六年级语文第一单元备课笔记.docx
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六年级语文第一单元备课笔记.docx
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六年级语文第一单元备课笔记
第一单元分析
刘兴才
一、单元教材简析
第一单元由《培养良好学习习惯(12)》和课文《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台海》、《记金华双龙洞》,及习作一、练习一构成。
《培养良好学习习惯(12)》共有3页图画构成,其中第一页主题是“行万里路,读万卷书”,第二页和第三页主题是“在实践中学会运用”。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。
作者没有实写长江景象,而是用第二人称,将长江作为一种抒情对象,赞美她“丰采”“气概”“情怀”。
其中既涉及她发源和流向,又关注她历史和将来,概括了长江丰富内涵,表达了中华子女对长江热爱、依恋之情。
《三亚落日》是一篇写景散文。
作者运用清新活泼语言,精确生动描绘了三亚落日美丽景象,表达了对自然热爱,对祖国美丽风光赞美。
《烟台海》以生动笔触,描写了烟台海独特景观:
冬日凝重,春天轻盈,夏天浪漫,秋天高远,及在大海背景下烟台人劳动与生活,激发人民热爱大自然,热爱生活感情。
《记金华双龙洞》这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞通过。
课文按游览顺序,依次写了去金华双龙洞路上、游洞外、由外洞进入内洞、游内洞所见所闻所感及乘船出洞状况。
论述详略得当,突出了双龙洞特色。
文章表达了作者对祖国秀丽山河热爱。
《习作1》涉及三某些:
第一某些是例文《爸爸逗我玩》手迹影印片断。
从影印片断中可以清晰地看到作者用修改符号修改例文痕迹,可见作者对文字表达慎重和精益求精。
这个片断对学生养成修改习作习惯很有好处。
第二某些是例文《爸爸逗我玩》刊登稿。
文章重点突出,趣味十足,也让咱们感受到作家钱钟书与女儿之间浓浓父女情。
第三某些是习作规定和提示。
先是对例文写作背景进行补充阐明,并对文章内容进行简朴概述,接着提出了本次习作规定和写作提示。
本次习作是写一件童年趣事,要把有趣地方写详细,同步要学会用修改符号修改自己习作。
题目自拟。
《练习1》安排了五项内容,涉及语文与生活诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字,其中语文与生活、口语交际是训练重点。
二、学情分析
良好学习习惯养成是一种长期过程,在教学过程中恰当强化学生养成良好学习习惯认知,将强化认知和行为指引训练有机结合,将本册教学主题与其她习惯主题有机结合,才干训练好习惯。
《长江之歌》一文语言凝练形象,构造完整紧凑,感情充沛强烈,富有节奏美和韵律美,很适合朗读,学生可以通过对核心词语、重点句子朗读、吟诵,领悟内涵,训练语感。
《三亚落日》、《烟台海》、《记金华双龙洞》也都是生动教材,学生陶冶在祖国美好河山之中。
三、单元教学总规定
1.培养学生良好学习习惯——“行万里路,读万卷书”“在实践中学会运用”。
2.能对的、流利、有感情地领导课文,背诵《长江之歌》;背诵《三亚落日》第3、4两个自然段;背诵《记金华双龙洞》第5自然段。
3.学会本单元生字新词,理解由生字构成词语。
4.通过重复吟诵,激发学生热爱祖国河山思想感情。
5.勉励学生珍视自己独特感受,读懂例文《爸爸逗我玩》,选取一件童年趣事写下来,能把有趣地方写详细,写出自己真实情感。
