人教部编版七年级语文上册教材知识汇总.docx
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人教部编版七年级语文上册教材知识汇总
人教部编版七年级语文上册:
教材知识汇总
经过整理分析来看,本版(教育部组织编写的人教版)教材在一定程度上体现了对上世纪末语文教材的一种部分性回归,主要表现在对文体知识、语法、修辞等等语文知识的安排上。
虽然在语法、修辞、文体、文学等知识突出的是分类、意义与用法,有意忽略概念,但是,我们从分类、用法等中可以发现概念的端倪。
原版教材中,各方面的语文知识分布在各册书的附录中,非常简单,学生自学是不太可能的。
具体分布如下:
词类的实词在七年级下册附录,虚词在八年级上附录,表格呈现,分三项:
词类、意义(虚词标为“作用”)、举例;八年级下包括短语类型(以表格呈现,分三项:
名称、结构特点、举例)、句子成分(以表格呈现,分四项:
名称、说明、符号、举例)、标点符号用法(文章呈现,突出的是用法、意义、举例);九年级上包括复句常用关联词语(表格呈现,分三项:
短语分类、关联词语分类、所包括词语)、常用修辞(表格呈现,分三项:
名称、说明、举例)
七年级上册:
第一单元
语文知识:
⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首(曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》)》一般性文学常识(出处、作者):
散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识;
⑵修辞方法:
比喻、比拟
⑶词性:
名词
⑷表现手法:
联想与想象
⑸文章开头的结构作用[开篇点题,领起下文]、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换(《雨的四季》)
⑹朗读的方法:
重音与停连
重点词语:
【春】朗润 赶趟儿 吹面不寒杨柳风 酝酿 宛转 黄晕 一年之计在于春 花枝招展 嗡 卖弄 喉咙 应和 嘹亮 烘托 静默 风筝 抖擞 健壮 呼朋引伴(划线词语在教材中有书下注解)[书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干]
【济南的冬天】响晴 镶 单单 安适 着落 慈善 肌肤 秀气 宽敞 贮蓄 澄清 空灵 地毯
【雨的四季】花苞 静谧 高邈 莅临 造访 吝啬 淅淅沥沥 咄咄逼人 蝉 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛 衣裳 铃铛 端庄 屋檐 凄冷 化妆 淅沥 干湿 草垛 绿茵茵
【古代诗歌四首】临 碣石 澹澹 竦峙 星汉 幸甚至哉 杨花 子规 龙标 五溪 夜郎 客路 潮平两岸阔 海日生残夜江春入旧年 归雁洛阳边 昏鸦 断肠 天涯
(重点在理解含义、掌握字形)
需要背诵的篇目:
春;观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思(后四篇古诗词为课标规定的必背篇目)
写作:
⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式;是表达、交流的重要方式,也是每个人生存发展的基本能力。
⑵方法的指导:
从身边的事写起,写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法;要善于观察、积累,做生活中的有心人;养成细心观察、勤于思考的习惯;有趣、有意义、印象深刻。
⑶写作的作用:
能训练人的思维。
⑷写作的要求:
内容充实、文从字顺
第二单元
语文知识:
⑴史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》、《散文诗二首(泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶·母亲》)》、刘义庆《〈世说新语〉二则(咏雪、陈太丘与友期)》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识;
⑵词义和语境
⑶古代常见的敬辞与谦辞
文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用、
重点词语:
【秋天的怀念】憔悴 瘫痪 暴怒 沉寂 侍弄 捶打 央求 絮叨 诀别 淡雅 高洁 烂漫 翻来覆去 喜出望外
【散步】信服 分歧 取决 一霎 两全 粼粼 各得其所
【散文诗二首】匿笑 花瑞 菡萏 敧斜 蒂 梗 沐浴 祷告 姊妹 亭亭 徘徊 遮蔽 心绪 流转 荫蔽
【〈世说新语〉二则】内集 儿女 文义 俄而 骤 何所似 差可拟 未若 因风 期行 日中 舍去 乃 尊君在不 相委而去 家君 引 顾(实词、虚词的理解与用法)
写作:
⑴记事能力的培养方法与途径:
反复学习、训练;写日记或周记的习惯
⑵记事的要求:
写清楚;起因、经过、结果;理清来龙去脉,按顺序有条理地写;
⑶记事的目的:
传达情感、分享经验;
⑷如何记事:
写亲身经历的、有真切感受的,说发自内心的话
⑸模仿课文写法
综合性学习:
⑴如何交友?
