苏教版语文第12册第一单元.docx
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苏教版语文第12册第一单元
第一单元
教材简析:
本单元由《培养良好的学习习惯(12)》和课文《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》,及习作一、练习一组成。
《培养良好的学习习惯(12)》共有3页图画组成,其中第一页的主题是“行万里路,读万卷书”,第二页和第三页的主题是“在实践中学会运用”。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
作者没有实写长江的景象,而是用第二人称,将长江作为一个抒情的对象,赞美她的“丰采”“气概”“情怀”。
其中既涉及她的发源和流向,又关注她的历史和未来,概括了长江的丰富内涵,表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。
《三亚落日》是一篇写景的散文。
作者运用清新活泼的语言,准确生动的描绘了三亚落日美丽的景象,表达了对自然的热爱,对祖国美丽风光的赞美。
《烟台的海》以生动的笔触,描写了烟台的海独特的景观:
冬日的凝重,春天的轻盈,夏天的浪漫,秋天的高远,及在大海的背景下烟台人的劳动与生活,激发人民热爱大自然,热爱生活的感情。
《记金华的双龙洞》这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过。
课文按游览顺序,依次写了去金华双龙洞的路上、游洞外、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
叙述详略得当,突出了双龙洞的特色。
文章表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
《习作1》包括三部分:
第一部分是例文《爸爸逗我玩》手迹的影印片断。
从影印片断中可以清楚地看到作者用修改符号修改例文的痕迹,可见作者对文字表达的慎重和精益求精。
这个片断对学生养成修改习作的习惯很有好处。
第二部分是例文《爸爸逗我玩》的发表稿。
文章的重点突出,趣味十足,也让我们感受到作家钱钟书与女儿之间浓浓的父女情。
第三部分是习作要求和提示。
先是对例文的写作背景进行补充说明,并对文章的内容进行简单的概述,接着提出了本次习作的要求和写作提示。
本次习作是写一件童年趣事,要把有趣的地方写具体,同时要学会用修改符号修改自己的习作。
题目自拟。
《练习1》安排了五项内容,包括语文与生活诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字,其中语文与生活、口语交际是训练的重点。
培养良好的学习习惯(十二)
教学要求:
1、认真观察课本插图,结合有关事例,明白“行万里路,读万卷书”的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯。
2、认真观察课本插图,结合有关事例,懂得语文学习和实践相结合的重要意义,逐步培养在实践中运用语文的习惯。
教学重点:
认真观察课本插图,结合有关事例,真切懂得“行万里路、读万卷书”在实践中运用语文的道理。
教学难点:
逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯,以及在实践中运用语文的习惯。
教学准备:
教学挂图
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程:
教学设计
一、导入
从一年级起,我们就开始学习培养良好的学习习惯,从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法,为我们以后养成习惯打下了基础。
今天,我们来学习这最后一个习惯:
读万卷书、行万里路。
那么,“读万卷书,行万里路”是什么意思呢?
学习语文为什么要“行万里路,读万卷书”?
应该怎样通过“行万里路,读万卷书”的途径来学习语文知识呢?
学习了这一课我们就明白了。
二、指导看图,领会内容
(一)指导观察第一页
1、学生自由观察,思考:
图上有谁,在什么地方,干什么,他这时会想些什么?
2、指明回答,教师补充
第一幅:
讲述;图上画的天文台,老师和同学们一起参观的是我国古代的天文仪器,我国远在五六千年以前就创造发明了世界上最早的测天仪器——浑天仪,并取得了辉煌的天文学成就。
看到这些古代天文仪器,会想到什么?
指名说。
小结:
同学们说得对,我们都为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲的。
第二幅:
过渡:
在参观了古天文仪器后,老师又带领同学们去了天文展览馆,他们看到了什么呢?
说说展览馆墙上的照片上有些什么内容。
指名说
小结:
同学们要从小爱科学,努力学习,长大后去探索宇宙的奥秘。
第三幅:
简介:
碑刻是刻在石碑上的文字和图画,大多出自著名书法家和书画家之手,有很高的艺术价值,是中华灿烂文化的重要组成部分。
3、同桌共同参观三幅图,回顾主要内容,说说自己的想法。
(二)指导观察下两幅图
1、学生自由观察插图,按照从上到下,从左到右的顺序,思考:
图上有哪些人物,在什么地方,干什么。
有什么意义?
2、同组相互交流,感受体会
(三)学生交流:
观察了这些图画,你有什么想法?
