中考语文四川版第二部分语言积累与运用第2讲词语的理解与运用.docx
- 文档编号:16537906
- 上传时间:2023-07-14
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:98.48KB
中考语文四川版第二部分语言积累与运用第2讲词语的理解与运用.docx
《中考语文四川版第二部分语言积累与运用第2讲词语的理解与运用.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中考语文四川版第二部分语言积累与运用第2讲词语的理解与运用.docx(34页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
中考语文四川版第二部分语言积累与运用第2讲词语的理解与运用
第2讲 词语的理解与运用
词语的理解与运用是初中语文教学的重点,也是中考的重点。
中考考查的范围有:
(1)了解词的基本义、引申义和比喻义。
(2)近义词(同义词)的辨析。
(3)关联词的选用。
(4)理解具体语境中词语的含义。
(5)正确使用成语。
其主要题型有:
①选择填空式;②结合具体语境简答表述式。
以选择题居多。
这些题目中所涉及的词语,大多是语文课本和日常生活中出现频率高、但又容易出错的常见词。
值得关注的是,近年来,成语的考查几乎占据了整个词语运用考查的半壁江山。
从题型来说,主要是以选择题为主,兼顾主观题,体现出“生活处处皆语文,语文时时现生活”的大语文观。
这就要求考生做个有心人,养成随时积累的习惯。
“词语的理解与运用”为中考必考内容。
这部分内容丰富,考查角度多,复习时应注意以下几个方面:
第一,掌握辨析同义词的一般方法,辨析同义词最基本的方法是去同存异。
遇到词义相近的词,先确定词义相同的部分,然后对相异的部分进行比较辨析,判断其“异”在何处,最后再考察语境,看一看应当选用哪个词。
如“反映”与“反应”的区别在于“映”和“应”,把握这两个字的区别就能很好地区别了。
注意辨析同义词的一般规律,如根据词语搭配的对象不同来辨析。
如“侵犯”可以和“主权”“利益”“领海”等搭配,“侵占”则与“土地”“财产”等搭配。
又如根据词性和语法的功能不同来辨析。
如“阻挡”和“障碍”都是阻挡、妨碍事物发展进行的意思,但“阻挡”是动词,在句中一般作谓语;“障碍”是名词,在句中一般作主语或宾语。
还可根据感情色彩(褒义、贬义、中性)、使用范围等方面来辨析。
第二,注意积累熟语(成语),在具体语境中恰当运用熟语(成语)。
对于有关熟语(成语)的考题,我们在答题过程中必须遵循两点:
(1)切实明确熟语(成语)的含义,这是恰当运用它的前提,比如“门庭若市”中“市”本身有“市场”之意,如果用来形容“集市”就错了。
如“集市上人很多,熙来攘往,门庭若市”这个句子明显存在错误。
(2)充分考虑该熟语(成语)所处的语境,看其是否能帮助造句者准确地表情达意。
需要特别指出的是,课本中出现的成语要引起足够的重视,这一部分是考试的重点。
特别是古今差异比较大的成语要准确把握。
第三,熟练掌握关联词语。
中考试卷大都从两个方面命题:
①在句子中填写关联词语;②判断在具体语境中关联词语运用是否恰当。
做好关联词语类试题,我们应注意并思考五个问题:
①关联是否明确(如“不管”“尽管”“不是……就是……”“不是……而是……”等);②搭配是否恰当(如“只要……才……”“只有……就……”等);③关联词语是否完整;④关联词语位置是否恰当;⑤关联词语所表示的逻辑关系与分句
间的意义是否一致。
这类考题一般在修改病句中考查。
第四,对加点词语含义的理解主要靠平时的积累,在备考期间以课文下的重点注释为主。
(2015·德阳)下列句子中加点词语的解释错误的一项是( )
A.这腰鼓,使困倦的世界立即变得亢奋了。
(亢奋:
极度兴奋。
)
B.我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
(拮据:
手头紧,经济境况不好。
)
C.因而,父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑。
(尴尬:
处境困难。
)
D.世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。
(下流:
卑劣、不道德。
)
【思路点拨】 此题旨在考查学生对词语意思的理解。
本题于具体的句子中
对词语的意思进行考查,减轻了学生做题的困难。
做这样的题目时,要根据括号中对词语意思的解释,代入到具体的句子当中进行判断。
如A项“亢奋”指极度兴奋,括号中释义正确。
