二年级数学第四单元备课.docx
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二年级数学第四单元备课.docx
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二年级数学第四单元备课
二年级数学上册电子备课
第四单元
主备人
使用人
二年级数学组
单元主题
表内乘法
(一)
单元组成
1、乘法的初步认识。
2、2—6的乘法口诀。
单元教材分析
本单元包括以下内容:
乘法的初步认识、2-6的乘法口诀、乘加和乘减算式、求相同加数和的乘法应用题。
使学生知道乘法的含义,在理解的基础上熟记2-6的乘法口诀,是本单元的教学重点。
单元教学目标
1、让学生在具体情境中理解乘法运算的意义,知道乘法算式各部分的名称。
2、让学生经历编制乘法口诀的过程,知道乘法的口诀是怎么得来的,熟记2—6的乘法口诀,会用口诀熟练口算有关乘法算式。
3、使学生会用画图、语言叙述,能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。
4、使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性;感受我国语言文字(体现在乘法口诀中)的独特魅力,增强民族自豪感。
同时,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
单元教学重点
理解乘法的含义,知道乘法口诀的由来,熟记2—6的乘法口诀。
单元教学难点
理解乘法的含义,知道乘法口诀的由来,熟记2—6的乘法口诀。
课时安排
七课时
二年级数学电子备课
主备人
使用人:
二年级数学组
第一课时
教学内容
乘法的初步认识
教学目标
1.在具体情境中体会乘法的意义,知道求几个相同加数的和用乘法算;
2.通过与加法比较,知道乘法计算比较简便;
3.知道乘法算式各部分的名称;
4.在应用中培养学生的乘法意识;
5.感受数学方法的多样性和灵活性。
教学重点
理解乘法的意义。
教学难点
1、理解乘法的意义。
2、正确用乘法算式表示。
课前准备
多媒体课件、小棒20根。
教学过程设计
二次备课
一、创设情境。
秋天到了,同学们高高兴兴地去游乐园玩。
我们也一起看一看游乐园都有哪些好玩的项目,仔细观察,从图中你能发现哪些数学信息?
二、新知探究。
感知相同数连加的特点,概括表述相同数连加的特征,渗透乘法的意义。
1、运用多种方式,呈现生活情境中有每份数量相同的情况。
(出示情境图)
请同学们说一说,每架飞机上坐的人数有什么特点?
2、概括表述相同数连加算式的特征,渗透乘法的意义。
(1)想一想,小飞机里共有多少人?
你能用一个加法算式表示吗?
(2)请同桌为一组,展开一个“你说我写”的游戏,一个同学说算式,一个同学写算式。
(3)说说你们在写的时候遇到了什么困难?
那你有没有好的办法,让同伴一听就能明白?
(这是5个3相加。
)
(4)这样一说,大家就都清楚了,我把算式写出来,看看是不是5个3相加。
板书:
3+3+3+3+3=15
3、认识相同加数的加法算式的特征,为理解乘法的意义积累感性经验。
(1)观察一下这个加法算式,你发现它有什么特点了吗?
(加数相同,都是3.)
(2)你能说出一共有几个3相加吗?
三、自主探究,强化认识。
1、出示小火车图。
2、请同学们数一数、圈一圈,说一说每节小火车里的人数有什么特点?
(每节都坐了6个人)将每节车厢的6个人圈起来。
3、要求小火车里共有多少人,怎样用一个加法算式表示呢?
你能用一句简单的话告诉大家,让大家一听就明白吗?
(4个6相加)
4、让一名学生到黑板上写出这个算式:
6+6+6+6=24.
5、这个算式有什么特点?
(加数都相同)
四、加强巩固。
(感受学习乘法的必要性)
1、借助情境图(出示过山车图),激发学习需求。
2、请大家用自己的话说说这幅图的意思。
这是几个几?
3、过山车里共有多少人,你能用一个加法算式表示吗?
4、写出7个2连加的算式:
2+2+2+2+2+2+2=14.
5、谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受?
(有些麻烦)想象一下,如果这列过山车再长一些,需要10个2相加呢?
20个2相加呢……这时你又有什么感觉呢?
你有什么需要吗?
五、明确乘法的意义,学习乘法算式的读法和写法。
1、明确乘法的意义。
(像这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。
)
2、学习乘法算式的读、写,认识乘号。
(相同加数乘个数)
3、算式对比,再次感受用乘法算式表示的简洁性,并沟通相同加数与乘法算式的联系。
4、补充相关史料,进一步理解乘法的意义。
(p51页乘号的由来)
5、课堂练习,巩固乘法的意义。
(1)你能把前面两个加法算式写出乘法算式吗?
