普教科研课题效果.docx
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普教科研课题效果
普教科研课题效果
检测报告表
成果名称:
通过“课程·活动·辅导”三个途径
缓解农村留守学生抑郁心理的研究
承担单位:
渠县青龙乡中心学校
检测单位:
达州市教育科学研究所
检测日期:
年月日
达州市教育科学研究所
课题情况
课题负责人
李晓曲隗云霞
课题来源
市级课题
批准立项时间
.
批准立项文号
达市教科[]号
向检测组提供的材料
研究方案、计划、报告、总结、会议记录、表格等的说明
、立项申请书、实施方案及开题报告各份;
、课题研究阶段总结份、前期研究工作报告份、工作报告份。
重要会议、研讨会、培训、考察学习、专家咨询等情况的说明
、会议记录本;
、课题研究中教案集本、团辅方案集一本、心理辅导讲座讲稿本、心理辅导个案记录本;
、心理辅导培训材料份(访谈法、常见心理问题的识别技术与心理危机干预基本常识、关于渠县青龙乡中心学校留守学生的心理状况访谈提纲)。
著述(著作、文章)
、成果著作本;
、课题有关方面发表论文篇、获奖论文篇、县内交流篇、校内交流篇;
、研究过程中有关成果获奖证书份(含集体、个人获奖)。
其它资料(音像、实物、作品)
、学生心得体会若干、活动相片若干;
检测情况说明
检测目的
1、检测课题研究预期目标的达成度;
、检测课题研究的真实性,研究成果的独创性及可操作性;
检测人员组成
检测时间
检测对象(学校、班级、学生、教师、家长)
、课题组全体参研人员;
、课题研究工作开展情况;
、成果应用中,评价全体教师、学生对评价方案的接受认同状况;
检测的方式及方法
查阅资料
查阅课题组提供的研究资料,学校应用成果记录。
现场检测
,现场调查学校留守学生的心理健康状况。
听课
座谈会
召开课题成果使用有效性座谈会。
其它
研究过程真实性
、研究过程为年左右,分个阶段进行:
(一)准备立项阶段(年月至年月)
进行前期课题研究,掌握留守学生心理状况并对其进行分类统计;明确科研目的,培训科研教师,学习相关理论;拟定实验方案,准备开题报告。
(二)实验研究阶段(年月至年月)
修订、完善研究方案,开展具体课题研究;对研究中的相关数据、资料进行整理分析,撰写科研论文;开展中期科研交流活动。
(三)总结结题阶段(年月至年月)
考察科研成果;撰写课题研究报告以及工作报告;申请结题验收;推广科研经验。
(四)课题研究成果深化阶段(自年月始)
将课题经验成果应用于实践,验证成果的正确性及有效性;丰富并完善已有科研成果并深化研究;建立健全留守学生心理健康调试机制,使留守学生的心理健康维护体系常态化发展。
、研究活动的开展:
课题组在早期阶段进行了大量的文献研究,对留守学生的心理问题进行了大量的理论研究,使实验教师明确实验内涵,从较高、较广的背景中把握实验方向,实验老师深入一线,调查留守学生的心理健康状况,得出我校留守学生抑郁心理问题的主要体现,分析出我校留守学生抑郁心理问题的成因。
接下来,课题组有针对性地利用团体辅导活动消除留守学生的抑郁心理,打造阳光心态;开展心理健康教育课程,打开留守学生的抑郁情结;办好“留守学生之家”,开设心理咨询室;开展个别心理辅导和个案跟踪,进行心理疏导;举办专题讲座,让留守学生摆脱抑郁;积极营造优美的校园环境;在少先队会、团会、班会等活动中调节留守学生抑郁的不良心理;加强学校与家庭心理健康教育的沟通,优化家庭教育环境;调节班主任工作心态,促进班主任工作水平的提高;在日常的教育教学工作中注意调节留守学生的抑郁心理。
除在一线深入留守学生当中进行实验研究,提炼研究成果以外,还专门请西南大学专家来我校对留守学生进行团体辅导,两次派人到西南大学进行相关培训,提高了研究的水平和效果。
整个研究过程中,研究成果报告九异其稿,最后形成今天的研究成果,是一个能很好地调节留守学生抑郁心理的一个优秀方案,其独创性和可操作性强,收到显著的应用效果,产生了广泛的社会影响。
、研究资料积累翔实情况:
①课题研究过程中积累的会议记录、论文,不同时期的阶段小结等;
②留守学生心理健康状况访谈提纲、中国中学生心理健康问卷等。
③课题立项申请,批准文件,开题报告。
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