寒假作业《过秦论》.docx
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寒假作业《过秦论》.docx
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寒假作业《过秦论》
《鸿门宴》导学案(第二课时)
[学习目标]
1.能推断并牢牢掌握本文第1、2段中有关文言词语的用法。
2.能准确判定本文第1、2段中的文言特殊句式。
3.能较为准确地归纳出第1、2段所写内容事件。
一、自主学习(20分钟)
1.结合注释疏通第1段,同时在疑难之处作上记号
(1)重点词语:
军(霸上)王(关中)飨幸(志不在)小
(2)注意以下句子的句式特点:
①为击破沛公军②沛公军霸上
③沛公欲王关中④曹无伤使人言于项羽曰
⑤财物无所取,妇女无所幸⑥此天子气也
(3)归纳出本段所写内容事件
2.结合注释疏通第2段,同时在疑难之处作上记号
(1)重点词语:
(素)善(留侯张良)(乃)夜(驰)之(沛公军)(与项伯有)故
(臣)活(之)幸(来告良)孰与兄(事之)为寿籍(吏民)
所以(遣将守关)谢(项王)(不如)因(善遇之)
(2)翻译句子:
①距关,毋内诸侯,秦地可尽王也
②所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也
(3)注意以下句子的句式特点:
①楚左尹项伯者,项羽季父也
②所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也
③具告以事,欲呼张良与俱去
④长于臣
⑤孰与君少长
(4)归纳出本段所写内容事件
二、合作学习、小组讨论(10分钟)
1.
(1)第1段:
将任选一小组的B1同学起来翻译,A1同学点评(注意特殊句式),其他同学作好补充准备。
(2)任选一小组的C1同学起来归纳本段所写内容事件,其他组同学作好补充准备。
2.
(1)第2段:
将任选一小组的A2同学起来翻译,A1同学点评(注意特殊句式),其他同学作好补充准备。
(2)将任选一小组的B2同学起来归纳本段所写内容事件,其他组同学作好补充准备。
三、小组展示、点评(13分钟)
提示:
①力求做到“信”“达”,即准确、通畅。
②其他同学认真看书做笔记,并作好补充准备。
四、归纳总结(2分钟)
《鸿门宴》导学案(第三课时)
[学习目标]
1.能推断并牢牢掌握本文第3、4段中有关文言词语的用法。
2.能准确判定本文第3、4段中的文言特殊句式。
3.能较为准确地归纳出第3、4段所写内容事件。
一、自主学习(20分钟)
1.结合注释疏通第3段,同时在疑难之处作上记号
(1)重点词语:
从(百余骑)因(留沛公)(数)目(项王)因(击沛公)无以翼(蔽沛公)
(2)注意以下句子的句式特点:
①将军战河北,臣战河南②得复见将军于此
③项王即日因留沛公与饮④籍何以至此
⑤若属皆且为所虏
(3)归纳出本段所写内容事件
2.结合注释疏通第4段,同时在疑难之处作上记号
(1)重点词语:
(欲止不)内(头发)上(指)刑(人)王(之)(亡秦之)续
(2)注意以下句子的句式特点:
①交戟之卫士欲止不内②则与斗卮酒
③加彘肩上④客何为者
⑤沛公之参乘樊哙者也⑥此亡秦之续耳
(3)归纳出本段所写内容事件
二、合作学习、小组讨论(8分钟)
1.
(1)第3段:
将任选一小组的B2同学起来翻译,A1同学点评(注意特殊句式),其他同学作好补充准备。
(2)任选一小组的B1同学起来归纳本段所写内容事件,其他组同学作好补充准备。
2.
