组用脚,中间部分老师来演奏。
(引导学生看老师的指挥)
3.自选打击乐器进行演奏。
(1)选择乐器:
“刚才同学们跺脚、拍手、拍腿、拍肩、拍头都是根据身体由下到上,由低到高的顺序来演奏的。
老师为同学们准备了几种打击乐器,咱们将它们的声音由低到高的排排队,把用身体小乐器演奏换成用打击乐器演奏。
”(引导学生注意倾听几种乐器的声音,进行选择)
(2)看指挥用乐器演奏要注意看老师的指挥。
4.听音乐完整演唱。
三、演唱歌曲,形式多样
1. 完整的演唱歌曲。
2. 歌曲艺术处理。
3. 情感启发。
四、创编游戏,展示分享
师生一起表演舞蹈。
板书设计:
拔根芦柴花
波音记号:
教学后记:
斑鸠调
教学内容:
1.欣赏《未孵化的鸟雏的舞蹈》
2.学唱《斑鸠调》
教学目标:
1.知识与技能:
引导学生用富有弹性的声音和生动的情绪演唱《斑鸠调》。
2.过程与方法:
培养学生欣赏音乐美及独立思考,团结协作的能力通过学唱歌曲,让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、了解这种歌舞形式。
3.情感态度与价值观:
通过本课教学,感受江西的风土人情,从而体会对自己家乡的热爱之情。
教学重点:
准确学唱《斑鸠调》的旋律和歌词 。
教学难点:
感受并体验江西民歌的风格特点,以及乐曲中音程大跳的准确演唱。
教具准备:
多媒体课件、光盘
教学过程:
一、唱游律动,歌声嘹亮
师生问好(歌唱的形式)。
二、呈现新曲,理解学唱
1.导入。
提问:
同学们知道咱们江苏地区有哪些民歌吗?
今天我们要学习一首新歌《斑鸠调》,这首歌是江西安远的民间小调,是当地节日歌舞活动中的一种传统灯歌,灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的、载歌载舞的,以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲,曲调欢快活泼。
这首歌的曲调原是赣南的一首茶歌,原名《上山调》后经流传改编。
唱词用斑鸠鸟引入,故称《斑鸠调》。
2.朗读歌词。
你们有没有发现什么呢?
歌词以五言为主体,四言穿插,里面有很多衬词“呀嗬嗨”“里格”“咿呀一子哟”这些词都是为了突显地方特色。
也增加了气氛和节奏的变化。
其中还有模仿鸟叫的声音,咕咕咕…
3.聆听歌曲,感受旋律。
听完这首歌,你们的脑海里浮现的是一幅什么样的画面?
音乐情绪上呢?
斑鸠鸟叫、桃花盛开、秧田翠绿、春意盎然的一幅景象,情绪欢快、活泼。
4. 学唱新歌。
5. 教师示范,学生模仿。
6. 随琴演唱。
7. 分组对唱。
8. 歌曲巩固处理,有感情的完整演唱歌曲。
三、演唱歌曲,形式多样
1. 师生对唱。
2. 男女生对唱。
3.小组合作表演唱。
四、创编游戏,展示分享
1.《斑鸠调》这首民歌欢快、优美,给我们带来了春天鸟语花香的气息,让我们在这欢快的歌声中结束本节课吧!
2.课后搜集一些地方民歌学一学,唱一唱。
板书设计:
斑鸠调
下滑音记号:
教学后记:
草原赞歌
教学内容:
1.欣赏《草原小姐妹》、《草原放牧》
2.学唱《草原赞歌》
教学目标:
1.初步了解蒙古族的生活地域、服饰、风俗等特点。
学习骑马、挤奶、摔跤等律动,感爱蒙古族的艺术与生活的密切联系。
2.欣赏具有蒙古族风格的儿童歌曲《草原赞歌》,体会歌曲中的欢快、活泼的音乐情绪,了解草原英雄小姐妹的故事,体会生活在草原上的人们热爱家乡、赞美家乡的深厚情感。
教学重点:
通过音像资料的欣赏,感受草原特有的风光和辽阔。
初步了解蒙古族的生活地域、风俗、服饰等特点,丰富学生对民族文化的认识。
教学难点:
丰富学生对民族文化的认识。
丰富学生对民族文化的认识。
教具准备:
多媒体课件、光盘
教学过程:
一、唱游律动,歌声嘹亮
师生问好(歌唱的形式)。
二、呈现新曲,理解学唱
师:
同学们,和老师一起坐上火车,开始我们今天的旅行吧!