三、联系自身实际,畅谈体会。
1通过观察插图,你知道了什么是“行万里路,读万卷书”吗?
2谈谈准备怎样“行万里路,读万卷书”。
讨论交流
3小结:
语文知识和语文能力不仅可以从书本上获得,从课本上获得,还可以走出课堂,走出课本,走向社会,大自然中获取。
大千世界万事万物,自然界的各色景观处处有学问,处处有语文。
在学好各门功课的基础上,我们还要学会读社会和自然这样的大书,这就是“行万里路,读万卷书”。
图中的这些同学,他们走出课堂,开阔了视野,增长了知识,陶冶了情操,在这个过程中也增长了语文知识,收获很大。
当然,“行万里路”并不一定要有“万里”之遥,同学们可以从身边开始,通过多种渠道学习语文,在自己的生活实践中运用语文,读好社会和自然这本大书。
同时还可以结合日记,记下自己的观察所得,这对于提高自己的语文水平很有帮助。
四、练习介绍自己的家乡
1、自由练习
2、台前介绍
3、教师评价
五、教师总结。
板书设计:
参观
读万卷书,行万里路游览
观察
……
第二课时
教学过程:
教学设计
一、导入
1、通过《培养良好的学习习惯(十)》中“多种渠道学习语文”和上一课“行万里路,读万卷书”的学习,你知道了应该怎样学好语文吗?
2、教师谈话:
学习语文的渠道多种多样,我们学习知识的目的是为了在实践中加以运用。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
”说的就是实践的重要。
我们要在生活实践中学会运用语文这个工具,不仅在实践中学习语文,更要在运用中提高自己的语文水平。
(板书课题)
二、指导看图
依次观察插图,弄清图中内容。
1、第一行两幅
(1)两幅图分别画的是什么?
(2)教师简单介绍控制室和播放室的几位同学是怎样工作的。
2、第二行左图
(1)提问:
图上的同学在干什么?
(2)请班级中字写得较好的同学谈谈练字体会。
(3)小结:
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
第二行右图:
(1)仔细观察,联系实际,回答:
演讲要注意什么?
(2)请一位同学作一次简短的演讲,学生评价。
(3)教师总评
3、第三行左图
(1)观察图中的人物在干什么?
(2)古诗不仅可以背诵,还可以吟唱、表演。
第三行右图
(1)观察图上的人在干什么?
(2)请出过班级黑板报的同学谈谈出黑板报的酸甜苦辣。
4、左上图
学生观察,谈谈怎样编手抄报。
5、右下图
(1)学生交流:
他们演得怎样?
怎样才能演好课本剧?
(2)教师小结:
参加课本剧演出,可以锻炼自己运用语文的能力,陶冶艺术情操,培养自己多方面的才能。
三、谈收获
通过本节课的学习,你有什么收获?
板书设计:
在实践中学会运用
编手抄报、演讲、出黑板报、
古诗文诵读、演课本剧、写春联
……
教学反思:
1、长江之歌
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会2个生字,理解新词。
3、引导学生搜集有关长江的资料,通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学重点:
联系上下文细细体会诗句意思及蕴含的感情,运用多种形式反复吟诵,激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学难点:
领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学准备:
地图
教学时间:
两课时
第一课时
教学设计
一、聊长江,激发情趣,导入新课。
1、播放歌曲《龙的传人》思考:
刚才在歌曲中你听到唱的是哪两条河流?
师述:
同学们,古老的中国有两条河,横贯中国大半个国土,被称为中国的"母亲河",是中华民族的摇篮,那就是长江和黄河,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河,古老的神州大地才生机盎然。
今天,我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。
(板书:
长江)你对长江有哪些了解,我们来交流一下。
2、你们对长江有什么了解呢?
请同学们自由说说看。
出示地图,指出长江的位置和流经的地方。
今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
3、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词,我们一起来欣赏(放录音)。
听后,你有什么感觉?
二、听录音范读全诗,整体感知
1.听了范读,你感受到了作者想赞美长江什么?
(自由交流总结:
我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
)板书:
无穷的源泉 母亲的情怀
2.你还发现作者赞美了几次?
因此我们可以把课文分成几大部分?
