小学生句型转换技巧及练习重点.docx
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小学生句型转换技巧及练习重点.docx
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小学生句型转换技巧及练习重点
小学生句型转换技巧及练习
一、直接引述改成间接转述
在说话与写作中,有时需要直接引用别人的对话,有时需要转述,即改成第三者转述。
直接引用改间接引用,是将引用人物语言的句子改成转述语句。
例:
雨来摇摇头说:
“我在屋子里什么也没看见。
”改为第三者转述
雨来摇摇头说,他在屋子里什么也没看见。
特殊:
老师问我:
“我讲课,你能听懂吗?
”
一般的说来,直接叙述改间接叙述要注意三点变化:
1、标点变化。
要将表示直接叙述的冒号改为逗号。
2、人称变化。
要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称,(即“我”改为“他”“我们”改为“他们”)第二人称一般改为人名。
3、文字变化。
可以改动少量文字。
直接叙述改为间接叙述的原则:
第一,不改变原句的意思;第二,句子通顺,无语病。
如果想把说话人的语气、感情充分表达出来,写得有声有色,就用直接叙述;如果只需要表达说话的内容,就用间接叙述。
例:
①温总理对废墟中的孩子说:
“我是温家宝爷爷,你们一定要挺住,一定会得救的。
”(直接叙述)
温总理对废墟中的孩子说,他是温家宝爷爷,让孩子们一定要挺住,一定会得救的。
(间接叙述)
②同伴焦急地对向导说:
“你得想想办法啊!
”(直接叙述)
同伴焦急地对向导说,要向导得想想办法。
(间接叙述)
同伴焦急地要向导想想办法。
(间接叙述)
两种句式相比较,可以看出直接叙述和间接叙述所表达的内容完全相同。
只是用直接叙述的方式表达,更能彰现说话人当时的语感、情态,使人物形象更具体生动,用间接叙述的方式来写,虽然表达的意思相同,但只能是一种理性的表达,读来不带有任何的感情色彩。
练习:
1、外公对小英说:
“我告诉你,这是中国最有名的花。
”
2、张强笑着对妈妈说:
“李明今天生病了,我去帮他辅导功课。
”
3、李老师兴奋地说:
“我们班战胜了四
(1)班,获得了冠军。
”
4、王老师对小华说:
“我把你的书包缝好了。
”
将下列句子改为第三人称转述
1、贝多芬说:
“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”
______________________________________________
2、小红说:
“今天下午学校组织到野外活动,我必须参加。
”
______________________________________________
3、蔺相如说:
“这块璧有点儿小问题,让我指给您看。
”
______________________________________________
4、蔺相如说:
“秦王若有诚意换璧,我就把璧交给他。
”
______________________________________________
二、反问句改为陈述句,陈述句改为反问句
一、反问句与陈述句
一个意思可以用陈述句表达,也可以用反问句表达。
两个不同的句式,表达的意思相近,但语气不同。
如:
“人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切、舒服呢?
”“人与山的关系日益密切,真使我们感到亲切、舒服。
”这两句话中,第一句是反问句,第二句是肯定句,两句话的意思基本相同
例:
①”面对任何灾难,中华民族不会望而却步。
(陈述句)
面对任何灾难,中华民族会望而却步吗?
(反问句)
面对任何灾难,中华民族难道会望而却步吗?
(反问句)
②班长坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,我觉得好象有万根钢针扎着喉管。
(陈述句)
看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢?
(反问句)
反问句改陈述句要注意三点:
1、词语的变化。
如果反问句是肯定的意思,则去掉“难道……不……”或“怎能……不……”;
如果反问句是否定的意思,则去掉“难道……”或“怎能……”,再将原句中肯定的意思改为否定的意思。
2、标点的变化。
反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。
3、语气的变化。
反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。
方法:
1、先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、“看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。
3、反问语气词删去“?
”变“。
”。
(二)陈述句变反问句
陈述句改反问句与之相反:
1、词语的变化:
如果陈述句是肯定的意思:
可加入疑问词“难道……不……”或“怎能……不……”;
如果陈述句是否定的意思:
则加入疑问词“难道……”或“怎能……”,再将原句中否定的意思改为肯定。
2、标点的变化:
陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。
3、语气的变化:
陈述句改反问句后要添加疑问词。
如果添加的是“难道……不……”或“难道……”则疑问词为“吗”;如果添加的是“怎能……不……”或“怎能……”,则疑问词为
“呢”。
第一步与第三步正好相反,第二步一样。
1、先加上反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。
3、反问语气词删去“。
”变“?
