高二生物高效课堂资料孟德尔的豌豆杂交实验二第一课时.docx
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高二生物高效课堂资料孟德尔的豌豆杂交实验二第一课时
高二生物高效课堂资料
孟德尔的豌豆杂交实验
(二)(第一课时)
班级姓名
【学习目标】
1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律,并准确写出杂交实验与测交实验图解
2.说出基因型、表现型和等位基因的含义。
3.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因,从而体会孟德尔成功给我们的启示。
【使用说明】
先通读教材,梳理重点和难点。
然后熟记课本基础知识,并完成学案,不明白的问题标记出来,再翻阅教材,解决问题。
有些问题需要认真思考和总结,切忌抄教材和资料。
课前预习
【自主学习】
一.两对相对性状的杂交实验过程
阅读课本P9-10,回答下列问题
1.孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?
Fl代的表现类型是什么?
据Fl代的表现类型判断显隐性?
2.F2代的表现性状有哪些?
比例是多少?
其中哪些为新的性状组合(即重组性状),占多少?
二.对自由组合现象的解释
阅读课本P10,回答下列问题
1.写出黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆的杂交实验遗传图解?
(用棋盘法)
2.根据遗传图解分析
(1)为什么F1产生的雌配子雄配子各有4种,分别比例相等?
雌雄配子之间的比例相等吗?
(2)雌雄配子结合方式有几种,为什么?
(3)遗传因子的组合方式有几种?
性状表现有几种,每种性状表现所占比例为多少?
三.对自由组合现象解释的验证
自由组合定律的验证方法是什么,写出测交实验遗传图解?
四.自由组合定律及孟德尔方法的启示
阅读课本P11-12,回答下列问题
1.自由组合定律的内容?
2.孟德尔获得成功的原因有哪些?
五.孟德尔遗传规律的再发现
1.什么是基因、表现型、基因型、等位基因?
2.表现型相同的生物,基因型一定相同吗,请举例说明?
【预习检测】
1.下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述,正确的是( )
A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉,实现亲本的杂交
B.孟德尔研究豌豆花的构造,但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度
C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合
D.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性
2.下列各项中不是配子的是 ( )
A.HR B.YR C.Dd D.Ad
3.在孟德尔的两对相对性状杂交实验中,F2代里能稳定遗传和重组型个体所占比例是( )
A.9/16和l/2 B.1/16和3/16 C.1/8和l/4 D.1/4和3/8
4.最终证明孟德尔“对分离现象和自由组合现象的假设性解释”正确的实验是( )
A.豌豆的杂交实验 B.豌豆的自交实验C.豌豆的测交实验D.豌豆的反交实验
5.课后思考基础题12
课堂探究
【合作探究】
探究一两对相对性状的杂交实验分析
根据孟德尔两对相对性状杂交实验遗传图解(棋盘法),思考探究下列问题
1.遗传因子组成种类及所占比例:
(1)纯合子(2)单杂合子
(3)双杂合子
2.表现类型种类所占比例:
(1)双显性个体 (2)单显性个体
(3)隐性个体 (4)与亲本相同个体
(5)重组类型个体
3.若利用纯种黄色皱粒豌豆和绿色圆粒豌豆作亲本进行杂交实验,F1表现型是什么?
F2中重组类型所占比例如何?
4.孟德尔对自由组合现象解释的关键是什么?
怎样理解分离与组合?
深度思考:
除用棋盘法说出遗传因子组成及表现类型比例外,由3:
1到9:
3:
3:
1的数学联系思考还可怎样计算F2中某种表现类型、遗传因子组成出现的概率?