B项“拮据”指缺少钱,境况窘迫,括号中释义正确。
C项“尴尬”有两个义项:
①处境困难,不好处理;②(神色、态度)不自然。
根据语境,此处应该取第二个义项,指父亲的笑容不自然,这里解释有误。
D项“下流”有三个义项:
①下游;②指卑下的地位;③卑鄙龌龊。
根据语境,此处取第三个义项。
故此题选C。
【参考答案】 C
(2015·乐山)下列各句中加点词语使用正确的一项是( )
A.海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀溅起波浪的飞沫。
B.他不想让颠沛在外的同乡承受阴影,于是,他信口说,走错了人家。
C.社会在飞速发展,为生活忙碌奔波的芸芸众生应停下脚步等等自己的灵魂。
D.今年“五一”国际劳动节那天,前来乐山大佛观光的中外游客鳞次栉比。
【思路点拨】 此题旨在考查学生对成语的理解和运用能力。
做这样的题目时,根据语境,可以通过整体感知和迁移的方法来确定答案,不可望文生义。
如A项中“溅起”是因物体落入水中而形成,此处是说海燕飞行中翅膀掠过海面时的情形,因此应为“掠起”;B项中“承受”与“阴影”搭配不当,“承受”是表达对“痛苦”等的背负,此处可改为“蒙受”;C项正确;D项中“鳞次栉比”形容像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个地排列着,多形容房屋等密集,此处用来形容游客不正确,属于使用对象不当,应改为“比肩接踵”或“络绎不绝”。
【参考答案】 C
(2014·南充)依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( )
(1)家庭的________使他从小对美就有敏锐的感悟,乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。
(2)花一样的生命,一瓣一瓣地绽放她的美丽,使这个原本死寂荒凉的世界________,充满快乐。
(3)中国是法治国家,不论是谁,________是触犯了党纪国法,________要依法依纪严肃查处、惩治。
A.熏染 姿态万千 只要……就……
B.熏陶 姿态万千 只有……才……
C.
熏染 五彩缤纷 只有……才……
D.熏陶 五彩缤纷 只要……就……
【思路点拨】 此题考查了近义词的辨识和关联词的运用。
我们首先辨析“熏陶”与“熏染”:
“熏陶”表示好的影响,为褒义词;“熏染”表示不好的影响,为贬义词。
结合第
(1)句语境,应该使用褒义词“熏陶”,这样就排除了A、C两项。
接着辨析“五彩缤纷”与“姿态万千”:
“五彩缤纷”侧重于颜色多彩,“姿态万千”侧重于形态变化,结合第
(2)句,只有“五彩缤纷”才能与上文的“死寂荒凉”形成对照,又排除了B项,所以马上可以选出D项了。
另外,“只有……才……”表示必要条件,“只要……就……”表示充分条件,也可以根据这个,选出与句意合适的“只要……就……”这一关联词。
这样多角度出击,选题更有把握。
【参考答案】 D
1.(2015·巴中)结合语境理解加点词语,错误的一项是()
A.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房的烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。
”(语出鲁迅《藤野先生》。
“精通时事”是讽刺的说法,他们“精通”的“时事”,其实是一些无聊的事。
)
B.我小时候身体弱,不能跟野蛮的孩子们一块儿玩,我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。
(语出胡适《我的母亲》。
“野蛮”即“不文明”之意。
)
C.唉,我现在想想,那时真是太聪明了。
(语出朱自清《背影》。
“聪明”在句中实为“愚蠢”之意,是作者自嘲、自责的说法。
)
D.现在,我证实,发生了一次偷窃,有两名窃贼。
先生,以上就是我对远征中国的全部赞誉。
(语出雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
“赞誉”原意为“称赞”,这里用作反语,实为“控诉、谴责”之意。
)
2.(2015·内江)下列加横线词的用法不同于其他三项的是()
A.花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地点燃了,挂在花厅正中,让大家吃酒时划拳吆喝,格外的兴高采烈。
(琦君《春酒》)
B.我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们。
(魏巍《我的老师》)
C.现在想想,我那时真是太聪明了!