(播放歌曲《火车开啦》师生共同表演律动。
容易调动学生的积极性,使其产生学习兴趣)
师:
大家想不想知道我们要去哪儿呀?
师:
让我们一起来看屏幕,一会儿你们就知道啦!
(观看课件)
师:
谁来说说你都看到了什么?
或者听到了什么?
师:
优美的音乐,迷人的景色,把我们带进了美丽的草原,那里住着许多可爱的小朋友,他们要邀请我们一起去草原,你们想去吗?
师:
可是他们有问题要考考大家,如果你们都能答对了,才可以去呢!
同学们有信心答对吗?
师:
好,我们来看第一个问题。
(课件显示:
在辽阔的草原上,居住着许多勇敢、热情的人们,你们知道他们是什么民族。
师:
好,让我们来看最后一个问题。
师:
那达慕盛会是蒙古族的传统节日,在每年的7、8月份举行,那达慕盛会上有许多比赛,让我们一起来看看都有什么?
(观看课件)
师:
小牧民说草原上有很多好听的声音,同学们一起来听一听。
师:
老师也听到了声音,是来自草原的歌声,你们想不想听?
好,让我们一起欣赏《草原赞歌》。
(板书课题,学生聆听歌曲)
师:
谁来说说听完这首歌,心情怎样?
师:
对,因为这首歌的情绪是欢快、活泼的,下面就让我们有表情的跟唱歌遍歌曲,看看哪位同学最高兴。
(学生有表情的演唱歌曲)
师:
大家表现的不错,这首歌描写的是草原上的小牧民在向我们赞美他的家乡,谁来说说他为什么要赞美家乡?
三、演唱歌曲,形式多样
1.师生对唱。
2.小组对唱。
3.男女生对唱。
四、创编游戏,展示分享
一组一组展示自己为歌曲创编的舞蹈。
板书设计:
草原赞歌
降记号:
教学后记:
凤阳花鼓
教学内容:
1.欣赏《花鼓》
2.学唱《凤阳花鼓》
教学目标:
1.了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景,能唱这首民间小调,并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2.通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比,感受不同的情绪及风格,珍惜今天的幸福生活。
3.通过以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花,发展学生的创作能力和团结合作的能力。
教学重点:
歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。
教学难点:
为旋律进行加花。
教具准备:
多媒体课件、光盘
教学过程:
一、唱游律动,歌声嘹亮
师生问好(歌唱的形式)。
二、呈现新曲,理解学唱
1.导入(课前播放下列两首乐曲)
同学们,刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么,是什么地方的民歌?
请同学们在地图上找到相应的位置。
(屏显中国地图)
《太阳出来喜洋洋》(四川民歌)
《茉莉花》(江苏民歌)
2.每个民族每个地方都有自己的民歌,今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。
凤阳是安徽省的一个普普通通的县,却有样东西很出名,那就是"凤阳花鼓",(点击凤阳花鼓的图片)凤阳花鼓又叫双条鼓,最初表现为两个人,一人击鼓,一人口唱小调。
歌词都是较为悲惨的内容,旧时凤阳旱涝灾荒不断,许多人唱着花鼓,乞讨为生,凤阳花鼓成了讨饭的象征。
下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。
听听它在诉说什么?
3.音乐起:
说凤阳,道凤阳,凤阳本是好地方,自从出了朱皇帝,十年倒有九年荒……老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪?
