小学语文小英雄雨来教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文小英雄雨来教学设计学情分析教材分析课后反思
《小英雄雨来》教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、了解故事、诗歌内容,理解重点句子,激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。
3、给课文每一部分加小标题。
整合内容:
《和我们一样享受春天》
教学重点、难点:
理解重点句子,激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。
教学过程:
一、谈话激趣,引出课题。
“孩子们,今天老师给大家带来了几位抗战时期的小英雄,想不想去看看他们?
这是坚强不屈的王二小,这是勇斗鬼子的海娃,这是机智勇敢的张嘎子。
他们的故事大家耳熟能详。
今天我们再来认识一位抗日小英雄,他的名字是雨来!
孩子们齐读课题!
”
二、检查预习,概括标题。
“孩子们,这篇文章篇幅很长,课前大家按照预习单对课文进行了认真地预习。
通过检查,老师发现大家对文中的字词,掌握得非常扎实,这节课让我们深入文本,去把握文章的主要内容,体会雨来的小英雄形象。
”
“文章由6个部分组成,这6个部分的小标题分别是什么呢?
大家还记得加小标题应该注意的问题吗?
”
课件出示:
小标题要能概括每一部分的主要内容;语言要简洁。
孩子们依次说出课文每一部分的小标题。
教师小结:
“孩子们,你们能从不同的角度去分析,给每一部分加上合适的小标题,说明你们已经掌握了加小标题的方法,真不错!
”
三、聚焦重点,体会精神。
“孩子们,在这6部分中,你们觉得哪几部分内容最能体现雨来是个小英雄呢?
”
1、自学课文的3、4两部分,体会雨来的小英雄形象。
课件出示“自学要求”。
2、交流,畅谈体会。
教师小结:
孩子们,你们抓住了雨来的动作,语言,神态等,体会雨来的小英雄形象,围绕文中重点的字词感悟体会,这种方法叫抓关键字词。
在阅读文章时,我们利用抓关键字词的方法,可以更好地体会文章的内容。
在人物描写的文章里,我们还可以通过抓人物的外貌,心理等来体会人物的精神品质。
板书:
语言动作神态外貌心理
抓关键字词
3、角色朗读,深入体会。
出示雨来的三句话,师生合作表演读。
“孩子们,在刚才的交流中,老师发现大家都关注了雨来的三句话,老师把它们摘录了下来,我们一起合作朗读一遍,感受雨来的英雄形象。
老师解说,孩子们读雨来的话。
”
4、观看视频,加深领会。
观看雨来与鬼子作斗争的视频,深刻领悟英雄形象。
四、延伸主题,渗透教育。
“孩子们,此时此刻,你想对雨来说点什么?
是呀,这就是雨来,一个机智勇敢的孩子,一个热爱祖国的孩子!
这真是有志不在年高!
(课件出示)”
“怎么理解这句话?
是的,只要有志气,不在乎年龄的大小。
雨来才12岁,他本应该和我们一样享受幸福的童年,享受快乐的时光,可是此时他却过着担惊受怕的日子。
孩子们,是谁剥夺了他幸福生活的权利?
面对战争,你们想说点什么?
”
“是的,谁都有生活的权利,谁都有享受幸福的权利。
我们希望所有的孩子与我们一样享受春天!
”
五、方法引领,合作学习。
1、利用“抓关键字词”的方法,小组合作学习《和我们一样享受春天》。
出示合作学习的要求。
2、交流汇报。
3、教师小结:
孩子们,和平是我们每一人的期盼。
我们希望有一朵花永远盛开,这就是“和平之花”!
教师顺势板画和平之花。
出示句子:
让和平之花永远盛开,永不凋谢!
学生齐读。
六、拓展延伸,写下希望。
“孩子们,此时此刻,你们觉得文章里的“春天”指的是什么?
(和平)
和平需要我们每一个人共同去维护。
孩子们,拿起你的笔,把我们心中的希望与祈盼写下来,让战火中的人们听听我们的心声吧!