(朱自清《背影》)
D.于是,人们一半是戏谑,一半是尊敬,就给他送了个何大学问的外号。
(刘绍棠《蒲柳人家》)
3.(2014·德阳)下列句子中加点词语的解释错误的一项是()
A.地下森林,我们古老的地球生命中新崛起的骄子,谢谢你的启迪。
(骄子:
骄傲的儿子。
)
B.读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。
(矫:
做作,不真实。
)
C.从
草丛里跑出一只老鼠来,它一看苗头不对,知道出来得不是时候,便仓皇逃窜。
(苗头:
略微显露的趋势或情况。
)
D.还有各处吃食,哪一个摊子的大饼最厚实,哪一家小店可以光买米饭不买菜。
(厚实:
又厚又密实。
)
4.下列词语解释有误的一项是()
A.鄙夷:
看不起。
B.荫庇:
大树枝叶遮蔽阳光,《谈生命》一文中比喻保护、照顾。
C.吹毛求疵:
故意挑毛病,找差错。
疵,缺点,毛病。
D.味同嚼蜡:
形容食物的味道很不好。
5.(2016·预测)对加点的词语理解不正确的一项是()
A.这个被宠坏的孩子,一遇到挫折就沉溺于悲哀,即便在柳暗花明之际,也躺下不再起来。
(柳暗花明:
形容柳树成荫、繁花似锦的景象。
多用来比喻在困境中看到希望。
)
B.磨难留下的记忆恰如荆棘丛中的花枝,萦绕成岁月美丽的花冠。
(萦绕:
回旋往复。
)
C.岁月已经在他的脸庞划下饱经风霜的印痕。
(风霜:
比喻旅途上或生活中所经历的艰难困苦。
)
D.他虽说调皮捣蛋,但绝不是无所不为的人。
(无所不为:
不去努力做出成绩或没有做出什么成绩。
)
6.(2015·南充)下列加点词语运用不恰当的一项是()
A.嘉陵江畔,南充渡口,花红柳绿,碧波荡漾,人们在这里或漫步,或对弈,或垂钓,或舞蹈,怡然自得,其乐融融。
B.就像建筑师要精心设计才能打造出令人叹为观止的作品一样,我们的人生也需要用心经营才能有所成就。
C.在利益的驱使下,一些不法厂商大肆仿冒名牌,各种“山寨名牌”如雨后春笋般不断涌现,严重扰乱了市场的正常秩序。
D.在柔和舒缓的乐曲声中,老人们行云流水般的太极扇舞表演,引来阵阵喝彩。
7.(2015·广元)下列句子中加点词语使用不恰当的一项是()
A.一本好书就如一座堡垒,抵御着来自花花世界的喧嚣,成为我们心灵宁静的港湾。
B.向书本学习,向老师学习,向同学学习,我们要的就是这种诲人不倦的精神。
C.多么宁静的天山哟,万籁俱寂,没有百鸟啾啾,没有树叶沙沙……
D.“锲而不舍,金石可镂。
”这句话告诉我们,只要不懈努力,就能实现自己的理想,获得事业的成功。
8.(2015·攀枝花)下列加点词语使用正确的一项是()
A.作为新时代的年轻人,必须具有独立判断的能力,遇事能自作主张,才能适应社会的需要。
B.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
C.陈静同学性格内向,不善言谈,尤其是让她在公开场合发言,她往往会恼羞成怒,一句话也说不完整。
D.课间操的时候,同学们队列整齐、鳞次栉比地走进运动场。
9.(2015·巴中)下面各句中加点成语使用错误的一项是()
A.小兄弟苦心孤诣地偷做没出息孩子的玩意儿让哥哥特别生气。
B.闻一多先生锲而不舍的钻研精神永远值得我们学习。
C.近来越南在对我国南沙问题上小动作不断,其手段之卑劣到了令国人义愤填膺的地步。
D.去年暑假,我们从巴中去了西双版纳;今年暑假,我们又将周而复始地从巴中出发去海南三亚。
10.(2015·成都)下列语句中加点的成语使用正确的一项是()
A.别的学生都在抓紧时间汲取知识,他却苦心孤诣地沉迷游戏,父母为此心急如焚。
B.周末参加社区志愿服务的华西医院的医生们表示,他们所做的事情是微不足道的。
C.不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗,手段不断翻新,令人叹为观止,防不胜防。
D.此刻,老师与孩子们在舞台上开心地拥抱,共享天伦之乐,庆祝本校合唱团荣获冠军。