(1)第2段:
将任选一小组的A2同学起来翻译,A1同学点评(注意特殊句式),其他同学作好补充准备。
(2)将任选一小组的C层同学起来归纳本段所写内容事件,其他组同学作好补充准备。
三、小组展示、点评(15分钟)
提示:
①翻译时,在“信”“达”的原则下学习并掌握文言文“六字诀翻译法”:
留:
指保留原文的某些词语。
如国号,帝号、年号、官名、人名、地名、职称、器名、物名等。
删:
删去某些无实在意义的虚词。
补:
补充原文省去的成分。
换:
指古代单音词今已双音化或古代意思今已换了说法的词,应改为现代用语。
调:
指按照现代汉语语法规则调整词序。
主要指文言特殊句式。
变:
古文中许多句子,如直译,反而不顺,则须根据原意,加以变通,灵活译出。
②其他同学认真看书做笔记,并作好补充准备。
四、归纳总结(2分钟)
《鸿门宴》导学案(第四课时)
[学习目标]
1.能推断并牢牢掌握本文第5、6段中有关文言词语的用法。
2.能准确判定本文第5、6段中的文言特殊句式。
3.能较为准确地归纳出第5、6段所写内容事件。
一、自主学习(20分钟)
1.结合注释疏通第5段,同时在疑难之处作上记号
(1)重点词语:
(何辞)为(留)谢(沛公则)置(车骑)道(芷阳)间(行)
(2)注意以下句子的句式特点:
①如今人方为刀俎,我为鱼肉
②大王来何操
(3)归纳出本段所写内容事件
2.结合注释疏通第6段,同时在疑难之处作上记号
(1)重点词语:
(沛公已)去间(至军中)再拜(撞而)破(之)
(2)注意以下句子的句式特点:
①沛公安在
②吾属今为之虏矣
(3)归纳出本段所写内容事件
3.归纳课后练习三中多义词“因、如、举、谢、意”等词的用法,批注在书上。
二、合作学习、小组讨论(8分钟)
1.
(1)第5段:
将任选一小组的C层的同学起来翻译,B层同学点评(注意特殊句式),其他同学作好补充准备。
(2)任选一小组的B层同学起来归纳本段所写内容事件,其他组同学作好补充准备。
2.
(1)第6段:
将任选一小组的C层同学起来翻译,B层同学点评(注意特殊句式),其他同学作好补充准备。
(2)将任选一小组的A层同学起来归纳本段所写内容事件,其他组同学作好补充准备。
3.课后练习三由同学们主动解答。
三、小组展示、点评(15分钟)
提示:
①翻译文段时运用文言文“六字诀翻译法”:
②其他同学认真看书做笔记,并作好补充准备。
四、归纳总结(2分钟)
▲知识巩固
1.小组合作,将本文中的词类活用现象按名词、动词、形容词活用分类归纳书写在书上,并归纳其活用的规律。
2.按类归纳本文文言特殊句式并书写于书上。
3.熟读全文,用简洁的语言将宴前、宴上、宴后所发生的故事按开端——发展——高潮——结局——尾声的情节结构梳理拟写出来。
《鸿门宴》导学案(第五课时)
[学习目标]
学习通过人物的语言、行为去评析人物的个性特征
一、自主思考(约15分钟)
1.项羽的性格特点如何,依据是什么?
你认为项羽悲剧的根本原因是什么(有理有据即可)?
2.刘邦的性格特点如何,依据是什么?
你认为刘邦最后能够战胜项羽的根本原因是什么?
3.“鸿门宴”上座次是怎样安排的?
这样安排说明了什么?
二、合作探究、小组讨论(9分钟)
三、小组展示、点评(18分钟)
第1题,任选两个小组的B1展示在黑板上,由这两个小组的A1进行点评。
第2题,任选两个小组的B2展示在黑板上,由这两个小组的A1进行点评。
第3题,任选两个小组的C1展示在黑板上,由这两个小组的A1进行点评。
(其他组同学认真思考,并作好补充准备)
四、归纳总结(3分钟)
﹡探究性思维训练
有人说:
在鸿门宴上项羽不杀刘邦,表现了他的“妇人之仁”;但苏轼却认为表现了他的“君子之度”。
你坚持哪种观点呢?
(另:
试分析张良、范增、樊哙等的形象)
[知识拓展]
荐读四首咏史诗,了解各位诗人对项羽的不同评价:
题乌江亭(杜 牧)
胜败兵家事不期,包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
乌江亭(王安石)
百战疲劳壮士衰,中原一改势难回。
江东子弟今虽在,肯与君王卷土来?
