先进制造技术课程标准.doc
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先进制造技术课程标准.doc
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《先进制造技术》课程标准
(GYZB/K××××-2009)
0概述
0.1适用专业
本标准适用于机械制造与自动化专业的先进制造技术课程的开发、建设和实施。
0.2学时与学分
建议课程实施时量为48标准学时,建议课程学分为3学分。
1课程定位
1.1课程性质与作用
《先进制造技术》是机械类专业的一门专业选修课,其任务是使学生掌握和了解先进制造技术原理和方法、了解当前机械制造领域技术发展趋势,为以后从事制造行业工程技术工作、管理工作和决策工作打下基础。
该课程包括先进制造技术的发展及体系结构、现代设计技术、先进制造工艺技术、制造自动化技术和先进制造生产模式等内容。
1.2相关课程
先修课程主要是专业基础课,有《机械工程图绘制》、《机械零部件的手工制作与机械普通加工》等。
后置课程是专业课,有《机电设备故障诊断与维修技术》等。
2课程目标
2.1课程总体目标
使学生对先进制造系统及其主要的先进制造技术有一个基本的了解,并掌握制造系统的构成、分析、决策、规划设计的基础知识和基本方法,从而适应现代工业工程技能型紧缺人才培养的需要。
2.2知识、能力与素质目标
2.1.1知识目标
(1)了解先进制造技术的发展历程和特点;
(2)了解CAD/CAM技术的发展历史及软硬件配置;
(3)理解集成制造、逆向工程、虚拟制造的概念;
(4)理解各种快速成型的原理;
(5)对其他先进制造技术,如:
并行工程技术、敏捷制造技术、精量生产技术、绿色制造技术有一定的了解。
2.1.2能力目标
通过该课程的学习使学生掌握更多的机械制造知识及理论方法,能有针对性地正确选择应用,使学生具备更加合理更加经济的选择加工工艺方法的能力,并提高其解决关键工艺难题的能力。
2.1.3素质目标
(1)具有自主学习新知识、新技术、主动查阅资料,不断积累经验,善于举一反三的能力;
(2)具备良好的思想政治素质和较强的计划组织与团队协作能力。
3课程内容标准
3.1课程设计思路
认真贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)等文件精神,依据数控技术专业的人才培养目标和培养规格,通过企业调研,在学习借鉴国内外先进职业教育思想和方法的基础上,(按照工作过程系统化的思想,与企业专家共同合作,)实施本课程的系统开发与实践。
遵循职业成长规律和教育规律,从宏观(培养目标定位)、中观(课程体系)、微观(教学单元内容)三方面进行系统化设计;系统化规范教学环境条件(校企合作、实训基地、专兼结合的“双师”团队、教材等),保障课程的有效实施;实现对学生的知识—能力—素质的系统化培养。
3.2课程内容选择
通过企业调研,《先进制造技术》课程教学团队撰写出了课程调研报告,教学团队成员讨论确定了该课程的七个项目教学单元:
(1)计算机辅助设计与制造教学单元;
(2)计算机集成制造技术教学单元
(3)逆向工程技术教学单元;
(4)虚拟制造技术教学单元;
(5)快速原型制造技术教学单元;
(6)独立制造岛教学单元
(7)其他先进制造技术教学单元
3.3课程内容标准
6
教学单元
教学目标
教学内容与训练项目
教学载体
建议学时
教学手段、方法建议
单元一:
绪论
了解先进制造技术的广义范畴与狭义范畴;
了解先进制造技术的产生和发展;了解先进制造技术的特点。
1、制造技术的基本概念;
2、制造技术的发展历程;
3、先进制造技术的特点。
2学时
分组讨论法;引导法
单元二:
计算机辅助设计与制造技术
了解CAD/CAM技术的发展历史及软硬件配置;掌握二维、三维的表示方法以及选择标准。
1、CAD/CAM技术概述
2、CAD/CAM技术的硬件系统
3、CAD/CAM技术的软件系统
6学时
分组讨论法;引导法
单元三:
计算机集成制造技术
理解计算机集成制造的概念;掌握自动加工系统中集成制造的程序。
1、计算机集成制造技术概述
2、计算机集成制造系统的结构
3、计算机集成制造技术的应用
6学时
分组讨论法;引导法;集中授课法
单元四:
逆向工程技术
了解逆向工程的概念;掌握逆向工程的关键技术
1、逆向工程技术概述
2、逆向工程技术的关键技术
3、逆向工程技术的应用
8学时
(含实践4学时)
分组讨论法;引导法;集中授课法
单元五:
