2年语文刘春秀.docx
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2年语文刘春秀
课标对本学段教材的基本要求
本册教材的编写继续坚持语文教育现代化与民族性,工具性与人文性,学生内心世界与现实生活多方面的高度融合。
教科书设计了9个板块,围绕板块以整合的方式组织了9组教材内容。
依次是快乐地玩、汉子家园
(一)、关爱、传说、汉子家园
(二)、书趣、相信自己、过年、走进经典。
每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。
教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语,识字写字,三组课文就有一个学习园地。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字的形式多样,有词语、成语、谚语、对子、三字经、儿歌等。
三十四篇课文,内容丰富,题材多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音。
生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。
日积月累---引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际---在双向互动的口语交流中培养学生口语交际能力。
整体规划
1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识427个字,会写218个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不做字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、整洁、端正。
3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独自识字能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文的词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法,养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中常用的标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成将普通话的习惯和愿与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
第一单元教材分析
教材内容分析
玩,对于儿童来说有着不尽的魅力。
刚刚结束了愉快的暑假生活的学生们,重返校园便能接受《快乐地玩》这样一殊的礼物,这对于他们来说,应该是一件再高兴不过的了。
本组教材正是抓住了儿童喜欢玩的天性,以一首意境优美的古诗、一首构思新奇的诗歌和一篇极其贴近学生实际的现代文呈现给了他们一方触手可及的游戏天地。
同时,也让我们有机会回味起儿时的快乐。
所以,我们应该带着一颗童心,与学生们一起去品其间的乐、感其中的趣。
教学本组教材,要注意引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,做到朗读与感悟交融。
同时要引导学生在生活的大课堂中去主动学习,了解同学们都喜欢玩什么,怎么玩会更有趣,也可以自己动脑创编适合自己的游戏。
把读书与思考结合起来,把读书与积累结合起来,把读书与生活结合起来。
教学目标:
1.认识53个字,会写22个字.认识一个偏旁“弓”.
2.有感情朗读古诗、背诵古诗,正确流利地朗读课文.
3.让学生多读,在熟读的基础上展开想象,获得初步的情感体验,感受到语言的优美,做到朗读与感悟交融.
4.引导学生在生活的大课堂中主动学习,做到读书与感悟交融.把读书与积累结合起来,读书与生活结合起来.
教学重点:
1.识字、写字.
2.让学生多读,在熟读的基础上展开想象.
3.正确流利地朗读课文.
教学难点:
让学生多读,在熟读的基础上展开想象,获得初步的情感体验,感受到语言的优美,做到朗读与感悟交融.
教学课时:
9课时
1--1村居
教材分析
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画:
乡村的二月,天气暖和起来。
春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。
春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛陶醉在融融的春光中。
白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。
诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”:
景、人、事融为一体,充满了生活情趣,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
学情等分析:
这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文,也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中,所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功,体验到品读古诗的快乐,把学生带入《村居》迷人的意境之中。
教学目标
1、知识与能力:
学会本课的3个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法:
能说说诗句的意思,想象并说出这首诗描绘的景象。
3、情感态度与价值观:
通过古诗的学习,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
教学重点与难点:
领会诗句的内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美的熏陶。
教学用具与学具
教具多媒体课件、课文插图等。
学具关于春天的资料卡片等。
教学过程
一、出示词语导入
1、谈话:
同学们,老师给你们带来了两个词语妹妹,相信大家看,她们来了!
(幻灯1:
杨柳纸鸢)能叫出它们的名儿吗?
2、齐读两个词语。
3、响亮地喊一声。
过渡:
不过,这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心,怕你们把它们写错了。
(幻灯2:
杨柳纸鸢)说说看,它们害怕哪些地方写错?
4、指名说说写加点的字应该注意什么。
5、你们会写错吗?
