小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案.docx
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小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案
【导语】《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文二年级下册第一单元第4课的课文,是根据张秋生的作品改写的,朗读人是晓澄。
这篇课文是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
【篇一】小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案
教学目标
1、会认8个生字,会写12个字,积累我会读中的词语,有积累词语的兴趣和习惯;
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;
3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点
识字学词。
懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
课时安排
2课时
教学准备
词语卡片,玫瑰花图片,黄莺图片,主题图课件。
教学过程
第一课时
一、情景导入
1、教师:
春天悄悄来临,花儿竞相开放,你喜欢什么花呀?
可爱的小鹿最喜欢玫瑰花,他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。
(板书课题)
2、出示玫瑰花图片和词语玫瑰花,记忆生字玫、瑰。
(提示:
瑰单字读一声,在玫瑰一词中读轻声。
)
二、初读课文
1、自由读课文,要求:
画出自然段序号和带生字的词语。
2、出示词语,分组学词学字。
玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺
3、扩词识字:
骨(花骨朵)(骨头)终(终于)(终点)(始终)
提示:
骨是多音字,花骨朵中读一声)
看图识字:
出示黄莺图片观念认识,记忆莺。
表演识字:
用动作表示一瘸一拐,记忆瘸、拐。
用表情表示惋惜,记忆惋,说说令人惋惜的事情。
4、指导书写:
观察弟、哥、骨、抽、拐、浇,按结构分类。
范写骨,其他学生独立临写,互相评价指导。
三、指导朗读
1、范读,思考:
小鹿是怎样种花的?
种花有什么益处?
2、指名读1、2自然段,学生评价。
思考:
小鹿和弟弟一起数花骨朵儿,猜一猜他们在想些什么?
3、像小鹿兄弟一样,心中盼望花儿早日开放,有感情地朗读。
4、提问:
接下来发生了什么?
快速读课文寻找答案,用简单的话概括。
四、教师小结
因为跌伤脚,鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花,那么这些花儿有没有白栽呢?
请你课后思考。
第二课时
一、复习字词
1、开火车读词卡。
2、偏旁归类
王______忄______纟______扌______
3、我会读
渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。
静静地小鹿静静地躺在床上养伤。
惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
这玫瑰化你白栽了,一朵也没看着。
()地_______________________________________________________
二、朗读感悟
1、有感情地读1、2自然段。
2、分角色朗读,表演。
(1)小鹿哥哥──第3自然段
运用叙述性的语气朗读,语速缓慢,心中充满遗憾。
讨论:
小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达?
要创造性地表演出一瘸一拐的动作,揣摩小鹿哥哥的心情,加上适当的表情,还可以为他编台词编动作,如叹一口气、皱眉等。
(2)小鹿弟弟──第4自然段
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
这玫瑰你白栽了,一朵花都没看见。
②鹿弟弟对哥哥说:
这玫瑰你白栽了,都没看见。
比较两句有什么不同。
思考:
应该带着怎样的心情去读?
应该带着怎样的表情去演?
(3)黄莺、微风──第5、6自然段
黄莺和微风说的话要带有赞美的。
语气,从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。
(4)圆满的结局──第7、8自然段
讨论:
为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽?
此时,小鹿兄弟的心情是怎样的?
应该带有怎样的语气和表情?
适当加入动作,如与黄莺握手表示感谢,高兴地拍起手。
三、指导书写
观察终、静、躺、谢、渐、微,按结构分类。
范写微,其他学生临写,互相评价指导。
四、总结扩展
有感情地分角色朗读全文。
结合生活说一说,当你遇到困难得到别人的帮助,心中有什么感受。
那么,你愿意把快乐带给别人吗?