6.训练学生感受“拟人”手法生动有趣,尝试将笔下事物人格化,赋予她们喜怒哀乐,将事物写活。
口语交际:
我来当导游,培养学生综合表达能力,激发学生热爱祖国思想感情。
四、教学重点、难点
1.培养学生良好学习习惯——“行万里路,读万卷书”“在实践中学会运用”。
2.勉励学生珍视自己独特感受,读懂例文《爸爸逗我玩》,选取一件童年趣事写下来,能把有趣地方写详细,写出自己真实情感。
3.训练学生感受“拟人”手法生动有趣,尝试将笔下事物人格化,赋予她们喜怒哀乐,将事物写活。
培养学生综合表达能力,激发学生热爱祖国思想感情。
课题
培养良好学习习惯
课时
1、2
主备人
刘兴才
教学目的
1、指引学生认真观测课本插图或教学挂图,结合关于事例,使学生明白“读万卷书,行万里路”道理,逐渐养成进一步社会学习语文,投身自然增长知识学习习惯。
2、指引学生认真观测课本插图或教学挂图,结合关于事例,使学生懂得在实践中运用语文习惯。
教学重点
1、结合关于事例,使学生明白“,读万卷书,行万里路”道理。
2、认真观测课本插图,结合关于事例,使学生懂得在实践中运用语文道理。
教学难点
通过课本插图和关于事例,逐渐养成进一步社会学习语文,投身自然增长知识学习习惯,以及在实践中运用语文习惯。
教学准备
教学挂图
教学过程
教师活动
学生活动
第一学时
一、导入
从一年级起,咱们就开始学习培养良好学习习惯,从中咱们学到了关于写字、读书、写日记等办法,为咱们后来养成习惯打下了基本。
今天,咱们来学习这最后一种习惯:
读万卷书、行万里路。
二、指引看图,领略内容
(一)指引观测第一页
1、学生自由观测,思考:
图上有谁,在什么地方,干什么,她这是会时想些什么?
2、指明回答,教师补充
第一幅:
在天文台天文展览馆内,墙上贴着宇宙中星体照片,但愿人们长大后到太空中研究宇宙奥秘。
第二幅:
在天文台,教师和同窗参观古代天文仪器。
同窗门看到这台仪器,一定为国内劳动人民聪颖才智感到骄傲。
第三幅:
简介:
敦煌莫高窟是知名古迹,有很高艺术价值,是中华灿烂文化重要构成某些。
3、同桌共同参观图,回顾重要内容,说说自己想法。
(二)指引观测下两幅图
1、学生自由观测插图,按照从上到下,从左到右顺序,思考:
图上有哪些人物,在什么地方,干什么。
有什么意义?
2、同组互相交流,感受体会
(三)学生交流:
观测了这些图画,你有什么想法?
三、教师小结
四、练习简介自己故乡
1、自由练习
2、台前简介
3、教师评价
第二学时
一、导入
同窗们,咱们从小就要到学校里学习知识,长大后才干胜任祖国交给咱们工作。
因而,学习知识就是为了——(学生齐答:
运用)这节课咱们就来学习如何在实践中学会运用。
二、指引看图
教师带领学生依次观测插图,弄清图中内容。
1、第一行两幅
(1)教师简朴简介
(2)学生讨论:
控制室和播放室几位同窗是如何工作?
(3)班级交流
2、第二行左图
(1)提问:
图上同窗在干什么?
表情如何?
(2)教师小结:
这几位同窗字真棒,但这并不是容易得来,而是她们长期练习换来。
只要人们坚持每天练习,相信有一天你们字会写更好!
第二行右图:
(1)学生仔细观测,回答:
从图中得知,演讲要注意什么?
(2)请一位同窗作一次简短演讲,学生评价。
(3)教师总评
3、第三行左图
(1)观测图中人物在干什么?
(2)自由练习朗读,体会办法。
第三行右图
(1)观测插图,回答:
图上人在干什么,黑板报出如何?
(2)教师补充:
办黑板报要先选取好内容,拟定栏目,设计图案。
4、左上图
学生观测,谈谈如何编手抄报?
5、右下图
(1)教师简介
(2)学生交流:
她们演如何?
如何才干演好课本剧?