”
七、布置作业,阅读文章。
“孩子们,我们不要战争,我们渴望和平,我们希望和平之花永远盛开!
课下请大家认真阅读《主题丛书》中有关的文章,去认识更多的战争小英雄,体会他们的英雄品质;倾听一下孩子们渴望和平的呼声!
”
学情分析
实验中学
四年级的孩子对英雄特别崇拜,有正义感,虽然战争远离他们,没有亲身体会的经历,但是他们对这种英雄式的小说极其感兴趣,特别这个故事通俗易懂,情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏,所以当孩子第一次读这篇小说就会爱上雨来这个人物,会和主人公同喜同悲同乐,学生很容易就进入学习情境。
这两篇篇课文都是略读课文,通过单元导读课布置相关的查找资料以及第12课的学习,孩子们阅读了大量关于二战时期的一些历史资料,对战争有一些了解,对于雨来所在的时代背景也是有一定了解的。
这些知识储备正是顺利完成本课教学的有利条件。
四年级第二学期的学生已有初步的阅读与理解能力,但是阅读速度还需要提高,除了上一节课的《夜莺的歌声》外,这是孩子第二次接触篇幅如此长的课文,继续教给孩子浏览课文并快速地捕捉有价值的信息的方法尤其重要。
另外,在上一课的学习中,孩子学习了拟小标题的方法,那么需要引导孩子将这些方法迁移到本课的学习中。
而本课每部分的结构脉络更为清晰,相信孩子们还是具备这个自拟小标题的能力的。
效果分析
实验中学
《小英雄雨来》是一篇以写人为主的课文,节选自管桦的小说。
课文讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事,歌颂了雨来热爱祖国的思想感情和不畏强敌的斗争精神。
课文内容通俗易懂,故事性强,但篇幅较长,因此要训练学生用较快的速度阅读课文,了解内容。
抓住重点部分导读。
课文哪部分写得详细,这样写有什么好处,引领学生学习写作方法。
教学时,我放手让学生根据课文要求自读课文并讲求速度。
在两次自读的基础上,给每段加上小标题。
之后,我让学生“你认为文中的哪些内容最能体现雨来的小英雄形象?
”进行交流、讨论。
这一环节中,根据学生的课堂表现情况,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。
如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:
雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:
他为什么要这样做。
雨来的血溅到课本上,引导体会他这样做的内在动力,感悟小小年纪的爱国情怀,以及战争的残酷;细节描写的作用等。
并适时做表演性朗读,这样和学生的对话,学生和文本的对话,使学生真正进入文本,有思想的交流和碰撞,有情意的体悟与对流,在体会雨来是个小英雄的基础上,扩大学生的生活视野,提升学生的人生境界,丰富学生的精神底蕴。
这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。
周立波先生曾评价说:
这篇文章写得有骨头有肉,是不可多得的佳作。
我在课堂上,为了让学生能很好地领悟这个写作方法,引用了周立波先生的这句话。
但在分析,理解课文的同时,这个写作特点的渗透不够,感觉没有水到渠成的效果。
怎样在分析、理解课文内容的同时,自然而又有效地渗透写作指导,将是我以后的教学中值得探究的一个方向。
《小英雄雨来》《和我们一样享受春天》教材分析
实验中学
《小英雄雨来》这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题,课文分六个部分叙述。
本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。
选编这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活,学习小英雄雨来勇敢机智的品质,从中受到爱国主义教育;二是运用抓关键字词等方法理解文中含义深刻句子的意思。
本文篇幅较长,因此要训练学生用较快的速度阅读课文,了解内容。
《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节。
可以分为两个部分,第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
第二部分(第五小节)发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受春天的美好。
选编这篇课文主要有两个意图:
一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。
二是引导学生理解诗句,体会诗人表达的情感。
两篇文章揭示的是同一个主题:
我们不要战争,我们要和平。
《小英雄雨来》《和我们一样享受春天》评测练习
实验中学
一、给下列字注音。
还()乡河狗刨()笤()帚()揉搓()
背诵()脊()背狗吠()
门槛()糠()皮刀鞘()咧()嘴
趔()趄()劫()难()
喘()气漩()涡胳臂()
二、多音字注音并组词。
还折挑冠藏弹
三、形近字组词。
晋()耍()挣()慌()棵()喘()惜()瑕()
普()要()睁()谎()稞()揣()稀()假()
四、选择恰当的词语填空。
()苇絮()皮肤()交通员()白雪()脊背
五、从课文中找象声词填空。
1、开门声:
-----------2、跑步声:
----------3、窗户震动声:
-------------
4、子弹飞来声:
---------5、说话声:
-----------6、翻书声:
---------
7、鬼子叫喊声:
-----------8、拉动枪栓声:
---------
六.照样子把句子换个说法。
1.扁鼻子军官用手轻轻地拍着雨来的肩膀,说:
“我最喜欢小孩。
”
2.雨来摇摇头,说:
“我在屋里,什么也没看见。
”
七、回答问题.