例1.两个具有两对相对性状的纯种个体杂交,按照自由组合定律,F2出现的性状中,与亲本性状不同的个体数占总数的比例是( )
A.3/8 B.9/16 C.5/8 D.3/8或5/8
例2.黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交,F1全部为黄色圆粒,F2中的绿色皱粒豌豆种子有6186粒,F2中的绿色圆粒豌豆种子约有()
A.6186粒 B.12372粒 C.18558粒 D.309粒
变式训练1.两个亲本杂交,基因遗传遵循自由组合定律,其子代的基因型是1yyRR、1yyrr、1YyRR、1Yyrr、2yyRr、2YyRr,那么这两个亲本的遗传因子组成为 ( )。
A.yyRR和yyRrB.yyrr和YyRr C.yyRr和YyRr D.YyRr和YyRr
变式训练2.下列有关黄色圆粒豌豆(YyRr)自交的表述,正确的是()
A.F1产生四个配子,比例是1∶1∶1∶1
B.F1产生基因型为YR的卵细胞和基因型为YR的精子的数量比为1∶1
C.基因的自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞可以自由组合
D.F1产生的精子中,基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1
探究二对自由组合现象解释的验证
根据测交遗传图解,思考在测交实验中,子代出现4种比例相等的表现类型的原因是什么?
例3.具有遗传因子组成为AaBB个体进行测交,测交后代中与它们的两个亲代遗传因子组成不同的个体所占的百分比是( )
A.25%B.50%C.75%D.100%
变式训练3.孟德尔的两对相对性状的遗传实验中,具有1:
1:
1:
1比例的是 ( )
A.F1产生配子类型的比例 B.F2性状表现的比例
C.F1性状表现及比例 D.F2遗传因子组成的比例
深度思考:
如何验证两对性状的遗传是否遵循基因的自由组合定律?
【课堂小结】构建本节的知识网络
【课堂检测】
1.孟德尔用纯种黄圆豌豆与纯种绿皱豌豆做杂交实验,下列哪项能体现出不同性状的自由组合( )
A.F2中有黄圆、黄皱、绿圆、绿皱4种性状表现 B.F1全部是黄色圆粒
C.F2中出现了黄皱和绿圆2种类型 D.F2中黄圆和绿皱各占总数的3/16
2.下列有关黄色圆粒豌豆(YyRr)自交的表述,正确的是()
A.F1产生四个配子,比例是1∶1∶1∶1
B.F1产生基因型为YR的卵细胞和基因型为YR的精子的数量比为1∶1
C.基因的自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞可以自由组合
D.F1产生的精子中,基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1
3.番茄的红果(R)对黄果(r)为显性,子房多室(M)对子房二室(m)为显性,现将红果多室和红果二室番茄进行杂交,其后代表现类型及比例如下图所示,请分析该图找出两亲本的遗传因子组成分别是( )
A.RrMm、RrmmB.RrMm、RRmm
C.RRMm、RrmmD.RRMM、RRmm
4.白色盘状南瓜和黄色球状南瓜杂交,控制两对相对性状的遗传因子分离和组合互不干扰。
F1全为白色盘状南瓜。
若纯合白色球状南瓜有1000个,从理论上算,F2中杂合的黄色盘状南瓜的数目是 ( )
A.1000个 B.2000个 C.3000个 D.4000
5.孟德尔认为遗传因子组成为YYRr的个体,产生的配子种类及比例是( )
A.YR∶Yr=1∶1 B.YR∶yr=1∶1
C.R∶r=1∶1D.Y∶R∶r=2∶1∶1
6.在完全显性情况下,在同一环境条件下,性状表现完全相同的一组是()
A.AABB和AABbB.Aabb和aaBbC.aaBB和AAbbD.AaBb和aaBB
7.黄色皱粒豌豆与绿色圆粒豌豆杂交,对其子代的性状表现按每对相对性状进行分析和统计,其结果如图所示[其中黄色(Y)对绿色(y)为显性,圆粒(R)对皱粒(r)为显性],请据图回答:
(1)子代中圆粒与皱粒的比例为________。
(2)亲本中黄色皱粒豌豆与绿色圆粒豌豆的遗传因子组成分别为________和________。
(3)杂交后代的性状表现及比例为____________________。
(4)子代中黄色圆粒的遗传因子组成是________。
若使子代中的黄色圆粒与绿色皱粒个体杂交,它们的后代中纯合子所占的比例是________。
8.课后拓展题(P12)
(1)_________________________
(2)_____________________________________
(3)_____________________________________________
(4)若(3)改为用F1中的黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交,得到的F2性状类型有________种,数量比为__________________________
【我的反思】
反思项目
反思内容
第一章第二节孟德尔的豌豆杂交实验
(二)
【自主学习】
一、两对相对性状的杂交实验过程
阅读课本P9-10,回答下列问题
1、答:
选取黄色圆粒和绿色皱粒豌豆作为亲本;
黄色圆粒;黄色与圆粒都是显性性状,绿色和皱粒都是隐性性状
2、F2代的表现性状有哪些?