咏项羽(李清照)
生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
人民解放军占领南京(毛泽东)
钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。
天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
《兰亭集序》导学案编制:
左映红使用时间:
2010年3月9日——10日
《兰亭集序》导学案(第一课时)
学习目标
1.记住与“序”及作者有关的一些常识。
2.疏通文字,熟读全文,能记住重要实词“修、期、致、临、次”等的具体义项。
一、自主学习(20分钟)
1.学生读记注解①
2.知识链接
(1)《兰亭集序》是一篇序言,是诗集《兰亭集》的序。
“序言”简称“序”,也叫前言,属实用文体,同“跋”是一类。
列于卷首叫序,附于卷末叫“跋”。
其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料,说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情,帮助读者更好地去阅读或理解。
序言,有自己作的,叫“自序”;也有请他人写的,叫“他序”。
(学生回顾学习《〈呐喊〉自序》时老师介绍的关于“序”的常识)
(2王羲之被人们称为“书圣”。
其书法如其人,“飘如游云,矫若惊龙”,代表着其最高书法成就的《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。
3.自读全文,准确认读,疏通文字,记住重要实词的用法。
(1)结合注释,自读全文,准确认读生字、多音字、通假字
(2)结合注释疏通第1段,同时在疑难之处作上记号
①重点词语:
贤少长流(觞)曲(水)其次极信
②翻译句子:
此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右
是日也,天朗气清,惠风和畅
③注意以下句子的句式特点:
修禊事也会于会稽山阴之兰亭
引以为流觞曲水列坐其次
(3)结合注释疏通第2段,同时在疑难之处作上记号
①重点词语:
俯仰诸趣曾以(之)兴(怀)(修短随)化
②注意以下句子的句式特点:
悟言一室之内当其欣于所遇
死生亦大矣
(4)结合注释疏通第3段,同时在疑难之处作上记号
①重点词语:
一(死生)齐(彭殇)所以(兴怀)(其致)一(也)
②注意以下句子的句式特点:
不能喻之于怀
亦将有感于斯文
其致一也
(5)完成课后练习三,记住实词“修、期、致、临、次”等的用法
二、合作学习、小组讨论(10分钟)
第1段:
将任选一个小组的A2起来翻译,A1点评
第2段:
将任选一个小组的B1起来翻译,A1点评
第3段:
将任选一个小组的B2起来翻译,A2点评
课后练习三将分别由两个小组的C层同学进行解答,A2点评。
三、小组展示、点评(13分钟)
提示:
①运用并记住文言文“六字诀翻译法”。
②其他同学认真看书做笔记,并作好补充准备。
四、归纳总结(2分钟)
▲知识巩固
1.小组合作,将本文中的词类活用现象按动词、形容词、数词活用分类归纳书写在书上。
2.按类归纳本文文言特殊句式并书写于书上。
3.熟读全文并试背诵。
[延伸阅读]
关于王羲之的逸闻
㈠原文:
郗(chī)太傅在京口,遣门生与王丞相(王导)书,求女婿。
丞相语郗信:
“君往东厢,任意选之。
”门生归白郗曰:
“王家诸郎,亦皆可嘉,闻来觅婿,咸自矜持。
唯有一郎,在东床上坦腹卧,如不闻。
”郗公云:
“此正好。
”访之,乃是逸少,因嫁女与焉。
译文:
太傅郗鉴在京口的时候,派门生送信给丞相王导,想在他家挑个女婿。
王导告诉郗鉴的来人说:
“您到东厢房去,随意挑选吧。
”门生回去禀告郗鉴说:
“王家的那些公子还都值得夸奖,听说来挑女婿,就都拘谨起来,只有一位公子在东边床上袒胸露腹地躺着,好像没有听见一样。
”郗鉴说:
“正是这个好!
”一查访,原来是王逸少(王羲之,字逸少),便把女儿嫁给了他。
㈡原文:
王羲之性爱鹅。
会稽有孤姥,养一鹅善鸣,求市未得,遂携亲友命驾就观。
姥闻羲之将至,烹以待之,羲之叹惜弥日。
又山阴有一道士好养鹅。
羲之往观焉,意甚悦,固求市之。
道士云:
“为写《道德经》当举群相赠耳。
”羲之欣然写毕,笼鹅而归,甚以为乐,其任率如此。
尝诣门生家,见棐几滑净,因书之,真草相半。
后为其父误刮去之,门生惊懊者累日。
又尝在蕺山见一老姥,持六角竹扇卖之。
羲之书其扇,各为五字。
姥初有愠色,因谓姥曰:
“但言是王右军书,以求百钱邪。
”姥如其言,人竞买之。
他日,姥又持扇来,羲之笑而不答。
其书为世所重,皆此类也。
译文:
王羲之生性喜爱鹅,绍兴有一个老妇人养了一只鹅,擅长鸣叫,王羲之想把它买来却没有买到,就带着亲友动身前去观看。
老妇人听说王羲之即将到来,就把鹅宰了煮好招待王羲之,王羲之为此叹息了一整天。
又有一座山的北面的一个道士,喜欢养鹅,王羲之前去观看,心里很是高兴,坚决要求买了这些鹅去。
道士说:
“只要你能替我抄写《道德经》,我这群鹅就全部送给你。
”王羲之高兴地写完,用笼子装了鹅带回家,感到非常快乐。
他任性率真的情况就是这样。
他曾经到他的一个下人家,看到一几案平滑干净,于是就在上面写字,这些字一半楷书一半草书。
这些字后来被这个下人的父亲误刮去了,这个下人连着懊恼了好几天。
他又曾经在蕺山看见一个老妇人,拿着六角扇在叫买。
王羲之就在老妇人的六角扇上每面各写了五个字。
老妇人开始有些不高兴,王羲之于是对老妇人说:
“只要说是王右军书写的,就可以卖得一百钱了。
”老妇人照此一说,许多人都争着来买扇子。
又一天,老妇人又拿着一把扇子来,王羲之笑而不答。
王羲之的书法被世人所推崇,就像这样啊!