11.(2016·预测)下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是()
A.村干部因地制宜,大力发展生态农业,带领村民走上致富道路。
B.斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境,顿时一片惊慌,胡乱蹿跳。
C.李辉从小就有自命不凡的理想,这促使他不断超越自我,取得了傲人的成绩。
D.在“手机该不该进校园”的主题班会上,同学们众说纷纭,莫衷一是。
12.(2016·预测)下列句子中加点成语使用不恰当的一项是()
A.持续多天的低温阴冷天气,使融水县摩天岭上的雾凇景观美不胜收。
B.为迎接“世界环境
日”的到来,市容环境综合治理“百日大会战”正在如火如荼地进行。
C.大型音画舞蹈《梦在这里飞扬》,将老干部们发挥余热的场面展现得琳琅满目。
D.这里是侗乡深处,环境优美,民风淳朴。
进得村来,我们真有点置身于世外桃源的感觉。
13.(2016·预测)下列句子中加点成语运用有误的一项是()
A.峰环水抱的萨尔茨堡,高高低低的房屋鳞次栉比,庄严肃穆的修道院坐落在绿树浓阴中。
B.我确信勤奋刻苦是取得成功的不二法门。
C.该市通过搭建德育教育实践平台,在潜移默化中培养未成年人的真挚情感和高尚品质。
D.当壮族姑娘唱起热情的山歌,远道而来的客人也忘乎所以,用欢快的歌声来应和。
14.(2016·预测)选出下列句子中加点词语运用有误的一项()
A.长沙以“湘江新区”获批国家级新区为契机,提质大河西生态文明建设,让自然景观惟妙惟肖。
B.《时间都去哪儿了》感动了无数观众,它成了一首家喻户晓的歌曲。
C.在他的舞台上,他的这一连串表演,简直是气吞山河,让人眼花缭乱。
D.单位领导高估了我,尽管我已经使出了浑身解数,可领导仍嫌不够。
15.(2016·预测)下列句子中加点的词语使用错误的一项是()
A.当我们登上韭菜坪的顶峰时,我们感到心旷神怡。
B.乔布斯锐意进取,百折不挠,创造了“苹果神话”,
成了许多人的精神偶像。
C.在物质生活过于丰富的今天,我们面对美味大餐常常有味同嚼蜡的感觉。
D.该电视台着力打造的大型国防教育节目寓教于乐,让观众获益匪浅。
16.(2015·德阳)依次填入下列各句的一组词语,恰当的一项是()
①我的手指搓捻着花叶,________着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
②我只是一个欣赏者,________我愿意努力说出我心中所感受的飞动的“美”。
③他的摇篮映照着王朝盛世的________,他的灵柩投射着大深渊最初的微光。
A.抚弄 但是 余晖 B.挑逗 而且 余晖
C.抚弄 而且 辉煌 D.挑逗 但是 辉煌
17.依次填入下列句子中横线上的词语,恰当的一项是()
①天边的云彩不停地________着,时而如白雪堆积的山峰,时而又成大海的浪花泡沫。
②那黄了的稻草,也就是上年的秧苗,这绿色的秧苗,又会变成来年的稻草,稻草与秧苗是________关系。
③春天,不知名的小花过一阵换一个颜色,实在是________,小花仿佛知道人们的心意,一直开到秋末。
④秋雨________,无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上,淋湿了地,淋湿了房,淋湿了树。
A.变换 传承 相映成趣 如诗如画
B.变幻 传承 赏心悦目 如烟如雾
C.变幻 传递 相映成趣 如诗如画
D.变换 传递 赏心悦目 如烟如雾
18.依次填入下列句子中横线上的词语,恰当的一项是()
①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中________的吹来;月色便朦胧在这水气里。
②像这样的教师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她________呢?
