初三语文教案中考语文记叙文阅读 精品.docx
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初三语文教案中考语文记叙文阅读精品
中考专题复习复习——“记叙文阅读”
一。
中考关于“记叙文阅读”的要求
阅读几种常见的记叙文,能理清文章的思路,划分文章段落,概括段意和中心思想,分析关键性词句,指出文章的主要写作方法,理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。
二、“记叙文阅读”复习要点
具备初步的知识迁移能力,能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短
弄清记叙的六个要素
明确记叙的顺序和人称
记叙文的基本结构(材料的主次与详略,过渡与照应,线索、层次)
记叙文中的表达方式
能结合语境理解和辨析一些关键字词,重点语句的含义及其作用
掌握散文、小说的特征
对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较
三、“记叙文阅读”教学内容及课时安排
1、记叙文的有关知识4教时
2、记叙文阅读学法指导1教时
一、记叙文的有关知识
第一教时
教学要点:
记叙文的特点
记叙的要素和人称
教学知识点:
(一)记叙文的特点
概念:
以记叙、描写为主要表达方式,以写人记事,写景状物为主要
内容的文章。
2、分类:
A、按样式分:
通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。
B、记叙内容分:
写人、叙事、写景、状物。
(二)记叙的要素和人称
记叙的要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
A、时间:
一般用时间词表示;也有的间接表示事件的发生时间。
B、地点:
单一地点,事件在一处发生;还有的事件随情节发展而转换。
C、人物:
有主要人物和次要人物之分。
主要人物往往体现文章的中心思想,次要人物帮助形成完整
的情节,并对主要人物起衬托作用。
D、起因:
指引发事件的原因,一般在开头,也有在后头(倒叙)
E、经过:
指事件发展的过程,复杂事件的经过往往包含若干阶段,可先概括再综合。
F、结果:
指事件的结尾,一般也用记叙描写的表达方式,它是事件的一部分。
如以抒情议论结尾的不能当作结果。
记叙的人称:
A、第一人称:
以“我”、“我们”的身份叙述。
“我”是其中的一个人物,
文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想,容易使读者产生真实而亲切的感觉。
文中如有心理活动描写必定是“我”的,其他人物的心理活动只能是“我”猜测的,不可直接描写他人的心理活动。
B、第二人称:
出现在用第一人称或第三人称的叙述中,出于直接抒情
的需要。
但记叙文通篇一般不采用第二人称。
C、第三人称:
指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的
经过告诉读者。
文中每人物都有自己的名字或称谓,没有“我”这个代词。
其好处在于人物事件的展开不受时间和空间的限制,有比较广阔的活动范围,便于塑造人物形象和表现文章主题,文中每个人物的心理活动都可描写。
第二教时
教学要点:
记叙的顺序
教学知识点:
记叙的顺序指记叙文材料安排方式,一般可分为顺叙、倒叙、插叙。
1、顺叙:
记叙的材料按时间推移、地点转移和事件发展的先后顺序来叙述的方法。
用顺叙写的文章、层次、段落和事件发展的过程基本一致,可从时间
推移、程序推进、空间转换等标志着手,理清思路。
2、倒叙:
先把事件的结果写出,或先把后发生的事(或是某个突出的片断或结局)叙述,然后再按事情的发生发展记叙,最后落到结果,
使首尾呼应。
其注意点:
①开头一般先写结果,或是由眼前的事物引起回忆;
②开始追述时,文章一般要用一两句话表明以下要追述以往的事;
③追述部分仍按时间顺序写。
插叙:
在顺叙过程中插入与中心思想有关的事件。
分析插叙要把握两点:
一是转入插叙的过渡句。
二是由插叙转到顺叙的过渡句,它们衔接要自然、完美。