”。
练习:
1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、这幅画是我们班彩颖画的。
3、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。
4、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。
三、双重否定句和陈述句的转换
(一)双重否定句
(1)定义
双重否定就是有两个否定词,即表示肯定的意思。
双重否定句是相对于单纯否定句而言的,它用否定加否定的形式,表达肯定的语意。
一般的语法书普遍认为,双重否定句的作用是加强语气。
例如:
“他不是不来”意思是他要来的。
“我不得不承认那个本是我的.”,不得不就是双重否定,这句话的原意为:
我承认那个本是我的。
(2)双重否定的两种形式:
1、由两个不构成。
如:
这件事我不得不做。
2、由一个反问词(难道,怎能等)加一个不组成,构成反问句.但也是双重否定句.
注:
确定句子到底是肯或否,先数一下有几个否定词。
偶数个否定词,句意为肯;奇数个否定词,句意为否。
表示否定的词大概有:
未、非、否、莫、不等等。
(二)陈述句变双重否定句练习(用两种方法分别对下列陈述句进行修改)
方法1:
先找出句子的中心,即主谓宾部分,在动词前面加上或改为“不得不,不能不……”或两个否定词之类的词语,使其变为双重否定句,但是最后一定要检查一下,不要改变句子原来的本意。
方法2:
用前面讲过的把陈述句变反问句的方法也可以用。
1香港回归伟大的祖国,我们感到无比的自豪。
2每个小孩子都喜欢小动物。
3我对同学的勇敢精神,从心底里感到无限的敬佩。
4这是伟大的奇观。
5你应该知道这件事。
6詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
7星期天,我们必须去看比赛。
8我们应当参加集体活动。
9要去遥远的地方,我要和爸爸妈妈商量商量。
10我们得保证那东西完好无缺。
11报纸的诱惑力如此之大,我每天都要读它。
(后面的题是改为两个否定的词语)
12他这样做虽然过分了点,但还是有道理的。
13问题还没有弄清楚,但已经有了一点头绪。
14小明的作文写的不怎么样,但还是有希望的。
(三)双重否定句改陈述句的练习
方法:
先找到双重否定的词即两个否定词,在原句意思不变的情况下,把它改为肯定的意思。
15人们不会不喜欢他这样的孩子。
16一块儿来的伙伴见了奶奶没有一个不低下头,谁也不敢吱声。
17讲台桌上的那束鲜花,难道不正表达了我们对老师的一片深情吗?
18胜利不得不属于这样的队伍。
19骆驼队来了,没有不停在我家门前。
四、把字句与被字句
(一)转换方法:
“把”字句:
用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:
将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
(二)举例分析
(1)他紧紧地握住了老人的手。
(变为把字句、被字句)
[分析]陈述句变“把”字句时,将宾语调到主语后加“把”字,谓语放在句子末尾。
变“被”字句时,宾语调到主语前加“被”字[答案]他把老人的手紧紧地握住了。
(把字句)
老人的手被他紧紧地握住了。
(被字句)
(2)我把那本课外书读完了。
(变为被字句)
[分析]“把”字句变为“被”字句时,宾语调到主语前,删把加被字。
[答案]那本课外书被我读完了(被字句)
另:
1、陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同,但句式变了,使用的场合和效果也有差别。
例如:
一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。
(陈述句)
一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。
(把字句)
苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。
(被字句)
由上例可知,把字句的主语是动作的执行者,被动句的主语是动作的被执行者。
变换的具体方法是:
找出陈述句中的两个称谓,(谁或什么)并确定它们之间的执行者与被执行者关系。
2、把字句:
要强调执行者,就将句中执行者(例:
一大滴松脂)调到句首做主语,后面再加上“把”字和被执行者,即成把字句。
3、被字句:
要强调被执行者,就将句中的被执行者(例:
苍蝇和蜘蛛)调到句首做主语,后面再加上“被”字和执行者,即成被字句。
(三)练习:
方法:
在做这类题之间的互换的时候,要先找准主语,动作,对象,先不看这三个词前面的修饰词,再利用把字句被字句的句型特点进行修改,如“对象”被”主语”怎么样:
”主语”把”对象”怎么样。
1大灰狼把小羊吃掉了。
(改被字句)
2蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。
(改把字句,被字句)
3我们在山顶上插上了标志着胜利的队旗。
(改把字句,被字句)
4女教师取下了信箱里的花束,轻轻地贴在自己的脸上。
(改把字句)
5急促的敲门声惊醒了睡梦中的我。
(改把字句,被字句)
6狡猾的狐狸吃了乌鸦从嘴里掉下来的那块肉。
(改把字句,被字句)
7猛烈的太阳照得她的皮肤黝黑发亮。
(改把字句,被字句)
8小明踩死了这只蟑螂。
(改把字句,被字句)
9我不小心弄坏了爷爷的花。
(改把字句,被字句)
10鹅毛大雪把大地铺上了一层白色。
(改被字句)
11每天,教室被同学们打扫得干干净净。
(改把字句)
12小华拿走了数学课本。
(改把字句,被字句)
13同学们交给我一项任务。
(改把字句,被字句)
14姐姐送给我一件最有意义的礼物。
(改把字句,被字句)
15陈医生看好了孩子的病。
(改把字句,被字句)
五、以文明用语的要求,将下列话换个说法
1、喂,妈,今天开学了,快给钱。
______________________________________________
2、奶奶,学校号召我们捐款救灾,快给我五元钱。
______________________________________________
3、喂,老头,把锄头借我用一下。
______________________________________________
4、小红,把窗关一下。
______________________________________________
六、扩句与缩句
扩句就是通过添加词语,把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。
缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。
扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。
如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。
缩句:
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。
一.“的”前修饰都删去
如“美丽的蝴蝶飞走了。
