语文教学心得体会范文集锦十篇.docx
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语文教学心得体会范文集锦十篇
语文教学心得体会范文集锦十篇
语文教学心得体会篇1
时光匆匆,转眼间一个学期即将过去,回顾这一学期的教学工作有收获也有不足。
一年级的教学,有的人认为:
那不就是一点拼音教学和简单的数字教学吗?
有谁不会呢?
但每学期分课时,学校里许多老师都愁容满面,如临大敌。
值得庆幸的是,我对一年级的教学没有这种畏惧之感。
我认为:
万事开头。
一年级教学就好比修建一幢高楼的基脚,没有坚固的基脚,从何谈高楼呢?
正如:
一个人的文笔再精秒,若没有材料(基础)也就英雄无用武之地。
下面我就来说说自己的几点体会:
一、自己的收获
首先教师要有一颗炙热般的爱心学生,一年级学生小,懂事少,他们就像刚出土的幼苗,需要辛勤园丁的施肥和浇水,学校是他们的第二个温暖的家。
老师是他们学知识的父母。
要给学生一种亲近感,使他们感到处处有关爱,有温暖,父母就在身边,这样才能让学生安心学习。
其次教师要有万般忍耐的耐心,对一年级学生来说,必须采取耐心教育,热忱关心的教育方法。
切莫体罚和变向体罚。
他们什么都不懂,对学习、生活等各方面都是陌生、新鲜的,没有独立能力。
而让学生养成一个良好的习惯,对学生终身有益。
从学龄前儿童到一年级的新生,对于他们来说,要有一个适应的过程,在这个过程当中,就需要班主任花大力气对他们进行常规教育。
1、养成良好的学习习惯。
一年级学生刚刚入学,年龄小,自控能力差。
我要求学生必须做到:
①课间要把下节课用的学习用具准备好,放在课桌的左上角,再出去玩。
②上课不准随便说话,有问题举手,得到老师的允许再说。
也不准随意下座位③上课坐直,专心听老师讲课,积极回答问题。
④独立、认真、按时完成作业。
每天做到复习和复习。
⑤写字姿势要正确。
2、养成良好的行为习惯。
要求学生课下做有意义的活动,不追跑打闹,不打架不骂人。
会使用礼貌用语,如:
您好,请,谢谢,对不起……。
见到师长主动问好。
不往地上扔废弃物,保持校园的整洁。
拾到东西主动交给老师。
要爱护公物,不随地吐痰,不乱扔果皮,不损害花草树木。
教师就必须以身作则,为人师表。
无论是思想品质,文化修养,生活作风和言谈举止等各方面都要做好学生的表率。
要做到耐心细致正确引导,要不怕麻烦,做到一而再,再而三,让学生弄懂为止。
再次,教师要有自信心,相信自己能带好自己的班,要鼓足干劲,力争上游,要严格以师德精神鞭策自己。
要做到无愧于人们给的美名:
“人类灵魂的工程师,太阳下最光辉的职业”,在教好学生的同时,还要不断地提高自己的业务水平。
二、努力的方向
在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:
1、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。
四、我对学校的几点小建议
1、增强安全意识,落实安全措施,确保师生平安。
安全质量是学校的第一质量,确保师生的身心安全是落实以人为本的最基本要求。
为此,学校的一切工作都首先要考虑安全因素,学校的一切人员都要增强安全意识,提高自我保护能力。
2、加强沟通,增强信任,建立情感,提升团队凝聚力。
总之,要教好一年级,并不是一件很简单,很容易的事情。
教师必须要有较好的业务水平,要有信心、耐心和爱心。
我相信结合自己的辛勤劳动,以上几点,只要认真做到了,功道必成,一定能带出一个合格象样的班级来。
语文教学心得体会篇2
以课程与教材为核心的改革正在逐步展开,这给小学语文带来了生机,当然也带来了挑战。
经过一个多月的理论学习我最大的收获就是教学目标更明确了,也是我对教学反思有了新的认识。
也使我懂得课改以后,我们教语文的思路和行为也发生了很大的变化。
这种变化是全面的、立体的,主要体现在以下几个方面。
这也是我们在今后的语文教学过程中应该注意的几个问题。
小学语文教师教学心得体会6篇
一、注意教师角色的退隐性。
在以往的语文教学过程中,教师始终是教学的主人、主角、主演,甚至课堂的霸主。
课改后,新课程主张还学生学习的主人角色定位,让学生在整个学习中自主参与、主动实践、大胆探索和勇于创新。
于是,教师要从主角、主演主动让位,从台前退隐下来,成为学生发展的促进者,学生学习活动的组织者,学生学习和成长的引导者,学生学习和成长的激励者。
二、注意学生角色的主动性。
面对课程改革,我们只有把学习的选择权真正归还给学生,学生才有了主动发展的前提,面对如此重大的更新,我们需要做什么呢?