虚拟制造技术
了解虚拟原型、虚拟制造、虚拟企业的概念
1、虚拟现实技术概述
2、产品的虚拟原型
3、虚拟制造技术
4、虚拟企业
6学时
分组讨论法;引导法;集中授课法
单元六:
快速原型制造技术
了解快速原型制造技术的典型工艺方法;了解快速成型材料。
1、快速原型制造技术概述
2、快速原型制造技术的典型工艺方法
3、快速成型材料
4、快速原型制造技术的主要应用领域
10学时
(含实践4学时)
分组讨论法;引导法;集中实训法
单元七:
独立制造岛
了解独立制造岛的含义、特征、功能和结构
1、独立制造岛概述
2、独立制造岛的特征、功能和结构
3、独立制造岛的信息流
4、独立制造岛应用实例
4学时
分组讨论法;引导法;集中实训法
单元八:
其他先进制造技术
对其他先进制造技术,如:
并行工程技术、敏捷制造技术、精良生产技术、绿色制造技术有一定的了解。
1、并行工程技术
2、敏捷制造技术
3、精良生产技术
4、绿色制造技术
6学时
分组讨论法;引导法;集中实训法
4课程资源标准
4.1教学团队
(1)团队结构与规模
课程教学按两个合班配备一名主讲教师、一名兼职教师和一名实训教师。
(2)课程负责人
课程负责人应具备较全面的专业技术知识、熟悉高职教育规律,实践经验丰富,教学效果好,在本领域有一定影响,具有高级职称的“双师”素质教师。
(3)教师专业背景与能力要求
主讲教师:
机械制造类专业毕业,长期从事机械产品的设计与制造的生产与教学工作,熟悉专业技术,实践经验丰富,掌握高职教育规律,有一定的教学经验与教学方法
兼职教师:
机械制造类专业毕业,长期从事机械产品的设计与制造的生产,实践经验丰富,有较好的语言表达能力。
4.2实习实训条件
实施本课程教学,校内、外实习实训硬件环境应具备以下条件:
序号
实训室(基地)名称
基本配置要求
1
快速成型实训室
快速成型实验设备1套
2
逆向工程实训室
三坐标测量仪1台,电脑1台
4.3教材及参考资料
(1)教材
张颖熙主编,《先进制造技术概论》,高等教育出版社,2005年
(2)参考资料
1)盛晓敏,邓朝晖主编,《先进制造技术》,机械工业出版社,2000年
2)李蓓智主编,先进制造技术,机械工业出版社,2000年
4.4其它资源
多媒体网络课程资源。
5课程考核标准
5.1考核方式
本课程采用过程考核与终结考核相结合的考核方式。
在新课程的每个项目的教学结束以及本课程结束后,老师要对学生进行过程考核与终结考核的评定,评定分为学生自评、小组互评、任课教师评价三部分组成.
5.2考核内容
主要由以下两个部分组成:
知识目标的考核,占总评成绩的50%,主要采用笔试成绩为主,考试方法可灵活多样,可采用提交论文、设计的方式,以百分制评分,60分为及格,满分为100分。
能力目标的考核也占总评成绩的50%,平时出勤情况、学生实训动手能力、自我评价、小组评价等都可成为能力目标考核的方式。
5.3考核结论
考核评定结论分为优秀、良好、合格、不合格四等。
经过本课程的课堂教学并通过课程考核的即可获得本课程的学分。
6课程实施建议
6.1教学模式
教学模式通常包括教的模式和学的模式,根据我院实际情况,《先进制造技术》这门课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,整合理论与实践,努力实现理论与实践的一体化,让学生在完成具体项目的过程中来理解、消化、运用相关理论知识。
6.2教学方法
本课程采用以工作过程为导向,项目式教学模式,运用多媒体教学、模型教学、课堂教学与现场教学相结合的教学方法与手段,并辅助以讲练结合型教学、引导启发式、问题讨论式、集中实训式教学方法,充分调动学生的学习积极性,体现以学生为主体的思想;充分体现理论与实践的紧密结合,旨在培养学生实际岗位能力。
6.3教学手段
1)课堂教学:
通过教师详细讲解,使学生充分理解先进制造相关知识、理论和方法。
2)实训教学:
根据项目要求,由任课教师安排指导学生进行相关实训,完成机构的拼装。
3)多媒体教学:
任课教师根据实际情况利用课件在多媒体教室授课,理论讲解直观清晰,授课内容信息量大。
7其它
在进行本课程的实际教学设计时,应根据不同专业、不同班级类型和学校的实际条件,结合本课程的《课程教学整体设计》要求,具体制订本课程的教学实施方案,进一步细化和明确载体、工作任务、资源条件、教学做合一的形式等内容,规范和指导教学。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 先进 制造 技术 课程标准