3.根据以上问题给课文分段。
4.鼓励大家仿读(正确、流利、感情),女生读第一部分,男生读第二部分。
我们读书就是应该仔仔细细地读,认认真真地读,带着感情来读。
那么刚才在读的过程中碰到了哪些词和句是你不懂的,先在书上作个记号,然后同桌讨论讨论。
三、再读课文。
1、自学生字词。
(1)自由读课文,画出不理解的字词。
(2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2、检查初学效果。
(1)出示词语:
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)指名逐词读,指点学生读准字音。
(3)理解下列词语的意思:
丰采:
美好的仪表举止。
依恋:
留恋,舍不得离开。
荡涤:
洗涤。
尘埃:
尘土。
磅礴:
气势盛大。
灌溉:
把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。
教师相机指点。
5、四人小组自由读课文,讨论:
哪些地方读懂了?
互相交流。
四、指导写字。
1、观察生字字形。
2、指导写字。
3、学生练习写字,教师巡视指导。
五、作业
搜集有关长江的资料。
第二课时
教学过程:
教学设计
一、复习。
1、听写生字词。
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2、指名朗读课文。
二、精读课文。
1、听《长江之歌》。
2、歌曲让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——(出示,引读)
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你有母亲的情怀。
3、自由读,说说读了这句诗想了解什么。
4、交流:
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)“情怀”是什么意思?
为什么说长江有母亲的情怀?
5、精读第1节。
(1)自由读,四人小组讨论:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)交流。
(出示)
你从雪山走来,
春潮是你的丰采;
你向东海奔去,
惊涛是你的气概。
(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。
)
指导朗读:
这两个分句我们该怎样读?
哪些词提示了你?
(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。
)
(3)默读第1节,思考:
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流(出示):
你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族儿女”:
只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
)
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:
这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。
)
指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读:
这一句我们要读得很深情。
(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。
(6)齐读第1节。
指导背诵第1节。
6、精读第2节。
(1)默读,思考:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2)交流:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。
)
指导朗读第一句:
“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
(“灌溉花的国土”:
祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”:
长江能推动时代的发展,力量是无穷的。
)
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:
母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推动新的时代”:
母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。
)
(3)师引读:
所以,“我们——赞美长江……”
(4)指导朗读第2节。
(5)指导背诵第2节。
三、练习朗读全诗。
1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3、练习朗读。
四、布置作业。
1、学唱歌曲。
2、说说长江。
板书设计:
赞美:
无穷的源泉
长江之歌
依恋:
母亲的情怀
教学后记:
2、三亚落日
教学要求:
1、学会本课10个生字,理解新词。
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的语句。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文三、四自然段。
教学重点:
通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学难点:
品味语言、积累运用语言
教学准备:
挂图、小黑板
教学时间:
三课时。
第一课时
教学过程:
教学设计
一、导人新课,激发兴趣
1、欣赏过落日的请举手。
指名说说看到的落日景象及自己的感受。
2、今天我们来学习:
三亚落日(板书)
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
三亚在海南岛的最南端,本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、范读课文,说说感受。
三、初读指导
1、自学生字词。
(1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文理解下列词语:
美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢
赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
2、检查自学效果。
(1)出示词语:
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰
涨溢 一盏摇曳 搔着 醉醺醺
指名读,注意读准字音。
(2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
赤朱丹彤:
赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。
硕大无比:
硕,大;无比,没有什么可比得上。
形容无比的大,
美妙绝伦:
美好到了极点。
收敛:
(光线等)减弱或消失。
3、指名分自然段朗读课文,教师相机正音。
4、默读课文,思考:
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
(第3~5自然段)
课文第1、2自然段分别写什么?
(在三亚看落日很有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)
学生划分段落。
四、精读课文。
1、轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。
(板书:
真有诗意)
你是怎么理解“真有诗意”的?
(有诗情画意,能使人产生非常美好的想象)
2、指导朗读第1自然段。
(1)学生试读。
(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句,(要读出喜爱、赞美之情)
(3)范读、齐读。
五、指导书写。
六、布置作业。
1、熟读课文。
2、习字册。
第二课时
教学过程:
教学设计
一、激趣,导入新课
1、上节课我们一起来到了三亚,三亚哪些景色给你留下了深刻的印象?
(三亚的海、沙滩、椰树)
2、今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落景象。
二、精读第二段
过渡:
在三亚看落日怎么有诗意?
三亚是个怎样的地方?
1、(出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:
你从这段中读懂了什么?
2、集体交流。
(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。
)
(板书:
热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美?
在有关语句下做上记号。
交流:
①“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,
②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用:
②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
(4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?