那就写写看。
(学生书写两个词语,老师巡视,发现问题及时纠正、指导)
6、同学们都写对了,词语妹妹一高兴,把她们的好朋友也带来了,(幻灯3:
杨柳纸鸢黄莺儿童)来,热情地和他们打个招呼吧!
(学生齐读“黄莺”、“儿童”)
7、嘘!
静静地想想:
哪首古诗里有这四个词语娃娃?
同学们记性可真好,就是《村居》。
今天我们就细细品读这首诗,体会高鼎笔下的春天美景。
8、师生共同书写课题,读课题。
二、自学质疑。
1、请同学们默读诗句,在理解的字、词、句子旁边作批注,把不理解的字词或句子画出来,想办法解决。
完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2、交流,师生共同解决学生提出来的问题,并相机解答学生们解决不了的问题。
三、图文结合,初知大意。
1、指导观察课文插图,说说:
你看到了哪些景物?
再从课文中圈出相关的词语。
2、指名汇报,师生评议,完成课后习题。
过渡:
小眼睛可真亮!
可是孩子们,我们不仅能找、会说,还要仔细品味语言的精妙,把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来,才是真正的读书。
请同学们自由品读诗句,把自己对诗句的理解写在旁边。
四、了解诗意,感受情感。
1、自由读一读,写一写诗句的意思。
2、交流,引导、评价。
(1)指名将诗句意思串联起来说一说,师生共同评议,指导学生把句子说通顺,说具体。
(2)引导学生尽量用优美的词语说说诗意,体会语言的美妙。
3、配乐朗读,想象诗句描绘的美丽景象。
过渡:
春天的江南小乡村这么美,同学们和作者一样,都深深地陶醉在其中了。
这醉人的景色该怎样读呢?
(高兴、欢快……重读“醉”、“忙”两个字)
4、齐读全诗。
引导:
大家读得太好了,不仅读出了热爱、赞美的情感,还有自己的感受在里面。
如果我们能读出古诗特有的韵味,那就是最棒的“读书郎”!
听老师读两次,看哪一次读出了韵味,是怎么读的。
5、配乐范读,学生静静地倾听、比较。
6、指导读出诗的节奏和韵味。
(出示幻灯4:
草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。
)
(1)指名读,师生评价。
(2)接读,师生评价。
(3)齐声朗读,学生自评,老师评价。
五、互动拓展,积累好词美句。
1、(出示幻灯5)在《村居》中,诗人用清丽的笔调,把我们带到了明媚的江南小乡村,让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢乐。
我相信同学们也积累了不少描写春天的词语或古诗,说出来与大家分享吧。
2、学生交流关于春天的词语或古诗,完成“语文天地”的“读一读”。
六、综合实践活动
搜集关于春天的诗句、文章,图片,举办“春天的脚步”展览,评选“春天的小使者”。
板书设计
村居
草长莺飞
拂堤杨柳
儿童
放纸鸢
教学反思
1--2稻草人穿衣服
教材分析
《稻草人穿衣服》是我国著名童话作家杨红樱写的一篇充满了儿童情趣的童话故事。
课文的内容以稻草人穿衣服为线索,写出了一个普通的稻草人在各种小动物、各种植物装扮下变得美丽起来。
这个故事把我们带到了一个动物、植物和人的一种和谐的世界中。
在教学中要做到通过朗读课文引导学生感受课文的语言美,引导学生想象稻草人被装扮起来那绚丽缤纷的色彩,体会到生活的美好,与作者产生共鸣,热爱生编的食物,热爱生活。
教学目标
1、初读课文,初步感知课文内容。
认识14个生字,会写“叽”“扣”。
2、培养学生的识字及朗读能力。
3、体会生活的美好,热爱身边的事物。
重点及难点:
认识本课的14个生字。
教学过程
第一课时
一、联系生活实际导入新课。
同学们见过稻草人吗?
他们是用来干什么的?
你们见过穿衣服的稻草人吗?
