天保中学 化学教案第三单元.docx
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天保中学 化学教案第三单元.docx
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天保中学化学教案第三单元
天保中学化学组集体备课卡
主备人:
唐文才使用人:
第1课时总序第节
课题
溶解的过程
研讨时间
执行时间
三维
目标
1.知道什么是溶液及溶液的基本特征,能分辨典型的溶液中的溶质、溶剂。
2.了解溶液在工农业生产和生活中的一般应用。
3.了解溶解过程中的能量变化。
学情分析
溶液在日常生活中随处可见,学生会列举出常见的种种液体,也就是说,学生在学习本节前可能有一个错误的认识,教材从食盐的溶解入手,使学生形成溶液的均一、稳定的感性认识,这对后面的学习是非常有益的。
重点
溶液及溶液的基本特征
难点
溶液的组成、溶液与浊液的区别
关键点
从食盐的溶解入手,使学生形成溶液的均一、稳定的感性认识
教学方法
实验探究法、讲述法、谈话法、讨论法
教学准备
实验、多媒体动画
教学程序(主备)
集体研讨
个人修改
教师活动
学生活动
引言:
展示图片,
提问:
图片中的水是纯水吗?
为什么?
(不是,因为里面溶解有许多物质)
追问物质如何溶解的呢?
展示两种物质:
氯化钠、硫酸铜,提出问题:
它们能溶解在水里吗?
板书课题。
一、溶解的过程
指导学生了解均一性、稳定性,然后形成概念。
1.溶液
一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一、稳定的混合物,叫做溶液。
2.溶剂
起溶解作用的物质叫溶剂。
如:
水等。
3.溶质
被溶解的物质叫溶质。
如:
食盐等。
(仅算溶解的那部分)
读法
溶液的名称:
溶质名称+溶剂名称+溶液
(溶剂若是水,可省略溶剂名称)
提问:
食盐溶解于水时还有什么变化吗?
让学生用手触摸一下烧杯,有什么感觉?
4、能量变化
氢氧化钠溶于水,溶液温度升高;
硝酸铵溶于水,温度降低;
氯化钠溶于水,温度几乎不变。
5、讲解溶液的应用
回答
大胆猜测、交流,然后进行活动天地P58
观察食盐的溶解
思考:
1、食盐颗粒为什么不见了?
2、想一想,这一杯食盐水的上部,中部和下部,任一处,是否都一样咸?
3、如果把得到的食盐水密封,保存一个月,一年,两年。
。
。
你猜测会不会从中析出食盐颗粒来?
理解均一性、稳定性的含义
水是最常见的溶剂。
溶液里的溶质可以是多种,如:
汽水。
如:
蔗糖水溶液,即蔗糖溶液。
碘的酒精溶液,简称碘酒。
实验探究P59物质溶解时溶液温度的变化
理解温度变化的原因:
溶质的分子或离子向水中扩散,这一过程吸收热量;溶质的分子或离子和水分子作用生成水合分子或水合离子,这一过程放出热量。
板书
设计
第一节溶液的形成
(一)
一、溶解的过程
1、溶液
2、溶剂
3、溶质
4、读法
5、能量变化
(扩散过程与水合过程)
课
堂
练
习
教学
反思
天保中学化学组集体备课卡
主备人:
唐文才使用人:
第2课时总序第节
课题
乳化现象
研讨时间
执行时间
三维
目标
1.知道什么是乳化现象及乳化现象的基本特征,能分辨典型的乳化现象。
2.了解乳化现象在工农业生产和生活中的一般应用。
学情分析
乳化现象在日常生活中随处可见,学生会列举出常见的种种液体,也就是说,学生在学习本节前可能有一个错误的认识,教材从油类与水混合形成混合物久置后分层入手,使学生形成乳化现象的不均一、不稳定的感性认识,这对后面的学习是非常有益的。
重点
乳化现象的基本特征及其乳化现象的应用。
难点
乳化现象与溶液的区别。
关键点
从油类与水混合形成混合物久置后分层入手,使学生形成乳化现象的不均一、不稳定的感性认识
教学方法
实验探究法、讲述法、谈话法、讨论法
教学
准备
实验、多媒体课件
教学程序(主备)
集体研讨
个人修改
教师活动
学生活动
展示图片,
提问:
观察图片,它里面盛装的是溶液吗?