齐读第二段,读出喜爱之情。
三、精读第三段
过渡:
三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1、自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流:
(1)在第3自然段中.作者把太阳比作什么?
(板书:
像孩童)
出示:
活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
(红扑扑、抖落、溅出)
②这样写有什么好处?
(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。
要抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。
(2)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)
①出示:
夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
a、轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。
b、指名说。
(第二种写法好.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书:
像灯笼)
c、指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句中的“再一次”?
b、作者又一次把夕阳比作了什么?
c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
③出示:
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。
a、分组读两个句子,比较两句话写法的不同。
b、第二句话运用了比拟的方法,好在哪里?
c、指名说。
(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境)(板书:
像跳水员)
d、想象夕阳滑落的情景,它还是落下去了,它要和它的好朋友说再见了,它是谁的朋友?
它会和谁说再见呢?
(预设:
天空的朋友、大海的朋友、海滩、椰子树的朋友。
)
你们看,它歪着红扑扑的脸蛋,向人们道了再见。
过渡:
藏起了那份绚丽,静静的,无声无息,椰子树不再摇曳,海也在轻轻叹息,目送你远去,人在斜阳里。
不由地发出一声:
“哦,这就是三亚的落日!
”。
e、齐读最后一个自然段。
3、通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。
指名读,再抄下来。
4、指导背诵第三段。
四、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
五、布置作业。
1、背诵课文。
2、摘抄自己最喜欢的语句。
3、阅读描写日出的名家名篇。
第三课时
教学过程:
教学设计
一、复习,总结
1、你最喜欢哪些描写落日的句子,说说为什么喜欢。
2、自由朗读课文
3、交流自己喜欢的句子,说说喜欢的理由。
二、指导背诵
1、朗读课文,想象画面。
2、选择自己喜欢的画面练习背诵。
3、指名背诵自己喜欢的画面。
4、轻声练习背诵全文,指名背诵。
三、迁移练习
以“三亚落日”写一段话,选用课文中的词语,从太阳、海水两方面描绘,也可以选择日落时的一个画面描绘。
四、小练笔。
1、赞美三亚落日:
三亚落日,你()。
2、请你为三亚落日设计一句广告语,让更多的人想去三亚欣赏落日美景。
五、作业
1、摘录课文中描写落日的你喜欢的语句。
2、组词
软( ) 浅( ) 敛( ) 玫( )
次( ) 溅( ) 剑( ) 枚( )
丹( ) 硕( ) 悄( ) 张( )
彤( ) 领( ) 消( ) 涨( )
3、多音字组词
悄 qiao ( )
qiao ( )
板书设计:
像孩童
2、三亚落日 像灯笼真有诗意
像跳水员
教学后记:
3、烟台的海
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,理解新词。
3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。
4、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点、难点:
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干。
教学准备:
地图、小黑板
教学时间:
三课时
第一课时
教学过程:
教学设计
一、看图导入,揭题:
1、同学们,你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?
(看过的可以说一说,在哪儿看过,你看到的海给你最大的感受是什么?
)
2、大海美吗?
大海的景色壮观吗?
今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。
(一起读《烟台的海》。
)
3、、(出示地图)你们能在地图上找到烟台的具体位置吗?
烟台地理位置最显着的特征是什么?
(烟台北面临海)同学们看看地图,我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线,临近海岸的城市,也特别多,你知道有哪些城市?
作者为什么单单选择烟台的海来写呢?
过渡:
这里的海有什么独特的景观?
作者想向我们介绍些什么呢?
请你们各自轻声朗读课文的首尾两节,然后用“烟台的海”这一句式来回答。
二、初读课文,了解内容。
1、看画面,听范读,说说自己的感受。
2、是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!
在作者眼中,烟台的海有一份独特的海上景观,那烟台的海独特在什么地方呢?
(从文中找出一句话来概括一下吗?
)
下面就请你用自己喜欢的方式自由轻读课文,要求读正确、读流利。
3、检查自学:
(1)读生字及词语。
独特、景观、深褐色、凝重、前赴后继、锲而不舍、巨浪拍岸、
蔚为壮观、壮丽、嬉笑、害羞、崇山峻岭、过滤、宛如、
如痴如醉、呢喃、细语、体验、湛蓝、凝重、轻盈、浪漫、忙碌
(2)指名读课文,评议纠正。
(3)理解词语。
4、默读课文,边读边想:
一般写四季景物的文
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- 苏教版 语文 12 第一 单元