学生讨论1分钟,请个别同学发表自己的意见。
老师总结:
同学们说得真好。
灰色可以代表心情很悲伤,黑色可以代表当时社会很黑暗,棕黄、土黄表示环境很萧条等等……
4.苦难的生活总会过去,美好的生活就在眼前,如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。
你们看,(屏显)凤阳如今的美好景象,改革开放以后,凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。
凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具,凡遇到喜事,接待宾客,凤阳人总要热情的表演一番。
它的形式也更加活泼多样,气氛更加热烈欢快,凤阳花鼓的名声也越来越大,近年还走出国门,到国外表演,获得外国友人的赞誉。
(1)教师让学生再用颜色来显示凤阳的变化。
学生举手发表自己的意见。
(2)教师与学生为凤阳今天的变化用歌声表达(在原来的曲谱的基础上改歌词)。
5.下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》。
三、演唱歌曲,形式多样
1. 完整的演唱歌曲。
2. 歌曲艺术处理。
3. 情感启发。
四、创编游戏,展示分享
分组表演
板书设计:
凤阳花鼓
中速、稍快安徽民歌
教学后记:
好一个土娃子
教学内容:
1.欣赏《童声里的中国》
2.学唱《好一个土娃子》
教学目标:
1.能用优美自然的声音演唱《好一个土娃子》。
2.能从中感受歌曲活泼、调皮的气氛。
3.感受乡下孩子童年的乐趣,并对未来的憧憬。
教学重点:
用自然的声音演唱歌曲。
教学难点:
体验乡下孩子童年生活的乐趣,懂得应以积极乐观的态度面对人生。
教具准备:
多媒体课件、光盘
教学过程:
一、唱游律动,歌声嘹亮
师生问好(歌唱的形式)。
二、呈现新曲,理解学唱
1.导入:
创设情境,渲染气氛。
师:
同学们,在我们生活中,有这样一些人,他们从小生活在农村,不论是说话还是唱歌,他们都无拘无束,自然大方,机灵中透露着可爱。
而这些人他们虽然生活在农村没有城市热闹,但是他们的生活充满了无尽的快乐。
并自信、快乐的生活着。
2.播放音乐《童声里的中国》。
师:
这是一首充满朝气的童声合唱歌曲,歌曲赞美了中国的少年儿童犹如那盛开的花朵;犹如那灿烂的星河;犹如那编织的金梭;犹如那动人的传说。
根据音乐和老师一起做律动。
为歌曲的第二部分音乐设计动作,随音乐律动。
3.了解歌曲背景,深入分析歌曲。
师:
从乐谱或歌词中我们不难看出这首乐曲曲式结构,四二拍,C大调。
请你仔细听着老师唱,体会一下我每唱一句的情绪怎样?
播放伴奏,同时歌谱。
(教师范唱)
4.师:
你体会到了吗?
我的情绪怎样?
是不是整首歌曲都一样?
哪里不一样?
5.师:
想一想,你认为歌曲可以分成几段最合适?
6.师范唱。
7.读歌词。
8.跟琴唱曲谱。
9.跟伴奏完整地演唱歌曲。
10.纠错。
11.有感情地演唱。
三、演唱歌曲,形式多样
1.师生对唱。
2.小组对唱。
3.男女生对唱。
4.加上表情,表演唱。
5.分组唱。
四、创编游戏,展示分享
师:
爱无国界爱不分种族,让我们留下一片真诚留下一片爱心,让我们每个孩子的童年都充满无限的关怀,无限的快乐。
在爱的歌声中走出爱的课堂,走向社会,播撒爱的阳光。
板书设计:
好一个土娃子
十六分音符:
教学后记:
红蜻蜓
教学内容:
1.欣赏《致春天》
2.学唱《红蜻蜓》
教学目标:
1.学唱《红蜻蜓》,让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲,指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。
2.认一认渐强、渐弱、换气记号,并唱一唱。
3.学吹竖笛《红蜻蜓》,练习高音mi、高音re。
教学重点:
教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度,完整表达歌曲。
教学难点:
体会歌曲意境,唱好两声部歌曲。
教具准备:
多媒体课件、光盘
教学过程:
一、唱游律动,歌声嘹亮
1.组织教学,听曲入室,师生问好!
2.律动。
3.发声练习。
注意:
声音要圆润、连贯。
二、呈现新曲,理解学唱
1.《红蜻蜓》是日本作曲家,指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲,在日本是家喻户晓。
它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲,后来大人们也喜听爱唱,也成了他们回忆童年生活的歌曲。
回忆是十分美好的,这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢?