(2)你能举例说说什么样的加法算式写成乘法算式吗?
六、巩固练习。
1、独立完成练习九的第1题。
2、独立完成练习九的第5题.
七、课堂小结。
板书设计
教学
反思
二年级数学电子备课
主备人
使用人:
二年级数学组
第2课时
教学内容
5的乘法口诀
教学目标
1.初步掌握5的乘法口诀,学会用口诀进行计算;
2.经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义;
3.通过找规律,归纳口诀培养观察归纳的能力。
教学重点
掌握5的乘法口诀。
教学难点
理解5的乘法口诀的来源及意义。
课前准备
多媒体课件
教学过程设计
二次备课
一.激趣导入
1、谈话:
我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的小手画下来吗?
请同学们把自己的一只手画在一张纸上。
2、数手指
(1)、请同学们看看自己画出的图,说出图上一只手有多少个手指?
两只手呢……五只手有多少个手指呢?
(2)想一想,怎样能很快的知道答案。
(3)为了使乘法算得又快又对,我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了口诀,就能说出它们的乘积。
今天我们先学习5的乘法口诀。
二、自主探究
1、尝试编5的口诀。
一只手有几个手指?
也就是几个5,可以怎样列示?
1个5 5×1=5 1×5=5 你能根据乘法算式编一句乘法口诀吗?
板书:
一五得五
2、请同学们用这样的方法,独立编出5的其它乘法口诀。
两只手有10个手指2个5 5×2=10 2×5=10 二五一十
三只手有15个手指3个5 5×3=15 3×5=15 三五一十五
四只手有20个手指4个5 5×4=20 4×5=20 四五二十
五只手有25个手指5个5 5×5=25 五五二十五
3、和同桌说一说每一句口诀是什么意思,每一句口诀可以计算哪些乘法算式?
4、你能想到好办法记住口诀吗?
5、对口令游戏熟记口诀。
三、巩固应用。
P52页“做一做”第2题(说明图意,想算式,口诀填得数)
四、课堂总结
板书设计
教学
反思
二年级数学电子备课
主备人
使用人:
二年级数学组
第3课时
教学内容
2,3,4的乘法口诀
教学目标
1.使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源,学会并掌握4的乘法口诀。
2.初步学会计算4以内的两个数相乘。
3.会解决简单的用乘法计算的问题。
教学重点
帮助学生有效地理解和记忆口诀。
教学难点
帮助学生有效地理解和记忆口诀。
课前准备
多媒体课件
教学过程设计
二次备课
一、复习引入
同学们,我们已经学会哪些乘法口诀?
能快速又响亮地背一背吗?
这节课我们学习2,3,4的乘法口诀。
二、探究新知
1、学习2的乘法口诀(出示例二图)
1你知道了哪些数学信息?
引导学生说出一副球拍用2表示。
有几个2?
(1个2)组织学生讨论1个2用乘法算式怎样表示。
2抽生说出算式:
1×2=2 或2×1=2,引导学生编出乘法口诀。
(一二得二)
3一副球拍有2个,两副球拍有几个?
用乘法算式怎样表示呢?
(2×2=4)你能根据算式编出口诀吗?
(二二得四)
4齐读2的乘法口诀。
2、学习3的乘法口诀(课件出示气球图)
a、同学们,看看一共有多少个气球?
应该用几个几表示?
(3个3)你会列出乘法算式吗?
(3×3=9)谁来送它一句乘法口诀?
(三三得九)
b、2束有几个气球?
是几个3?
可怎样列式?
(2×3=6 3×2=6)
1束有几个气球?
有几个3?
又可以怎样列式?
(1×3=3 3×1=3)
我们也送它们两句乘法口诀吧?
(二三得六 一三得三)
3、学习4的乘法口诀
出示汤圆图,让生独立完成。
齐读2—4的乘法口诀。
游戏激趣:
一只青蛙,一张嘴,二只眼睛,四条腿。
二只青蛙,二张嘴,四只眼睛,()条腿。
三只青蛙,三张嘴,六只眼睛,()条腿。
四只青蛙,四张嘴,八只眼睛,()条腿。
4、学习1的乘法口诀
引导学生联系“一二得二,一三得三,一四得四”来推理:
1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1就是1,也就是1×1=1,由此推出“一一得一”。
5、采用不同的方法熟记口诀。
三、巩固新知
完成p57页第5题。
四、课堂总结
这节课你学会了什么?