⑵展示自我(自我介绍)的方法
⑶综合性学习的评价
第三单元
语文知识:
⑴鲁迅《从百草园到三味书屋》、海伦·凯勒《再塑生命的人》、林海音《窃读记》、《论语十二章》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识;
⑵词性:
动词
⑶词语的感情色彩
⑷默读的方法与要求,过渡段的作用
⑸出自《论语》的成语含义及用法
重点词语:
【从百草园到三味书屋】确凿 长吟 轻捷 拥肿(臃肿) 攒 敛 人迹罕至 无从 消释 宿儒 人声鼎沸 拗 盔甲 绅士 窜 觅 跪 云霄 倘若 鉴赏 啄食 和蔼 恭敬 质朴 博学 渊博 倜傥 淋漓
【再塑生命的人】不求甚解 混为一谈 花团锦簇 美不胜收 捡 感慨 搓捻 绽开 争执 惭愧 悔恨 激荡 奥秘 拼凑 企盼 截然不同 疲倦不堪 小心翼翼恍然大悟 油然而生
【窃读记】汗涔涔 尴尬 众目睽睽 煞有介事 贪婪 饥肠辘辘 惯技 贪懒 踉踉跄跄 惨淡 蹭 抵达 难堪 俯视 狼狈 原谅 枉然 弹簧 自卑 畅销 诅咒 威风凛凛 废寝忘食
【《论语》十二章】子 时习 不亦说乎 愠 君子 吾 日 三省 为人谋 忠 信 传 十有五 立 惑 天命 耳顺 从心所欲 逾矩 温故而知新 罔 殆 回 箪 堪 之 者 好 乐 饭疏食,饮水 肱 于 如浮云 焉 善者 川上 逝者如斯夫,不舍昼夜 三军 夺 匹夫 笃志 切问而近思 仁(实词、虚词的理解与用法)
写作:
如何写好一个人:
首先要细心观察,抓住人物的特点;展开具体描写,要抓住人物区别于他人的独特之处;把人放在事件中来写(与人交往,个性化语言、动作行为和心理活动);
名著导读:
《〈朝花夕拾〉:
消除与经典的隔膜》,了解《朝花夕拾》的内容与各篇特典,以及读经典的作用与意义。
课外古诗词背诵:
李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龟年》、岑参《行军九日思长安故园》、李益《夜上受降城闻笛》基本涵义、文学常识、背诵默写。
第四单元
语文知识:
⑴毛泽东《纪念白求恩》、让·乔诺《植树的牧羊人》、莫顿·亨特《走一步,再走一步》、诸葛亮《诫子书》,一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识;
⑵同义词、反义词
⑶词性:
形容词
⑷圈点勾画
⑸文章首尾呼应的写法
重点词语:
【纪念白求恩】殉职 狭隘 热忱 拈轻怕重 麻木不仁 一班 见异思迁 鄙薄 不足道 冀 派遣 极端 冷清 纯粹 佩服 高明 出路 漠不关心 精益求精
【植树的牧羊人】干涸 坍塌 不毛之地 溜达 栋 拣 戳 慷慨 帐篷 废墟 呼啸 滚烫 张扬 琢磨 微薄 酬劳 硬朗 水渠 流淌 光秃秃 刨根问底 沉默寡言
【走一步,再走一步】灼 哄堂大笑 恍惚 抽噎 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 暮色 安慰 凌乱 参差不齐 惊慌失措 惊讶 畏惧
【诫子书】夫 静 以 淡泊 无以 明志 致远 广才 淫慢 励精 险躁 治性 年与时驰 意与日去 枯落 多不接世 穷庐 将复何及(实词、虚词的理解与用法)
写作:
⑴思路的解释与要求
⑵阅读要理清思路
⑶作文要思路清晰,方法:
整体构思;确定写作顺序;列提纲(朱光潜的写作经验)
综合性学习:
⑴课内学习与课外阅读的关系;⑵课外阅读的作用。
第五单元
语文知识:
郑振铎《猫》、梁实秋《鸟》、康拉德·劳伦兹《动物笑谈》、蒲松龄《狼》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识;
⑵词性:
数词和量词、代词
⑶读思结合、勾画、摘录、概括中心
重点词语:
【猫】污涩 绫 小侣 怂恿 预警 怅然 蜷伏 逗 缕 倚 妄 消耗