让我们到童话故事中去看看稻草人穿上了什么样的衣服!
板书课题并齐读课题。
教学“稻”字。
二、识字教学。
1、教师范读课文。
学生注意每个字的读音。
2、你们觉得课文中这个穿上了衣服的稻草人好看吗?
学生出声地读课文并画出生字。
3、教师出示字卡:
罗、几、查、肖、自、口、此、壮、臿、冒。
学生认读。
重点教学“臿”字。
4、同学们可别小看这些字。
如果为它们加一个合适的部首就会变成我们本课的生字呢!
指导学生利用书后的生字表为这些字加部首并注音组成本课的生字。
5、学生拼读新字。
联系“紫”字对“系”字教学。
6、这些字都不是一个人来到课文中的,它们还带来了好朋友,把它们找出来好吗?
学生选择自己喜欢的方式读课文并为生字画出词语。
7、学生说出课文中的词语,教师相机提出书后读一读中的词语。
组织学生读词语。
三、学生练习读词语。
你们觉得课文中的那句话或者哪一段不好读?
教师指导学生把课文读熟。
四、指导学生在虚宫格中写“叽”和“扣”。
第二课时
一、由“稻”字引出新课。
出示“稻”字,同学们还记得这个字吗?
能为他组词吗?
板书“稻草人”这个词,这节课我们继续学习《稻草人穿衣服》,齐读课题。
二、复习字词。
有句话说的好“温故而知新”,我们在上节课的学习中认识了很多生字和词语,现在就来复习吧!
出示词语卡片:
叽叽喳喳、消息、扣子、系领结、菊花、帽子、时装。
学生个别读后,开火车读词语。
三、指导书写“消”和“息”。
在我们读的词语中已经会写“叽”和“扣”。
这节课我们再来写“消”和“息”。
指导学生在虚宫格中写“消”“息”。
四、朗读理解课文。
你们能用“消息”这个词来说话吗?
(学生练习用消息说话)本课是谁把什么消息传向四面八方?
1、找生读1—4段。
麻雀是怎样传这个消息的?
(叽叽喳喳地传向四面八方)什么是“叽叽喳喳”?
学生以小组为单位表演“叽叽喳喳”的样子。
麻雀们叽叽喳喳地都说了什么?
指导学生朗读1-2段。
(读出兴奋高兴的语气)
听到这个消息其他的麻雀都是怎样做的?
2、齐读4自然段。
麻雀们给你留下了什么样的印象?
(热心)
让我们再去看看热心的麻雀们又做了什么?
3、学生自由读5-13段
小麻雀们对稻草人穿的衣服满意吗?
(不满意)从哪看出的?
找生读5段,出示句子:
衣服上还没有扣子呢!
观察句子的末尾用了什么标点符号?
怎样读感叹句?
指导学生朗读这个句子。
麻雀们接下来是怎样做的?
学生齐读6段。
稻草人的衣服上有了扣子,麻雀们总会满意了吧?
(不满意)
指名读7段。
出示句:
如果脖子系个蝴蝶结就神气啦!
你们认为如果稻草人脖子上系个领结会是什么样?
(了不起、神气)按着你的想法把这个句子读出来好吗?
对于这个提议麻雀们怎么做的?
学生齐读8段。
接下来小麻雀又是怎样打扮稻草人的?
找学生读9、10、11段。
老师发现11段中表示颜色的词语最多,跟老师一起读读。
1)、教师引读,于是,金色的——绿色的—蓝色的——和红色的——……全都….
2)、同学们大声在下面多读几遍,然后说说你的感受。
你愿意把这么美的句子读给大家听吗?
3)、生读,师评。
4)、请同学们轻轻的闭上眼睛,想象一下。
师读:
黄色的……睁开眼睛,美吗?
美。
就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。
5)、同学们,再仔细观察这句话,我相信你一定会有新的发现。
6)学生找出省略号。
教师告诉学生:
这六个小点点可重要了,它就是——省略号。
7)、想像一下,麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢?