(3)教师小结:
参加课本剧表演,可以锻炼自己运用语文能力,陶冶艺术情操,培养自己多方面情感。
三、谈收获
通过本节课学习,你有什么收获?
看图思考,交流说话。
学生交流感想。
小组交流。
小组讨论,全班交流。
学生看图说话。
说说自己在写字中心得感受。
学生练习演讲。
交流说话。
小组讨论交流。
交流收获。
板书设计
教学反思
课题
长江之歌
课时
第一学时
主备人
刘兴才
教学目的
1、对的、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字构成词语。
3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山热爱之情,培养审美情趣。
教学重点
指引朗读,引导学生运用各种形式重复吟诵,联系上下文理解重点句子深刻含义。
教学难点
通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山热爱之情,培养审美情趣。
教学准备
预习课文,查阅关于长江文字及媒体资料。
教学过程
教师活动
学生活动
一、歌曲导入感受“长江”
1、欣赏歌曲:
今天,教师带来了一首歌。
这首歌在上个世纪八十年代曾经唱遍祖国大江南北。
它似乎成了那个时代里每个人心中旋律。
播放《长江之歌》。
2、畅谈感受:
从这首歌中,你听出了什么?
3、简介歌词创作背景(可依照实际状况选用资料中有关内容)
4、揭示课题:
长江之歌
5、理解课题:
出示“歌”释意:
a.唱歌;b.用唱歌、朗读等形式颂扬。
(请选取,并释题。
)
二、自主阅读感知内容
1、提出学习规定:
①自由朗读全诗两遍,规定读准字音,把诗句读流畅。
②思考:
在这首诗中,作者歌唱了长江什么呢?
用直线画出来诗中词语。
2、引导交流:
①圈划词语:
丰采气概哺育挽起荡涤
回荡灌溉推动源泉情怀
②如果要将这些词语进行重新归类组合,你觉得有几种归类办法?
③交流词语分类,并引导学生说出分类根据:
三、丰富认知感受诗意
1、布置学习任务:
从以上词语中选取两到三个,联系这些词语所在句子,结合自己课外收集有关资料(或自己平时对长江理解),想一想:
这些词语在文中是什么意思?
你觉得作者借助于这个词语表达了自己如何思想感情?
2、引导全班交流:
(教师激趣:
咱们收集那么多关于长江信息是为了让自己更好地理解课文。
因此咱们今天要看谁能充分运用已有信息来说说她对某些词句理解。
)
①丰采气概
A、词典中解释:
丰采——人仪表举止(多指美好)
气概——在重大问题上体现出来态度、举止或气势。
B、词句意思初步感悟:
你从雪山走来,春潮是你丰采;你向东海奔去,惊涛是你气概。
——
长江源头是青海省青藏高原唐古拉山脉格拉丹东雪山。
长江源头充沛雪水奔腾而下,这汩汩清泉是多么美好——水意味着生命与活力。
长江自青海省流经九省二市,经上海吴淞口入东海。
这一路上,穿峡谷,入洞庭,过平原。
而有些地方由于较大落差,导致江水汹涌澎湃。
如长江三峡一带,是整个长江流域中江水最为汹涌一段。
这样汹涌水流,似乎在向世人展示自己固有磅礴气势。
这一切让人感受到长江真是无穷源泉。
②哺育挽起
A、词典中解释:
哺育——①饲养;②比喻培养
挽——拉
B、词句意思初步感悟
③荡涤回荡
A、词典中解释:
荡涤——洗涤。
“涤”也是洗意思。
回荡——(声音等)来回飘荡。
B、词句意思初步感悟
④灌溉推动
灌溉——把水送到田地中。
磅礴——气势隆重。
B、词句意思初步感悟
四、作业
1、完毕习字册
2、朗读背诵课文
五、板书设计
六、教学反思
欣赏《长江之歌》
可以让学生从乐曲旋律、歌词韵味等各个方面畅谈自己感受。
初步理解一下学生预习状况。
交流理解
自主学习
分小节朗读全诗
自主圈划交流
小组讨论交流,指引学习掌握从词性角度来分类办法,同步也能结合详细内容,初步感受到歌词中重复浮现两次句子作用。
自主阅读思考后,安排小组讨论。
小组内成员充分交流自己对某些字词理解和感悟;
小组内成员在活动中可以共享信息
课题
长江之歌
课时
第二学时
主备人
刘兴才
教学目的
1、对的、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字构成词语。
3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山热爱之情,培养审美情趣。
教学重点
指引朗读,引导学生运用各种形式重复吟诵,联系上下文理解重点句子深刻含义。
教学难点
通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山热爱之情,培养审美情趣。
教学准备
预习课文,查阅关于长江文字及媒体资料。
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习导入渲染情感
1、教师激情:
昨天咱们一起学习了《长江之歌》这首诗。
同窗们回家后环绕着某一句话畅谈了自己理解和感悟。
今天,咱们一方面来听一听同窗们精彩发言。
2、通过你回家后再次阅读,你有无什么新发现、新理解,或者有新问题呢?