《兰亭集序》导学案(第二课时)
学习目标
1.分析本文的思想内容,揣摩作者思想感情的变化,正确认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2.加强课文诵读,培养语感,提高诵读文言文的能力。
能准确默写全文
一、自主思考(15分钟)
1.朗读全文,思考作者的思想感情是不是一成不变的,请分别用一个字概括每段中作者的思想感情。
2.读第1段,思考“信可乐”的原因何在。
3.读第2段,思考作者是如何由乐转为痛的,作者为何而痛,并从文中找出相关的例证来。
4.读第3段,思考作者为什么“悲”。
二、合作探究、小组讨论(12分钟)
三、小组展示、点评(16分钟)
第1题,任选1个小组的C层同学展示在黑板上,由这个小组的B1点评。
第2题,任选两个小组的B2展示在黑板上,由这两个小组的A1点评。
第3题,任选两个小组的A2展示在黑板上,由这两个小组的A1点评。
第4题,依据自愿原则,主动举手回答。
(老师引导)
(其他组同学认真思考,并作好补充准备)
四、归纳总结(2分钟)
☆达标自测
能一字不错漏地默写出全文内容。
《归去来兮辞》导学案编制:
左映红使用时间:
2010年3月11日—12日(或13日)
《归去来兮辞》导学案(第一课时)
学习目标
1.记住与“辞赋”及作者有关的一些文学常识。
2.朗读课文,找出押韵的字并在换韵处做上标记。
3.疏通课文,能掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词的词义,能记住“行、引、乘、策”等实词的具体义项。
一、自主学习(22分钟)
1.学生读记注解①
2.知识链接
(1)辞,是介于散文与诗歌之间的一种文体。
因起源于战国时期的楚国,又称楚辞、楚辞体。
又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作,故又称骚体。
到了汉代常把辞和赋统称为辞赋,后人一般也将辞赋并称。
这种文体,富有抒情的浪漫气息,很像诗,但押韵和句式都比诗自由,比散文整齐,且篇幅、字句较长,句中多用“兮”字。
辞和赋还是有区别的,一般说来,辞重言情,而赋重铺陈。
(2)陶渊明,东晋大诗人、辞赋家、散文家。
曾著《五柳先生传》以自况,卒后朋友私谥“靖节”,故后人称“靖节先生”。
他长于诗文辞赋。
他的作品有两类题材,一类是描绘田园美景,寄寓对官场的厌倦,表露出洁身自好的高洁志趣;另一类如《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等诗,寄寓抱负,多悲愤慷慨之音。
散文以《桃花源记》最有名,辞赋以《归去来兮辞》著称文史。
(3)本文背景:
陶渊明四十一岁最后一次出仕,做了八十五天的彭泽令。
据《宋书•陶潜传》和萧统《陶渊明传》云,陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。
当时郡里一位督邮来彭泽巡视,要他束带迎接,以示敬意,他气愤地说:
“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四!