请你模仿书中的语句接着说一说。
8)同学们想象力真丰富,用词真准确。
这么多的花儿,草儿,穗儿,全都装在了稻草人的衣袋里,它的衣袋可真——?
你能用表示颜色的成语说说吗?
你还知道哪些表示颜色的成语?
4、稻草人被麻雀们打扮得真漂亮,正在这时麻雀们又发现了什么?
出示句子:
呀,稻草人还没有帽子呢?
这个句子怎样读才能体现出麻雀们刚刚发现这件事呢?
(指导学生读出吃惊、新奇的语气)麻雀们终于满意了,因为----出示句子:
稻草人的头上有了一顶世界上最美丽的帽子。
观察书中插图这顶帽子是什么做成的?
你们觉得美吗?
能用你的朗读告诉别人这顶帽子有多美好吗?
(重读“最美丽”中的“最”字)
板书设计
稻草人
紫葡萄扣子
黑蝴蝶领结
麻雀窝帽子
教学反思
卡片1--3被子大地
教学目标
1.认识14个生字“被、枕、件、具、度、钟、铅、舰、市、神、精、灵、视、谷”;会写6个字“兵、市、军、件、被”;学习用生活联系实际的方法理解“操练、坐镇、凝视”等词语。
2.学习正确流利地朗读课文。
3.通过反复朗读,感受童年生活的乐趣。
教学重难点通过对“被、枕、钟、铅、舰”等字的学习,体会形声字的特点。
正确书写“成、兵、”等字的书写。
教学准备生字卡片、多媒体课件。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、回忆谈话导入:
请同学们回忆一下,当我们生病时时怎么度过的?
(生汇报,揭题)想:
什么时被子大地?
二、学文识字:
1、读文理解(第1、4节)
⑴范读1节,正音,生初读感知,再读、自由读并说说自己对读懂了什么?
①用“谁——因为什么——在什么地方——做什么”归纳第一节②出示“一件件玩具”和“一件玩具”比较说明,再举例③朗读⑵学习第四节范读正音,想:
生病的我此时做什么呢?
①生自由读汇报②到底什么时被子大地呢?
理解“山上、山谷、平原等词”③理解“凝视”并举例说明有“看”意思的词语④朗读
2、识字:
被、件、具、神、视、谷
⑴采用多种方式识字(注重扩词的训练)⑵注意在词语,文中识字
3、写字:
件、具、谷
重点示范“谷”,提醒“具”里三横,窄写
三、巩固训练:
1、识字练习
2、写字比赛
3、朗读诗歌第1、4节
四、作业、小结:
1、师启发总结
2、朗读课文
3、写字
第二课时
一、复习:
1、识字、认词
2、读文,“我”这个神奇的小精灵成了被子大地的主人,那我在这片土地上都玩了些什么呢?
我们来学习课文的第2、3节。
二、读文、识字、写字教学:
1、学习第二节,生自由读勾画生字。
①读懂了什么?
理解“足足一个钟头”。
②识字。
③指导读、赛读。
2、学习第三节,生自由读勾画生字。
①“我”在玩什么游戏?