为什么?
(不是,因为里面有分层现象)它们如何形成的呢?
展示两种物质:
黄泥、食用油,提出问题:
它们能溶解在水里吗?
板书课题。
二、乳化现象
指导学生了解不均一性、不稳定性,然后形成概念。
1.乳浊液:
不溶性的液体小液滴分散在液体里形成的混合物。
2.乳化作用:
P61
3.悬浊液
不溶性的固体小颗粒分散在液体里形成的混合物。
提问:
汽油与洗洁精除去油污有什么不同?
汽油和加了洗涤剂的水都能除去衣服上的油污,原理不同:
油污能溶解在汽油中,形成溶液;而洗涤剂是将油脂乳化变成乳浊液而将油污除去的。
悬浊液、乳浊液统称为浊液。
提问:
乳化现象在生产和生活中有什么应用呢?
(用洗洁精清洗餐具和衣物,调配化妆品,配制农药、涂料等。
)
回答
大胆猜测、交流,然后进行活动天地P61
观察乳化现象
思考:
1、黄泥在水里发生怎样的现象。
2、食用油在水里发生怎样的现象。
3、食用油在汽油、洗洁精里发生怎样的现象。
理解不均一性、不稳定性的含义
思考并回答然后阅读教材P61“多识一点”
思考然后阅读教材P61
板书
设计
第一节溶液的形成
(二)
二、乳化现象
1.乳浊液:
不溶性的液体小液滴分散在液体里形成的混合物。
2.乳化作用:
P61
3.悬浊液
不溶性的固体小颗粒分散在液体里形成的混合物。
4.乳化现象的应用
课
堂
练
习
1、下列叙述错误的是()
A.水能洗掉所有污渍
B.汽油可洗去沾在衣服上的油渍
C.酒精能溶解沾在试管壁上的碘
D.利用洗洁精的乳化作用,可洗去餐具上的油污
2、比较溶液和乳浊液的相同点和不同点:
相同点:
不同点
教学
反思
溶液
悬浊液
乳浊液
分散在水里的粒子
分子或离子
许多分子的集合体
许多分子的集合体
粒子直径
一般不超过10-9m
一般大于10-9m
一般大于10-9m
分散物质原来的状态
固、液、气
固
液
宏观特征
均一、稳定
不均一、不稳定
不均一、不稳定
实例
食盐水、碘酒
泥浆
油水混合物
静置
无变化
沉淀
分层
天保中学化学组集体备课卡
主备人:
唐文才使用人:
第3课时总序第节
课题
饱和溶液与不饱和溶液
研讨时间
执行时间
三维
目标
1.饱和溶液和不饱和溶液的概念
2.溶液的稀浓和溶液的饱和、不饱和这两组概念的区别
学情分析
溶液在日常生活中随处可见,学生会列举出常见的种种液体,也就是说,学生在学习本节前可能有一个错误的认识,教材从硝酸钾溶解入手,使学生形成物质不可能无限地溶解的感性认识,这对后面的学习是非常有益的。
重点
(1)建立饱和溶液的概念。
(2)分析溶液“浓”和“稀”跟溶液饱和与不饱和溶液这两组概念之间的关系与区别
难点
1、利用实验和数据结合,培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维能力。
2、用什么办法判断一瓶蔗糖溶液是饱和溶液还是不饱和溶液?
