高中英语Bo8Unit3单元导学案新人教版选修.docx
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高中英语Bo8Unit3单元导学案新人教版选修
Book8Unit3InventorsandinventionsPeriod1Reading
内容简析
本节课的内容是人民教育出版社出版的NSE高中教材选修8第3单元的Pre-reading,Reading,Comprehension部分,本单元的话题是发明家与发明。
本节课是单元的阅读课,教材以记叙文的文体呈现,讲述一个女孩如何通过多次尝试最后成功的把母亲院子的一窝蛇捉住并放归大自然,她的捕蛇技术申请了发明专利。
教师可在充分利用教材资源的基础上,结合学生的实际情况设计教学活动,旨在帮助学生有效地掌握阅读技巧,形成有效地学习方法和阅读策略,同时了解记叙文篇章结构和写作特点,同时,也让同学们了解申请了发明专利的一些信息。
目标聚焦
一、知识目标
1、初步理解、掌握课文中关于发明家与发明方面的词语,学习分析课文中的长难句子,初步感知课文中出现的的本单元要学的语法现象。
2、利用已获取的信息发表自己对发明问题看法和了解申请了发明专利的标准。
。
二、技能目标
1、能理解文章主旨大意,获取信息、处理信息、进行推理判断和表达的能力。
2、形成分析篇章结构的能力,提升逻辑思维能力
3、学会总结故事体裁文章主题的方法。
三、策略目标
1、通过图片和标题预测文章内容;运用略读和找读策略迅速获取信息,并能够精读文章获取信息和分析信息。
2、能利用上下文猜测生词词义。
(四)情感态度目
告诉学生不要害怕失败,失败是成功之母。
方法运用
1、整体教学法
2、体裁教学法
3、导、读、练的教学模式
学习流程
Beforeclass(课前自主学习,合作探究)
Task1Vocabulary(词汇预习)
Previewthenewwordsofthistext.
【设计意图】通过预习词汇为下一步的阅读扫清生词障碍。
Task2Warmingup(热身)
Pleaselookatthethreepicturesinthetextbook,andreadthequestionsonP19andanswerordiscuss:
1.Whatisadiscovery?
2.Whatisaninvention?
3.Whataretheimportantinventionsofthe20thcentury?
Thenexplainhowtheychangedpeople’slives.
【设计意图】通过图片激发学生兴趣,引出本单元的话题:
发明家与发明,为后面的阅读做铺垫,帮助学生顺利完成阅读部分。
Task3Workoutasuitableorderinpre-reading.
Task4ReadthetextandtrytoExx1,2inComprehending
Task5Readthetextandtrytofindoutthedifficultandcharmingsentencesandthentrytoanalyzeormemorizethem.
【设计意图】通过让学生课前自己找出难句、典句并试着分析和欣赏,培养学生主动发现问题问题和解决问题的能力,同时为课上的研读环节作了充分的铺垫。
Inclass(课上交流展示、研讨提升)
Step1Check-upandleadin(展示预习成果和导入新课)
1.GettwomemebersofdifferentgroupstocometotheBbandcheckuptheirprevisiontasks,onegrouptodothefollowingtask:
SpeakouttheEnglishwordsandexpressionsaccordingtotheChinesemeanings.
A.________专利证书;专利权
B.________显示……的差别;使……有所不同
C.________产品
D.________粉末;火药
E.________无锈的;没有污点的
F.________突然的;意外的
G.________便利的;方便的
H.________小心;谨慎
I.________抓住;捉住
J.________标准;尺度
K.________有效的;确凿的
Theothergroupistoreporttheirprevisionofthewarming-uppart.
L.Adiscoveryisanactivitywhichcanbeprotectedbyusing________.
M.Aninventionisanactivitywhichcanberecognizedandprotectedbygetting________.
【设计意图】该环节的设计意图是检查学生对前两个课前预习任务的完成情况。
2.GettheSstolookatthepicturesandthetitleofthereadingpassageandpredictthecontentandthenleadintothenewlesson.
【设计意图】通过看图片和标题对课文内容进行预测,培养学生预测阅读内容的能力。
同时通过预测激起进一步探究的好奇心,顺理成章的引入新课。
Step2Fastreading(速读)
1.Readthepassagequicklyandfindouttheanswersofthesequestions,usingskimmingandscanningskills.
1)Whatwasthemotherupsetabout?
2)Whywasthewriterhappytohelphermother?
3)Whydidcoolingthesnakesmakethemlessactive?
2.Thenguidethestudentstodiscusswhattheadvantagesmightbeofgettingapatent:
①:
②:
③:
【设计意图】通过设计三个问题引导学生运用略读策略快速了解课文的主要内容,并检查读前预测是否正确;考虑到学生归纳概括的能力比较薄弱,采用提问和讨论的形式给予学生帮助,可以降低难度,同时通过讨论,让学生从发明产生的过程到专利权的申请熟悉所学内容。
Step3Carefulreading(细读)
Readforthegeneralideas.
a)Paragraph1:
findaproblem
b)Paragraph2:
________________
c)Paragraph________:
thinkofacreativesolution
d)Paragraph________:
testthesolutionseveraltimes
e)Paragraph7:
________________
【设计意图】让学生归纳每段段意,提供具体信息,旨在帮助学生把握课文要点,学会总结和归纳课文内容。
让学生在完全掌握课文内容和结构的基础上,可以顺利进行下一步的研读。
Step4Study-reading
1.DealwithTask5inBeforeclass
2.Readthetextagain,findoutthesentencesandanalysethem.