歌曲优美动听,深情自然。
虽然只有短短的八小节,三段歌词,却将童年情景生动地展现在了我们的面前。
2.欣赏《红蜻蜓》。
3.学唱《红蜻蜓》曲谱:
视唱一声部;练习三度音程(柯尔文手势);视唱二声部。
4.引导学生分析歌谱中使用了几个音,在学生默唱后,请个别学生分声部视唱,再请全体学生视唱。
5.欣赏歌曲录音,请同学们说出歌曲的情绪是怎样的?
6.分声部学唱歌曲,对声音的控制,还有两个声部的和谐。
7.加入渐强、渐弱、换气记号进行演唱。
(1)音乐游戏:
找竖笛;老师将竖笛放在某处,请一位同学寻找,大家用歌声告诉他,当他走近时,演唱的声音渐渐弱;当走远时,演唱的声音渐强。
(2)认一认渐强、渐弱、换气记号。
(3)把渐强、渐弱、换气加入到歌曲中,再进行演唱。
8.学吹竖笛《红蜻蜓》。
三、演唱歌曲,形式多样
1.选择打击乐器,自由创编节奏为全曲伴奏。
2.创作不同节奏型为歌曲伴奏。
3.师生接龙唱。
4.小组接龙唱。
四、创编游戏,展示分享
1.启发学生进行思考,同桌间或者自由组合根据乐曲的节奏特点创编游戏,在班级表演。
2.随录音做动作。
3.男女同学各站一排,随歌声起舞,男女同学动作可以不同。
板书设计:
红蜻蜓
力度的变化歌曲的意境
教学后记:
划船歌
教学内容:
1.欣赏《蓝色多瑙河》
2.学唱《划船歌》
教学目标:
1.通过学唱《划船歌》,能运用音乐力度变化来表达对歌曲的理解,在演唱过程中能体验作品的人文内涵与艺术魅力。
2.通过欣赏《蓝色多瑙河》,得到丰富的情感体验,爱国主义情怀与作品产生共鸣,音乐视野得到开拓,加深学生对祖国及生活的热爱。
教学重点:
能运用力度变化,唱出歌曲的摇曳感,把握歌曲的意境。
教学难点:
在欣赏中,体会将无限深情融入到江河大海,形象地体验对祖国的无限热爱之情。
教具准备:
多媒体课件、光盘
教学过程:
一、唱游律动,歌声嘹亮
1.组织教学,听曲入室,师生问好!
2.律动。
3.发声练习。
注意:
声音要圆润、连贯。
二、呈现新曲,理解学唱
1.师:
同学们,让我们一起听赏音乐,感觉一下,你好像坐在什么上面?
(听歌曲伴奏音乐,随老师的手势上下起伏)
2.欣赏印度尼西亚风光。
(介绍人文背景)
师:
小船摇啊摇,载着我们去向何方呢?
师:
印尼的船工们热爱自己的生活,一边劳动的他们还愉快的哼唱着劳动的歌。
(欣赏范唱,学生律动)
再次欣赏并且提问:
小船要带我们去何方呢?
船工们心里又在想什么?
(理解歌词意思)
3.让我们坐上小船一起出发吧!
随琴用“噜”哼唱旋律!
用手划旋律线。
4.随琴唱谱,感受旋律的走向。
5.学唱歌曲第一部分。
师:
这一部分旋律中出现了许多的附点节奏,他们有什么作用呢?
(教师对比唱加了和不加附点的旋律)
6.教师指导学生用自然轻柔的声音歌唱。
7.学唱第二部分。
学唱第一句
师:
小船由远处慢慢地向我们划来,越来越近。
我们可以用怎样的歌声表现?
——提示:
唱两遍,第一遍用怎样的力度来表现?
学生按要求明显地做出声音力度的对比。
师:
你听,发生什么事情了?
呼呼的北风向小船吹来,我们的声音应该怎样呢?
面对北风的来袭,船公们不畏艰险,奋力向前划行,这句我们以怎样的力度来唱?