忧郁 懒惰 安详 乞丐 叮嘱 惩戒 悲楚 断语 冤枉 虐待芙蓉鸟 畏罪潜逃
【鸟】羽翮 瞵视 昂藏 抟扶摇而直上 啭 吱 曳 喙 斑斓 丰腴 秾纤 顾盼
倏地 鸢鹰 客愁 跼蹐缩缩 感喟 戟张 褴褛 烟突 窗棂 鸱枭 栅栏 圆润 旭日 杜鹃 酸楚 白昼 俊俏 胸襟 干瘪 臃肿 迷惘 伫立 魁梧 蓦然 料峭 战栗 蓬松 不暇 据为己有 孤苦伶仃
【动物笑谈】嗔怪 怪诞不经 凫 大相径庭 需索 神采奕奕 蹒跚 敛 哺乳 羞怯 写照 匍匐 原委 鹦鹉 温驯 禁锢 滑翔 余晖 俯冲 柠檬
【狼】屠止缀行甚远 投以骨 从两狼之并驱如故窘 受其敌 顾积薪苫蔽成丘 弛 眈眈相向 少时 径去 犬坐于前 久之 瞑 意暇甚 暴 洞其中 隧入 尻 假寐 盖 黠 顷刻 禽兽之变诈几何哉 止增笑耳(实词、虚词的理解与用法)
写作:
《如何突出中心》⑴什么是中心:
是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图,也就是作者的主旨所在。
⑵中心很重要:
有了中心,写文章也就有了主心骨;没有中心或者中心不明确,文章就会像一盘散沙,叫人不知所云。
⑶作文的基本要求:
围绕中心写作;
⑷如何突出中心:
设置一条贯穿全文的线索,注意安排好内容的主次和详略,开门见山,点明主旨;可采用卒章显志;前呼后应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧。
第六单元
语文知识:
⑴安徒生《皇帝的新装》、《诗二首(郭沫若《天上的街市》、吴望尧《太阳船》)》、袁珂《女娲造人》《寓言四则(伊索寓言《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》,吕氏春秋《穿井得一人》,列子《杞人忧天》)》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识;
⑵神话的起源
⑶寓言的特点
⑷速读的方法
重点词语:
【皇帝的新装】钦差大臣 爵士 笨 赐 聘 炫耀 称职 愚蠢 现款 妥当 理智
呈报 滑稽 圈定 狡猾 陛下 头衔 勋章袍子 不可救药 骇人听闻 随声附和
【诗二首】缥缈 焚 溅 镀金 闪烁 港湾
【女娲造人】莽莽榛榛 抟 剧务 力不暇供 揉 荒凉 寂寞 蓬勃 澄澈 掺和 非凡 气概 灵敏 泥潭 绵延 神通广大 灵机一动 眉开眼笑
【寓言四则】添头(出自《赫尔墨斯和雕像者》) 溉汲 及 国人 道 闻 对
得一人之使 亡 晓 积气 若 行止 奈何 只使 中伤 积块 四虚 躇步跐蹈 舍然(分别出自《穿井得一人》和《杞人忧天》,注意实词和虚词的含义与用法)
雕像 庇护 爱慕 虚荣 较量 凯歌 杞人忧天
写作:
《发挥联想和想象》:
⑴什么是联想和想象:
联想和想象是人类特有的思维活动。
联想是由一事物想到与之相关的另一事物,而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
⑵联想与想象的区别与联系:
在概念上有区别,但在实际写作中往往又交织在一起,结合着用。
⑶善用联想与想象的作用:
可以思接千载,视通万里,有助于打开思路,激发灵感,写出内容丰富、形象生动的文章。
⑷运用联想与想象需要注意什么:
一是联想要自然恰切;二是想象要合情合理;三是联想和想象要有新意。
⑸如何激发自己的想象力:
仔细观察,勤于思考,积极探索,对世界始终保持旺盛的好奇心。
综合性学习:
⑴什么是文学:
文学是语言的艺术,以其独特的美感形式,陶冶性情,滋润心灵,伴随我们成长。
⑵与优秀的文学作品对话的作用:
丰富人生经验,提高审美品位,让自己变得纯净、高贵而深刻。
⑶在正式场合发言的要求:
①充分准备,满怀自信,克服胆怯心理;②声音洪亮,发音清晰,尽量说普通话;③注意用语规范。
名著导读:
《〈西游记〉:
精读和跳读》⑴西游记是一本什么样的书?