板书设计
教学
反思
二年级数学电子备课
主备人
使用人:
二年级数学组
第4课时
教学内容
乘加乘减
教学目标
1.理解和记忆2—4的乘法口诀,进一步理解乘法的含义;
2.学会乘加、乘减算式的计算方法,理解算理;
3.培养主动探究的习惯。
教学重点
乘加、乘减式题的计算方法。
教学难点
理解先算乘法,后算加减法的算理。
课前准备
多媒体课件
教学过程设计
二次备课
一、情境导入
周末了,妈妈带着小明到游乐场玩,瞧,小明玩得多高兴呀!
(出示主题图)
二、主动探究,学习新知
1、根据画面,你能提出什么数学问题?
(旋转木马上一共坐了多少人?
)
2、怎样解决这个问题呢?
先和同桌说说你的想法。
3、指名汇报,并根据列示说说自己的想法。
3+3+3+2=11
3+3+3+3-1=11
3×3+2=11
3×4-1=11
比较列式,说说后二种方法与以前学过的有什么不同?
4、讨论运算顺序
3×3+2=11这个算式在计算时先算什么?
3×3在图中求的是什么?
3×4-1=11这个算式在计算时先算什么?
3×4在图中求的是几个几?
后面为什么要减1?
像上面这样的算式,就是我们今天要学习的乘加、乘减。
(板书课题)这个问题可以用乘加、乘减的方法解决。
以后我们在解决生活中的问题是,要多观察、多思考,希望大家能够寻找自己喜欢并且简单的方法。
5、小结
在乘加、乘减的算式中,要先算乘法,再算加减法。
三、巩固练习
完成“做一做”中的题目。
四、课堂总结
这节课你有什么收获?
板书设计
教学
反思
二年级数学电子备课
主备人
使用人:
二年级数学组
第5课时
教学内容
6的乘法口诀
教学目标
1、经历归纳6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源,初步掌握6的乘法口诀。
2、通过学生观察、讨论、小组交流等活动,让学生掌握6的乘法口诀,并能进行简单计算。
教学重点
熟记6的乘法口诀,6的乘法口诀会用进行计算。
教学难点
编制并掌握6的乘法口诀的特征。
课前准备
多媒体课件、小棒
教学过程设计
二次备课
一、复习导入
1、背诵1—5的乘法口诀。
2、同桌对口令。
(任意求1—5的乘法口诀)
3、激发学生编口诀的兴趣。
二、探究新知
1、学习6的乘法口诀。
(出示例6主题图)
a、从图中你发现了哪些数学信息?
b、你能提出什么数学问题?
(一共有多少颗豆子?
)
c、同学们可以先数一数,再算一算,然后完成下面表格的填写。
豆荚个数
1
2
3
4
5
6
豆子颗数
2、说一说。
一个豆荚里有6颗豆子,表示1个6是6;2个豆荚里有12颗豆子,表示2个6相加是12;3个豆荚呢?
4个呢?
……同桌互相说一说。
3、看图列乘法算式,编出乘法口诀。
(师引导学生完成)
4、读一读6的乘法口诀,想一想,相邻两句口诀的积相差几?
(相邻两句口诀的积相差6)
5、自由读6的乘法口诀,同桌互相检查背诵。
6、摆一摆。
a、同桌合作,用小棒摆六边形(1个六边形用6根小棒),边摆边说。
摆1个六边形用6根小棒,表示1个6是6,乘法算式是:
6×1=6或1×6=6。
乘法口诀:
一六得六。
摆2个,3个……依次说出乘法算式和乘法口诀。
b、同桌活动。
同桌任意提问:
摆1、2、3……个六边形,用多少根小棒?
然后,同伴回答并说出乘法口诀。
三、巩固练习
1、师生对口令(6的乘法口诀),还可以采用组与组对,生与生对。
2、完成“做一做”第1、2题。
3、练习十三第1、6题。
四、课堂小结
今天这节课我们学会了什么?
板书设计
教学
反思
二年级数学电子备课
主备人
使用人:
二年级数学组
第6课时
教学内容
解决问题
教学目标
1、使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤,能根据四则运算的意义,选择合适的运算解决实际问题,提高分析、解决问题的能力。
2、经历比一比、画一画、说一说等数学活动,获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。
3、感受将实际问题抽象为数学问题的过程,建立与运算意义之间的联系,体会解决问题过程中的乐趣。
教学重点
根据四则运算的意义解决问题。
教学难点
利用画图、语言描述等方式表征数学问题。
课前准备
多媒体课件
教学过程设计
二次备课
一、复习导入
你能画图表示下面算式的含义吗?