1)Herewasachanceformetodistinguishmyselfbyinventingsomethingthatwouldcatchsnakesbutnotharmthem.
译:
_________________________________________________________________________.
本句中有个完全倒装句,是:
_____________________________________,其中,distinguishmyself意为:
_____________________________________。
2)ThefirstthingItriedtodowastoseeiftherewereproductsthatmighthelpme.
译:
_________________________________________________________________________.
本句是由________________引导的条件状语从句,主句中tosee做_____________________。
而从句含有一个________________从句,其先行词是________________。
3)Thiswasintheexpectationthatthesnakeswouldbiteagain.
译:
_________________________________________________________________________.
(1)本句中that从句是一个________________从句,其先行词是expectation。
Expectation为名词意为预料;期待。
例如:
今晚预计无雪。
译:
_________________________________________________________________________.
4)Findoutthesentencesinthetextwhichhavesimilarmeaningswiththefollowingones.
(1)Youcan’tsayyouaretrulyaninventorunlessyouhadthatrecognition.
____________________________________________________________________________.
(2)You’llknowifIreceiveapatentbycheckmybankbalance.
____________________________________________________________________________.
5)Changethesentencesaccordingtothesuggestion.
(1)Thecriteriaareverystrict.Itisnoteasytfornewideastobeaccepted.(用so……that连成句子)
___________________________________________________________________________
(2)Norwillyoureceiveapatentuntilaresearchhasbeenmadetofindoutyou’reyourproductreallyisdifferentfromeverybodyelse’s.(改成强调句式)__________________________________________________________________________
【设计意图】通过研读,让学生学会分析相关的长难句,彻底扫清所有的语言障碍,完成相关的知识目标,同时也是为下一步的读后任务做好必要的语言知识积累和语言障碍清除。
Step5Post-reading
1.Readthepassagecarefullyandmatchthemeaningofthewordsandexpressionsusingthecontext.
(1)Theword“approach”inthesecondparagraphcanbereplacedby________________.
A.arrivalB.methodC.movementD.request
⑵Thehabitattoananimalorplantiswhatthe____________toushumans.
A.homeB.houseC.villageD.farm
⑶Theword“abruptly”inthesentence“Theyabruptlydisappearedintoaconvenientholeinthewall.”means______________.
A.fastB.quicklyC.suddenlyandunexpectedlyD.completely
⑷Theword“released”inthelastsentenceofthesixthparagraphmeans________________.
A.returnedB.relaxedC.dismissedD.setfree
⑸“…unlesstheyaretrulynovel”.Whatdoestheword“novel”mean?
A.strangeB.uniqueC.newandunusualD.special
2.Group-discussion
Discussthefollowingquestions:
Doyouthinkinventionsareimportanttohumans’lives?
Whatdoyouwanttoinventandhowyousupposeitchangepeople’lives?
【设计意图】故事复述旨在让学生熟悉故事体裁文章的写法,加深对故事内容的理解,练习口头表达能力;在学生理解了文章的主旨大意,把握了文章的相关细节信息,并进行了深入理解后,再对信息进行再整合,根据自己对文章的理解概括全文的主要内容。
而通过Group-discussion的讨论加深了学生对文章主旨的深入体会,既实现了有语言输入到语言输出的跨越。
Afterclass(课后巩固提高、预习准备)
1.以为题Lifeinthefuture,写一段话。
【设计意图】课后以写作任务形式进行话题的延伸,可以进一步训练学生运用本节课掌握的语言知识和相关信息发表自己看法、实现语言输出、解决实际问题的能力。
教学反思
本节课的设计最大的特点是充分考虑了选修教材的阅读教学的特点,既注重语言知识的积累,又注重熟练掌握各种阅读技能的特点,从训练高效的阅读策略,使用恰当的阅读技能入手,同时为激发学生的探究欲望和阅读兴趣设置了由浅入深,层层推进的任务型阅读的教学模式。
同时为适应当前素质教育的深入推进的要求和出于对英语课堂教学和英语学习大面积提升和促进的要求,为鼓励学生主动学习,积极学习,我们采取了课前课中课后的这样一种阅读课教学模式,课前自主学习,合作探究;课上交流展示、研讨提升;课后巩固提高、预习准备,我们希望通过这样的课堂设计过程,通过老师所创设的这样一个教学流程和情境,让学生通过自己的探索、研究,解决问题、获取知识。
从而真正达到学生自主学习、合作学习、探究学习、积极学习的目的。
另一个特点是教学环节的设计层次分明,衔接流畅自然。
整个的教学活动清楚地划分成读前、读中、读后3各阶段,并且,每个阶段的设计思路明确,读前活动体现背景知识的激活和语言准备,读中活动突出阅读技能、阅读策略的训练,读后活动指向语言的应用和话题的拓展。
整个环节的设计由浅入深,由表及里,层层深入,步步为营,使阅读活动从整体到部分最后回到整体,理解的层次也由读懂到读深最终到读透。
参考答案
Beforeclass(略)
Inclass
Step1Check-upandleadin
1.A.patentB.distinguishC.productD.powderE.stainlessF.abruptG.convenientH.cautionI.seizeJ.criterionK.validL.copyrightM.apatent
Step2Fastreading(速读)(略)
Step3Carefulreading
b)doresearchc)3d)4,5,6e)applyforapatent
Step4Study-reading
1).这回我有机会来表现一下自己了,我要发明某种东西,既可以抓蛇,而又不会伤害它们。
Herewasachanceforme……使;自己出名,使自己与众不同。
2)我所做的第一件事就是看看有没有现成的产品能帮助我。
If表语定语products。
3)这是因为我预料到蛇还会再咬人。
同位语;Thereisnoexpectationofsnowtonight.