(简要介绍)
⑵什么是精读与跳读:
精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想;跳读则是主动地舍弃、有意地忽略,以求更高的效率。
这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。
⑶精读就是细读、精思、鉴赏。
⑷跳读到底要跳过哪些内容:
与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容,也可以跳过某些不甚精彩的章节。
⑸精读与跳读的目的:
抓住一部作品的重要内容、精彩片段,加以解读欣赏,而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容,从而提高阅读的效率。
⑹
课外古诗词背诵:
刘禹锡《秋词(其一)》、李商隐《夜雨寄北》、陆游《十一月四日风雨大作(其二)》、谭嗣同《潼关》,基本涵义、文学常识、背诵默写(《夜雨寄北》为课标规定必备篇目)。
人教部编版七年级语文上册:
期末文言文复习
咏雪
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”兄子胡儿曰:
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰:
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去。
去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”答曰:
“待君久不至,已去。
”友人便怒曰:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
1.根据课本,解释下面句子中加点词的意义。
(1)与儿女讲论文义儿女:
子侄辈。
(2)未若柳絮因风起因:
趁,乘。
(3)撒盐空中差可拟差:
大体。
(4)陈太丘与友期行期:
约定。
(5)过中不至,太丘舍去去:
离开。
(6)尊君在不不:
同“否”
(7)与人期行,相委而去委:
舍弃,丢下。
(8)友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
引:
牵拉。
顾:
回头看。
2.下列句子中,加点词的意义相同的一组是(D)
A.过中不至,太丘舍去年与时驰,意与日去(离开/消失)
B.日中不至,则是无信与朋友交而不信乎(信用,诚信/真诚,诚实)
C.元方时年七岁学而时习之,不亦说乎年与时驰,意与日去(当时,那年/按时/时光,时间)
D.与人期行,相委而去陈太丘与友期行(跟,和)
3.用现代汉语翻译下列句子:
(1)白雪纷纷何所似?
译文:
这纷纷扬扬的大雪像什么呢?
(2)未若柳絮因风起。
译文:
不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
(3)与人期行,相委而去。
译文:
跟别人约好一起走,却把别人丢下,自己走了。
(4)友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
译文:
朋友感到惭愧,从车里下来,想拉元方的手,元方头也不回走进了自家的大门。
4.下列对文章内容理解与分析不正确一项是(D)
A.谢太傅“欣然、大笑乐”,展示了古代家庭文化生活的轻松和谐。
B.谢道韫文学才华出众,她以春季柳絮飘飞的暖景写出了白雪纷纷的冷景。
C.友人由“怒”到“惭”,是因为他认识到自己的无信与无礼。
D.陈太丘指责友人“日中不至”,可见他是办事讲诚信、正直不阿的人。
《论语》十二章
1.子曰:
“学而时习之,不亦说乎,有朋自远方来,不亦乐乎,人不知而不愠,不亦君子乎?
”
2.曾子曰:
“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎,传不习乎?
”
3.子曰:
“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从
4.子曰:
“温故而知,可以为师矣。
”
5.子曰:
“学而不思则罔思而不学则殆。
”
6.子曰∶“贤哉,回也!
一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。
贤哉,回也!
”
7.子曰:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”
8.子曰:
“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。
不义而富且贵,于我如浮云。
”
9.子曰:
“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”
10.子在川上曰:
“逝者如斯夫!
不舍昼夜。
”
11.子曰:
“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
”
12.子夏曰:
“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。
”
1.根据课本,解释下面句子中加点词的意义。
(1)子曰:
“学而时习之,不亦说乎说:
通“悦”,高兴
(2)吾十有五而志于学有:
通“又”
(3)人不知而不愠,不亦君子乎?
愠:
生气,恼怒。
君子:
有才德的人。
(4)吾日三省吾身日:
每天。
省:
自我检查。
(5)为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎忠:
竭力心自己的心力。
信:
诚信。
(6)三十而立,四十而不惑立:
能有所成就。
惑:
迷惑,疑惑。
(7)学而不思则罔,思而不学则殆罔:
迷惑殆:
疑惑
(8)饭疏食饮水饭:
吃。
水:
冷水。
(9)择其善者而从之善者:
优点
(10)逝者如斯夫斯:
这
(11)博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣笃:
坚定。
切:
恳切。
2.下列句子中,加点词的意义相同的一组是(A吗)(3分)
A.学而时习之,不亦说乎为人谋而不忠乎
B.为人谋而不忠乎(替)可以为师矣(当,做)
C.可以为师矣(凭借)仁以为己任(把)
D.学而时习之(表顺接,然后)学而不思则罔(表转折,但)任重而道远(表并列,而且)
3.用现代汉语翻译下列句子:
(1)温故而知,新可以为师矣
在温习旧知识后,能有新体会、新发现,就可以当老师了。
(2)学而不思则罔,思而不学则殆
只读书却不思考,就会迷惑而无所得;只是空想却不读书,就有(陷入邪说的)危险。