比值是多少?
其中哪些为新的性状组合(即重组性状),分别占多少?
答:
黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒,比例9:
3:
3:
1
重组性状为绿色圆粒与黄色皱粒,分别占F23/16、3/16
二、对自由组合现象的解释
2.
(1)答:
F1产生配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子可以自由组合,所以F1产生的雌配子雄配子各有4种,而且比例相等。
雄配子远远大于雌配子。
(2)答:
雌雄配子结合方式有16种,因为雌雄配子是随机结合的
(3)答:
遗传因子的组合方式有9种,性状表现4种。
黄圆、黄皱、绿圆、绿皱依次是9/16、3/16、3/16、1/16
四、自由组合定律及孟德尔方法的启示
2、孟德尔获得成功的原因有哪些?
1)、选材准确——自花传粉中闭花传粉的自然纯种豌豆;
•①人工传粉杂交后可避免外来花粉干扰,结果可靠
•②豌豆有多对易于区分的相对性状(高-矮;圆粒-皱粒;)
2)、研究方法恰当——先对一对相对性状进行遗传研究,后多对相对-,设计测交实验进行验证;
3)、利用统计学进行分析;
4)、科学的设计实验程序——“假说——演绎法”;
5)、扎实的知识基础和对科学的热爱,严谨的科学态度,勤于实践以及敢于向传统挑战。
五、孟德尔遗传规律的再发现
表现型相同的生物,基因型不一定相同,如Dd、DD的表现型都是高茎
【预习检测】
1.D 2.C 3.D 4.C
【合作探究】
探究一:
两对相对性状的杂交实验分析
3、若利用纯种黄色皱粒和绿色圆粒作亲本进行杂交实验,F1表现型是黄色圆粒,F2中重组类型所占比例为10/16(5/8)
4、孟德尔对自由组合现象解释的关键是F1产生四种类型的配子。
深度思考:
除用棋盘法说出遗传因子组成及表现类型比例外,还可先用分离定律分析每一对相对性状,再运用乘法定理计算F2中某种表现类型、遗传因子组成出现的概率
例1.D例2.C 变式训练1.C 变式训练2.D
探究二:
对自由组合现象解释的验证
原因是F1产生四种比例相等的配子,而隐性个体为纯合子,只产生yr一种配子
深度思考:
验证两对性状的遗传是否遵循基因的自由组合定律方法
(1)自交法,双杂合子自交后代出现9:
3:
3:
1
(2)测交法,双杂合子与隐性纯合个体杂交后代出现1:
1:
1:
1
例3D变式训练3.A
【课堂检测】1.A 2.D 3.A4B 5.A 6.A
7..答案
(1)1∶1
(2)Yyrr yyRr (3)黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱=1∶1∶1∶1 (4)YyRr
《孟德尔豌豆杂交实验
(二)》教案设计
编制人张敏
一、课程标准:
阐明有性生殖中基因的自由组合,使得子代的基因型和表现性有多种可能,并由此预测子代的遗传性状。
二、教学目标:
1.知识目标:
(1)孟德尔两对相对性状的杂交试验(A:
知道)。
(2)两对相对性状与两对等位基因的关系(B:
识记)。
(3)两对相对性状的遗传实验,F2中的性状分离比例(B:
识记)。
(4)基因的自由组合定律及其在实践中的应用(C:
理解)。
(5)孟德尔获得成功的原因(C:
理解)。
2.能力目标
(1)通过配子形成与减数分裂的联系,训练学生的知识迁移能力。
(2)通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练,使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。