②识字(注意座——坐的区别)。
③朗读。
3、有感情地朗读全文。
4、写字(指导写“军、穿)。
三、巩固训练:
1、完成课后练习。
2、识字、写字训练。
3、朗读全文。
四、总结、作业。
1、以苦为乐的品质。
2、如果生病的是你,会怎么做。
板书设计
被子大地
一座座凝视
教学反思
1--4让我们更健壮
教学目标
1、认识14个生字,会写8个字和一个部首“丬”。
2、能正确的读写这些词语,并能准确的掌握词语的搭配。
3、了解这些运动项目的特点,培养学生对体育运动的热爱,
积极参加体育锻炼,并积累有关体育项目的词语。
教学重点、难点
识字、写字、
教学过程
一、激趣导入
同学们,我们每天都上体育课,你在体育课上都做些什么呢,无论我们是跑步和还是做操,都是让我们的的身体更健壮。
板书课题《让我们更健壮》。
1、引出(壮),部首“丬”你还知道哪些带有这个偏旁的字,学。
生组词。
出示(健壮)词,认读(健)学习“健”字。
采用比较法,把“健”
和“建”在字形和字义上作比较,扩词组词。
2、用(健壮)说一句话。
3、出示学习目标
(1)认识14个生字,会写8个字和一个部首“丬”。
(2)能正确的读写这些词语,并能准确的掌握词语的搭配。
4、出示自学提纲。
(1)、观察课文插图,借助拼音正确读出每种体育运动。
(3)同桌相互合作识记生字。
二、自学探究5分钟
三、精讲提炼
1、同学们,你在文中都看到了哪些体育运动?
你能正确读出来吗?
课件出示词语。
学生当小老师领读词语。
多种形式认读词语。
去掉拼音你还认识吗?
2、接下就让我们走进体育世界,说一说你都认识了那些体育运动?
(1)出示打羽毛球
读词语,认识羽和球,“羽”用字理识字来记,“球”用形声字来记.
打篮球
用组词比较的方法区别“篮”和“蓝”
打棒球
师讲解棒球特点,学习“棒”木字族的字.
篮球、羽毛球、棒球、这三项运动在玩的时候有什么共同特点,
引出(打)。
通过观察,发现特点,学习生字“打”。
理解字义、扩词。
利用字谜感受形声字特点学习“球”。
(说一说你都见过什么球,女排球在世界夺得五连冠,足球至今还没有在奥运取得成绩.
(2)出示踢足球
引导学生用优美的语言来说说图中画的是什么,学习“踢”动作识记.
(3)出示投标枪
学习“投”和“标”给“标”扩词。
看图,做一做,看谁做的更像。
(4)出示掷铅球
做动作,理解。
(5)出示拳击
告诉学生这是中国第一位拳击世界冠军邹市明,学习“击”第三笔是竖。
(6)出示跳皮筋
说说跳皮筋的乐趣,学习“筋”筋疲力尽。
(7)出示练武术
学习“术”
(8)出示溜旱冰
区别“汗和旱、汉”。
我们战胜了干()今天天气真热,我们留了许多()。
()族人真多。
(9)出示玩单杠
学习“杠”
四、复习巩固
同学们边看图就认识了这么多的字,如果离开图你还认识吗?
1、抽读生字卡片。
2、齐读词卡。
五、给生字分类,按结构分类。
六、指导书写壮球
板书设计:
让我们更健壮
打羽毛球踢足球壮羽球篮
打篮球打棒球投标枪
投标强掷铅球
教学反思
单元反思
第二单元教材分析
教材内容分析
中国的汉字是我国老动人民集体智慧的结晶,是中国经典文学中的一朵奇葩,更是世界文学宝库中的一块瑰宝。
这组课文选择了极具代表性的汉字家族——“木”字大家族和“水”字大家族,以及给熟字加偏旁等内容为载体,让学生了解汉字的构字规律,感受汉字特有的魅力,进而激发他们喜爱祖国文字的思想感情。
教学目标
1、认识65个生字,会写31个生字,认识两个部首,认识多音字“泊”。
2、了解汉字的特点,感受汉字的特有魅力。
了解有关树木的知识。
3、结合图画正确地认读并理解文中的词语。
4、感受汉字的规律,激发学生对汉字的喜爱之情。
5、正确、流利地朗读词语句子,理解词语的意思、读懂句子意思。