学生把这两句唱一唱
师:
请你找出歌曲中重复的乐句。
这句为什么要重复出现?
三、演唱歌曲,形式多样
1.选择打击乐,自由创编节奏为全曲伴奏。
2.创作不同节奏型为歌曲伴奏。
3.师生接龙唱。
四、创编游戏,展示分享
1.学生完整的表演唱。
2.随录音做动作。
板书设计:
划船歌
换气自然唱好弱起
教学后记:
梨园英秀
教学内容:
1.欣赏《京调》
2.学唱《梨园英秀》
教学目标:
1.乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作,并与同学合作表演“急急风”中“走圆场”,增强与他人合作和协调的能力,感受京剧的独特表现力。
2.能熟练有感情的演唱《梨园英秀》,体会剧中融合的锣鼓经、数板、西皮音调等诸多戏曲元素。
教学重点:
唱好融合了京剧元素的儿童歌曲《梨园英秀》。
教学难点:
了解锣鼓在京剧中的重要地位,并能跟着音乐演一演。
教具准备:
多媒体课件、光盘
教学过程:
一、唱游律动,歌声嘹亮
1.师生问好(歌唱的形式)。
2.复习《甘洒热血写春秋》。
二、呈现新曲,理解学唱
(一)导入。
1.看京剧的录象。
2.了解京剧锣鼓的作用。
锣鼓在京剧中占有重要的地位,唱、念、做、打都离不开它。
它的特点是音响强烈,节奏鲜明;作用是加强节奏,营造气氛。
京剧锣鼓有许多锣鼓点子,叫做“锣鼓经”。
“锣鼓经”主要分为开唱锣鼓和身段锣鼓。
开唱锣鼓是唱腔前打的锣鼓,作为先导引出唱腔。
身段锣鼓是配合表演武打的锣鼓。
下面请同学们听《京剧锣鼓》(急急风),说说它属于哪一种锣鼓经?
3.念一念、奏一奏。
4.跟着(急急风)学走圆场。
(二)唱:
《梨园英秀》。
师:
让我们再来欣赏一组少儿京剧表演。
1.欣赏7岁小票友刘小园的京剧表演。
2.初听歌曲,找出曲中京剧的特点?
(锣鼓经、西皮风格旋律、数板等)
3.用听唱法学唱歌曲。
4.分组演唱歌曲。
(一组念锣鼓经、一组数板、一组演唱)
5.歌表演。
让学生根据自己的喜好选择“锣鼓经”、“数板”、“走圆场”进行表演。
三、演唱歌曲,形式多样
分组演唱歌曲。
(一组念锣鼓经、一组数板、一组演唱)
歌表演。
让学生根据自己的喜好选择“锣鼓经”、“数板”、“走圆场”进行表演。
四、创编游戏,展示分享
1.搜集脸谱:
课前搜集京剧脸谱。
(如“邮票上”、“舞台上”、“烟盒上”、“电话卡上”)
2.说唱脸谱:
欣赏《说唱脸谱》的歌曲,师介绍脸谱的由来和相关知识,了解颜色与人物性格、品质、命运之间的关系。
3.画脸谱:
选择自己喜欢的一个人物画一画京剧脸谱。
板书设计:
梨园英秀
附点节奏的掌握
锣鼓经
教学后记:
绿色的祖国
教学内容:
1.欣赏《森林狂想曲》
2.学唱《绿色的祖国》
教学目标:
1.了解环保的重要性,植树造林让祖国更加美丽,天空变甜,天地变大。
2.用自然甜美的声音,演唱《绿色的祖国》。
教学重点:
通过学习能认识环保的重要性,我们要爱护环境,做环保小卫士。
教学难点:
吐词清楚,用自然的声音演唱《绿色的祖国》。
教具准备:
多媒体课件、光盘
教学过程:
一、唱游律动,歌声嘹亮
1.听乐曲《森林狂想曲》,让我们一起来深深的呼吸感受大自然的美吧。
2.呼吸练习。
3.听曲模唱。
用模唱来体验清晨薄雾。
4.视唱练习。
听“哼鸣”填词唱词。
二、呈现新曲,理解学唱
学习《绿色的祖国》
导入:
3月12日是什么节?