”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的,因此“美丽的”可删去。
这句话缩写为“蝴蝶飞走了。
”
二.“地”前限制要删去
如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
”中,“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的,它要删去。
这句话就缩写为“人们呼喊起来。
”
三.“得”后补充说明也删去
如“海力布着急得没办法。
”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去。
这句话缩写为“海力布着急。
”
四.数量词语照样删
如“罗丹塑了一座女像。
”中“一座”这个表示数量的词语可删去。
这句话缩写为“罗丹塑了女像。
”
五.抓住主干来缩简
【链接考题】
1、妈妈买来了桔子。
(扩句)
(分析)这句话的意思表达不具体。
如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。
方法:
先提出问题,谁的妈妈?
在哪儿买桔子?
买来什么样的桔子?
然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。
(参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。
2、歌声打破了沉寂。
(扩写句子)
(分析)什么样的歌声?
什么地方的沉寂?
根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。
(参考答案)
悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。
3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。
(缩句)
(分析)根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。
(参考答案)
我思念启蒙老师们。
4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。
(分析)根据缩句的步骤,提问“谁干什么”,自己回答便是缩句。
(参考答案)
老科学家思考着问题。
【专项突破】
一、填上恰当的词语,使句子表达的意思更完整。
例:
他是一名少先队员。
他是一名(优秀的)少先队员。
1、周总理听汇报。
周总理()听汇报。
2、天空中挂着园月。
()的天空中挂着园月。
3、燕子掠过湖面。
燕子()地掠过湖面。
4、战士们守卫边疆。
()战士们()守卫()边疆。
二、判断下列缩句是否正确,对的打“√”,错的打“╳”。
1、“这不是伟大的奇观吗?
”缩写为“这不是奇观。
”()
2、“红军的主力渡过了天险大渡河,浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。
”缩句为“主力奔赴最前线。
”()
3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的,在宽阔而又笔直的公路两旁排列。
”可缩写为“白杨树在公路排列。
”()
4、“风景如画的桂林山水,吸引了成千上万的中外游客来此观光。
”可缩写为“游客观光。
”
三、扩写句子。
1、微风吹拂着柳丝。
2、月亮升起来。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了长城。
5、屋里走出老人。
6、湖面上漂着雾。
7、时间溜走了。
8、小女孩卖火柴。
9、小鸟唱歌。
四、缩句。
1、大家热情地接待了远方的客人。
2、她的旧围裙里兜着许多火柴。
3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。
4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我们要努力探索大自然的奥秘。
7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。
11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
七、关联词
用关联词把两个句子连成一个句子。
①弄清句子之间的关系
②选择正确的关联词
③明确关联词的类型
类型
常用关联词
并列关系:
几个分句表示同时进行的动作,或者一个事物的几个方面,或者有关的几件事。
又……又……,既……也……,一边……一边……,一方面……一方面……,不是……而是……
递进关系:
分句间有进一层意思的关系
不但(不仅、不只、不光)……而且(反而、还、也)……,……还……,……甚至……,……也……,
选择关系:
分句之间是平等的,表示从多种情况中选择其中一种。
或者……或者……,要么……要么……,不是……就是……,是……还是……
,与其……不如……,宁可……也不……
转折关系:
表示语句中的意思有了大变化,发生了转折,重在表明情况相反。
虽然(尽管、虽说)……但是(可是、还是)……,尽管……可是……,……却(不过、然而)……,……否则……
因果关系:
表示所连接的两个句子,一个是表原因,一个是表结果。
因为……所以……,既然……就……,之所以……是因为……,……因此……
假设关系:
表示分句间具有假设和结果的关系
如果……就……,即使……也……,要是……就……,哪怕……还……,再……也……
条件关系:
表示前者是条件,后者是由此而产生的结果。
只有(除非)……才……,只要……就……,无论(不管、不论)……都……,(总、总是、也、还)……既然……就……
取舍关系:
表示在两种可能的情况下,取一种舍弃另一种。
宁可……也不……,与其……不如……
八、修改病句
常见病句类型:
1.用词不当(近义词或关联词用错)。
如:
狮子是一种猛烈的动物。
无论什么人违反纪律,就要受到批评。
2.搭配不当(句子中某些词语在意义上不能搭配或不符合语言习惯)。
如:
战士们冒着大雨和泥泞继续前进。
3.成分残缺。
如:
我们要学习白求恩毫不利已,专门利人。
4.重复罗嗦。
如:
他经常一贯保持艰苦朴素的作风。
5.自相矛盾。
如:
队长笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。
6.词序混乱。
如:
吴厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。
7.指代不明。
如:
小强和小明边走谈,他告诉他作业已经做完了。
8.分类不当。
如:
菜市场里有冬瓜、黄瓜、西瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。
9、不合逻辑,不合事理,指代不明,概念含混。
如:
一串红在春风中微笑
修改病句原则:
不能改变句子的意思,对句子的改动一定要小,使用正确的修改符号。
(1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。
(分析)这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?