③孔乙己着了慌,伸开五指将碟子________,弯腰下去说道,“不多了,我已经不多了。
”
④我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,________,终不愿意。
A.扑面 亲热 罩住 各行其是
B.迎面 亲近 盖住 各得其所
C.迎面 亲热 盖住 各行其是
D.扑面 亲近 罩住 各得其所
19.(2016·预测)在下列句子的横线上依次填入词语,恰当的一项是()
①人们点燃一支支贮满真情的蜡烛________受灾的人们渡过难关,走出灾难。
②一个学问家常常要评判和________过去学者的学说,这样才能产生更新更完善的学说。
③老舍作品的语言,“京味”浓郁,幽默风趣,深受广大读者的喜爱和________。
④花和人都会遇到各种各样的不幸,________生命的长河是无止境的。
只要拥有希望,一切都将过去。
A.乞求 修改 崇拜 但是
B.祈求 修正 推崇 但是
C.乞求 修正 推崇 尽管
D.祈求 修改 崇拜 尽管
20.(2016·预测)在下列句子横线上依次填入词语,最恰当的一组是()
①2015年4月26日凌晨2点,著名诗人汪国真因病逝世,读者和学子对此表示沉痛________。
②3月20日起,中国博物馆行业施行首个全国性法规文件《博物馆条例》,非国有博物馆将获得更多政策、资金支持,但同时也将受到更加规范的________。
③“两会”结束之后,校园足球成为热门话题,在人们心中只有差生才踢足球这一________的观点将被改变。
④3月30日,中国儿童少年基金会向鲁甸地震灾区捐建的首批“索尼安全体验室”在昭通市华宇特色学校举行落成仪式,________只是首批,________以后会有更多的“安全体验教室”在全国建起。
A.思念 管制 牢不可破 即使/也
B.悼念 监管 根深蒂固 虽然/但
C.悼念 管制 牢不可破 虽然/但
D.思念 监管 根深蒂固 即使/也
附录2 初中阶段重点词语积累
(一)中考高频成语积累
(带★的成语为近年来四川各地市考查过的)
1.安居乐业:
安定地生活,愉快地工作。
2.黯然失色:
比喻相比之下,事物仿佛失去原有的色泽、光彩。
黯然:
心神沮丧的样子;失色:
因惊慌或其他原因变了脸色。
★3.八面玲珑:
本指窗户明亮轩敞。
后用来形容人处事圆滑,待人接物面面俱到。
玲珑,精巧细致,指人灵活、敏捷。
4.别具匠心:
具有与众不同的巧妙构思。
匠心,巧妙的心思。
5.别开生面:
比喻另外开辟一种新局面或创造出一种新的风格式样。
★6.彬彬有礼:
原意为文质兼备的样子,后形容文雅有礼貌的样子。
7.鞭辟入里:
形容做学问切实。
也形容分析透彻,切中要害。
8.白驹过隙:
本义指白色的骏马在缝隙前飞快地越过,比喻时间过得很快,光阴易逝。
9.不耻下问:
乐于向学问或地位比自己低的人学习,而不觉得不好意思。
10.出神入化:
形容文学艺术达到极高的成就。
★11.叱咤风云:
形容声势威力极大。
★12.沧海桑田:
大海变成农田,农田变成大海,比喻世事变化很大。
13.瞠目结舌:
瞪着眼睛说不出话来,形容受窘或惊呆的样子。
14.出类拔萃:
形容超出同类。
15.粗制滥造:
制作粗劣,不讲究质量。
也指工作不负责任,草率从事。
16.吹毛求疵:
故意挑毛病,找差错。
疵,缺点,毛病。
★17.参差不齐:
形容长短、高低、大小不齐,不一致。
18.处心积虑:
千方百计地盘算多含贬义。
19.蠢蠢欲动:
指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。
20.顶礼膜拜:
形容十分虔诚地行礼。
21.豆蔻年华:
唐代杜牧《赠别》诗:
“娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初。
”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。
22.得天独厚:
意为独具特别优越的天然条件,泛指所处的环境具有的条件特别好,也指人的天赋、机遇非常好。
23.纷至沓来:
形容接连不断地到来。
24.焚膏继晷:
形容勤奋地工作或读书。
25.分道扬镳:
指分道而行,比喻因目标不同而各奔各的前程或各干各的事情。
26.妇孺皆知:
妇女、小孩全都知道。
指众所周知。
27.光怪陆离:
形容奇形怪状,五颜六色。
★28.鬼斧神工:
指像是鬼神制作雕刻出来的。
形容事物之神奇巧妙,不是人力所能达到的(指自然造就的)。
29.耿耿于怀:
事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里,难以排解。