3.情感价值观目标:
适于进行科学方法的教育,并且使学生具备一定的生物学基础和较强的理性思维能力 。
三、教学重点难点
教学重点:
(1)对自由组合现象的解释。
(2)基因的自由组合定律的实质。
(3)孟德尔获得成功的原因。
教学难点:
对自由组合现象的解释
四、教学策略与手段
(1)采用举例、挂图、投影等进行教学。
(2)联系所学知识,演绎归纳本节知识,从而掌握重点内容。
(3)运用减数分裂图说明减数第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。
(4)出示有染色体的遗传图解进行讲解。
(5)应用遗传定律解题---典型引路,讲清思维方法,从而突破难点。
五、课时要求2课时
六、教学过程设计
第一课时
[一]教学程序
导言:
孟德尔发现并总结出基因的分离定律,只研究了一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
但任何生物都不是只有一种性状,而是具有许多种性状,如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎;在种子的颜色上有黄色和绿色;在种子的形状上有圆粒和皱粒;在花的颜色上有红色和白色等等。
那么,当两对或两对以上的相对性状同时考虑时,它们又遵循怎样的遗传规律呢?
孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交试验,总结出了基因的自由组合定律。
[二]教学目标达成过程
(一)两对相对性状的遗传试验
学生活动:
阅读并分析教材P9。
教师列出如下讨论题纲:
(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行
实验的?
(2)Fl代的表现型是什么?
说明了什么问题?
(3)F2代的表现型是什么?
比值是多少?
为什
么出现了两种新的性状?
(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分
离定律?
学生展开热烈的讨论并自由回答,教师不
忙于评判谁对谁错,出示挂图“黄色圆粒豌豆
和绿色皱粒豌豆的杂交试验”,对实验过程和
结果进行指导分析:
(1)相对性状指同一生物同一性状的
不同表现类型,不能把黄与圆、绿与皱看
作相对性状。
(2)Fl代全为黄色圆粒,说明黄色对绿
色为显性,圆粒对皱粒为显性。
(3)F2代有四种表现型:
黄色圆粒、黄
色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒,前后代比
较发现,出现了亲代不曾有的新性状--黄
色皱粒和绿色圆粒,这又恰恰是两亲本不
同性状的重新组合类型。
这四种表现型比
为9∶3∶3∶l,恰是(3∶1)2的展开,表明
不同性状的组合是自由的、随机的。
那么,
孟德尔是如何解释这一现象的呢?
(二)对自由组合现象的解释
学生活动:
阅读并分析教材P10。
教师列出如下讨论题纲:
(1)孟德尔研究控制两对相对性状的基
因是位于一对还是两对同源染色体上?
(2)孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两
纯种亲本的基因型是什么?
推出Fl代的基因型是什么?
(3)F1代在产生配子时,两对等位基因如何分配到配子中?
产生几种配子类型?
(4)F2代的基因型和表现型各是什么?
数量比为多少?