(3)知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
懂得它的人,不如爱好它的人;爱好它的人,又不如以它为乐的人
(4)三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之
几个人一同走路,其中必定有我的老师,我要选择他们的长处来学习,(看到自己也有)他们那些短处就要改正。
(5)三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
军队的首领可以被改变,但是男子汉的志向是不能被改变的
4.下列对文章内容理解与分析正确一项是(C)
A.“三省吾身”、“三人行”的“三省”和“三人”分别指“三次进行反省”和“几个人”。
B.孔子自述其人生经历时说自己到七十岁时做事才能不随心所欲,不越过规矩。
C.从“一箪食”、“一瓢饮”、“饭疏食饮水”中可看出孔子极力提倡安贫乐道的思想。
D.孔子说的“博学而笃志”意思是博览群书广泛学习,而且能坚守自己的志向。
(是子夏说的)
诫子书诸葛亮
夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫慢不能励精,险躁则不能治性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
1. 用“/”给下面的句子标出停顿。
夫 学 须 静 也 才 须 学 也 非 学 无 以 广 才 非 志 无 以 成 才
夫学须静也/才须学也/非学无以广才/非志无以成才
2.根据课本,解释下面句子中加点词的意义。
(1)诫子书诫:
告诫、劝勉
(2)夫君子之行君子:
品德高尚的人。
行:
指操守、品德。
(3)非淡泊无以明志淡泊:
内心恬淡,不慕名利。
指安静而不贪图功名利禄。
甘于寂静无为的生活环境。
明:
明确,坚定,使……坚定、明确
(4)非宁静无以致远致:
达到。
(5)非学无以广才广才:
增长才干。
(6)淫慢不能励精,险躁则不能治性。
淫:
放纵。
慢:
懈怠。
励:
奋勉,振奋。
险:
轻薄。
治:
修养。
(7)年与时驰 驰:
消失、逝去。
3.下列句子中,加点词的意义相同的一组是(C)
A.夫君子之行途中两狼,缀行甚远。
(操行,品德/行走)
B.年与时驰,意与日去吾日三省吾身(时间/每天)
C.静以修身,俭以养德非学无以广才(凭借,依靠,用来)
D.意与日去,遂成枯落意将隧入以攻其后也(意志/打算,企图)
4.用现代汉语翻译下列句子。
①夫君子之行,静以修身,俭以养德。
品德高尚、德才兼备的人,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的。
②非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
不看清世俗的名利就不能明确自己的志向,不身心宁静就不能实现远大的理想。
③淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
过度享乐和怠惰散漫就不能奋发向上,轻浮急躁就不能陶冶性情。
④年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世。
年华随着光阴流逝,意志随着岁月消磨,最后就像枯枝败叶那样(成了无所作为的人)对社会没有任何用处。
5.对这篇短文的分析,错误的一项是(D)
A.“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求,强调他们是与人的志向相关的。
B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习,而含有修养自己的人格和品德的意思,“静”也不只是单纯的宁静,而有淡泊名利的意味。
C.“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D.“悲守穷庐,将复何及”表达了君子不与外界同流合污,独善其身的良好愿望。
狼
蒲松龄
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。
一狼得骨止,一狼仍从。
复投之,后狼止而前狼又至。
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘,恐前后受其敌。
顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下,弛担持刀。
狼不敢前,眈眈相向。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似瞑,意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
身已半入,止露尻尾。
屠自后断其股,亦毙之。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳。
1.解释下列句子中加点的词:
狼不敢前前:
向前。
恐前后受其敌前:
前面。
恐前后受其敌敌:
攻击、胁迫。
盖以诱敌。
敌:
敌人。
意暇甚意:
神情。
意将隧入以攻其后也意:
意图。
一狼洞其中洞:
(名词作动词)挖洞意将隧入以攻其后也隧:
(名词作动词)从通道钻洞。
其一犬坐于前犬:
像狗一样。
弛担持刀弛:
放松,这里指卸下。
止有剩骨止:
通“只”。
一狼得骨止止:
停止。
一狼径去去:
走开,离开。
禽兽之变诈几何哉几何:
多少。
止增笑耳耳:
罢了。
屠自后断其股股:
大腿。
顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
顾:
回头看.苫蔽:
遮盖.
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
假寐:
假装睡觉狼亦黠矣黠:
狡猾
2.解释下列加点字的古今义。
(1)屠自后断其股古义:
大腿今义:
屁股
(2)盖以诱敌古义:
原来今义:
盖子或覆盖
3.把下列文言语句翻译成现代汉语。
(1)骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
骨头已经扔完了,但是两只狼(仍然)像原来一样一起追赶屠夫。
(2)两狼之并驱如故。
两只狼像原来一样一起追赶。
(3)而两狼之并驱如故。
但两只狼像原来一样一起追赶。
(4)顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
看见野外有一个麦场,麦场主人在上面堆着柴,覆盖成小山似的。
(5)屠乃奔倚其
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