二、交流发现丰厚情感
1、学生再次整顿自己新发现、新理解或新问题。
(这个环节不能少,重要是让学生有一种整顿思路时间,便于后续交流活动。
)
教师预设点如下:
关于“无穷源泉”和“妈妈情怀”理解
长江就像一位妈妈,为了她子女在默默地无私奉献,她灌溉花国土,它哺育各族人民。
更重要是,奔腾不息长江更给人一种伟大精神感召。
这种长江精神成为了新时代中每个华夏子孙无私奉献和自强不息强大力量源泉。
关于“长江精神”感悟和理解
长江不再仅仅是条河流,流也不再仅仅是江水,你流是一种文明,一种精神!
这是“长江精神”——无私奉献和自强不息精神!
她不断勉励人们奋发图强,开创新篇章。
关于“诗歌写作办法”结识和理解
A、先后两次浮现“咱们赞美长江,你是无穷源泉;咱们依恋长江,你有妈妈情怀”将全诗贯通起来,以对长江“赞美”、“依恋”诚挚感情作主线,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体,给读者以强烈艺术感染,进而升腾起对长江精神赞美之情。
B、全诗运用第二人称,便于作者抒发强烈情感,也显出了长江在作者心中一种亲近感。
C、诗歌采用工整排比句式,读起来押韵、整洁、精炼,诗意隽永,布满感染力。
三、深情诵读升华情感
1、教师:
学到这儿,咱们对这首诗才算是真理解了。
我想此时咱们再次来欣赏《长江之歌》演唱,内心会升腾起更加丰富情感。
(教师播放歌曲演唱:
《长江之歌》)
四、作业
1、有感情地朗读和背诵全诗。
2、语文综合实践活动(两选一)
自由组合,集体朗读《长江之歌》(朗读形式和报告时间由学生自己定)。
给《长江之歌》重新填词。
(可多人合伙,运用一周时间完毕)
(指名几位学生发言。
)
交流发现
学生整顿思路、交流活动。
小组交流自我新发现、新理解或新问题。
小组讨论目的:
A、组内成员充分交流自我发现、理解或疑惑;
B、组内成员运用集体智慧,解决某些详细问题,并形成组内共识。
C、推选出发言代表(一至两名)
全班交流:
(形式:
采用“论文答辩”方式。
交流者讲述本小组讨论成果,其她同窗可以随机提问,而回报者应力求回答好提问者问题。
)
练习有感情地朗读
2、练习感情朗读。
(教师播放《长江之歌》伴奏音乐,可以从网络下载)
3、指名感情朗读。
4、集体感情朗读。
板书设计
教学反思
课题
三亚落日
课时
第一学时
主备人
刘兴才
教学目的
1、学会本课生字,理解由生字构成词语。
2、通过对语言文字朗读品味,理解三亚落日美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国思想感情。
3.欣赏并摘抄描写落日语句。
4.对的、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
教学重点
通过对语言文字朗读品味,理解三亚落日美丽景色,欣赏并摘抄描写落日语句。
教学难点
品位语言文字,激发学生热爱大自然、热爱祖国思想感情。
背诵课文3、4自然段。
教学准备
预习课文,准备课文有关媒体资料。
教学过程
教师活动
学生活动
一、导人新课,激发兴趣
今天,咱们学习一篇写景课文,题目是:
三亚落日
(板书)
(出示中华人民共和国地图)
谁能从地图上找到三亚?