学生讨论、总结归纳并争先恐后回答,教师给予肯定并鼓励。
教师强调:
(1)黄色圆粒和绿色皱粒这两对相对性状是由
两对等位基因控制的,这两对等位基因分别位于两
对不同的同源染色体上,其中用Y表示黄色,y表示
绿色;R表示圆粒,r表示皱粒。
因此,两亲本的基
因型分别为:
YYRR和yyrr。
板图显示:
它们的配子分别是YR和yr,所以Fl的基因型为YyRr,Y对y显性,R对r显性,所以Fl代全部为黄色圆粒。
(2)F1代产生配子时,Y与y、R与r要分离,孟德尔认为与此同时,不同对的基因之间可以自由组合,也就是Y可以与R或r组合,y也可以与R或r组合。
教师使用多媒体课件,让学生在动态中理解等位基因的分离和不同对基因之间的组合是彼此独立的、互不干扰的。
所以F1产生的雌雄配子各有四种,即YR、Yr、yR、yr,并且它们之间的数量比接近于l∶1∶1∶l。
(3)受精作用时,由于雌雄配子的结合是随机的。
因此,结合方式有16种,其中基因型有9种,表现型有4种。
学生活动:
自己推演黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验分析图解,并归纳总结F2代的基因型和表现型的规律,由一学生上黑板完成,结果如下左图:
师生对F2代进行归纳,得出这样的三角规律来。
a.四种表现型出现在各三角形中,如上右图:
黄色圆粒(Y—1)出现于最大的三角形的三角和三边上(YYRR、YYRr、YyRR、YyRr);
黄色皱粒(Y—rr)出现于次大三角形的三个角上(YYrr、Yyrr);
绿色圆粒(yyR_)出现于第三大三角形的三个角上(yyRR、yyRr);
绿色皱粒(yyrr)出现于小三角形内(yyrr)。
b.基因型:
九种基因型中的纯合体(YYRR、YYrr、yyRR、yyrr)与两对基因的杂合体(YyRr)各位于一对角线上,如下左图:
一对基因的杂合体以纯合体对角线为轴而对称,见上右图:
c.九种基因型可作如下规律性的排列(用F2中两对基因组合方式及比率相乘的方法得出如下结果),每种基因型前的系数即为其比例数,见下表:
七、板书设计
第二节孟德尔的豌豆杂交实验
(二)
一、两对相对性状的遗传试验
(1)亲本
(2)F1表现型
(3)F2表现型及比例
二、对自由组合现象的解释
F1配子YRYryRyr
八、随堂练习:
1.一个基因型为YyRr的精原细胞和一个
同样基因型的卵原细胞,按照自由组合定律遗传,各能产生几种类型的精子和卵细胞()
A.2种和1种B.4种和4种
C.4种和1种D.2种和2种
分析:
由于一个精原细胞经减数分裂可产
生四个精子,其中两两精子的基因组成相同,而一个卵原细胞减数分裂只能产生一个卵细胞。
答案:
A
2.在两对相对性状独立遗传的实验中,F2代里能稳定遗传和重组型个体所占比例是()
A.9/16和l/2B.1/16和3/16C.1/8和l/4D.1/4和3/8
分析:
F2代里能稳定遗传意味是纯合体,共有4种,在16种组合里占1/4;重组型意味着是变异类型(与亲代不同的),共有6种,在16种组合里占3/8。
答案:
D
九、课后练习:
l.P12复习题,第一题
2.具有两对相对性状的植株个体杂交,按自由组合定律遗传,F1只有一种表现型,那么F2代出现重组类型中能稳定遗传的个体占总数的()
A.1/16B.2/16C.3/16D.4/16
答案:
B
3.某生物体细胞中有3对同源染色体,经减数分裂产生的只含有父方染色体的配子占配子总数的()
A.l/2B.1/4C.1/6D.1/8
答案:
D
4.将基因型为Aabb玉米的花粉传给基因型为aaBb的雌蕊,所得到的籽粒,其胚的基因型最多有()
A.3种B.4种C.6种D.9种
答案:
B
总结
本节课我们重点学习了孟德尔两对相对性状的遗传试验及对试验的解释,通过学习应该掌握子二代出现新性状是由于遗传过程中不同对基因之间发生了组合。
应该对子二代中9种基因型和4种表现型的规律进行理解记忆,以便在以后的解题过程中直接运用。
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