【篇二】小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案
【教学目标】
1、知识与能力:
会认“骨、瘸、”等8个生字,会写“弟、谢”等12个生字。
培养积累词语的兴趣和习惯,会用课后词语说句子。
2、过程与方法:
引导学生融入文本,体会小鹿的心情,与文本产生心灵的共鸣。
分角色有感情地朗读课文,并演一演。
3、情感、态度与价值观:
理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”,体会给别人带来快乐,自己也快乐。
【教学重点】识记生字,积累词语,感情朗读,体会文本含义。
【教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”,认识“为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐”的道理。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、谈话:
师:
我们读过很多童话故事,有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。
今天,就让我们再一次走进神奇的童话世界,去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。
2、板书课题,师板书:
《小鹿的玫瑰花》。
3、正音:
瑰是一声,在“玫瑰”一词中读轻声,这两个字都是王字旁。
(带领学生读)
二、初读课文,读准字音
1、提要求,轻声读文。
师:
在小鹿和玫瑰花之间究竟发生了什么故事呢?
打开书,轻声读故事,要求读准字音,读通句子。
2、学习生字词:
①出示生字,指名读、小老师带读。
生评价小老师。
②出示生词:
开火车读。
教师用简笔画评价各组的情况。
三、研读课文,体会感悟:
1、看图引入
师:
认识了生字宝宝,我们再来认识两个小伙伴。
他们是谁呀?
(出示小鹿和鹿弟弟)
2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。
⑴小鹿和鹿弟弟他们在说什么?
轻声读课文,划出鹿弟弟说的`话。
出示两句话:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”。
鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“看来,你的玫瑰没有白栽!
”
⑵全班齐读。
⑶质疑:
想一想:
你有什么词不理解的,或者什么问题不明白的,想和大家交流交流?
板书:
没有白栽?
惋惜
⑷解释白栽:
鹿弟弟一会儿说“白栽”,一会儿又说“没有白栽”,那么白栽到底是什么意思呢?
学生自由发言。
3、引读第一段。
1、师:
那我们一起来看看小鹿是如何栽的玫瑰?
请大家默读第一自然段。
2、指名读第一自然段。
4、赞玫瑰:
师:
在小鹿的辛勤栽种下,小鹿的玫瑰花盛开了!
你们瞧,这些玫瑰花美吗?
(美)是啊,小鹿的伙伴都被吸引过来了,他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。
你们也都是小鹿的伙伴,你们也来夸一夸吧。
请学生各抒己见,赞美玫瑰。
5、学习玫瑰生长的句子:
师:
花儿开得这么美,小鹿看到了吗?
你是从课文哪里知道的?
明确:
第三自然段:
“就在快要开花的时候……养病。
”一句。
师:
是啊,小鹿不小心跌伤了。
那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样?
⑴读读1—3自然段,找出句子。
出示句子:
①玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
②过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。
③花骨朵儿渐渐地长大了。
⑵齐读两个句子。
玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
花骨朵儿渐渐地长大了。
⑶找近义词。
p⑴找句子
师:
是啊,小鹿是多么想去看玫瑰花啊!
第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰?
出示句子:
一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。
⑵自己读读,想想怎么读比较好。
⑶请学生自愿起来范读。
⑷评价交流哪些地方读得好?
⑸指导读句子:
你们觉得应该怎样读,就带着你的体会读一读,读给你的同桌听听。
请同桌互评。
⑹激情朗读句子,师引读:
师:
小鹿盼啊盼啊,好不容易盼到了能下床的这一天,他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。
带着小鹿的心情读一读:
小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。
师:
小鹿静静地躺在床上,时间过得可真慢哪!
什么时候才能下床去看玫瑰花呀!
请同学们把这个句子连起来读。
师:
时间啊,你快快过去吧,我急着要去看玫瑰花了!
再读。
8、体会“惋惜”:
⑴师范读:
小鹿迫不及待地来到门外,他看到了什么?
(课件出示课文插图,老师示范读:
“呀!
门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了”。
)
⑵师:
小鹿日夜牵挂着玫瑰,居然一朵都没看着,同学们说说看,小鹿会是什么心情?
⑶读句子:
师:
是啊,小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰,却一朵花也没看着。
这是多么令人惋惜的事啊!
咱们把这个句子连起来再读一遍。
鹿弟弟会惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
9、体会“没有白栽”
⑴读课文的5、6自然段。
师:
正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时,谁来了?
他们说了什么?
请你们读读课文的5、6自然段。
⑵请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。
师板书:
可好看了!
可香了!