4)⑴Onlyafteryouhavehadthatrecognitioncanyousaythatyouaretrulyaninventor.
⑵You’llknowifyousucceedbythesizeofmybankbalance.
5)⑴Thecriteriaaresostrict.thatitisdifficultfornewideastobeaccepted
⑵)Itisnotuntilaresearchhasbeenmadetofindoutyou’reyourproductreallyisdifferentfromeverybodyelse’sthatyouwillreceiveapatent.
Step5Post-reading
BBCDC
Afterclass(略)
Unit 3InventorsandInventionsPeriod2Learningaboutlanguage
主备人:
袁峰玉修订人:
胡佳秀审核人:
黄安进编制时间:
______
本节课的内容是人民教育出版社出版的NSE高中教材选修8第3单元的Learningaboutlanguage部分,本单元的话题是发明家与发明。
教材以记叙文的文体呈现,讲述一个女孩如何通过多次尝试最后成功的把母亲院子的一窝蛇捉住并放归大自然,她的捕蛇技术申请了发明专利。
教师可在充分利用教材资源的基础上,结合学生的实际情况设计教学活动。
目标聚焦
一、知识目标
1、初步理解、掌握课文中关于发明家与发明方面的词语,学习分析课文中的长难句子,初步感知课文中出现的的本单元要学的语法现象。
2、利用已获取的信息发表自己对发明问题看法和了解申请了发明专利的标准。
。
二、技能目标
1、能理解文章主旨大意,获取信息、处理信息、进行推理判断和表达的能力。
2、形成分析篇章结构的能力,提升逻辑思维能力
3、学会总结故事体裁文章主题的方法。
2、能利用上下文猜测生词词义。
三.情感态度
告诉学生不要害怕失败,失败是成功之母。
方法运用
本节课将采用新课标所提倡的“任务型教学”途径,侧重于提高学生在语言知识学习中的归纳能力,以及对所掌握语言知识的灵活运用,同时培养学生自我完成任务的能力。
按照高中英语课程标准所倡导的以学生为本的教学理念,采用任务型语言教学途径,促使学生积极运用语言,完成任务;采用词组翻译、句子理解翻译、通过句子辨析词义,在完成练习的过程中达到巩固词组以及语法的用法的目的。
。
学习流程
Beforeclass(课前自主探究,合作学习)
Task1根据汉语提示写出下列词汇或短语。
(方法引导:
先默写,然后再核对答案,错误之处用红笔标出,写出正确单词并加以巩固。
)
1.经历;审查__________________2.赞成,认可________
3.想起来,记起;想出来_____________4.决定----或做-----_____________-
5.给-----打电话_____________6.偶尔___________________
7.摆脱,除掉__________________8..感到自豪,骄傲_______________
9.使自己与众不同;使自己出名____________________
10.似乎有什么/发生什么There____________________
11.开始,着手____________12.准备好----be___with
13.用----把-----盖上__________14.同时____
15.着手干---_________todoing16.小心的,谨慎的with______
Task2完成课本第1、2、3三题。
Inclass:
(课上展示交流、研讨提升)
Step1Check-up(展示预习成果)
1.GetthreeSsofdifferentgroupstocometotheBbandwritedowntheiranswerstotheexercisesonPage23.
2.GetotherSstochecktheirworkinpairs.
Step2Discoveringusefulwordsandexpression(方法指导:
先把原文句子呈现出来,然后观察列举出的例句,归纳总结出重点词汇的用法,背诵带有★的句子,并完成相应的练习。
)
1.callup
【原句再现】WhenIcalledupmymotherinthecountrysideonthetelephoneshewasveryupset.(翻译)
【观察探究】1)Icalledhimupandtoldhimtheexcitednews.
我打电话告诉他这让人激动的消息。
2)Allthemenbetweentheagesof18and25werecalledup.
所有18至25的男性都被应召入伍。
3)Thesoundofhappylaughtercalledupmemoriesofmychildhood.
幸福的笑声让我想起了童年。
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