”即日解绶去职,赋《归去来兮辞》。
3.自读全文,准确认读,注意生字,找出通假字。
4.再读全文,注意语调,语气和语顿。
提示:
本文以四字句、六字句为主,四字句以2、2顿读,如“乃瞻/横宇,载欣/载奔。
僮仆/欢迎,稚子/候门”。
六字句以1、2、1、2顿读,如“舟/遥遥/以/轻飏,风/飘飘/而/吹衣。
问/征夫/以/前路,恨/晨光/之/熹微”。
有些七字句中出现了虚词,仍可作六字句读。
5.三读课文,找出所有押韵的字,在换韵的地方做上标记。
6.结合注释,疏通课文,解决以下问题
(1)分析五个疑问代词“胡、奚、曷、焉、何”的词义。
田园将芜胡不归奚惆怅而独悲复驾言兮焉求曷不委心任去留胡为乎遑欲何之
(2)明确下面加点词语的用法
眄庭柯以怡颜乐琴书以消忧
或棹孤舟善万物之得时
(3)判断下面6个句子的句式
既自以心为形役农人告余以春及将有事于西畴
寓形宇内复几时复驾言兮焉求乐夫天命复奚疑
(4)明确课后练习二中“行、引、乘、策”这4个实词的具体含义。
二、合作学习,解决疑难(8分钟)
三、小组展示、点评(约13分钟)
第4题,将任叫4个小组的B2C1齐读。
其他同学认真听并作好补充、更正准备。
第5题,将任叫4个小组的A2展示,A1点评。
其他同学认真听并作好补充、更正准备。
第6题,将任叫4个小组的C层同学展示,B层同学点评。
其他同学认真听并作好补充、更正准备。
四、归纳总结(2分钟)
[知识拓展]
阅读《五柳先生传》,完成1~4题。
五柳先生传
先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。
闲静少言,不慕荣利。
好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
性嗜酒,家贫不能常得。
亲旧知其如此,或置酒而招之。
造饮辄尽,期在必醉;既醉而退,曾不吝情去留。
环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
常著文章自娱,颇示己志。
忘怀得失,以此自终。
赞曰:
黔娄之妻有言:
“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
”其言兹若人之俦乎?
酬觞赋诗,以乐其志。
无怀氏之民欤?
葛天氏之民欤?
1.解释下列语句中加点词的意义。
(1)亦不详其姓字详:
__________
(2)既醉而退既:
__________
(3)亲旧知其如此旧:
__________
(4)以乐其志乐:
__________
2.下列各组句子中加点的词,意义和用法相同的一组是()
A.亦不详其姓字其言,兹若人之俦乎
B.因以为号焉以乐其志
C.或置酒而招之无怀氏之民欤
D.或置酒而招之既醉而退
3.请把“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”和“造饮辄尽,期在必醉”两个句子翻译为现代汉语。
译文:
(1)__________________________________________________
(2)__________________________________________________
4.本文写了五柳先生哪几方面的爱好?
请摘录原文回答。
答:
__________________________________________________________
《归去来兮辞》导学案(第二课时)
学习目标
1.细细品读课文,体会感悟作者的情感。
2.背诵全文。
一、自主学习(24分钟)
1.研读课文
(1)读第1段,思考:
①陶潜辞官归田的缘故是什么?
②从陶潜辞官归田的缘故中可看出他当时的心境如何?
(2)读第2段,思考:
①归家途中的迫切体现在哪些词语中?
②抵家时的欣喜又体现在哪些语句当中?
③到家后衣食住行的闲适又从何看出?
④从此段中又可以看出陶潜又有什么样的隐士情怀?
(3)读第3段,思考:
本段中,陶潜隐居乡村的生活乐趣,从哪些地方可以看出?
(4)读第4段,思考:
如何理解结尾处两句话“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”?
2.背诵全文
二、合作学习,解决疑难(8分钟)
三、小组展示、点评(约13分钟)
第1题:
第
(1)题,任选一个小组的B1展示在黑板上,由这个小组的A1进行点评。
第
(2)题,第①②问任选一个小组的B2展示在黑板上,由这个小组的A2进行点评;
③④问选一个小组的B1展示在黑板上,由这个小组的A1进行点评。
第(3)题,任选一个小组的A2展示在黑板上,由这两个小组的A1进行点评。
第(4)题,任选一个小组的A2展示在黑板上,由这两个小组的A1进行点评。
第2题:
任选四个小组的C2分段背诵。
(其他组同学认真思考,并作好补充准备)
四、归纳总结(2分钟)
☆达标自测
能一字不错漏地默写出全文内容。
﹡探究性思维训练
本文序文说,本文写在乙巳岁十一月。
但具体时间有争论。
有人说本文写在陶渊明辞官归隐之初(如课本注释①),是追叙和实录之作;有人说写在辞官归隐之前、将归之际,人未归而心已先归,是想象之作。
请你推敲一下本文的写作时间,你觉得哪种说法更合理?
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- 过秦论 寒假 作业