关注学生,放飞希望。
我们要在教改的路上敢于创新,打破原来的条条框框,走上务实之路。
让学生在整个学习活动中,自主参与、主动实践、积极思考、大胆探索、勇于创新,充分发挥他们的主动性。
同时要从各学校的实践出发,实事求是、讲究实效,直至把每一个孩子培养成人。
三、注意教育目标的全面性。
新课程立足于人的全面发展和可持续发展,把课程教育目标由“双基”目标扩充为“三维”目标,所以我们要重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学。
在培养学生多元智能的同时,要重视教育的终极目标——成人,我们要知道:
知识与智能只是我们培养成人的工具。
四、注意教学过程的生成性。
试想,教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异?
因为知识是学生自己主动生成的,任何人是不能替代他体验、领悟、理解。
然而教师不是万能的,但也不是无能的,教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。
五、注意教学手段的创新性。
原来的教学内容呈现给学生就是靠一张嘴、一只粉笔和一本书,新课程强调教学手段的创新性,要运用信息技术、电视、多媒体、络等辅助教学用具,使课堂更生动。
运用符号、图像、声音、场景等多维的、动态的、交互性的学习状态,让语文课堂容量增大,更可观可感。
六、注意教学资源的拓展性。
课程改革让我们确立了全新的课程意识,由课程意识推衍,语文教师不再简单的“奉教材为圣经”,不是教教材而是用教材教。
于是广博的课程资源进入到我们的教学视野。
在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育教学规律,把科研和教学结合起来,作一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教知识方面的前瞻性。
语文教学心得体会篇3
王琴玉老师提出现阶段存在的问题及建议:
1.老师参与教学改革的热情不够,教室、办公室基本不见老师的笑容。
建议学校多与老师进行深层次的沟通,提升老师的职业幸福感。
2.教学上缺乏新的招数,对于改善课堂效果,解决实际问题的想法基本没有,抱怨情绪比较重。
建议学校骨干教师多上示范课、研讨课,引领语文组的教学水平的整体提升。
3.阅读课第二课时的教学基本无招,无法采取小组合作探究,自主学习交流的方式进行,只能走过场,再回到原有的道路上进行文本讲解与分析,无法发挥学生的自主能动性,也导致课时不够,师生忙碌,不堪重负。
4.除阅读课之外的其他课型,基本不敢尝试,如作文课,单元练习课、课外阅读课等,因为受现有框架的限制及教师自身尝试不够,而导致这几种课型或者不上,或者按老套路走走。
这样的做法,将无法真正提高学生的语文素养。
建议学校开展阅读课之外的课型研究,避免这些重要课型教学旁落。
5.学生的书写普遍潦草不规范。
一是因为作业量过大,二是因为老师缺乏指导写字的策略。
建议一、设立写字课或书法课,二、教研组活动开展写字指导专项研究,三、减少书面作业量,学教案、《同步练习册》中练习全批全改,《新课程学习指导》中的练习选做选改,当作复习资料选用。
也可以将《同步练习》中的部分练习直接作为学教案中的练习,既减少重复训练,也能保证训练的质量。
语文是读出来的,不是做题做出来的。
小学阶段语文学习成功的关键在于学生是否能爱上语文,爱上阅读。
让学科本身的魅力成为学生学习的最大奖赏,才是健康的语文教学。
建议学校加大师生阅读的力度,增加关于课外阅读的研究与实践,才能从根本上解决小学语文教学的问题。
语文教学心得体会篇4