三亚在海南岛最南端。
本是观看日出好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到落日与咱们这儿看到落日有什么不同呢?
二、初读指引
1.自学生字词。
(1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解字词。
(2)查字典或联系上下文理解下列词浯:
美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢
赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
2.检查自学效果。
(1)出示词浯:
赤朱丹彤 溅出 收敛
光芒 硕大无比 玫瑰
涨溢 一盏 蘸椰子树
摇曳 搔着 醉醺醺
(2)理解词语掌握状况,重点领略下列词语意思:
赤朱丹彤:
赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指限度不同红色。
硕大无比:
硕,大;无比,没有什么可比得上。
形容无比大,
美妙绝伦:
美好到了极点。
收敛:
(光线等)削弱或消失、
3.指名分自然段朗读课文,教师相机正音。
4.默读课文,思考:
课文哪几种自然段详细描绘了三亚落日美景?
(第3~5自然段)
课文第1、2自然段分别写什么?
(在三亚看落酬艮有诗意,三亚洋溢着浓浓热带风情)
三、精读训练
1.轻声读课文,画出概括全文内容一句话。
(板书:
真右诗意)
你是怎么理解“真有诗意”?
(有涛情画意,能止人产生非常美好想象)
2.指引朗读第1自然段。
(1)学生试渎。
(2)指引读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句,(规定读出爱慕、赞美之情)
(3)范读、齐读。
五、指引书写
仔细观测田字格中生字,提示:
溅、涨:
左中右构造,三某些要写得紧凑。
芒:
-亡下构造,“亡”不要漏掉点。
敛:
第二画是“、”,第七画是“-”。
四、教学反思
看图回答
思考交流
自由读课文,掌握字词基本。
指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”韵母是“uo”,“搔”是平舌音。
学生自主学习,划分段落。
轻声读课文
讨论交流
学生试渎
齐读
学习书写
课题
三亚落日
课时
第二学时
主备人
刘兴才
教学目的
1、学会本课生字,理解由生字构成词语。
2、通过对语言文字朗读品味,理解三亚落日美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国思想感情。
3.欣赏并摘抄描写落日语句。
4.对的、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
教学重点
通过对语言文字朗读品味,理解三亚落日美丽景色,欣赏并摘抄描写落日语句。
教学难点
品位语言文字,激发学生热爱大自然、热爱祖国思想感情。
背诵课文3、4自然段。
教学准备
预习课文,准备课文有关媒体资料。
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习旧知
1.听写生字词:
2.齐渎第一段。
二、精讲第二段
过渡:
在三亚看落日怎么有诗意?
三亚是个如何地方?
1.(出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:
你从这段中读懂了什么?
2.集体交流。
(三亚洋溢着浓浓热带风情,很美;作者非常爱慕三亚热带风光。
)
(板书:
热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美?
在关于语句下做上记号。
交流:
1“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙色彩美和形状美。
2“挺拔俊秀”等词突出了椰树姿态美。
3“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树动态美
(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面想象。
(3)你从哪些地方体会到作者爱慕之情?
①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词运用。
②“蘸”、“搔”拟人化手法运用。
4“真让人紧张”、“谁都想”等心理描写。
(4)三亚海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人爱慕至极呢?