6×35+2
组织全班交流学生作品,并让学生说说自己是怎样想的。
二、探究新知
1、明确条件和问题,初步感知两道题的不同。
有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
仔细读题,说一说你都知道了什么?
问题是什么?
有两排桌子,一排5张,另一排4张,一共有多少张?
这道题的条件是什么?
问题是什么?
比较这两道题,说一说它们有什么相同点?
(引导学生仔细读题,关注题目中的数量,明确题目中的条件和问题,为理解题意、分析数量关系做好铺垫。
)
2、自主尝试,解决问题。
怎样列示计算?
请你把它写出来,并和同桌交流一下自己的想法。
(5×4=20张5+4=9张)
3、表征数量关系,沟通实际问题与运算意义的联系。
鼓励学生用多种方式表征数量关系。
a、这两道题中都有4和5,为什么解答方法不同?
b、你能用摆小棒和画图等方式说明你是怎样想的吗?
展示学生作品,沟通直观图与实际问题的联系。
沟通直观图与运算意义的联系。
a、第一题中同学们画图的形状、大小不同,表示的意义一样吗?
这些图表示的意义是什么?
b、第二题中同学们画图的形状、大小不同,表示的意义一样吗?
这些图表示的意义又是什么?
从直观到抽象,用语言表征数量之间的关系,明确运算意义。
a、在这两道题中都有4和5,你能结合图,说一说在这两道题中,4和5表示的意思一样吗?
b、在这两道题中,4和5之间分别有怎样的关系呢?
c、这两道题虽然都是求一共有多少张桌子,但题目给的条件中,4和5表示的意义不同,解决问题的方法也不同。
4、回顾反思,检查内容和步骤。
组织学生讨论检查内容和步骤。
(要检查是否正确解决了问题,先检查什么?
为什么?
然后再检查什么?
)
师生一起按上述内容进行检验。
三、巩固练习
完成练习十四第1、5题。
四、拓展
请你从6×4、6+4、6-4三个算式中任选其中一个,讲一个生活小故事。
五、课堂总结
同学们,在今天这节课上我们解决了生活中的一些问题。
现在请大家想一想,我们在解决问题时是按怎样的步骤进行的?
在解决问题时需要注意什么?
你有什么好方法告诉大家吗?
板书设计
教学
反思
二年级数学电子备课
主备人
使用人:
二年级数学组
第7课时
教学内容
整理和复习
教学目标
进一步理解乘法的含义,乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义。
进一步熟记乘法口诀,能比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法。
教学重点
乘法的含义,乘法口诀的理解与熟记。
教学难点
填写乘法口诀和乘法算式中的未知项。
课前准备
多媒体课件
教学过程设计
二次备课
一、学习准备
1、表内乘法
(一)这一单元的知识我们已经学习完了。
回忆一下这一单元我们都学习了哪些内容?
2、激发兴趣:
今天这节课我们要对这些内容进行整理和复习,在整理的过程中同学们会有很多新的发现,会探索出更有趣的知识。
二、探究新知
1、复习乘法的初步认识,沟通乘法与加法的联系。
(1)把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+5=8+8+8=
3+3+3+3+3+3+3=6+6+6+6=6+6=
(2)小结:
几个数相加,加数相同时,用乘法算式计算比较简单。
2、复习1—6的乘法口诀,引导学生发现乘法口诀表的排列顺序。
(1)出示1—6的乘法口诀表,并完成1—6的乘法口诀表。
指导学生横着读、竖着读、斜着读乘法口诀表。
学生自己横着、竖着、斜着读乘法口诀表。
通过横、竖、斜着读乘法口诀表,你发现了什么?
先看一看,想一想,再在小组内交流讨论。
(2)指导学生拐弯读乘法口诀表。
(3)学生练习横着背、竖着背、斜着背、拐弯背乘法口诀表。
3、用1—6的乘法算式卡片摆出一个排列有规律的表。
4、用乘法解决简单的实际问题。
完成练习十五中的第5题。
5、联系身边的事,提出用乘法计算的问题。
三、综合练习
完成练习十五的第1、4题。
四、课堂小结
同学们,本单元结束了,你想说些什么?
快把它们记下来吧!
板书设计
教学
反思
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- 年级 数学 第四 单元 备课