高中语文因该把教学的目标定位在学生语文素养的全面提高和旨在为学生的“可持续发展”打好基础上。
新课程理念指导下,语文课的教学设计应努力挖掘课文中的人文因素,教学目标从单纯地提高听说读写能力,转向情感、能力、审美情趣的同步发展。
语文课堂既训练学生的语言能力,又有利于形成学生良好的个性和健全的人格,培养学生的创新意识和探究精神。
着眼于学生语文学习习惯的养成和语文学习兴趣的提高,使学生的智力因素和非智力因素得到均衡发展,因此我们要敢于“跳出”语文看语文。
第二:
建立融洽的师生关系。
师生关系民主、平等、和谐,教师和学生在自由愉悦的心态下积极参与教学就能最大限度地发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教师要设法创设愉快的学习情景,建立融洽的师生关系,体现“教师是‘教’的主体,学生是‘学’的主人”的现代师生关系观,教师的角色定位要准确,在自己全身心“投入”教学的同时,尽量发挥学生在学习中的主体地位。
允许学生根据自己的基础选择合适的学习目标和学习内容,允许学生用自己特有的方法学习课文,通过学生的自主探究,不断把教学引向深入。
教师在教学组织形式上力求有所创新。
使用同桌伙伴学习和小组合作学习的组织形式,提高课堂上师生交往和生生交往的效率。
第三:
以读为本,读中感悟,读中积累,读与写相结合。
我们语文教师要把培养学生的阅读能力作为阅读教学的首要目标,用“以读为主、自悟自得、读法渗透”为特色的现代阅读新模式代替以“内容分析、烦琐提问、写法分析”为特征的阅读教学旧模式,使阅读教学返璞归真,成为真正的阅读能力训练课,语言文化修养课。
教师在阅读指导上,要从汉语言文字的特点出发,注重诵读、感悟和积累,引导学生用各种形式表达自己对课文的独特理解。
第四:
培养学生的阅读兴趣,把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”。
开放语文课堂,实施课内外结合,拓展阅读教学的深度和广度。
要提高学生的阅读能力,首先要搞好课堂阅读教学改革,“向40分钟要质量”。
但是我们不能因此把发展学生阅读能力的希望全部寄托于课堂教学,把学生的阅读视线限制在课本上。
现代社会已经进入信息时代,课堂上所获得的内容远远达不到广泛阅读的标准,所以阅读课堂教学必须是开放性的,要利用一切可以利用的语文教学资源,跳出教材,放大阅读范围,把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”。
引导学生读书报杂志、“电子书”(电脑、络、光盘)和“无字书”(自然万物、人情世故等),让学生在广阔的空间里学习阅读、积累感悟、提高能力。
第五:
恰当地运用现代教育技术,使音像材料和文字材料互相补充,实现超文本阅读,提高阅读教学效率。
但多媒体在语文课堂上要慎用。
曾看过这样一事例:
一堂优质课《蘑菇该奖给谁》,一开课教师就让媒体展示了故事的动画,师复述内容,生提问,就是不让学生读书,用多媒体取代了对文本的解读。
阅读,就是把文字符号转换成图象,多媒体运用得不当,剥夺了学生转换语言符号的训练。
总之,语文教学的核心目标是提高学生语言能力,学生其他素养的发展必须通过理解和运用语言来实现,我们语文教师应不断提高自身的语文修养,坚守属于自己的那块领地。
让我们一起共勉。
语文教学心得体会篇5
三年前,我有幸参加了区教学指导团,重多恩师的指导使我受益匪浅。
我想先从我现在的一个习惯谈起。
现在的我有了一个习惯,无论到哪里,我的包里总会放着一本书。
其实,我从小就喜欢看书,可是工作后,我买的书很多,可基本都是闲置在书架上难得翻翻的。
不是不想看,只是真的没时间看。