30.刮目相看:
用新的眼光来看待。
31.浑身解数:
所有的本领,全部的权术手腕。
浑身,全身,指所有的;解数,套数,指武艺。
★32.诲人不倦:
教育他人极有耐心,从不厌倦。
★33.豁然贯通:
指一下子明白了某个道理。
豁然,通达的样子;贯通,前后贯穿通晓。
34.含辛茹苦:
经受艰辛困苦。
茹,吃。
★35.绘声绘色:
把人物的声音、神色都描绘出来了。
形容叙述或描写生动逼真。
36.获益匪浅:
得到很多益处。
匪,非、不。
37.津津有味:
指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
津津,兴趣浓厚的样子。
38.鞠躬尽瘁,死而后已:
表示小心谨慎,竭尽全力效劳,到死才停止。
39.见异思迁:
看见另一个事物就想改变原来的主意。
指意志不坚定,喜爱不专一。
迁,变动。
40.匠心独运:
在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思。
★41.卷土重来:
比喻失败之后,重新恢复势力。
42.坚定不移:
稳定坚强,毫不动摇;不放弃。
43.矫揉造作:
把弯的弄直,把直的弄弯,来制造器物。
形容过分做作,极不自然。
44.具体而微:
整个形体都已经具备了,只是比较微小而已。
★45.进退维谷:
无论是进还是退,都是处在困境中。
维,是。
谷,指困境。
46.脍炙人口:
美味的东西人人爱吃。
比喻优美的诗文或美好的事物,人人赞美和传诵。
脍,切得很细的肉。
炙,烤熟的肉。
47.夸夸其谈:
说话或写文章浮夸,不切实际。
48.苦心孤诣:
费尽心思钻研或经营。
49.侃侃而谈:
理直气壮、从容不迫地说话。
侃侃,说话理直气壮、从容不迫的样子。
★50.鳞次栉比:
像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个地排列着,多形容房屋等密集。
51.络绎不绝:
形容行人车马来来往往,接连不断。
52.流连忘返:
指沉迷于游乐而忘了回去。
也泛指留恋而舍不得离去。
流连,依恋而不忍离开。
53.乐此不疲:
因喜欢做某种事情而不知疲倦。
形容对某事极其爱好而沉浸其中。
54.老当益壮:
年纪虽老,志向更高、劲头儿更大。
55.略胜一筹:
比较起来,稍微好一点儿。
56.美轮美奂:
形容新屋高大美观,也形容装饰、布置等美好漂亮。
轮,高大。
奂,众多。
★57.莫衷一是:
不能得出一致的结论。
★58.妙手回春:
比喻将快死的人救活。
指医生医术高明。
★59.目空一切:
什么都不放在眼里。
形容极端骄傲自大。
60.目不暇接:
形容东西太多,眼睛看不过来。
★61.恼羞成怒:
因气恼、羞躁而大发脾气,贬义词。
62.呕心沥血:
形容费劲心血。
63.萍水相逢:
比喻向来不认识的人偶然相遇。
64.罄竹难书:
把竹子(古人写字用竹简,竹子是制作简的材料)用完了都写不完,形容事实(多指罪恶)很多,难以说完。
65.强词夺理:
指无理强辩,明明没理硬说有理。
★66.巧夺天工:
精巧的人工胜过天然,形容技艺极其精巧。
67.情不自禁:
形容抑制不住自己的感情。
禁,抑制。
68.潜移默化:
指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。
★69.如火如荼:
像火那样红,像荼(茅草的白花)那样白。
原形容军容之盛,现用来形容旺盛、热烈或激烈。
70.深谋远虑:
指计划得很周密,考虑得很长远。
71.深思熟虑:
反复深入地考虑。
72.身临其境:
好像亲自到了那个地方。
临,到;境,地方。
★73.十拿九稳:
十成的机率,占了九成。
比喻很有把握,十分可靠。
74.首当其冲:
比喻最先受到攻击或遭到灾难。
★75.石破天惊:
原形容箜篌的声音,忽而高亢,忽而低沉,出人意外,有难以形容的奇境。
后多比喻文章议论新奇惊人。
76.挺身而出:
形容面对着艰难或危险的事情,勇敢地站出来。
★77.叹为观止:
指赞美所见到的事物好到了极点。
★78.天伦之乐:
指家庭中亲人团聚的快乐。
79.韬光养晦:
比喻隐藏才能,不使外露。
80.突如其来:
突然发生。
81.通宵达旦:
是指整整一夜,从天黑到天亮。
通宵,通夜,整夜;达,到。
旦:
天亮。
★82.无可置疑:
事实明显或理由充足,没有什么可以怀疑的。
★83.舞文弄墨:
原指曲引法律条文作弊。
后
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中考 语文 四川版 第二 部分 语言 积累 运用 词语 理解