齐读第二段,渎出爱慕之情。
(5)指引背诵。
三、精读第三段
过渡:
三亚风采神奇而又瑰丽,在这样地方观落日,确“真有诗意”,下面咱们一起去欣赏夕阳滑落景象。
1.自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色不同。
2.交流:
(1)在第3自然段中.作者把太阳比作什么?
(板书:
像孩童)
投影映示:
活跃了一天太阳,仍旧像一种高兴孩童。
①哪些地方写出太阳像个“高兴孩童”?
(红扑扑、抖落、溅出)
②这样写有什么好处?
(鲜明生动,表达出作者爱慕之情)
③想象夕阳“孩童”形象及海天一色奇观。
④指引朗读。
规定抓住核心问语,读出对此种景象无限爱慕。
四、作业
1、完毕《补充习题》1、2、3
2、朗读课文
学生听写
读第一段
思考交流
自由读课文,小组讨论交流
指引学生从语言品析角度体会情感。
有感情地朗读课文
学生读课文段落,交流读书感受。
讨论交流
有感情地朗读
板书设计
教学反思
课题
三亚落日
课时
3(3)
主备人
刘兴才
教学目的
1、欣赏并摘抄描写落日语句。
2.对的、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
教学重点
背诵课文3、4自然段
教学难点
背诵课文3、4自然段
教学准备
有关课件
教学过程
教师活动
学生活动
一、继续精读第三段
(1)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程语句。
投影映示:
夕阳也徐徐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天边沿。
夕阳也徐徐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和大红灯笼,悬在海与天边沿。
a.轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。
b、指名说。
(第二种写法好.用比喻办法,把夕阳颜色美和形状美详细、形象地写出来了)
(板书:
像灯笼)
c.指引朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”句子。
a.你怎么理解句中“再一次”?
b.作者又一次把夕阳比作了什么?
c.想象夕阳在“海面蹦跳”情景i
d.指引朗读。
③投影映示:
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤抖了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤抖了两下,最后像跳水员那样,以一种轻快、敏捷弹跳,再以一种悄然无声、水波不惊优美姿势人了水,向人们道了“再会”。
a.分组读两个句子,比较两句话:
写法不同。
b、第二句话运用了比拟办法,好在哪里?
c.指名说。
(把夕阳完全落下时情景写得十分细致,而日写活了。
使读者好像身临其境)
(板书:
像跳水员)
d.想象夕阳滑落情景,
e.齐读第二句话。
(2)作者在写夕阳滑落情景时还写了“我”是如何看落日,找一找关于语句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
为什么要写这些?
(突出作者对三亚落日景象赞赏和惊叹,同步也从侧面突出了落日美妙绝伦)
2.通读本段,找出自己最喜欢句子,并说说为什么喜欢。
指名读,再抄下来。
3、指引背诵第三段。
二、总结课文
作者以诗普通语言描绘了三亚落日美丽景象,包括着作者对这自然景观爱慕和赞美。
让咱们再次欣赏三亚落日神气景观。
三、作业
1、完毕《补充习题》
2、背诵课文
悬在海与天边沿--在海面蹦跳--轻快入水
自主学习,感知交流。
有感情地朗读交流。
板书设计
教学反思
课题
烟台海
课时
第一学时
主备人
刘兴才
教学目的
1、初读课文,初步感知烟台海特点,烟台人生活丰富多彩。
2、学习本课新词,结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。
3、理清课文脉络,领略课文独特写作顺序。
4、欣赏烟台海冬季独特美,感受烟台人和外地游客不怕寒冷,不惧危险,敢于迎接挑战精神。
教学重点
感知烟台海特点,烟台人生活丰富多彩。
理清课文脉络,领略课文独特写作顺序。
教学难点
通过语言文字品悟,让学生欣赏烟台海冬季独特美,感受烟台人和外地游客不怕寒冷,不惧危险,敢于迎接挑战精神。
教学准备
预习
教学
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