特别是有了孩子后,白天的时间给了学生,晚上的时间给了孩子,能静下心来看书,对我而言,简直是一种奢侈的享受,案头的书说“素蟫灰丝,时蒙卷轴”是一点都不夸张的。
直到前年的那个暑假,我的这种状况才发生了改变。
记得那个炎热的暑假,教学指导团准备要搞一个读书交流活动。
彭老师冒着酷暑联系场地,使得活动能顺利开展。
那天,陈老师、许老师等老师早早的等在门口,看着她们撑着太阳伞,汗流浃背的模样,我的内心真有说不出的感动。
读书交流活动中,几位导师都拿出了自己喜欢的一本书,给学员们做推荐,彭老师还用自己的助动车扛来了十多本自己写的《永远的蝶恋花》送给我们阅读。
导师们语重心长的告诉我们,即使再忙,语文老师也要挤出时间来看书。
听着导师们清新的语言,感受着他们高雅的阅读情趣,我的心情犹如在凉爽的树荫下,慢慢品啜着香茗,分外的惬意、舒展。
那天,我把导师们推荐的书目一一记录下来,并在上作了定购,那个暑假,我觉得自己特别充实。
从导师们身上,我学到了,语文老师再忙再累,都要见缝插针的阅读优秀书籍,让自己浮躁的心情在书籍中得到沉静。
从那时起,我的包里就时时放着一本书,每天来回坐地铁上下班的时间就成了我固定的阅读时间。
今年暑假,参加区青年教师培训,学习了市语文教研室教研员谭轶斌老师的一篇《让读书成为教师的生活方式之一》中就讲道:
只有教师自己多一点书卷气,我们的学生才会少一些世俗气。
这让我进一步认识到了语文老师再忙也一定要挤出时间多读书,这样我们驾驭的语文课堂才能一直有源头活水。
教学方面,在这三年导师们精心组织的各种活动中学到了许多。
还记得导师们带着学员们开展课堂教学流程研究,当我们拿到同文异构的__时,导师们那番话语:
放开胆子上吧,把你们各自不同的构思理解在课堂中演绎出来,我们的课不评奖,只是作为研讨。
在卸下了功利的框子下,我可以大胆的把自己的在构思在课堂上进行演绎。
在高强度的听课任务结束后,各位导师又作了认真研讨,和每位执教老师都个别交换了意见。
陈光老师还把评价意见总结成文,彭老师更是自己捉笔操刀亲自书写教案和学员作交流。
尤其是20__年在我们学校两次举行的“高歌轻吟华夏诗韵”市公开课,彭老师、许老师、魏老师、两位陈老师等多位导师一次次来到我们学校作指导,尤其是彭老师不顾感冒发烧,手把手的教我们吟诵唱,让我们学校的领导、学员和学生们都感动不已。
直至今日,我们学校的古诗文吟诵唱成了乐语文教研组的特色,我们学校的徐莉萍老师参加了区本教材的编写工作,今年我们学校又把古诗文吟诵唱作为拓展课列进了正式的课表并有朱侃老师和我非别执教,尽管每次课上下来,带着学生唱得嗓子发疼,但我们看到古诗文吟诵唱能一点点这样传承下去,我们觉得自己的工作很有意义。
朱侃老师也已开始在编写教材,张君平、周鸿艳等老师也热情非常高,主动要求参与到教材的编写工作中,我们准备在两年里,在彭老师等诸位导师的指导下,完成古诗文吟诵唱的校本教材的编写工作。
在导师们授业解惑的同时,我从他们身上学到了认真执著,而这一切都是与名利无关的东西。
他们用自己的实际行动为学员们诠释了“真正做学问的人必须学会淡薄名利才能享受做学问的快乐”这句话的深刻含义。
在这里,我想感谢区领导、校领导能够让我们这些年轻人认识诸位导师团的老师,你们的教学业务能力是精湛一流的,你们的人格魅力更是让我们深深折服的,彭世强老师对自己热爱的语文教学“痴”的近似一个天真的孩童,许贵荣老师、魏莎萍老师、晨光老师、沈玉麟老师、陈君伟老师、平易近人,对年轻人有着慈母、慈父般的关怀。
你们给予了我诸多的教学实践机会,使我从中得到了许多成功的经验和失败的教训。
你们还给予了我许多的精神力量,教会了我在繁忙的工作中也要让心灵徜徉书海。
最后,我想说,有了恩师们的日子,我的生活过得更充实了!