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”这句话在课文中()次出现,作用是什么?
教学反思
实验中学
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说,有改动。
课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。
这两篇文章,不论从内容上,还是形式上,都很值得小学生读。
教学之后有以下几点反思:
一、从预习入手。
《小英雄雨来》这篇小说很长,学生一看就产生了“眩晕”的感觉,很多学生对我说,老师,你知道吗,这篇文章有42个自然段。
很多学生还不知道,小说是不能以自然段划分的,只能按章节理解。
如这篇小说本身就已经被改动过了,文章的标题就是很好的切入点。
在此,引导学生自读课文,自拟标题。
用较快的速读阅读课文,了解内容,在学生阅读每一部分时,我都会对阅读时间做出要求和限制,促使学生加快阅读速度,只要学生能够基本概括本部分的内容,语句通顺即可,不必强求一致。
学生根据文章内容拟出一游泳本领高、二生夜校读书、三掩护李大叔、四勇斗鬼子、五宁死不屈、六机智逃生;也有的同学用了课文中的语句做了小标题:
一望着妈妈笑、二我们爱祖国、三把缸挪回原地、四什么也没看见、五有志不在年高、六雨来没有死。
二、引导学生自主感悟,感受小英雄的伟大。
这篇课文讲述了雨来虽然顽皮,但是在大是大非面前果敢、坚强,机智的同敌人作斗争。
学生虽然掌握了基本内容,但对于每一个点是如何具体描述的,学生并不清楚,这是小说的特点,高潮部分是最吸引人的,我决定放手然学生自主选择喜欢的部分精读。
从哪些地方体会出雨来的英雄气概?
这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰。
在讨论问题时,我引导学生注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。
如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:
雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:
他为什么要这样做。
于日本鬼子做斗争的部分,引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子,让学生深入课文了解心目中的小英雄,并结合课文插图,体会他的机智勇敢、爱国精神。
学生也是乐此不疲。
三、学法迁移。
把学习《小英雄雨来》阅读方法用在在《和我们一样享受春天》的学习中,学以致用。
《小英雄雨来》课标分析
实验中学
语文课程标准中明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
“自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。
这种方式是指学生,在教师的启发和帮助下,以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习、丰富语言的积累,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。
要帮助学生形成新的学习方式,特别要注意以下几点:
研究学生身心发展和学习语文的特点,了解学生的个体差异和学习需求;激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神;培养学生的合作意识和团队精神;鼓励学生的根据自己的特点和需求自主学习,鼓励想像、质疑和创新。
基于这些要求,在本课的教学中,我努力做到以人为本,让学生自主品味课文,体会人物品质:
体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。
如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:
雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:
他为什么要这样做。
同时教师是学生学习的伙伴,在教学中,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。
注重学生的合作交流能力的培养,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。
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