阅读时要注意插叙前后的过渡性文字。
插叙的作用是对主要情节或人物描写起补充、衬托的作用。
第三教时
教学要点:
记叙的中心与材料
记叙的详略
教学知识点:
(一)记叙的中心与材料
记叙的中心:
就是作者凭借记人写景,给景状物告诉读者,自己对生活
的看法。
2、中心的把握:
(1)、内容:
一是文章所表现的主要内容,二是作者的感受、文章的意义。
(2)、方法:
抓具体材料:
写人为主的,通过人物的语言、行动,从把握人物的性格特征和思想意义入手;叙事为主的,通过事件的起因、经过与结果进行归纳,从把握文章通过叙写的事件所要说明的道理入手;写景状物为主的,要根据所描写景物的特征,把握文章通过写景状物抒发的感情进行分析归纳。
抓文章题目
抓开头结尾
抓议论抒情语句
记叙的材料(内容):
就是根据需要围绕中心在写人记事写景状物所叙述的生活内容。
材料必须为中心服务。
抓记叙的要素:
如:
写人为主的材料主要有:
①人物的外貌、语言行动、心理描写②人物在社会生活中的具体表现③人物间的相互关系④作者对人物的态度\感情.记事为主的材料主要有:
事件的发生、发展、结果②人物在事件中的表现③场面、细节描写④作者对事件的态度.写景状物为主的材料有:
①景物特征②景物与人的关系③景物描写中包含的思想感情④作者对景物的态度感情
抓关键性词句
(二)记叙的详略
确定记叙的详略标准应是文章的中心思想。
详写:
就是具体细致地记叙描写,使文章中心突出,形象生动感人。
一般说来,与中心关系密切,最能表达中心的材料要详写。
略写:
是简洁地介绍某一问题或某些情况,使主体全貌清晰,文章结构完整,叙事脉络清楚。
略写的材料,一般是与中心关系不太的,起辅助、补充、突出中心的作用。
第四教时
教学要点:
1、记叙文中的表达方式
2、记叙文的语言及写作特色
教学知识点:
(一)记叙文是以记叙,描写为主要表达方式,另外还用到议论,说明和抒情。
1、记叙:
交代事件,把人物和事件介绍给读者,写出人的活动,事件的发展情况。
可分为概括叙述和具体叙述。
其作用是使读者对人物活动和事件发展的全貌有个清晰的了解。
2、描写:
在叙述过程中,用生动形象的语言,用一些修辞方法对人物,事件和景物加以具体形象的描绘,人以鲜明、生动的印象,给人以身临其境之感,避免了单纯记叙的平淡枯燥。
描写分为人物描写和环境描写。
人物描写包括正面描写和侧面描写。
环境描写分为自然环境和社会环境描写,其作用可交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。
说明:
补充记叙文中需要交代的事情。
议论:
记叙文中的议论是作进直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度,或从个别事物中说明它的普遍意义,使读者加深理解。
抒情:
作者在记叙基础上抒发作者强烈的思想感情。
记叙文的写作特色
(二)记叙文写作特色有:
选材剪栽、详略搭配、结构安排、表达方式及语言运用。
(三)记叙文的语言特征:
具体生动、形象鲜明②合乎语法规律和逻辑顺序,并适当运用比喻、夸张、排比、对偶等修辞方法以及反问、疑问等句式,以增强语言的表现力和感染力。
二、记叙文阅读学法指导
教学要点:
现代文阅读方法
现代文阅读的一般步骤
教学知识点;
现代文阅读方法
精读法
概念:
精读是对一篇文章作反复阅读,仔细琢磨,以求得精深理解的一种阅读方法。
要求:
理解词句,领会内容,理清结构,把握写法,熟读成诵
方法:
通读——查阅——琢磨——吟诵——应答
略读法
概念:
相对于精读而言,也称粗读或速读
方法:
A先读序言、目录法B“不求甚解”法C做读书笔记法
比较阅读法
比较阅读可以加深对文章的理解,重在对两篇及以上文章的求“同”辨“异”上。
“同”是文章的共性,如,题材、题目、文体;“异”是文章的个性,“异”的角度大体有:
A文章的内容B文章的语言C文章的结构D文章的表达方式
现代文阅读的一般步骤
通读——审题——筛选——思考与判断——答题
(三)现代文阅读的一般要求
辨析词语指代的内容
理解词语含义
分析关键性语句
划分段落层次,概括段意层意
分析写作方法
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