以后的日子,我还是会追随着恩师们,学习你们的教学经验,更要学习你们平凡而崇高的人格!
语文教学心得体会篇6
写作是一种重要的社会生活方式,是促进我们发展的重要手段。
《语文新课程标准》中提出:
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。
而小学生作文内容以记叙文为主,主要是写人、记事和描写景物。
写作素材源于生活。
如果学生生活丰富,见多识广,写起作文来就会轻松。
而这恰是农村学生的弱项。
农村小学生怕作文,厌作文,感到作文难写,写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想,觉得无话可说,无内容可写,无从下笔或者总是口号式的几句,空洞无物。
作为一民农村语文教师,如何调动农村学生写作积极性,培养学生作文的兴趣,我有以下体会。
一、会学生,发现写作素材。
农村小学生有着丰富的生活内容:
学校里的各项文体活动;家里的各种家务劳动;农田里的各种农作物生长状况……有些素材是城里的孩子无法见到的。
但要让学生将这些内容用作文的方式表达出来,必须让他们实践。
例如:
秋天到了,我让学生们写一写秋天,但有的孩子用优美的形容词堆积了一篇。
华而不实,空洞无物。
后来,我利用一个星期天机会,让孩子们同家长一起去地里干活,并把所看到、听到的、想到的记下来。
第二天上作文课时,我先让学生们交流昨天劳动的感想,孩子们交流得热火朝天,接着我说,想听听昨天同学们都有什么收获,学生们争先恐后地说,足足说了近10分钟。
最后,我才说,把刚才你说的写下来吧!
结果这这篇作文孩子们写得很开心!
所以我总结出一条:
要想写好作文,就要实践!
二、具体事中,悟出“真情”。
小学高年级习作中,要求学生要表达情感。
但学生在习作时往往是直接写一句话表达情感,这种情感给人的感觉是“假”。
习作中,不能反映内心世界的作文,也就失去了作文的本质意义。
因此,要想让学生认真习作,必须激发学生的“真”感情。
要让学生在习作中,把他们的个性、情感得以发展、想象、语言表达等各种心理能力得到最佳训练,教师就要做到童言无忌,呵护真情。
老师利用一切可以利用的机会,在课堂上,在课外,在学生作文的批语里,在进行口语交际对话教学时……向他们表达我们的“真”情感,真实地流露我们的喜怒哀乐,让学生逃出“四角天空”的困境,创设一定的课堂练笔情境,激发出他们的“真”情来。
前段时间,我们学校组织看电影《柳月弯弯》,这部电影很有教育意义,影片中流露出的真情实感也着实感人。
看完影片后,我并没有要学生马上写观后感,而是让学生回忆哪些场景让你流泪,让你感动。
结果学生们在课堂上不断地回忆,不断地体悟影片中真情,甚至有些学生又一次落泪。
完成写作后,我从孩子们习作中,读出了“真”情。
三、加强课外积累,扩充素材。
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,广泛阅读是写好__的基础,对于小学生来说更为重要。
但农村学生由于条件限制,阅读面很窄,除了课本和读本外,几乎没有课外书。
基于这种情况,我利用学校阅览室的资源,扩充学生的阅读量,并都会学生随时摘抄那些动人的画面,精彩的描绘,形象的比喻等优美的词句、语段。
做到“不动笔墨不读书”!