学生:
植树节。
老师:
植树能给人们带来什么好处?
学生:
(略)
范唱:
《绿色的祖国》
朗诵歌词——随琴模唱——随琴唱词——分段唱
巩固练习:
看谁能唱那一句,鼓励学生大胆地唱。
发现问题及时指导。
三、演唱歌曲,形式多样
1.感情提示:
这首歌给我们描绘了一个什么情景。
人们在荒山野岭中种植松杉果树,在河边栽下垂柳白扬,黄莺叫嘎咕嘎咕,布谷鸟布谷布谷,在这绿色的怀抱中自由地歌唱。
2.分组唱、单独唱、全班唱、领唱加齐唱。
3.随伴奏,打节拍假唱歌词。
4.随伴奏,小声唱歌词。
5.随伴奏大声唱歌词。
6.用中速,优美的情绪有感情的唱一遍。
四、创编游戏,展示分享
1.小组讨论,创编歌词。
2.唱着歌曲律动出音乐教室。
3.回家作业:
为歌曲配画,要求有创造性。
板书设计:
绿色的祖国
在色块处用不同的力度重复唱一唱前一小节
教学后记:
谁说女子不如男
教学内容:
1.欣赏《急急风》
2.学唱《谁说女子不如男》
教学目标:
1.感受女英雄的英雄气概及豫剧的音乐风格,培养学生热爱我国戏曲音乐的。
2.了解豫剧的相关知识;初步感受豫剧的演唱风格;能演唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》其中的几句,并辅以简单的身段动作进行表演。
教学重点:
初步感受豫剧《谁说女子不如男》中的演唱风格。
教学难点:
能总结出豫剧是如何塑造人物形象的。
教具准备:
多媒体课件、光盘
教学过程:
一、唱游律动,歌声嘹亮
师生问好(歌唱的形式)。
二、呈现新曲,理解学唱
猜谜引入。
师生问好,今天上课前我们先来做一个游戏,猜一猜我表述的是谁?
问:
这是我们二年级学过的一篇课文的主人翁,她男扮女装,代父从军,她是(花木兰)出示图片,谁能用一个词语来赞扬花木兰?
师总结:
是呀,这样一个英雄,人们真想用各种形式赞扬她,有电视剧,动画片,电影等等。
今天我们就来看一看戏曲是怎样塑造花木兰的英雄形象的。
(一)“豫剧大家谈”
我们知道,中国的戏曲种类有很多,一共有360多种,而塑造花木兰最有代表性的戏曲就是豫剧——《谁说女子不如男》(出示课题),为什么要选择豫剧这样的剧中来表现花木兰了?
豫剧和其他剧种有什么不一样的地方呢?
下面就让我们走进豫剧的世界吧!
“中不中”。
刚才老师和大家说话和平时有什么不一样?
(河南方言)
你还了解哪些河南方言?
(个别生答)
河南简称——豫,豫剧是我们河南的地方戏种。
你知道的豫剧有哪些?
(个别生答)
(二)学习目标的呈现
今天的课堂你想学到什么知识?
,四人小组交流自己想要学习的知识,1号为组长,监督组员开展活动。
2号为监督员,监督每个组员只能说一点,不能多说也不能重复。
3号为记录员,记录组员说的特点,4号为发言人。
从1号开始。
根据大家所说的,老师整理出了以下我们今天的学习目标:
(全班齐读)
1.能回顾《花木兰》的故事,再次感受女英雄的英雄气概。
2.能感受豫剧的演唱风格。
3.能学唱《谁说女子不如男》中的至少一句并加以简单的身段动作进行表演。
4.能初步了解豫剧的演唱风格并说出喜欢豫剧的一两点原因。
三、演唱歌曲,形式多样
1. 完整的演唱歌曲。
2. 歌曲艺术处理。
3. 情感启发。
四、创编游戏,展示分享
全班表演
板书设计:
谁说女子不如男
下滑音记号:
教学后记:
田野在召唤
教学内容:
1.欣赏《踩花山》
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