6、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点:
采用多种方法识字。
教学难点:
1、掌握汉字的构成规律。
2、掌握多音字。
教学课时:
13课时
第二板块汉字家园
2--1
教学目标
1.认识14个生字“湖、泊、漂、筏、温、汽、廷、艇、泉、洋、潜、滨、浴、场”和一个偏旁“廴”;会写8个字“海、洋、汽、浪、漂、流、湖、泉”;结合生活实际了解词语“海滨、沙滩、浴场、温泉、湖泊、海洋、皮筏、帆板”等词。
2.学习带有“氵”的字,体会形声字的特点,养成自主识字的习惯。
3.发现汉字的构字规律,激发学习汉子的兴趣。
教学重难点
1.认字、写字、积累词语。
2.通过对“水字家族”生字的学习,了解形声字的构字规律。
教学准备
字词卡片、课件、课文插图、“海洋、帆板、潜水员”等事物图片。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
1.导入
2.看图、读词、识字。
1.。
学习“洋”字。
出示大海图片,感受海洋的特点,认识“洋”字。
2.学习“潜”字。
出示“潜水员”图片,把图片和词语建立联系。
这个人正在—潜水(注意“潜”读二升),我们称这个人是—潜水员‘潜水员穿的是—潜水服。
3.了解词语“冲浪”。
出示“冲浪”图片,介绍人们借着海浪的动力进而研究出这种运动—冲浪。
扩词:
冲浪的人冲浪者;脚下踩的是冲浪板。
4.了解词语“帆板”。
在海上,还有一个很受欢迎的运动项目,那就是—帆板(出示图片),了解:
帆板是介于帆船和冲浪板之间的新兴水上项目,它又叫风力冲浪板。
5.学习“汽、艇、廷”。
(1)结合图片认识“汽艇”。
(2)“汽”与“气”的区别。
(3)“艇”用拆字法先学习“廷”,组词:
朝廷。
认识“廴”,拓展“建、延”。
再学习由“廷”字组成的“艇”。
出示几种“艇”的图片,认读。
6.学习“滨、浴、场”三个字。
看图片,组词。
引出“沙滩”一词,练习说话。
7.总结规律。
观察所学的字有什么特点。
举例说明。
8.利用规律是指。
3.写字练习
1.指导书写“海”。
2.认真观察后自己独立联系书写“汽、洋、浪”。
学生练写,教师巡视,然后班级展评。
4.总结
板书设计
汉子家园
(一)
洋潜汽滨浴
场艇
廷
第二课时
1.复习导入
出示本课词卡,轮读。
2.看图,明确学习内容
出示“湖泊”等卡片,欣赏图片,明确本节课学习的内容。
3.学习生字
1.仔细观察插图,小组内互相交流,说说他们有什么特点。
(水流从高处倾泻而下,人们坐着皮筏玩起了漂流。
湖泊:
水面比较宽阔而且平静,由细流汇聚而成。
温泉:
水是温暖的,从地底下汩汩而来。
)
2.小组合作学习,对照插图,借助拼音认读词语。
(湖泊、温泉、漂流、皮筏。
)
3.教师检查学生对生字的掌握情况。
出示词卡、字卡,轮读。
4.出示生字:
湖、泊、漂、筏、泉。
利用上节课总结的识字规律,说说你是怎样记住这些字的?
“泊、漂”是多音字,看书或者查字典学习它们的另一个读音,并组词。
5.利用规律识字。
6.举两三个“水字家族”的字供学生自主识字。
“沐、淋”
4.指导书写
1.指导书写“漂”。
教师带领学生仔细观察虚宫格里的字。
教师范写,指导重点笔画。
2.练习其它生字“流、湖、泉”。
5、拓展练习
写出带有下列偏旁的字。
氵()()()亻()()()
木()()()
6.总结
板书设计
汉子家园
(一)
湖泊漂温筏泉
教学反思
2--2
教学目标
1.认识14个生字“榆、杉、桦、柏、桂、梧、桐、材、板、棍、柴、桩、桌、椅”;会写7个字“桌、椅、柏、
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- 语文 刘春秀