⑶找感叹号:
在这两个词后面还用了什么标点?
明确:
是的,读课文时也要注意标点符号。
请同学们拿起笔,把这两段话中的感叹号都圈出来。
⑷夸夸小鹿的玫瑰:
让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧!
老师领读词组“可好看了”、“可香了”。
⑸男女生赛读:
请女同学扮演黄莺,男同学当微风,老师读叙述部分,看看谁读得好。
⑹体会小鹿的心情
师:
小鹿听了黄莺和微风的称赞,心情怎么样?
咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。
⑺齐读小鹿的话
师:
是啊,小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐,怪不得鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“看来,你的玫瑰没有白栽!
”
请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧,体会小鹿的心情。
⑻交流:
为什么没白栽?
板书:
幸福
10、小结:
师:
同学们,小鹿亲手栽种的玫瑰花,虽然自己没看到,却给周围的的朋友带来了花香,带来了幸福。
这真是“赠人玫瑰,手有余香”啊!
四、布置作业:
读读:
有感情地朗读课文。
【篇三】小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案
【教学目标】
1、会认8个字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
【重点难点】
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
入角色朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
“瘸、莺”的识记,“骨、谢、微”的书写。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
【教学准备】
投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。
【课时安排】
2课时。
【教学流程】
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1、你们看,老师给你们带来了什么礼物?
(出示玫瑰花)
多美的花呀!
认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。
(读一读,记一记)
2、揭题:
今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。
(补充课题完整,读课题)
3、师:
你知道哪些花在春天开放?
4、课件出示玫瑰花,识记生字,注意“瑰”在这里要念轻声。
二、初读课文,识记生字,整体感知
1、请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、离开小鱼,你还认识这些字吗?
⑴出示折叠词卡“骨”指读,“花骨朵”指读,什么是花骨朵呢?
(出示图片)
⑵出示”瘸、拐”,找找它们在哪个词中,表演读。
⑶出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”,带句子读,并再说几句话。
3、整体感知指名读课文,想一想,你都知道了什么?
你还有什么问题吗?
三、学习课文
1、崭新而又迷人的春天来到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花,让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么样的?
它给小鹿带来了什么呢?
(学生回答的同时板书)
2、一分汗水一分收获,让我们来读读这两个自然段,共同祝贺小鹿吧!
3、时间一天天过去了,花骨朵渐渐地长大了,我们想象一下,当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢?
(学生想象说话)可是这时小鹿不小心把脚跌伤了,当它能下床走路时,它一瘸一拐地来到门外,它看到了什么(学生回答),如果你就是小鹿,此时你有什么感觉?
心里是怎样想的?
4、那就让我们都来做一回小鹿,来读读这一段吧!
(评价读──挑战读)
5、引读4~8自然段。
(模仿读──挑战读──进入角色读)
6、质疑(学习小伙伴的问题)。
7、小结:
同学们,小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐,更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。
为别人带来幸福才是自己的快乐。
所以说小鹿的’玫瑰花并没有白栽。
让我们来读一读,把这幸福、快乐带到课堂中来吧!
第二课时
一、复习检查
1、认读词语:
玫瑰骨头终于终点拐走惋惜黄莺
弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水
安静躺着谢谢感谢微笑微小花骨朵
静悄悄渐渐地防微杜渐一瘸一拐
2、指读课文。
二、朗读课文,角色表演
1、分角色朗读课文。
2、研究角色,组内试演。
教师指导。
3、推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟,启迪思维。
你喜欢小鹿吗?
为什么?
你有什么打算呢?
5、小结。
三、完成课后习题
引导学生多说。
四、指导书写
1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。
2、评价再写。
3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。
4、学生抄写生字。
五、总结
同学们,让我们携起手来,像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧,相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。
【板书设计】
小鹿的玫瑰花
嫩绿的叶子──花骨朵──快要开花──浓密的绿叶──
(带来快乐)(受伤)(失望)
黄莺──唱歌微风──玫瑰香风──小鹿快乐
(快乐、幸福)
为别人带来幸福快乐──自己更快乐
【作业布置】
用自己的双手,给别人送去幸福和快乐吧。
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