关键点
从硝酸钾溶解入手,使学生形成物质不可能无限地溶解的感性认识
教学方法
(1)边实验、边分析、边讨论、充分调动学生的积极性,启发他们积极思维,逐步建立饱和溶液和不饱和溶液的概念。
(2)教师演示实验并给出一些数据,引导学生分析,逐步培养学生分析思维能力和区分不同概念的比较能力。
教学
准备
实验、多媒体课件
教学程序(主备)
集体研讨
个人修改
教师活动
学生活动
[讲解]:
通过前面的学习,我们已经了解了溶液。
为了对溶液进行更进一步的研究,就需要将溶液作出分类。
[板书]:
一.饱和溶液与不饱和溶液
活动天地3-3P62
观察硝酸钾能否在一定量水中无限溶解
1、在盛20毫升水的烧杯中加入5g硝酸钾,充分搅拌。
观察现象。
2、在上述得到的容液中,再加入5g硝酸钾,充分搅拌。
观察现象。
[提问]:
在实验过程中,溶液的温度是否改变?
水的量是否改变?
这个实验说明了什么?
[目的]:
为学生观察实验提供了一定的方向,有利于学生分析实验结果。
[总结板书]:
1、饱和溶液:
在一定温度下,在一定量的溶剂里不能再溶解某种溶质的溶液。
2、不饱和溶液:
在一定温度下,在一定量的溶剂里,能继续溶解某种溶质的溶液。
[提问]:
在提到饱和溶液与不饱和溶液时,为什么一定要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢?
实验探究3-2:
P63
将上述第一步得到的溶液加入少量硝酸钾,第二步得到的溶液加热。
[目的]:
培养学生通过实验解决问题的能力。
参与讨论并答疑,引导学生总结。
[总结板书]:
1.只有指明“一定温度”和“一定量溶剂”,“饱和”和“不饱和”才有意义。
2.饱和溶液不饱和溶液
3.当温度确定、溶剂量确定时,某溶液的饱和状态表示溶质溶解的最大值。
[目的]:
加深学生对概念的理解,为后面溶解度概念的建立做好铺垫。
[讲解]:
如果给定条件,溶液可分为饱和溶液和不饱和溶液。
在日常生活中,为了粗略表示溶液里溶质含量的多少,溶液常常习惯被分为稀溶液和浓溶液。
[板书]:
二.饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间的关系
[副板书]:
20℃时,在100克水中最多溶解不同物质的质量:
硝酸钾:
192克碳酸钙:
0.0013克食盐:
36克氢氧化钙:
0.17克
判断正误:
1.在一定温度下,饱和溶液一定比不饱和溶液浓。
2.饱和溶液就是浓溶液。
实验探究:
在各盛有10毫升的水的试管中,分别加入2克食盐和0.1克熟石灰,振荡并观察现象。
[目的]:
培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维能力。
引导学生总结。
[总结板书]:
饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间没有必然的联系,不过对于同一种溶剂的溶液来说,在一定温度下,饱和溶液比不饱和溶液要浓。
四.总结扩展
1.溶液在一定条件下可分为饱和溶液和不饱和溶液,不给定条件可分为浓溶液和稀溶液。
2.扩展练习:
试判断正误
①同一种物质的饱和溶液一定比不饱和溶液浓。
②在一定温度下,向硝酸钾溶液中加入少量硝酸钾,如果溶液质量不变,则该溶液是饱和溶液。
③同一种物质的饱和溶液一定比不饱和溶液中的溶质多。
④在一定温度下,溶质的质量不改变,则无法使不饱和溶液变成饱和溶液。
⑤在一定温度下的氯化钠饱和溶液,一定不能继续溶解硝酸钾。
⑥两种不同溶质的饱和溶液混合,依然是饱和溶液。
五.布置作业
选择题
1、某浓度的食盐溶液取出部分后,剩余溶液的浓度()
A.变小B.变大C.不变D.无法确定2、A克溶质溶于B克水中,取出一半溶液后,余下溶液中溶质质量:
溶剂质量=()溶质质量:
溶液质量=()
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- 天保中学 化学教案第三单元 天保 中学 化学教案 第三 单元