谁受到了教育?
(答案)学习《革命烈士诗两首》一课,我受到了深刻的教育。
(2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
(分析)这个句子的病因是搭配不当。
根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。
(答案)我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
(3)秋天的北京是一个迷人的季节。
(分析)这个句子的病因是语序不合理。
“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列,使意思表达不清楚。
(答案)秋天的北京是一个迷人的季节。
(4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。
(分析)这个句子的病因是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。
既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?
(答案)全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。
(5)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
(分析)这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。
(答案)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
(6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
(分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢?
(答案)一进花园,我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。
【专项突破】
修改下列病句,在括号里注明病因。
(在原句上修改)
1、多次反复教育我们要好好学习。
()
2、爷爷经常想起许多过去的往事。
()
3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。
()
4、改革开放以来,我国人民的生活水平不断地改善。
()
5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。
(
)
6、参加会议的同学基本上都到齐了。
()
7、我上完五年级了,还有一年没有毕业。
()
8、从这件普通的小事中,却说明了深刻的道理。
()
9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。
()
10、我国人口是世界上最多的国家。
()
11、一阵雷雨下了一天一夜。
()
12、我肯定今天可能会下雨。
()
13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。
()
14、在会上,纷纷发表自己的意见。
()
15、李老师的关怀,我一辈子终生难忘。
()
16、我勇敢地冲下山坡,心里不免有些害怕。
()
17、大家都讲卫生,我们的健康和疾病就有保障。
()
18、世界四大文明古国是中国。
()
19、望着邓奶奶的遗像,同学们不禁忍不住放声痛哭。
()
20、两个新旧社会,真是鲜明的对比啊!
()
九、修辞手法
1、共产党像太阳。
(什么修辞手法)
(分析)“共产党”是本体,“太阳”是喻体,“像”是比喻词。
这是典型的比喻句,把“共产党”比作“太阳”。
(答案)比喻。
2、千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。
(什么修辞手法)
(分析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”,而且还在“跳芭蕾舞”,所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。
(答案)比喻、拟人。
3、马跑得越快,离楚国不是越远吗?
(什么修辞手法)
(分析)用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。
(答案)反问。
4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?
是他们,战斗在海洋台站的海洋工作者。
(什么修辞手法)
(分析)这句是明知故问,引起读者注意和思考,紧接着作了回答,故是设问。
另外,大海是没有脉搏的,这儿把大海当作人写,故又运用了拟人。
(答案)设问、拟人。
5、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
(什么修辞手法)
(分析)这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。
(扩大、缩小、超前)
(答案)夸张
6、我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
(分析)这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组,并且有一个共同的提示语“互相”,所以是排比句。
(答案)排比
【专项突破】
一、将句子补充完整。
1、春雨像()一样细。
(比喻句)
2、月亮()躲进云朵里。
(拟人)
3、蓝天、白云构成()(比喻句)
4、高梁()脸、稻子()腰。
(拟人句)
二、判断,是夸张句的在括号里划“√”,不是的在括号里划“×”。
1、桂了花开,十里飘香。
()
2、春雨贵如油。
()
3、公共汽车里挤得连根针也插不下。
()
4、田野里,小虫为他演奏。
()
5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。
()
三、照样子,写句子。
例1、空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
例2、鸬鹚像等待命令的士兵,整齐地排列在船舷上。
例3、危楼高百尺,手可摘星辰。
四、判断下列句子是否用了修辞手法,如果运用了,在括号里注明类型;没有运用则在括号里划“×”。
1、如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺。
()
2、人群在欢跃,小草也从地下伸出头来向人们
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