对于不同的层次的学生,我会做到推荐阅读。
基础较差的学生,我推荐他们读童话、寓言、小故事。
基础较好的学生,我建议他们阅读中外名作、名篇。
四、评价作文与鼓励相结合,让学生尝试成功,激发习作需要与动机
心理学研究表明,人类的各种行为都是因心理上的欲望而产生的。
教师与学生就像“渔”与“鱼”。
而评价就像“饵”。
学生爱吃的“饵”,绝非劈头盖脸的训斥和没完没了的批评。
专挑毛病的做法,这样只会扑灭学生习作的欲望。
因而,我在批改作文时,总是采用鼓励、交流的方法。
我要么对__的内容阐述一下自己的观点;要么就与小作者本人产生一下情感上的共鸣;或者抓住他__的闪光点大大地欣赏一番……什么“你的妈妈真是位慈爱、勤劳、严谨的好妈妈,我也同样敬佩她”;“你的想象力可真丰富呀,仿佛把我们每个人都带到了这个梦幻般的世界”……这些评价使学生“能够意识和感觉到自己的智慧和力量,体验到创造的快乐、成功的快乐。
”学生有了这种想获得精神愉悦的愿望和动机,何愁不能“笼天地于形内,挫万物于笔端”呢?
小学生作文习惯的养成不是一朝一夕的,必须经过长期的实践和反复的练习,循序渐进,日积月累。
作文教学就像一朵待放的花蕾,只要我们精心地去呵护和培育,改进作文教学策略,培养学生良好的作文习惯,相信一定会在语文这片肥沃的土地上绽放出绚丽的花朵。
语文教学心得体会篇7
本期,我主要担任初一212班和208班语文教学,两班共139人,男女生各占半壁江山,学生基础参差不齐,212班有一部分尖子,但数量不多,还有7、8个学生基础特别差,字还没有小学一年级学生写得规范,208班大部分比较差,因为他们都是从农村来此,小学可能不注重语文基本功训练,普遍字都写得不美观,而且阅读与写作能力都不高,相当一部分同学学习习惯不是很好,没有自学、预习的习惯,不知道怎样听课,作业错了也不会主动去修改。
针对这些情况,我本期主要做了以下几方面工作。
主要工作
一是培育学生良好的学习习惯。
1、读书习惯。
每天安排不少于一个小时的朗读时间,早读课,一定让学生有朗朗读书声,每节语文课前五分钟让学生也用来训练朗读,课堂上,也要求自己一定让学生有读书的机会,有时还利用晚自习前预备铃时间读一些《弟子规》等课外__。
2、预习习惯。
开学初,我就把预习重要性做了强调,每天我都会抽一定时间检查学生的学习情况,为了给学生体验预习带来的快乐,在课堂上,我都设立了检查预习这一环节,对做得好、效果好的给予掌声和鼓励。
3、自学的习惯,大部分学生都没有自学的习惯,等老师来讲,等老师来督促我做,督促我记,帮助我总结,帮助我归纳,所以对于自学能力的培育,我反复给学生做了强调,并采取系列措施帮组学生养成自学的习惯,认真检查学生的自学笔记,给学生批改作业的机会,给学生分析课文,讲解课文的机会,通过这些措施,对于督促学生自学起到了很好的作用。
4、写作的习惯,主要是要求学生每天坚持写日记,并且对日记的质量做了要求,从书写、篇幅、语言都做了要求。
每一次考试,不管是期中考试、月考等大考,还是单元测试等小考,都要求学生写总结,把经验教训有条理的表达出来。
二是改变教学风格,从兴趣人手,打造乐学课堂。
以前我的课堂比较呆板,缺乏生机,主要是授课语言生硬僵化,枯燥无味,课堂形式单调,学生参与机会少。
经过自己的反思,我这个学期我大胆的改变教学风格,主要从学生的学习兴趣入手,上课时,尽量使自己的语言生动起来,我自己给自己的要求是,没有笑声的课就是失败的课。
在教授知识点时,我就会较劲脑子组织生动的语言来给学生讲解。
同时我也给自己的课堂规定没有学生的参与的课时失败的课,每一节课,我都会设计一些学生参与的环节,满足学生的表现欲,展示欲,参与的积极性。
三是改变作业批改形式,摸索快捷高效反馈形式。
如果按照传统作业批改形式,作业的周期会很长,两个班140人,单作文一项,就要至少两个星期,还有日记、课堂作业、基础训练、单元测试等大量其它作业根本无法估及,高效无从谈起,学习兴趣荡然无存。
采
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